Программа дисциплины «Медиаисследования и медиаизмерения» для направления 030200. 62 «Политология» подготовки магистра Автор программы icon

Программа дисциплины «Медиаисследования и медиаизмерения» для направления 030200. 62 «Политология» подготовки магистра Автор программы



Смотрите также:
Программа дисциплины Введение в коммуникативистику для направления подготовки 030200...
Программа дисциплины Массовая культура и массовое общество для направления 030200...
Программа дисциплины Массовая культура и массовое общество для направления 030200...
Программа дисциплины Массовая культура и массовое общество для направления 030200...
Программа дисциплины общая и политическая психология  для направления 030200...
Программа дисциплины Актуальные вопросы мирового политического процесса для направления 030200...
Программа дисциплины Коммуникационный консалтинг для направления 030200...
Программа дисциплины «Английский язык для профессиональной коммуникации» для направления 030200...
Программа дисциплины Английский язык  для направления 030200...
Программа дисциплины Методология политической науки для направления 030200 Политология...
Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код...
Программа дисциплины «Основы социальной политики» Для направления 030200...



скачать
Правительство Российской Федерации


Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»


Факультет Прикладной политологии


Программа дисциплины

«Медиаисследования и медиаизмерения»


для направления 030200.62 «Политология» подготовки магистра


Автор программы:

Дзялошинский Иосиф Михайлович, канд.филол.наук, imd2000@yandex.ru


Одобрена на заседании кафедры интегрированных коммуникаций[

«___»____________ 200 г

Зав. кафедрой С.А. Зверев


Рекомендована секцией УМС «Политология» «___»____________ 200 г

Председатель [Введите И.О. Фамилия]


Утверждена УС факультета прикладной политологии

«___»_____________200 г.

Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
^

Область применения и нормативные ссылки



Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по магистерской программе «Прикладная политология».

Программа разработана в соответствии с:

  • образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Высшей Школы Экономики, в отношении которого установлена категория Национальный Исследовательский Университет (ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ), протокол от 2 июля 2010 г);

  • образовательной программой направления 030200.68 Политология;

  • рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030200.68 Политология, утвержденным в 2011 г.
^


Цели освоения дисциплины



Целями освоения дисциплины «Медиаисследования и медиаизмерения» являются:

        • формирование у студентов целостного представления о том, что такое медиаизмерения и медиаисследования как отрасль научного знания и практической деятельности,

        • теоретическое и практическое овладение современной методологией исследования средств массовой информации;

        • глубокое и всестороннее изучение методологии научных исследований в области гуманитарных наук, ее сопряженности с современными отраслями междисциплинарных исследований, открывающих общие и частные закономерности функционирования средств массовой коммуникации и массовой информации;

        • понимание специфики научного подхода к изучению различных сфер деятельности средств массовой коммуникации и массовой информации, выбора методики исследования функций, предмета, методов формирования содержания массовых информационных потоков;

        • закрепление представлений о легитимности и корректности использования информационных ресурсов в научной и творческой деятельности.



^

Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины



В результате освоения дисциплины «Медиаисследования и медиаизмерения» обучающийся должен:


Знать: основные тенденции развития современного научного знания в области социальных и гуманитарных наук; реалии информационного общества и научных парадигм его анализа; особенности и принципы организации фундаментально-теоретических и прикладных медиаисследований; специфику междисциплинарных подходов к исследованию институциональных, функциональных характеристик различных типов средств массовой информации, выразительных средств, используемых СМИ в процессе внедрения цифровых и иных информационных технологий.


Уметь: грамотно анализировать и интерпретировать полученную информацию; использовать знания исследовательского характера в профессиональной деятельности; осуществлять поиск информации, необходимой для научной деятельности; корректно работать с информацией, ориентироваться в мире научной и профессиональной информации, представленной на разных носителях - от ресурсов библиотек до научных порталов в компьютерных сетях; составлять аналитические записки.



    Владеть: основами методологии научного исследования; навыками определения релевантных целям и задачам научного исследования методов конкретного анализа деятельности медиасистем и методов количественного и качественного анализа контента СМИ, медиатекстов различных видов и жанров; навыками использования программных средств обработки и представления эмпирического материала научного исследования.



В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

системные компетенции

(СК-1)

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности


Тренинги




(СК-2)

- способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности.

Кейсы




(СК-3)

способность осознать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов

Творческие задания

инструментальные компетенции:


(ИК-1)

способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей


Творческие задания




(ИК-3)

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение





социально-личностные компетенции



(СЛК-1)

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень







^


Место дисциплины в структуре образовательной программы



Дисциплина «Медиаисследования и медиаизмерения» относится к модулю «Научно-методологические дисциплины». Она базируется на основе курсов философии, социологии, политологии, правоведения. Изучение дисциплины «Медиаисследования и медиаизмерения» сопрягается с овладением теоретико-методологическим базисом дисциплин общенаучного и профессионального циклов.


Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

  • Современные технологии PR.

  • Роль СМИ в современной российской политике.


Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:


системными компетенциями:

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (СК-1);

- способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (СК-2);

- способность осознать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (СК-3);

инструментальными компетенциями:

- способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ИК-1);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ИК-3);

социально-личностными компетенциями:


- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (СЛК-1);
^

Тематический план учебной дисциплины





№№

Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

лекции

леминары

практические занятия

Раздел 1. Методологические аспекты медиаизмерений и медиаисследований

1.1.

Методология научного исследования. Метод и методология. Классификация методов научного исследования.

4

2







2

1.2.

Особенности современного социального познания. Специфика методов социально-гуманитарных наук. Новая парадигма социальной методологии.

4

2







2

1.3.

Актуализация проблемы междисциплинарных исследований функционирования СМИ и СМК в период становления информационного общества.

4

2







2

Раздел 2. Теория и практика медиаисследований

2.1.

СМИ как объект исследования.

10

4

2




4

2.2.

Традиционные СМИ в системе информационного пространства.

6

2

2




2

2.3.

Новые и социальные медиа в системе информационного пространства.

8

2

2




4

2.4.

Медиатекст как предмет анализа.

8

2

2




4

2.5.

Понятие медиаисследований и медиаанализа.

8

2

2




4

2.6.

Основные научные течения и школы исследования СМИ.

8

4







4

2.7.

Основные методики сбора первичной информации.

8

2

2




4

2.8.

Контент-анализ, интент-анализ.




2

2




4

2.9

Семантический дифференциал

8

2

2




4

2.10.

Информативно-целевой анализ.

8

2

2




4

2.11.

Новые методики анализа медиа-текстов.

8

2

2




4

2.12

Основные подходы к анализу медиасистем.

6

2







4

2.13

Обработка данных.

6

2







4

2.14

Методы графического представления результатов медиаанализа.

6

2







4

2.15

Подготовка отчета и оформление результатов медиаанализа.

8

2

2




4

2.16

Этические аспекты медиаисследований

4

2







2

Раздел 3. Технические аспекты медиаизмерений и медиаисследований

3.1.

Аппаратные средства и программное обеспечение, используемые в научных исследованиях.

5










5

3.2.

Аппаратные средства и программное обеспечение, используемое в медиаисследованиях.

5










5

3.3.

Медиаметрия как направление использования компьютерных технологий в медиаисследованиях.

5










5

3.4.

Формирование баз данных контента СМИ и управление ими.

5










5

3.5.

Основы работы в программе Microsoft Excel. Excel как основной инструмент анализа цифровой информации.

5










5

3.6.

Компьютерный анализ аудитории и его использование в практике СМИ.

5










5

Итого




162

42

22




98



^

Формы контроля знаний студентов





Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

1

2

3

4

Текущий

(неделя)

Контрольная работа































Эссе
















Реферат
















Коллоквиум
















Домашнее задание

1










3-4 тыс. слов

Промежу­точный

Зачет
















Итоговый

Зачет













зачет 90 мин


Текущий контроль – оценка устных ответов.

Промежуточный контроль – 1 домашнее задание.

Итоговый контроль – зачет.

Итоговая оценка (из чего складывается):

20% - устные сообщения и участие в дискуссии;

40% - 1 домашнее задание;

40% - зачет.


Все формы текущего, промежуточного и итогового контроля оцениваются по 10-балльной шкале: Оi.

Для оценки относительной важности отдельных видов текущего, промежуточного и итогового контроля вводятся их веса Wi таким образом, чтобы : вес участия в дискуссиях – 0,2; вес домашнего задания – 0,4; вес зачета – 0,40.

Находится средневзвешенная оценка отдельных форм текущего, промежуточного и итогового контроля: Оср=, которая округляется до целых единиц.

При получении результирующей оценки промежуточного контроля учитывается: оценка за участие в дискуссиях - Одис, оценка за домашнее задание - Одз, оценка за зачет - Оз. Средневзвешенная оценка:


Оср = Одис*Wдис + Одз*Wдз + + Оз*Wз.

^

Критерии оценки знаний, навыков





Отлично (8-10)

Студент использует широкий диапазон профессиональных средств и умений для решения поставленных задач. Студент активно выступал с устными сообщениями и участвовал в дискуссиях, успешно выполнил домашнее задание.

Хорошо (6-7)

Студент использует недостаточно широкий диапазон профессиональных средств и умений для решения поставленных задач. Студент активно выступал с устными сообщениями и участвовал в дискуссиях, успешно выполнил домашнее задание.

Удовлетворительно – (4-5)

Студент неэффективно использует диапазон профессиональных средств и умений для решения поставленных задач.

Студент недостаточно активно выступал с устными сообщениями и участвовал в дискуссиях, домашнее задание выполнено с ошибками.


Содержание дисциплины


Раздел 1.
Методологические аспекты
медиаанализа и медиаисследований



1.1. Методология и методика научного исследования.

Определение понятий: «методология» и «метод». Соотношение понятий «методология» и «метод». Философские начала методологии: диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод Ф. Бекона, рационалистический метод Р.Декарта, антитетический метод И. Фихте, диалектический метод Г. Гегеля и К.Маркса, феноменологический метод Э. Гуссерля. Взаимосвязь методологии с логикой и другими отраслями научного знания. Понятие «парадигма научного исследования» и его конкретно-научное наполнение. Т. Кун о становлении парадигмальных оснований науки Новейшего времени. Многоуровневая концепция методологического знания.

Основные группы методов научного познания: философские, частно-научные, дисциплинарные, междисциплинарные методы. Основные характеристики методов научного познания.


^ 1.2. Особенности современного социального познания. Специфика методов социально-гуманитарных наук. Новая парадигма социальной методологии.

Особенности предмета социального познания - сфера человеческой деятельности во всем многообразии ее форм. Ориентация социального познания на социальные процессы. Акцент познания на единичное, индивидуальное, уникальное на основе общего, закономерного. Активность и ключевая роль субъекта познания, включенность его в сам предмет познавательной деятельности. Социально-гуманитарное познание как ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. Текстовая природа социального познания. Значение семиотики в выражении результата познавательной деятельности.

Роль общенаучных методов в социально-гуманитарных исследованиях: наблюдения, этнометодологии, социального эксперимента, биографического, идеографического, монографического методов, сравнительного (компаративистского) метода, проективных и игровых методов, тестирования, социометриии, медиаметрии, иконографии и т.д.

Объективные основания становления новой методологии социально-гуманитарного познания. Черты новой парадигмы исследования: сближение естествознания и социально-гуманитарных наук; взаимодействие рациональных и внерациональных методологических подходов; широкое внедрение аппарата герменевтики, культурологи, понимающих методик - сближение объяснительного и интерпретационного подходов; внедрение идей и методов синергетики, статистически-вероятностных методов и приемов. Формирование «нелинейного мышления» исследователя.


^ 1.3.Актуализация проблемы междисциплинарных исследований функционирования СМИ и СМК в период становления информационного общества.

Реалии информационной цивилизации и проблемы научного исследования систем и структур СМИ и СМК. Сущность междисциплинарного подхода к анализу систем и структур СМИ и СМК. Специфика исследования контента и процессов функционирования информационных систем, обслуживающих социокультурные сферы жизнедеятельности современного общества. Опыт отечественных и зарубежных исследователей массовых информационных процессов.


Раздел 2.

Теория и практика медиаисследований


^ 2.1. СМИ как объект исследования.

СМИ и медиа - различия терминов. Роль СМИ в обществе. Принципы медиации. Медиа как опосредование коммуникации. Периодичность и направленность на массовую аудиторию как ключевые факторы отличия СМИ от медиа. Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования.


^ 2.2.Традиционные СМИ в системе информационного пространства.

Особенности СМИ как источника информации. Системные характеристики российских СМИ. Деятельность СМИ как реализация интересов разных социальных субъектов. Власть и СМИ. СМИ как социальный институт и вид бизнеса. Население и СМИ. Журналистское сообщество России. Растущие возможности масс-медиа и связанные с ними иллюзии. Важность объективной оценки роли СМИ в политических процессах. Критерии и условия эффективности СМИ.

Информация, как товар. Факторы отбора информации в реальной деятельности информационных органов. Профессиональные факторы. Факторы групп интересов. Национальные особенности организации информационной инфраструктуры. Информационная инфраструктура России: современные очертания. Глобализация информационных процессов на современном этапе. Транснациональные экономические и информационные потоки в современном обществе, влияние их на национальные культуры, на национальные ценности. Информация и дезинформация в СМИ.


^ 2.3. Новые и социальные медиа в системе информационного пространства.

Описание, типология и классификация новых или модернизированных, в том числе конвергентных СМИ. Опыт зарубежных и отечественных исследований (М. Кастелльс, Л.М. Земляновой, Е.Л. Вартановой, Л.Г. Свитич, Г.В. Лазутиной, Е.Е. Прониной и др.). Феноменологический подход к онтологии и гносеологии содержания. Анализ европейских и российских законодательных актов, регулирующих деятельность новых медиа. Проблемы для СМИ, возникающие в связи с экстерриториальностью интернета. Проблемы интеллектуальной собственности в киберпространстве. Противоправное содержание, антиобщественное поведение и защита информации в киберпространстве. Российские СМИ в киберпространстве: состояние и перспективы правового регулирования. Сравнительный анализ развития киберСМИ России и европейских стран. Транснациональность киберСМИ: языковые проблемы.


^ 2.4. Медиатекст как предмет анализа.

Сущность понятия «медиатекст». Широкое и узкое понимание медиатекста. Науки, изучающие медиатекст. Лингвистический подход к медиатексту. Коммуникативный подход к медиатексту. Текстовые матрицы. Структурные компоненты медиатекста. Основные характеристики медиатекста. Типы медиатекстов. Текст и контекст. Задача текстового анализа. Два вида текстового анализа (в контексте семиосоциопсихологической типологии текстов): семантико-синтаксический и прагматико-парадигматический (интерпретационно-деятельностный). Оперирование относительными категориями и акцентирование динамики смысловой структуры текста как отличительные черты прагматического анализа; взаимосвязь типологии реципиентов и типологической классификации текстов.


^ 2.5. Понятия «медиаисследования», «медиаизмерения», «медиаанализ».

Междисциплинарные основы медиаисследований. Теоретические и прикладные аспекты медиаизмерений. Медиаанализ как разновидность информационно-аналитической деятельности: структура, этапы, методология. Прикладной характер медиаисследований и медиаизмерений.

Область применения, цели и задачи медиаисследований. Техника медизмерений. Репрезентативность исследования. Получение результатов. Валидность и применимость выводов.


^ 2.6. Основные научные течения и школы исследования СМИ.

Эмпирико-функционалистский подход к исследованию СМИ. Линейные и нелинейные принципы функционирования СМИ. Ранние теории - от математической теории информации к цикличной модели Шрамма. Модель пропаганды Уолтера Липпмана. Теория двухступечатого потока Лазарсфельда. Пятиактантная модель Ласуэлла. Парадигма пользователя СМИ в работах Элиху Каца.

Критическая теория как основа исследования СМИ. Особенности критического подхода. Франкфуртская школа. Взаимоотношения ученых Франкфуртской школы и представителей эмпириков. Работы по индустриализации культуры (Адорно, Хоркхаймер, Беньямин). Поздняя Франкфуртская школа (работы Маркузе). Юрген Хабермас и теория общественной сферы.

Исследование СМИ с использованием структурной лингвистики. Парадигма непрозрачности языка. Семиология как наука (Ф. де Соссюр). Мифология и работы Барта. СМИ как дискурс и теория Ван Дейка. Структурная семантика СМИ (Греймас).

Коммуникативистика: теоретические концепции и методы. В орбите структурализма. Деконструкционизм и «новые акценты». Параидеология, контекстуализм и ситуационный подход. Функциональный анализ атрибутики средств массовой информации. Трансляционные системы мира: опыт сравнительной типологии.

Культурологические подходы к анализу СМИ. Культурное доминирование и модернизация. Культурный империализм. Теория культурных индустрии. От культурных индустрии к индустриям содержания. Критика теорий информационного общества.

Ведущие «западные» и отечественные исследователи масс-медиа: методологические подходы и новаторство. Системный анализ информационного общества в трудах Э. Тоффлера, М. Маклюэна, М. Кастельса и др. Теория журналистики в исследованиях Я.Н. Засурского, И.Д. Фомичевой, Л.Г. Свитич, С.Г. Корконосенко, В.В. Тулупова, Е.Л. Вартановой, М.В. Шкондина, С.К. Шайхитдиновой, Г.В. Жиркова и др. Поиск междисциплинарных подходов к изучению функционирования СМИ и СМК.


^ 2.7. Основные методики сбора первичной информации.

Собственные данные и данные из источников. Виды источников: открытые и закрытые.

Достоинства первичной информации (данные собираются в соответствии с точными целями исследовательской задачи, методология сбора данных контролируется). Недостатки первичной информации (значительные затраты материальных и трудовых ресурсов).

Особенности количественных методов сбора информации. Достоинства и недостатки количественных методов сбора первичной информации. Количественные индивидуальные методы: анализ документов (контент-анализ, интент-анализ); интервью формализованное (стандартизированное) очное и заочное (телефонное); анкетирование (прессовое, почтовое, раздаточное); социометрия; тестирование; семантический дифференциал.

Особенности качественных методов сбора информации. Достоинства и недостатки качественных методов сбора первичной информации. Качественные индивидуальные методы: интервью неформализованное (нестандартизированное) фокусированное, свободное, глубинное. Качественные групповые методы: наблюдение (включенное, невключенное); эксперимент (лабораторный, полевой), проективные методики; фокус-групповая дискуссия.


^ 2.8.Контент-анализ, интент-анализ.

Контент-анализ как метод исследования содержания текстовых массивов. Требования, предъявляемые к контент-анализу как к исключительно количественной методике. «Качественная» модель контент-анализа и ее характеристики. Возможности сочетания качественного и количественного подходов. Основные этапы контент-анализа и процедура исследования. Особенности осуществления контент-анализа СМИ. Выбор категорий анализа и их характеристики. Проблема стандартизации категорий анализа, примеры «универсальных» категорий. Содержательные индексы газетных изданий. Выбор единиц квантификации содержания и единиц наблюдения. Рабочие документы. Интерпретация результатов.

Интент-анализ как метод выявления скрытых убеждений и установок человека. Условия необходимости применения интент-анализа. Определение категорий анализа. Сложность использования интент-анализа.


^ 2.9. Семантический дифференциал.

Семантический дифференциал (СД) как комбинация метода контролируемых ассоциаций и процедур шкалирования. Основная сфера применения методики СД. Типы шкал, по которым оцениваются тестируемые объекты. Технологии формирования и тестирование списка утверждений, для описания тестируемых объектов. Технологии обработки полученных результатов.


^ 2.10.Информативно-целевой анализ.

Иерархический характер семантико-смысловых отношений в тексте; понятие адекватности интерпретации текста. Информативность как относительная характеристика текста; понятие первичной и вторичной информативности текста. Понятие информативности как ведущий принцип информативно-целевого подхода к анализу текстов. Анализ макроструктуры текста: текст как иерархия коммуникативно- познавательных программ. Понятие макроструктуры текста. Общие принципы и методика анализа макроструктуры текста. Прикладное значение рассматриваемого способа схематизации текста. Анализ микроструктуры текста: выделение «логико-фактологической» цепочки текста. Понятие микроструктуры текста. Понятие «логико-фактологической» цепочки текста; два способа ее выделения. Схема и общие принципы выделения «логико-фактологической» цепочки текста с учетом цели сообщения; коэффициент информативности текста. Принцип выделения «логико-фактологической» цепочки текста без учета цели сообщения. Выделение избыточных речевых средств и сжатие текста. Возможности и значение сопоставления структурно-смысловой схемы текста и «логико-фактологической» цепочки текста. Информативно-целевой анализ больших текстовых массивов.


^ 2.11. Новые методики анализа медиа-текстов.

Прикладные аналитические методики. Методика ВААЛ. Когнитивное картирование в исследованиях политических ситуаций и процессов. Актантная модель А.Ж. Греймаса. Дискурсивный анализ. Стратегический анализ текстов СМИ. Особенности анализа аудиовизуального выступления.


^ 2.12. Основные подходы к анализу медиасистем.

Историко-культурный и политологический анализ. Правовой анализ. Анализ макросреды и бизнес-ландшафта медиасистем. Pestel-анализ рынков СМИ. Модель «пяти сил конкуренции» Портера как инструмент анализа. SWOT-анализ функциональных и содержательных моделей, форматов изданий и субъектов СМИ. Инструменты оценки конкурентных позиций СМИ.


^ 2.13. Обработка данных.

Подготовка данных к обработке. Проверка анкет, редактирование и очистка информации, расшифровка, кодирование, предварительная статистическая обработка. Стандартные ошибки, допускаемые в процессе сбора информации (инструментальные ошибки, ошибка времени, ошибки выполнения исследования, ошибки интерпретации данных). Ремонт выборки.

Методы анализа данных. Распределение вероятностей и проверка гипотез. Определение и интерпретация связей между переменными. Корреляционный и регрессионный анализ в маркетинговых исследованиях. Возможности использования факторного анализа, кластерного анализа при обработке информации. Компьютерные программы обработки данных.


^ 2.14. Методы графического представления результатов медиаанализа.

Графические методы представления результатов исследования. Основные требования к графикам, полигон частоты, линейный график, линейная диаграмма, столбиковая диаграмма, секторная диаграмма, гистограмма и др.


^ 2.15. Подготовка отчета и оформление результатов медиаанализа.

Подготовка аналитических выводов и практических рекомендаций. Формулировка рекомендаций в зависимости от целей и задач клиента. Критерии оценки воздействия на ситуацию мер, принятых клиентом по рекомендации аналитиков, предварительное прогнозирование вариантов медиа- и политической ситуации в случае реализации рекомендаций аналитика. Подбор приемлемой для клиента тактики и стратегии действий в медиа-пространстве. Европейские и российские правила оформления отчетных документов. Оформление ссылок. Ссылки на собственную информацию и ее документирование. Составление библиографии. Категории в библиографии.


^ 2.16. Этические аспекты медиаисследований.

Этические проблемы, возникающие в ходе медиаисследований. Этические проблемы взаимоотношений с клиентом. Кодексы профессионального поведения и этики исследователей и аналитиков: международные кодексы, российские кодексы. Цели профессиональных кодексов: укрепление престижа профессии исследователей; повышение качества проводимых исследований; укрепление стандартов их проведения; унификации форм предоставления данных и форматов отчетности.

Основные принципы профессиональной деятельности: честность, объективность, уважение прав личности, добросовестная конкуренция, высокие исследовательские стандарты, открытость.

Основные положения: обязанности по отношению к информаторам (респондентам), отношения с общественностью и деловыми кругами, взаимные обязанности клиентов и исследователей.


Раздел 3.

Технические аспекты медиаанализа и медиаисследований


^ 3.1. Аппаратные средства и программное обеспечение, используемые в научных исследованиях.

Компьютерные системы поддержки опросов CSAQ, CAPI, CATI. Программы анализа статистических данных: SPSS, Statistica, «Да-система». Программы для реализации контент-анализа. Ресурс «Национальный корпус русского языка» и его исследовательский потенциал. Программа NVIVO.


^ 3.2. Аппаратные средства и программное обеспечение, используемое в медиаисследованиях.

Системы фиксации вещательного контента «Audio matching», «Picture matching», «Frame Grabber» и др. Программные средства для анализа сеток вещания на радио и телевидении, выхода анонсов и рекламных роликов.


^ 3.3. Медиаметрия как направление использования компьютерных технологий в медиаисследованиях.

Автоматизированные измерения аудитории телевидения: сетметрия, пиплметрия, пассивная пиплмтерия, методика RPD. Автоматизированные измерения аудитории радио: аудиметрия, пассивная пиплмтерия. Системы Radiocontrol и Arbitron PPM. Автоматизированные системы измерения аудитории Интернета: счетчики, фиксирующие посещение сайтов, система MediaMetrix и др. Измерение реакции телезрителей и радиослушателей по отношению к контенту. Дайал-тест.


^ 3.4. Формирование баз данных контента СМИ и управление ими.

Формирование баз данных об аудитории и управление ими. Программы «Adex», «Palomars», «Infosys», «SuperNova», «Galileo» и др.


^ 3.5. Основы работы в программе Microsoft Excel. Excel как основной инструмент анализа цифровой информации.

Основные операции программы Excel: вычисления, пользовательские форматы, операции сортировки и ранжирования, табличные формулы, использование специальных функций. Построение графиков, круговых диаграмм, гистограмм и столбиковых диаграмм, диаграмм рассеяния. Элементы статистического анализа и их реализация в сфере медиаисследований с помощью программы Excel. Регрессионные модели. Построение трендов. Анализ временных рядов. Корреляционный анализ и его использование для анализа данных.


^ 3.6. Компьютерный анализ аудитории и его использование в практике СМИ.

Построение позиционных карт СМИ. Расчет погрешности аудиторных показателей. Принципы компьютерного прогнозирования аудитории электронных СМИ. Построение простейших прогнозных моделей поведения аудитории. Компьютерный анализ аудитории и его использовании в рекламной и PR-деятельности. Программы для медиапланирования и посткампейн-анализа.


^

Оценочные средства для текущего контроля
и аттестации студента




Тематика заданий текущего контроля



Задание 1.

Обзор теоретических концепций медиаисследований, базирующихся на общенаучных методах и принципах социально-гуманитарных исследований: наблюдении, этнометодологии, социальном эксперименте, биографическом, идеографическом, монографическом методах, сравнительном (компаративистском) методе, проективных и игровых методах, тестировании, социометриии, медиаметрии, иконографии. Обсуждение возможности практического использования их в собственной исследовательской работе в ходе семинарского занятия.

Задание 2.

Основные научные течения и школы исследования СМИ. Обзор научной литературы по теме. Обоснование целесообразности обращения к той или иной исследовательской парадигме. Обсуждение в ходе семинарского занятия.

Задание 3.

Стратегический и структурный анализ текста. Студентам выдаются материалы распечаток телевизионных дебатов и статей. На основе представленной им в лекционном курсе методологии студенты выполняют анализ текстов с применением различных подходов: социокультурного, феноменологического, герменевтического, дискурсивного, семиотического.

Задание 4.

Экономический анализ СМИ. Студенты на основе материалов, таблиц, представленных преподавателем, определяют цели и вид возможного исследования, учатся анализировать рынки, получают основные знания о главных экономических показателях, необходимых для анализа.

Задание 5.

Концептуальные приемы. Группа делится на пары. Преподаватель представляет несколько тем для исследования, подробно описывая каждую. Темы распределяются между парами и студенты «на дому» выполняют выработку проблематики, тематики, гипотез научного исследования. Результаты обсуждаются на семинарском занятии.

Задание 6.

Практические приемы. Студенты получают задание провести контент-анализ текстов газет, обработать данные и представить выводы. Итог обсуждается на семинарском занятии.

Задание 7.

Практические приемы. Студенты получают задание провести фокусированное интервью по поводу просмотра телевизионных сюжетов и обработать данные. Содержание материалов анализируется и методом семантического дифференциала. Результаты докладываются на семинарском занятии.

Задание 8.

Практические приемы. Необходимо провести исследование творческой лаборатории одного из журналистов с применением метода ивент-анализа. Данные обобщаются и сообщаются в ходе семинарских занятий.

Задание 9.

Практические приемы. Студенты обращаются к ресурсам Интернет-порталов для поиска данных о проведенных специалистами медиаисследованиях. На семинарском занятии обсуждается вопрос о возможности использования данных в собственных исследованиях по проблематике магистерской диссертации.
^

Образовательные технологии


Занятия должны иметь профессионально-практическую направленность. Различные виды работ, предлагаемые студентам, позволяют им реально проявить себя в различных речевых ситуациях, связанных как с повседневным, так и с профессиональным общением и требующих от студентов умения войти в предлагаемые обстоятельства, осознать стоящую перед ними цель и подчинить свое речевое поведение реализации данной задачи. К таким видам работы относятся следующие:

а) деловые игры;

б) решение практически ориентированных задач;

в) анализ профессионально ориентированных заданий разных типов;

г) творческие задания;

д) кейсы;

е) компьютерные симуляции;

ж) тесты.
^

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины





  1. Определение медиа-модели и описание ее характерных особенностей в избранном регионе.

  2. Анализ правомерности действий той или иной партии или политика в ходе избирательной кампании (по выбору и после согласования с преподавателем).

  3. Построение стратегического плана гипотетической медиа-кампании (по согласованию с преподавателем).

  4. Анализ частоты употребления той или иной стандартной технологии работы в медиа-пространстве РФ.

  5. Личность в медиа-пространстве – влияние «ньюсмейкеров» и их политических взглядов на политический процесс, использование их авторитета предвыборными штабами кандидатов и партий на конкретных примерах.


^ Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу
или к каждому промежуточному и итоговому контролю
для самопроверки студентов



  1. Наука как социокультурный феномен. Становление научного знания.

  2. Этапы развития, онтологические основания и гносеологические особенности классической, неклассической, постнеклассической науки.

  3. Методология научного исследования. Метод и методология.

  4. Классификация методов научного исследования. Многоуровневая концепция методологического знания.

  5. Особенности современного социального познания. Социально-гуманитарное познание как ценностно-смысловое освоение и воспроизведение человеческого бытия. Текстовая природа социального познания.

  6. Специфика методов социально-гуманитарных наук. Новая парадигма социальной методологии.

  7. Объективные основания становления новой методологии социально-гуманитарного познания. Черты новой парадигмы исследования.

  8. Специфика исследования контента и процессов функционирования информационных систем, обслуживающих социокультурные сферы жизнедеятельности современного общества.

  9. Актуализация проблемы междисциплинарных исследований функционирования СМИ и СМК в период становления информационного общества.

  10. СМИ как объект исследования.

  11. СМИ и медиа - различия терминов.

  12. Медиаисследования и исследования СМИ. Медиа, культурные продукты и СМИ как объекты исследования.

  13. СМИ и информационно-коммуникационные технологии.

  14. Информация и коммуникация.

  15. Компоненты СМИ как предмет исследования.

  16. Эмпирико-функционалистский подход к исследованию СМИ.

  17. Критическая теория.

  18. Структурная лингвистика.

  19. Коммуникативистика: теоретические концепции и методы.

  20. Культурологические подходы к анализу СМИ.

  21. Медиаметрия.

  22. Основные методы анализа теорий СМИ.

  23. Концептуальные приемы научных исследований СМИ.

  24. Анализ материалов СМИ.

  25. Техника проведения научных исследований (основные приемы).

  26. Основные научные течения и школы исследования СМИ.

  27. Ведущие «западные» и отечественные исследователи СМИ и СМК: методологические подходы и новаторство.

  28. Методика исследования новых сфер функционирования массовой информации (специализированных, тематических СМИ, сетевых СМИ, блогосферы).

  29. Описание, типология и классификация новых или модернизированных, в том числе конвергентных СМИ. Опыт зарубежных и отечественных исследований.

  30. Качественные методы исследования.

  31. Понятие медиа-пространства.

  32. Границы медиа-пространства.

  33. Иллюзии масс-медиа.

  34. Политический медиаанализ.

  35. Медиа-модели и их характеристики.

  36. Правовые аспекты деятельности субъектов медиа-пространства.

  37. Понятие и этапы медиаанализа.

  38. Этапы медиаанализа.

  39. Взаимоотношения аналитика и клиента.

  40. Недопустимые действия в рамках масс-медиа.

  41. Методика построения стратегического плана медиакампании.

  42. Медиа-модели и их влияние на процесс медиапланрования.

  43. Факторы формирования медиа-пространства, обязательные для учета при медиапланировании и анализе.


Формы контроля

  • Текущий контроль – посещение лекций, обсуждение и оценка устных докладов и письменных работ на семинарских занятиях, эссе, домашних заданий.

  • Итоговый контроль – зачет.


Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

  • посещаемость лекций = 10%;

  • работа на семинарских занятиях (участие в дискуссиях)- 30%;

  • разбор творческого задания (2,5 тыс. слов)– 15%;

  • домашнее задание -15%

  • зачет- 30%.


Методика формирования результирующей оценки:

  1. При получении результирующей оценки учитываются: оценка за активность на занятиях Qзан, оценка за эссе Qэс, оценка за ответ на экзамене Qэкз.

  2. Оценка относительной важности Wзан = 0,4; Wэс = 0,3; Wэкз = 0,3.

  3. Если у студента Qзан = 6, Qэс = 7, Qэкз = 9, то Q = QзанWзан + QэсWэс + QэкзWэкз = 2,4 + 2,1 + 2,7 = 7,2. После округления Q = 7.

4. Оценка в 10-бальной шкале выставляется в ведомость и зачетную книжку студента. Для получения положительной оценки Q должно быть больше или равно 4 баллам.

^

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


Ридер

Основная литература





  1. Власова М.Л. Социологические методы в маркетинговых исследованиях. – М.: ГУ-ВШЭ, 2005.

  2. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования: Теория, практика и методология. - М.: Финпресс, 1998.

  3. Евстафьев В.А., Ясонов В.Н. Введение в медиапланирование. М.: РИП-Холдинг, 2001.

  4. Общественная Экспертиза. Анатомия свободы слова. Под редакцией И. Яковенко. - М., 2000.

  5. Роль прессы в формировании гражданского общества. - М., 1999.

  6. Сметанина С. Медиа-текст в системе культуры. – СПб, 2002.

  7. Черчилль Г.А. Маркетинговые исследования. - СПб: Питер, 2000.

  8. Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью: теория и практика: Учеб. пособие. – М.: Дело, 2010.

  9. Щепилов К. Медиаисследования и медиапланирование. М.: РИП-холдинг, 2007.

  10. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - Самара, 1995.



^

Дополнительная литература





  1. Антонова И. Анализ количества деловой информации как инструмент маркетинга // Информационные ресурсы России, 2003, №5.

  2. Батов В.И. По ту сторону слова: очерки прикладной психогерменевтики. - М.: Гео-Тэк, 2001.

  3. Бельчиков Ю., Галяшина Е., Горбаневский М. Признаки экстремизма в текстах СМИ // Журналист, 2003, №10.

  4. Вальский А. Как проводить маркетинговые исследования, чтобы не было мучительно дорого // Маркетинговые коммуникации, 2003, №6(18).

  5. Выровцева Е.В. Журналистский текст как выражение позиции автора // Журналистика 2003: обретения и потери, стратегии развития: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., Москва, 3-6 февр.2004 г. - М., 2003.

  6. Гавра Д.П.Основы теории коммуникации. СПб, 2011.

  7. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. - М.: Прогресс, 1988.

  8. Галяшина Е., Горбаневский М. Спорные тексты СМИ: оскорбительная лексика // Журналист, 2003, №12.

  9. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли. - М. 2002.

  10. Грушевская Т.М. Политический дискурс в аспекте газетного текста. - СПб., 2002.

  11. Гусев Д.Г., Матвейчев О.А., Хазеев Р.Р., Чернаков С.Ю. Уши машут ослом. Alex J. Bakster group, 2002.

  12. Дибб С., Симкин Л., Брэдли Д. Практическое руководство по маркетинговому планированию. - СПб.: Питер, 2001.

  13. Информационная и психологическая безопасность в СМИ. Под редакцией А. И. Донцова, Я. Н. Засурского, Л. В. Матвеевой, А. И. Подольского. - М. 2002.

  14. Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. - М. 2000.

  15. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество, культура / Пер. с англ. Под науч. ред. Шкаратана О.И. - М., 2000.

  16. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 1988.

  17. Котлер Ф., Триас де Без Ф. Новые маркетинговые технологии. Методики создания гениальных идей. - СПб.: ИД Нева, 2004.

  18. Медиарынок для всех // Среда, 2003, №8 (52).

  19. Методы анализа документов в социологических исследованиях. Ред. Андреенковой В.Г., Масловой О.М. - М., 1985.

  20. Методы исследования СМИ. Ред. Коробейникова В.С. - М.: Изд. РАН, 1982.

  21. Михайлов С.А. Современная зарубежная журналистика: правила и парадоксы. - СПб, 2002.

  22. Новикова-Грунд М.В. «Свои» и «чужие»: маркеры референтной группы в политическом дискурсе // Полис, 2000, №4.

  23. Ньюсом Д., ВанСлайк Терк Д., Крукеберг Д. Все о PR. Теория и практика паблик рилейшнз. - М.: ИМИДЖ-Контакт: ИНФРА-М, 2001.

  24. Перро Жиль. Красная Капелла. - М.,1990.

  25. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. - М.: Изд-во МГУ, 1997.

  26. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2000.

  27. Почепцов Г.Г. Семиотика. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2002.

  28. Пушкарева Г.В. Политический менеджмент. - М.: Дело, 2002.

  29. Розенталь Д.Э. Язык и стиль средств массовой информации и пропаганды. - М., МГУ, 1980.

  30. Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологических исследованиях. - Л.: ЛГУ, 1983.

  31. Сиберт Ф., Шрамм У., Питерсон Т. Четыре теории прессы. - М., 1998.

  32. Синявский А. Основы советской цивилизации. - М. 2001.

  33. Соловьев А.И. Политология. Политическая теория, политические технологии. - М.: Аспект Пресс, 2000.

  34. Средства массовой информации: состояние и тенденции развития. Отв. ред. Сухомлинова Т.П. - М.: Изд-во РАГС, 2001.

  35. Тарасов А.Н. Затмение. Не по Антониони (Студенческие беспорядки и mass media: исследование одного явления) // Полис, 1997.

  36. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. - М.:Nota bene, 1999.

  37. Техника дезинформации и обмана. Под ред. Засурского Я.Н. - М., 1978.

  38. Ушакова Т.Н., Цеицов В.А., Алексеев К.И. Интент-анализ политических текстов // Психологический журнал, 1998, т. 19, №4.

  39. Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. - М.: Научный мир, 2001.

  40. Философский энциклопедический словарь. Редкол.: Аверинцев С.С. и др. - М.: Сов. энциклопедия, 1989.

  41. Фрейд З., Буллит У. Томас Вудро Вильсон. Двадцать восьмой президент США. Психологическое исследование. - М., 1992.

  42. Чехонин Б. Журналистика и разведка. - М.,2002.

  43. Чумиков А.Н., Бочаров М.П. Связи с общественностью. Теория и практика. - М.: Дело, 2003.

  44. Шарков Ф.И. Мониторинг напряженности и толерантности: теория и методика исследования // Социальное согласие и толерантность в современном мире. - М., 2002, Вып.2.

  45. Шерова Л.М. Работаем со СМИ. - М.: Изд. АНО «НИРИПТ «Экспертное сообщество», 2002.




  1. Bauer R. The Obstinate Audience. American Psychologist, 19, 1964, pp.319-328.

  2. Berelson B. Content Analysis in Communication Research. Glencoe, Ill.: Free Press, 1953. P.263.

  3. Braddock R. An Extension of the "Lasswell Formula". Journal of Communication, 8, 1958, pp.88-93.

  4. Cooper E. Jahoda M. The Evasion of Propaganda. Journal of Psychology, 23, 1947, pp.15-25.

  5. Dance M. Towards a New Model of Communication. In: American Journal of Sociology, 3, 1967.

  6. DeFleur M., Ball-Rokeach S. Theories of Mass Communication. N.Y., 1975.

  7. DeMott J. Mass Comm Pact: Media and Society. Mass Communication Research, Winter 1981/82, pp.16-21.

  8. Fishbein M., Ajzen I. Belief, Attitude, Intention, Behavior: An Introduction to Theory and Research, Reading, 1975.

  9. Friedkin N.E. The Development of Structure in Random Networks. In: Social network, 3(1), 1981, pp.41-52.

  10. Gerbner G. Toward a General Model of Communication. Audio-Visual Communication Review, 4, 1956, pp.171-199

  11. Granovetter M.S. Strength of Week Ties. In: American Journal of Sociology, 78(6), 1973, pp.1360-1380.

  12. Hovland C.I., Janis I.L., Kelly H.H. Communication and Persuasion: Psychological Studies of Opinion Change, New Haven, 1953.

  13. Katz E. The Two-step Flow of Communication. In: Public Opinion Quarterly, 21, 1957, pp.61-78.

  14. Kelman H. Process of Opinion Change. In: Public Opinion Quarterly, 25, 1961.

  15. Lasswell H.D. The Structure and Function of Communication in society. The Communication of Ideas (Ed.by Bryson). N.Y., 1948.

  16. Lasswell Н.D. Describing Contents of Communications // Smith B., Lasswell Н., Casey R. Propaganda, Communication and Public Opinion. Pr., 1946.P.75

  17. Lazarsfeld P., Reitz J An introduction to Applied Sociology, N. Y., 1975. C.44

  18. Maletzke G. Psychologie der Massen-Kommunikation. Theorie und Systematik, Hamburg, 1963.

  19. McGuire W.S. The Nature of Attitudes and Attitude Change. In: The Handbook of Social Psychology (ed. by G.Lindzey & E.Aronson), Vol.3, Cal., 1969.

  20. McQuail D. Windahl S. Communication Models for the Study of Mass Communication. London, 1981.

  21. Miles M., Huberman A. Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, Calif., 1994

  22. Pfannendoerfer G. Kommunikationsmanagement. Baden-Baden.: Nomos Verlagsgesellschaft, 1995. C.9-11

  23. Riley J.W., Riley M.W. Mass communication and the social system. In: Merton R.K., et al. (eds.), Sociology Today. N.Y., 1959.

  24. Rogers E.M., Strover S.L. Peer Communication and Sexuality. In: Childhood Sexual Learning. Cambridge,1980.

  25. Schramm W., D.F.Roberts (eds.) The Process and Effects of Mass Communication. Univ. of Illinoise Press, 1974.

  26. Seitel F.P., The practice of public relations. New York etc., 1992. P. 415

  27. Shannon C.E., Weaver W. The Mathematical Theorie of Mass Communication. Urbana, 1949.

  28. Shibutani T. Improvised news: a sociological study of rumor. Indianopolis, New York, 1966

  29. Tan A.S. Mass Communication Theories and Research. Ohio, 1981.

  30. Trasey D. Attitudes in Communication Research. L. 1977.

  31. Weimann G. One More Step into the Two-step Flow of Communication. American Sociological Review, 47(6) 1982, pp. 764-773.

  32. Westley B. MacLean M. A Conceptual Model for Communications Research. Journalism Quarterly, 34, 1957, pp.31-38.

  33. Winter D.G. Personality and fоreign policy: historical overview of research // Political psychology and foreign policy. - Boulder, 1992

  34. Winter D.G. Power, affiliation and war: three tests for motivational model // Journal of personality and social psychology. 1993, №3
Интернет-источники




  1. Орлова Т.М. Коммуникационный менеджмент в управлении экономическими системами // Государственная служба, 2002, http://www.rags.ru/akadem/arn2001/17-2002/17-2002-36.html, 22.03.2004.

  2. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг // http://mou.marketologi.ru, 24.12.2003.

  3. Самохин М.Ю., Самохина А.К., Карпова О.Е. Бренды в образовании // PR в образовании, http://www.pr-obr.narod.ru, 19.12.2003.

  4. http://www.osp.unibel.by/obzor/1998/1/12-1.htm

  5. http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/34-saganenko.htm

  6. http://www.elitarium.ru/print.php?id=489&npage=1&PHPSESSID=dff27873f6b308a62f6a7555d464f1bc

  7. http://shulenina.narod.ru/Polit/Pochepcov/inf_war/40.htmlhttp://www.pr.com

  8. http://www.incomtel.ru/~axion/polit/smp_odn.htm

  9. http://www.dialog-21.ru

  10. http://www.pr.ru/media

  11. http://www.comcon.ru

  12. http://www.ereklama.ru

  13. http://www.reklamist.com

  14. http://www.mediaplanirovanie.ru

  15. http://www.avertisingage.com

  16. http://www.sovetnik.ru




Скачать 408,29 Kb.
оставить комментарий
С.А. Зверев
Дата21.05.2012
Размер408,29 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх