Конспект итогового лексико-грамматического занятия с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи icon

Конспект итогового лексико-грамматического занятия с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи


Смотрите также:
Использование дидактических игр при формировании связной речи у детей старшего дошкольного...
Методика комплексного воздействия на детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 13...
Дипломная работа на тему: «Коррекционно-логопедическая работа по развитию...
«Формирование грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи»...
Курс: III, группа 325 гумерова марина фанилевна курсовая работа...
Тематика курсовых работ офо сд-07-01 на 2010-11 уч год (бюджет и внебюджет)...
Консультация для педагогов Выразительность речи детей старшего дошкольного возраста...
Конспект эколого-просветительского занятия с детьми старшего дошкольного возраста...
Курсовая работа Тема: «Особенности овладения лексикой детьми дошкольного возраста с общим...
Конспект проведения занятия с детьми старшего дошкольного возраста   по теме...
Значение театрализованной деятельности для развития лексико-семантической стороны речи у...
Конспект интегрированного занятия с использованием различных видов игр с детьми старшего...



Загрузка...
скачать
Конспект итогового лексико-грамматического занятия с детьми старшего дошкольного возраста

с общим недоразвитием речи III уровня


Я.М. Босова,

учитель-логопед с/п «Речецветик»

1 квалификационной категории


Тема. Домашние звери

Цели занятия

  • Актуализация словаря по изучаемой теме.

  • Совершенствование грамматического строя речи:

    • образование названий детёнышей домашних зверей;

    • образование притяжательных прилагательных;

    • образование уменьшительно-ласкательной формы существительных;

    • образование глаголов от звукоподражаний;

    • образование существительных в родительном падеже единственного числа;

    • образование прилагательных при помощи приставки без-;

    • согласование числительных с существительными.

    • Развитие связной речи.

    • Формирование общих речевых навыков.

    • Развитие зрительного внимания, мышления, памяти.

Оборудование

        1. Системный блок с мышью и клавиатурой либо ноутбук.

        2. Проектор и экран.

        3. Картинки с изображениями домашних зверей: кот, корова, коза, овца, собака, свинья, лошадь.

Словарная работа

Существительные: кошка, собака, корова, коза, лошадь, овца, котёнок – котята, щенок – щенки, козлёнок – козлята, жеребёнок – жеребята, ягнёнок ­– ягнята, телёнок – телята, голова, туловище, хвост, лапы, уши, шерсть, морда, рога, шея, спина, копыта.

Действия: охранять, сторожить, перевозить, давать (молоко), ржать, мычать, блеять, хрюкать, лаять, мяукать.

Признаки: домашние, нужные, полезные, добрые.

Предварительная работа

Рассматривание домашних зверей на предметных картинках, иллюстрациях в книгах о зверях. Отгадывание загадок. Чтение художественной литературы о домашних зверях. Дидактические игры, направленные на отработку лексико-грамматических категорий по данной теме.

Ход занятия

Организационный момент (стр. 33, рисунок 1)

Дети стоят в кругу на коврике.

Логопед. Смотрите, ребята к нам в детский сад пришел котик! (стр.33, р.2)

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки смелые,

Зубки белые.

У него сегодня день рождения. Котик решил пригласить к себе в гости домашних зверей. Подскажите, кто придёт к котику, отгадайте его загадки:

Крупная, рогатая,

Молоком богатая.

Шерстью вся покрыта,

На ногах копыта.

Мух, слепней пугает –

Хвостом их отгоняет.

Иногда бодается,

Копытами лягается,

А нам добро –

Парное молоко.

Корова

Летом в поле травку рвёт,

А зимой в хлеву живёт.

Не рогата, не бодлива,

Беспокойна, боязлива,

Шёрстку у неё стригут,

Вяжут из неё и ткут.

Сена ей зимой дают

Да ягнёнка в прибыль ждут.

Овца





На копытца встану,

Листики достану.

Я осинку обдеру –

Пожевать люблю кору.

Ростом я невелика,

Но хватает молока.

Тонконога и рогата,

Как зовут меня, ребята?

^ Коза

Я копытами стучу

И скачу, скачу, скачу.

Грива вьётся на ветру.

Кто же это?

Лошадь

Вот бежит толстушка,

Хвостик – завитушка,

Ушки пирожком,

Рыльце пятачком,

На ногах копытца –

Торопится к корытцу.

Свинья

Кто во дворе так заливисто лает?

Кто на пожаре горящих спасает?

Злая, кусается, рвётся с цепи…

Нежная, ластится, рядышком спит.

Доброй и злой воспитать её можно,

Но друга вернее найти невозможно.

Собака

^ Дети. К котику придут корова, овца, свинья, собака и лошадь.

Логопед. Как этих зверей можно назвать одним словом?

Дети. Это домашние звери.

Логопед. Почему они так называются?

Дети. Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем говорить о домашних зверях.

Игра «Кто спрятался?» (образование притяжательных прилагательных)

Дети сидят на стульчиках полукругом перед экраном.

Логопед (обращает внимание детей на экран). Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать котику сюрприз. Для того чтобы звери вышли к котику, вы должны отгадать и назвать их. (стр. 34, рисунок 3)

Дети (составляют предложения по картинке). Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. И т.д.

Игра «Кто как голос подаёт?» (образование глаголов)

Логопед. Итак, все звери вышли и начали поздравлять именинника. Прослушайте и скажите, кто как голос подаёт.

^ Дети образуют глаголы от звукоподражаний. (стр. 34, рисунок 4)

Собака – лает. Корова – мычит.

Лошадь – ржёт. Коза, овца – блеют.

Свинья – хрюкает. А котик им в ответ – мяукает.


Игра «У кого кто?» (образование названий детёнышей домашних зверей)

Логопед. Ребята, а теперь давайте вспомним, как называются детёныши домашних зверей. Посмотрите на экран, скажите, как называется детёныш кошки? (стр. 35, рисунок 5)

Дети. Котёнок.

Логопед. У коровы?

Логопед. У козы?

Логопед. У лошади?

Логопед. У собаки?

Логопед. У овцы?

Логопед. У свиньи?

Дети. Телёнок.

Дети. Козлёнок.

Дети. Жеребёнок.

Дети. Щенок.

Дети. Ягнёнок.

Дети. Поросенок.

Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы существительных) (стр. 35, рисунок 6)

Логопед. Выслушав поздравления зверей, котик решил их поблагодарить. Помогите ему это сделать. Назовите ласково зверей, которых я буду показывать на картинках. С каждым правильным ответом на экране будет собираться красивая цветная пирамидка. Это будет наш подарок котику.

Дети:

кот – котик

овца – овечка

коза – козочка

собака – собачка

свинья – свинка

щенок – щеночек

поросёнок – поросёночек

котёнок – котёночек

козлёнок – козлёночек

жеребёнок – жеребёночек

ягнёнок – ягнёночек

лошадь – лошадка

Игра «Что забыл нарисовать художник?» (образование существительных в родительном падеже единственного числа)

Логопед. Звери решили попросить художника нарисовать их портреты на память. Посмотрите на экран и скажите: кого нарисовал художник? Чего не хватает у каждого зверя? (стр. 36, рисунок 7)

^ Дети. У кролика не хватает ушей. У козы не хватает рогов. У кота не хватает усов. И т.д.

Игра «Скажи одним словом» (образование существительных в родительном падеже единственного числа, определений при помощи приставки без-)

Логопед. Посмотрите и скажите, чего не хватает у зверей? Какие они?

Дети. У козы нет рогов, значит она безрогая. У кролика нет ушей, значит он безухий. У собаки нет хвоста, значит она бесхвостая. У кота нет усов, значит он безусый. У овцы нет ноги, значит она безногая.

Игра «Считай и называй» (согласование числительных с существительными)

Логопед. Пока мы с вами ребята рассматривали портреты животных, к котику подошли ещё гости. Помогите ему их сосчитать, назовите итоговое количество.

^ Дети. Одна кошка, две кошки, три кошки, четыре кошки. Всего четыре кошки. И т.д. (стр. 36, рисунок 8)

Физкультминутка «Кошка»

Логопед. А сейчас мы с вами превратимся в котиков. Вокруг себя повернись и в котика превратись!

Дети (выполняют движения в соответствии с текстом).

Осторожно, словно кошка,

От дивана до окошка

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.


А теперь крадусь как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик,

И опять свернусь колечком,

Словно кот у тёплой печки.


Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

Логопед. Ребята. Посмотрите на экран. На картине изображён наш именинник, когда был совсем маленьким. Давайте внимательно её рассмотрим.

^ Вопросы к детям:

Как можно назвать эту картину?

Расскажите о кошке. Какая она? (Большая, пушистая, пёстрая)

Что можно сказать о котятах? Какие они?

Чем котята отличаются друг от друга? (окрасом шерсти: один серый, два рыжих и два пёстрых).

Котята различаются цветом шерсти. А чем ещё? Что делают котята? (Двое играют с клубком, один спит, второй сидит у миски, третий залез на маму­­­-кошку).

А чем похожи котята? (Они все маленькие и пушистые).

Котята по характеру разные. Давайте дадим им клички и их маме-кошке тоже.

Котята… (клички) играют. Как можно сказать о том, что они делают? (резвятся, прыгают, катают клубок). Котёнок… (кличка) спит. Как ещё можно сказать про него, что он делает? (лежит, закрыл глаза). А этот котёнок… (кличка) сидит рядом с миской. Что он делает ещё делает? (ждёт пищу). А как вы думаете, кто оставил корзинку с нитками? Что же здесь случилось?

Придумайте рассказ по этой картине. Сначала расскажите, кто оставил здесь корзину с нитками. Что произошло после этого?

Для совместного рассказывания вызываются двое детей, распределить между ними, кто начинает рассказ, кто заканчивает.

Примерный вариант рассказа

Однажды бабушка поставила на лавку (табурет, стул,…) корзинку с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У неё было пять котят. Все котята очень разные. Серый котёнок залез на маму-кошку, крупный рыжий котёнок сидит у миски и просит его покормить. Позади него лежит пёстрый котёнок. Он спит. А двое других, самых озорных – прыгнули на лавку и опрокинули корзину с нитками. Клубки покатились по полу, пестрый котёнок стал играть с ними и все нитки перепутал. Мама-кошка смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала.

Итог занятия

Логопед. Сегодня мы с вами говорили о домашних зверях. Вспомнили, как они разговаривают, как называются их детёныши, помогли подобрать им ласковые «имена». Рассматривали картину «Кошка с котятами» и составили рассказ по ней.

А сейчас, ребята, котик решил рассказать очень интересный случай, который однажды произошёл с его знакомой кошкой. Послушайте и вы, что рассказал наш именинник.

Просмотр мультфильма




Скачать 71,62 Kb.
оставить комментарий
Дата14.05.2012
Размер71,62 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх