Образовательная программа санкт-Петербург 2011 Содержание Характеристика образовательного учреждения и его образовательной политики Педагогическая система и характеристика кадрового состава icon

Образовательная программа санкт-Петербург 2011 Содержание Характеристика образовательного учреждения и его образовательной политики Педагогическая система и характеристика кадрового состава


Смотрите также:
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кировский лицей»...
Образовательная программа общеобразовательной школы Государственного образовательного учреждения...
Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа №34» на 2011-2014 гг. Череповец...
Содержание образовательной программы школы характеристика образовательного учреждения...
Содержание Общая характеристика учреждения и условий его функционирования...
Образовательная программа начального общего образования характеристика образовательного...
Образовательная программамуниципальное образовательное учреждение Крюковская основная...
Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности образовательного...
Общая характеристика образовательного учреждения 4...
Образовательная программа 220300 Автоматизированные технологии и производства...
Образовательная программа москва, 2010г...
Программа план образовательной программы I. Характеристика образовательного учреждения II...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №2

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА



Утверждена на Педагогическом совете ЦО№2

Протокол №1 от 23.09.2011

Директор ЦО №2______________Д.В.Орлов





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


Санкт-Петербург

2011

Содержание



  1. Характеристика образовательного учреждения и его образовательной политики

  2. Педагогическая система и характеристика кадрового состава

  3. Результативность обучения

  4. Приоритетные направления и задачи образования

  5. Содержание образования

    1. Основная образовательная программа основного общего образования(5-9 классы)

5.1.1.Цель и адресность

5.1.2.Предполагаемый результат

5.1.3.Организация образовательной деятельности

5.1.4.Материально-техническое обеспечение

5.1.5.Аттестация учащихся

5.1.6.Модель выпускника

5.2. Основная общеобразовательная программа среднего полного (общего) образования (10-11)классы

5.2.1.Цель и адресность

5.2.2.Предполагаемый результат

5.2.3.Организация образовательной деятельности

5.2.4.Материально-техническое обеспечение

5.2.5.Аттестация учащихся

5.2.6.Модель выпускника

5.3.Образовательная программа дополнительного образования детей.

5.4. Образовательная программа дополнительного образования профессиональной подготовки

6. Формы и организация воспитательного процесса

7. Карта инновационной деятельности

Приложения:

  1. Характеристика учебного плана ЦО№2

  2. Структура инновационной деятельности




  1. Характеристика ГОУ «Центр образования №2» и принципов его образовательной политики



Центр образования №2 Московского района Санкт-Петербурга – многопрофильное многофункциональное образовательное учреждение. ЦО № 2 имеет лицензию 78 № 000985 от 07 сентября 2011 года на право ведения образовательной деятельности по общеобразовательным программам основного и общего образования, общеобразовательным программам основного и общего образования , обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по предмету «Техгология», общеобразовательным программам в части изучения предмета «Информатика и ИКТ», общеобразовательным программам в части изучения предмета «Технология», дополнительным образовательным программам культурологической, социально-педагогической, физкультурно-спортивной , научно-технической, художественно-эстетической направленности, а также по программам профессиональной подготовки по профессиям: маляр, швея, оператор ЭВМ, продавец, рулевой(кормщик), помощник механика, бухгалтер, водитель автомобиля.

Учебные программы , используемые в образовательном процессе, допущены Министерством образования РФ. Учебный план построен на основе базисного учебного плана для гоу с углубленным изучением предметов и включает в себя федеральный, региональный и школьный компоненты.

Центр образования №2 имеет два здания в которых осуществляется учебный процесс:

СПб Московский пр. , 164, ул Орджоникидзе, 18.

В центре образования в 2011-12 учебном году обучатся 450 учащихся, из них 39 по вечерней форме обучения и 71 учащийся на экстернате. В структурном подразделении дополнительного образования обучается 995 учащихся из школ Московского района, в том числе и учащиеся ЦО №2. В ОДОД МУК «Школяр» учащиеся школ Московского района не только занимаются в кружках и секциях различной направленности, но и имеют возможность получить профессиональную подготовку по специальности «Водитель категории В,С»

Особенностью ЦО №2 является наличие морских классов , где в рамках предмета «технология» учащиеся изучают основы морского дела, а на ступени средней школы получают профессиональную подготовку по специальности «Рулевой(кормщик)», «Помощник механика маломерного судна»

Учебное заведение работает в 2 смены по 6-ти дневной рабочей неделе.

Педагогический коллектив ЦО ведет работу по разработке методических основ использования системного и личностно-ориентированного обучения, преемственности образования- построения непрерывного образовательного маршрута для каждого учащегося.

Определяющими направлениями работы являются:

Отработка модели образовательной, профессиональной и социокультурной среды

Создание единого образовательного профессионального и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься образованием, воспитанием и формированием у учащихся способности делать осознанный выбор своей профессиональной карьеры.

Развитие творческих способностей учащихся средствами информатизации процессам обучения, внедрением новых образовательных технологий, внеклассной работой.


Миссия ОУ


Формирование информационной, воспитательной и культурно-образовательной

среды, позволяющей создать современную модель школы с углубленным изучением

предмета «Технология», включающим в себя элементы профессиональной подготовки, которая создаст условия для достижения всеми нашими выпускниками уровня, предусмотренного перспективной моделью выпускника школы.


Стратегическая цель, задачи, принципы развития реализуются через образовательную модель выпускника. Мы опираемся на уже апробированные

уровни сформированности компетентностей на разных этапах образовательной

деятельности учащихся. В кратком виде эти этапы представлены ниже:


^ Перспективный портрет выпускника школы


Опираясь на принципы компетентностно-ориентированного подхода, проводя научные эксперименты и апробируя вариативные методики по предпрофильной и профессиональной подготовке, применяя инновационные формы воспитательной работы и создавая тесно нтегрированную образовательную среду, школа стремится обучать и воспитывать гармонически развитую личность, готовую войти в современное информационно-образовательное пространство Российского и мирового социума. Конечная цель ставится в виде формирования модели конкурентоспособного выпускника, обладающего следующей системой показателей:

В области компетентностей, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:

владение компетенциями гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства, города, нравственная категория «Я – петербуржец»;

. владение компетенциями ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности

жизни, культуры, науки, производства;

. знание истории цивилизаций, собственной страны, города, семьи;

знание правил и культуры здоровьесбережения, потребность в здоровом образе жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

. знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типов нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма;

. знание и владение основами физической культуры человека;

. осознание свободы и ответственности за выбор образа жизни.


В области ключевых компетентностей, относящихся к деятельности человека и обеспечивающих возможность дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой самореализации:

. освоение всех образовательных программ по предметам учебного плана;

. овладение ключевыми компетенциями познавательной деятельности:

основными операциями мышления: анализом, синтезом, сравнением,

конкретизацией, абстрагированием, обобщением, систематизацией, классификацией, умением делать выводы и умозаключения;

способами постановки и решения познавательных задач, нахождения нестандартных путей их решения;

умением создания и разрешения проблемных ситуаций;

умением структурирования знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения и приращения накопленных знаний;

овладение ключевыми компетенциями в области деятельности:

умениями использования различных средств и способов деятельности;

навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, а также исследовательской и творческой деятельности;

.владение ключевыми компетенциями в области информационных технологий:

1. основами поиска, восприятия, обработки, передачи, хранения и воспроизведения информации;

2. конспектированием и преобразованием информации;

3. основами массмедийных, мультимедийных, Интернет технологий;

4. основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;


В области компетентностей, относящихся к социальному взаимодействию человека и социальной среды:

владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого, технологиями погашения конфликтов;

владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности,

умение адаптирования в социуме;

владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма, гордости за символы государства;

целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом,

настоящем, будущем, а также в других странах;

владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность).


Таким образом, наша конечная цель понимается как формирование и становление в

условиях образовательно-воспитательной среды школы социально зрелой и мобильной личности, обладающей активной жизненной позицией, четко выраженной гражданственностью и патриотизмом, развитыми коммуникативными возможностями, стрессоустойчивостью, способностью к адаптации и определению своего места в социуме, конкурентоспособностью в условиях современного общества, обладающей высокой мотивацией к познавательной и профессиональной деятельности, способной принимать решения и реализовывать их на основе навыков самоорганизации и самоконтроля.


^ Принципы образовательной программы


Образовательная программа школы построена на принципах гуманизации, гуманитаризации, дифференциации обучения и воспитания школьников, с учетом

потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.


Образовательная программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих

гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;

Санкт-Петербурга – в сохранении и увеличении граждан, владеющих профессиональным образованием

учащихся и их родителей – в гарантированном уровне общего образования и получением первой профессии

вузов – в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному

обучению.


^ Педагогическая система


Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на гуманистических

принципах:

обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к человеческому

достоинству каждого, выполнение международной конвенции о правах ребенка;

гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

ценностное единство педагогического коллектива;

превращение педагогического пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и учащихся,

создающую атмосферу для творчества;

реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания учащихся.


В целях достижения безопасности образовательной среды в школе проводится ряд мероприятий. Права детей на личную жизнь и защита от оскорблений и угроз со стороны работников школы и других учащихся зафиксированы в Уставе, Правилах

внутреннего распорядка учащихся. В учебной и внеучебной деятельности происходит развитие навыков бесконфликтного общения. Реализуется «Программа профилактики зависимостей». Обеспечивается доступность информации о возможности получения психологической помощи в школе, районе и городе. Оказывается реальная психологическая помощь детям совместно с родителями. Создана система профориентационной работы для учащихся.


В основе реализации образовательной программы школы лежат ценности

гуманистической педагогики:

установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство взрослых и детей;

.вера в творческий потенциал как учащихся, так и педагогов;

.помощь учащимся в самопознании и творческой самоориентации;

эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам учеников;

приоритет целей нравственного воспитания и формирования мировоззрения учащихся;

создание атмосферы для творческого самовыражения педагогов и учащихся.


Современный педагог должен уметь сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным,исследовательским подходом к разрешению конкретных образовательных проблем. В настоящее время обостряется противоречие, заключающееся в несоответствии уровня профессионально-педагогической подготовленности современного учителя, его личностным профессиональным потенциалом и предъявляемыми к нему в педагогической деятельности требованиями. В перспективном портрете педагога школы в качестве базисного критерия выступает профессиональная компетентность как «интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний и

жизненного опыта, ценностей и наклонностей» (О.Е.Лебедев, А.П.Тряпицына). Основные параметры оценки профессиональной компетентности учителя: мотивационно-ценностный; когнитивно-деятельностный; эмоционально-процессульный.


Перспективный портрет педагога школы


1. В своей работе руководствуется принципами гуманистического преподавания.

2. Стремится к получению и усвоению новых знаний, к обучению и профессионально-личностному развитию (мобильность).

3. Показывает устойчивые значительные результаты в обучении и воспитании школьников.

4. Способен к глубокому и обоснованному анализу результативности своей деятельности, к критической оценке и интеграции личного и иного опыта педагогической деятельности. Самостоятельно и осознанно принимает решение о

направлениях совершенствования своей профессиональной деятельности.

5. Обладает высоким уровнем теоретических знаний и умений в области базовой науки и методики преподавания предмета, готов и способен соотнести с ними свою практику, совершенствовать на их основе практическую работу.

6. Готов к освоению новой литературы в области предмета и методических приемов и технологий и использованию знаний и умений в практической деятельности.

7. Стремится к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов.

8. Владеет методами педагогического исследования.

9. Понимали особую значимость воспитательной работы в формировании личности

ребенка.

10. Обладает потребностью в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими

субъектами педагогического процесса.

11. Обладает навыками концептуального мышления, способностью моделировать педагогический процесс, заниматься проектной деятельностью, прогнозировать результаты собственной деятельности.

12. Обладает высоким уровнем коммуникативной культуры, способностью к осуществлению коммуникации в режиме диалога.

13. Обладает высоким уровнем информационно-коммуникационной компетентности.

14. Обладает стрессоустойчивостью.

15. Принимает философию маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании.

16. Готов к сотрудничеству и партнерским отношениям со всеми субъектами педагогического процесса.

17. Стремится к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию

ответственности за конечный результат педагогического процесса.


^ Характеристика педагогического состава учреждения

Общее количество работников: 67














^ Анализ результативности обучения учащихся в 2010-2011 учебном году


Основная школа:

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах в 2010-2011 учебном году


^ Русский язык

Итоговые отметки соответствовали годовым:

«5» - 0

«4» - 23

«3» - 96


Алгебра

Итоги экзамена по алгебре:

«5» - 1

«4» - 7

«3» - 113


Экзамены по выбору


История России

Итоги экзамена по истории России (сдавало 76 учащихся):

«5» - 8

«4» - 43

«3» - 25


География

Итоги экзамена по географии (сдавало 25 учащихся):

«5» - 1

«4» - 20

«3» - 72


Биология

Итоги экзамена по биологии (сдавало 26 учащихся):

«5» - 0

«4» - 6

«3» - 20


^ Основы безопасности жизнедеятельности

Итоги экзамена по ОБЖ (сдавало 68 учащихся):

«5» - 0

«4» - 17

«3» - 51

Результаты экзаменов



На конец года

Допущен

Русский язык

Математика

Сдали

Не сдали

Сдали

Не сдали

28

28

26

2 – 11%

26

2 – 11%

25

25

25

0

25

0

19

18

18

0

18

0

19

18

18

0

18

0

10

10

10

0

10

0

13

13

13

0

13

0

9

9

9

0

9

0



^ Результаты сдачи экзаменов в форме ЕГЭ по преподавателям


Русский язык



Ф.И.О.

Кол-во учащихся

Сдали

Не сдали

Агеева Л.Л.

19

15 (79%)

4 (21%)

Погосова О.Г.

25

11 (42%)

14 (58%)

Щербакова Т.И.

17

8 (47%)

9 (53%)

Валеткина О.А.

33

28 (84%)

5 (16%)

Епифанова Н.В.

19

18 (95%)

1 (5%)



Математика



Ф.И.О.

Кол-во учащихся

Сдали

Не сдали

Корнев В.В.

18

9 (50%)

9 (50%)

Смирнова Н.П.

28

12 (38%)

16 (62%)

Сидорова Т.Б.

53

40 (75%)

13 (23%)

Минкина М.Н.

19

17 (90%)

2 (10%)



^ Результаты по классам



Классы

Кол-во учащихся

Сдали

Не сдали

Ср. балл по р/яз.

Ср. балл по математики

Выпущены со справкой

11 а

19

17

2

51

34

2

11 к

22

9

13

37,8

26,8




11 д

18

10

8

37

26,1




11 е

14

3

11

37,1

26,3




11 ж

21

16

5

42,4

29




11 з

25

12

13

44,3

30,1




11 и

22

15

7

47,1

31,4






^ Сравним результаты по всей школе



Допущены

Русский язык

Математика

Сдали

Не сдали

Сдали

Не сдали

94

62

32 – 30%

61

33 – 31%



^ Предметы по выбору






Физика

Биология

Литература

Обществознание

История

Английский язык

11 а

2

Сдали - 2

2

Сдали-1

Не сдал - 1




9

Сдали – 6

Не сдали - 3

7

Сдали – 2

Не сдали 5




11 к










10

Сдали – 8

Не сдали - 2

5

Сдали – 4

Не сдали - 1




11 з







1

Сдал - 1

3

Сдали - 3







11 ж




1

Сдали - 1













11 и
















2

Сдали - 2

11 д



















11 е





















Нормативно-правовая база реализации образовательной программы


. Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН

от 20.11.1989 № 44/25.

. Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.1996 № 12-

ФЗ с изменениями.

. О стратегии развития России до 2020 года.

. Концепция духовно-нравственного воспитания Российских школьников. М., 2009

. Концепция развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская

школа 2005 – 2010 гг.»

. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 N 751 «О национальной доктрине

образования в Российской Федерации».

. «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденное

постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196.

Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.05.1998

№ 1236 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего

образования».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 30.06.1999

№ 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного)

образования».

. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования

РФ от 04.09.1997 № 48 «О комплектовании классов».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998

№ 322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных

учреждений Российской Федерации».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.03.2004

г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы

общего образования».

. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 30.06.1992

№ 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в

ОУ».

. Санитарно-эпидемиологические требования требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-

10», утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 29.12.2010.

Приказ Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 26.06.2003 № 1014 «О концепции воспитания в системе образования Санкт-Петербурга «Воспитание петербуржца XXI века».

. Распоряжение Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 02.02.2005 N 37-р (ред. от 02.10.2007) «Об утверждении порядка приема детей в государственные образовательные учреждения Санкт-Петербурга».

.

Распоряжение Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 24.12.2007 г. № 1729-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2011-2012 учебный год».

.

Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 19.05.2005 № 04-01662/о.о.

«О порядке проведения экспертизы программ элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения».

.

Устав школы.

. Лицензия школы.

. Локальные акты.





оставить комментарий
страница1/3
Дата09.05.2012
Размер0,55 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх