Учебное пособие Москва 2007 ббк 72 Казаков, Роман Борисович
1 чел. помогло. | скачать Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Историко-архивный институт Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин Р.Б. Казаков письменная работа в вузе: Оформление результатов научного исследования Учебное пособие Москва 2007
ББК 72 Учебное пособие рекомендовано к печати на заседании кафедры источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин Историко-архивного института РГГУ ^ Р.Б. Казаков, 2007 Российский государственный гуманитарный университет, 2007 Оглавление
Введение Учебное пособие предназначено для студентов, которым предстоит в процессе учебы в высшем учебном заведении выполнить ряд письменных учебно-научных квалификационных работ и завершить свое обучение подготовкой, написанием и защитой дипломной работы, которая является выпускной учебной научной квалификационной письменной работой. Учитывая становление в российских вузах системы подготовки бакалавров и магистров в рамках Болонского процесса, это пособие предназначено не только студентам, получающим квалификацию «специалист», но и будущим бакалаврам и магистрам. Цель пособия состоит в том, чтобы ознакомить учащихся с требованиями к представлению результатов исследований, действующими в научном сообществе, прежде всего к оформлению письменных работ в вузе, и дать необходимые пояснения по их выполнению. Учебное пособие содержит основные требования, предъявляемые к оформлению письменных работ в вузе. Пособие знакомит с примерной структурой доклада и курсовой работы, основными требованиями к составу и оформлению научно-справочного аппарата письменной работы, требованиями к оформлению письменного текста работы в соответствии с действующими государственными стандартами в области библиографии, издательского дела, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. В начале 2004 г. в РГГУ были опубликованы методические указания, разработанные в рамках образовательного проекта «Студент в мире информации» (научный руководитель проекта – Ю.Н. Афанасьев).1 Они были рекомендованы институтам и факультетам университета в качестве нормативного документа, базовых рекомендаций для разработки собственных (в рамках института и факультета) методических рекомендаций по подготовке и оформлению письменных работ уже с учетом специфики и особенностей научной работы в рамках той или иной специальности. Практика показала необходимость выработки единых требований, предъявляемых к письменным работам в университете. Исходя из этой потребности, методические указания перерабатывались в соответствии с требованиями новых государственных стандартов. Затем на основе методических указаний, замечаний, полученных от коллег, написано данное учебное пособие, где также учтены требования новых государственных стандартов. Работа над пособием завершена в начале 2007 г. *** При работе с учебным пособием следует обратить внимание на то, что ссылки на издания, упомянутые в тексте данного пособия, оформлены в соответствии с положениями ГОСТ 7.1-84 «Библиографическое описание документа, введенного в действие 1 января 1986 г. и действовавшего по 30 июня 2004 г. Общие требования и правила составления», примеры библиографического описания изданий, выделенные жирным шрифтом, рассчитаны на применение их в примечаниях (подстрочных, внутритекстовых и затекстовых), включающих в качестве составной своей части библиографические ссылки, к основному тексту письменной работы, а не в Списках использованных источников и литературы. Основным правилам библиографического описания изданий в ^ посвящена специальная глава «Основные требования к оформлению библиографического описания изданий в Списке использованных источников и литературы» – в этом случае в примерах, выделенных жирным шрифтом, применяются положения ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», введенного в действие 1 июля 2004 г. Глава I. письменная работа как учебно-научная квалификационная работа в вузе. Примерная структура письменной работы Студенческие работы не случайно названы учебно-научными квалификационными. Начиная с первого курса, студенты осваивают приемы и методы научных исследований, в ходе которых получается новое научное знание, а также приемы оформления результатов проведенных исследований в письменном виде. Социальные и гуманитарные науки, как и любая наука вообще, реализуют себя через постановку научных проблем и их решение. Результаты проведенных научных исследований представляются научному сообществу, которое подвергает эти результаты проверке, признает или отвергает их. Выработаны и строгие критерии оценки научности полученного знания, которые действуют в рамках данного научного сообщества. Такая научная работа должна давать новое знание, систематизированное и проверенное, градуированное по степени точности. Студенты составляют часть научного сообщества, а представителями его, на которых возложена обязанность проверки результатов научного исследования, их верификации, являются сначала преподаватель данной дисциплины, а в дальнейшем, при подготовке и защите дипломной работы, – научный руководитель, профессорско-преподавательский состав кафедры (на которой готовится дипломная работа), оппоненты работы и члены Государственной аттестационной комиссии, в присутствии которых проходит защита дипломной работы. В ходе проведения научной работы должны выполняться такие требования, как следование действующей в данном научном сообществе логике научного исследования, овладение языком науки и специальной терминологией, корректное (выполненное по правилам, принятым в данном научном сообществе) оформление результатов исследования. Каждое высшее учебное заведение имеет свою, подчас давнюю и прочную, традицию подготовки специалистов. Так в Историко-архивном институте РГГУ за десятилетия его работы сложилась система курсов, которая призвана сформировать у студентов умение вести научно-исследовательскую работу. Кафедра источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин еще в 50-е гг. ХХ в. разработала курс «Историческая библиография», который ориентировал студентов в корпусе справочных и информационных изданий по социальным и гуманитарным наукам, формировал навыки письменного оформления полученного нового знания в виде научных работ. Впервые этот курс в институте прочел Владимир Аронович Дунаевский. В дальнейшей разработке и преподавании курса принимали участие Евгений Алексеевич Луцкий, Александр Лазаревич Станиславский, Лариса Николаевна Простоволосова, Юрий Яковлевич Синцов, Владимир Фотиевич Козлов и др. Они являлись авторами программ курса «Историческая библиография» и учебных пособий. С развитием ИАИ, а затем с созданием на его основе РГГУ усложнялись и задачи этого курса. Существенно переработанный и расширенный в рамках проекта «Студент в мире информации» этот курс, получивший название «Информационная эвристика» (научный руководитель – Юрий Николаевич Афанасьев, авторы курса и первого издания программы: Андрей Олегович Астапович, Виктор Иванович Гульчинский, Роман Борисович Казаков, Лариса Николаевна Простоволосова; авторы второго издания программы – Р.Б. Казаков, Л.Н. Простоволосова), читается теперь студентам первого курса всех факультетов РГГУ, обучающихся стационарно и в филиалах университета. В систему курсов о методе исследования входит курс «Вспомогательные исторические дисциплины», знакомящий с совокупностью приемов и методов, которыми пользуется профессиональный историк в каждодневной научной работе. Позднее на лекциях и семинарских занятиях курса «Источниковедение» студенты получают систематические знания о материальных объектах, дающих информацию о человеке и обществе в ходе исследования в области социальных и гуманитарных наук, – исторических источниках. Этот курс формирует системное знание об основных понятиях источниковедения (исторический источник, классификация исторических источников, источниковедческий анализ и синтез), которые рассматриваются как в логическом, так и в историческом аспектах. На старших курсах в лекциях и семинарских занятиях по теории и методологии истории рассматривается система методов исторического познания и раскрывается соотношение теории исторического знания и теорий исторического процесса. Основные проблемы методологии истории освещаются в сравнительно-историческом освещении, что позволяет показать развитие методологии истории в новое и новейшее время, современные ее идеи. Данная система курсов складывалась в расчете прежде всего на студентов гуманитарных специальностей, но исследовательская работа в любой отрасли знания должна отвечать критериям научности, разрабатывая систему доказательности, формируя способы репрезентации нового научного знания с применением целостного комплекса приемов научного исследовательского труда. Исходя из этого, автор предлагает данное пособие студентам широкого круга гуманитарных специальностей. Следует учитывать, что при реализации современной образовательной модели, принятой в РГГУ, студент выполняет по каждой дисциплине значительное количество письменных работ различных видов. Они могут быть разного объема (очень небольшого, если речь идет о блиц-контрольной, значительного, если речь идет о курсовой работе, и т. п.), отличаться по своему характеру (контрольная работа предполагает выполнение ряда определенных преподавателем заданий, а семинарский доклад – обстоятельное изложение хода самостоятельных исследований и его результатов по теме, избранной самим студентом по согласованию со своим научным руководителем, и т. п.), представлять собой самостоятельное исследование научной проблемы (доклад, курсовая работа) или результат аналитической переработки научной информации, уже функционирующей в научном сообществе (рецензия, аннотация, реферат). Работы небольшого объема (блиц-контрольные, проверочные) часто выполняются во время занятий по упрощенным правилам оформления. Текст семинарского доклада в письменном виде, курсовая работа и – как завершающее исследование – дипломная работа требуют значительного времени для подготовки и строгого соблюдения правил оформления письменного текста и научно-справочного аппарата, подчас очень сложного, к нему. Важно подчеркнуть, что семинарский доклад, курсовая работа, представляющие результат самостоятельного исследования конкретной научной проблемы, – это именно те виды письменных работ, в которых происходит освоение навыков последовательного и аргументированного изложения результатов научной работы, логики изложения, оформления научно-справочного аппарата исследования. Практические приемы и навыки, получаемые здесь, в дальнейшем используются при подготовке дипломной работы. Логика научного исследования, цели и задачи, которые ставит перед собой специалист в любой письменной работе, диктуют не только структуру основного текста работы, но также состав и структуру научно-справочного аппарата письменной работы. Так, например, автор сам структурирует Список использованных источников и литературы, ориентируясь на поставленные цели и задачи своей работы. Такая логика – индивидуальная, авторская – может значительно отличаться от жестких схем построения других типов библиографических пособий, например, библиотечных карточных или электронных каталогов, где жесткое следование принятой схеме является залогом правильного построения самого каталога и успешной работы исследователей в нем. Решающим фактором при формировании научно-справочного аппарата в письменной работе будет являться цель, которую ставит перед собой автор, и избранный им исследовательский метод. Именно поэтому примеры построения научно-справочного аппарата письменной работы носят рекомендательный характер. Однако исследовательская практика показывает, что в большинстве случаев наиболее эффективным и удобным является именно такой, рекомендованный, вариант построения научно-справочного аппарата. Доклад, курсовая и дипломная работы (с учетом всех особенностей и специфики поставленных целей и задач), а также выпускные работы бакалавров и магистров имеют типовую структуру, которая может включать следующие элементы. Работа открывается ^ и следующим за ним Оглавлением. Далее располагаются: Введение, в котором формулируется исследовательская проблема, обосновывается актуальность избранной темы, анализируется историография проблемы, определяются объект, предмет и хронологические рамки исследования, характеризуется корпус источников по теме, ставятся цель и задачи работы и оговаривается ее структура, а также особенности исследовательской методики автора и построения текста работы. ^ , которые должны иметь названия; в них излагаются ход и результаты исследования, делаются выводы по результатам решения научных проблем (как правило, 2-3 главы). Заключение, где подводятся итоги проведенного исследования и дается решение поставленной во Введении проблемы, формулируются рекомендации по использованию полученных результатов, а также направления дальнейших исследований проблемы. ^ содержащий библиографическую информацию об использованных при подготовке письменной работы неопубликованных документах, публикациях источников, литературы и справочных и информационных изданиях, которые были процитированы в тексте или изучены и использованы, но без ссылок на них. В зависимости от поставленных целей работа может открываться не Введением, а Вступлением, и делиться на разделы, а не на главы. В этом случае за титульным листом следует Содержание. В случае необходимости письменная работа может включать ^ (чаще всего – именной, географических и этнических названий и др.) и Приложения. В целом эта структура свойственна дипломным работам специалистов, выпускным работам бакалавров и магистерским диссертациям. ^ Примерный состав научно-справочного аппарата письменной работы. Основные требования к его оформлению В состав научно-справочного аппарата письменной работы входят следующие элементы: ^ Оглавление Подстрочные примечания, включающие библиографические ссылки Список использованных источников и литературы Список сокращений Вспомогательные указатели Доклад и курсовая работа чаще всего не содержат ^ и Вспомогательные указатели. Примеры оформления некоторых элементов научно-справочного аппарата письменной работы приведены в Приложении. § 1. Оформление титульного листа письменной работы В верхней части листа начиная от верхнего поля прописными буквами пишутся надзаголовочные данные (наименование федерального агентства, университета, института – полностью, без сокращений и точки в конце строки). Необходимо точно знать наименования всех этих ведомств и учреждений, а также их подразделений, учитывать тот факт, например, что наименования министерств и ведомств могут измениться. Пример оформления надзаголовочных данных титульного листа прописными буквами: ^ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Российский государственный гуманитарный университет ^ Ниже в правой половине листа строчными буквами полностью указываются наименования факультета, на котором учится студент, и кафедры, на которой выполняется письменная работа. При оформлении этого элемента титульного листа необходимо учитывать особенности структуры РГГУ. Так, например, филиалы РГГУ могут не иметь факультетской и кафедральной структуры. В этом случае такой элемент титульного листа будет отсутствовать. Например: ^ архивов и документов Кафедра электронных документов, архивов и технологий В средней части листа посередине строчными буквами проставляются фамилия, имя и отчество автора работы полностью в именительном падеже. Ниже прописными буквами приводится тема письменной работы, при этом само слово «тема» не пишется, а формулировка темы не имеет кавычек. Формулировка темы дается прописными буквами и может быть выделена жирным шрифтом. Ниже следует подзаголовок (строчными буквами), обозначающий вид работы, далее приводится наименование дисциплины, по которой выполнена работа (если речь идет о докладе и курсовой работе), указываются курс и отделение, на которых учится студент (если речь идет о докладе и курсовой работе, то приводится и номер студенческой группы; необходимо всякий раз указывать наименование специализации). Например: ^ Журнал «Вестник Европы» Н.М. Карамзина (1802-1803 гг.): источниковедческое исследование Доклад по источниковедению студента 2-го курса 1-й группы д/о Далее в правой части листа строчными буквами указываются ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия научного руководителя. Преподаватель, которому письменная работа сдается на проверку, является ее научным руководителем. Например: ^ д-р ист. наук, проф. Т.Г. Архипова Научный руководитель канд. филол. наук, доц. Д.М. Фельдман Научный руководитель ст. преп. А.С. Иванов Научный руководитель ассист. П.И. Петров В дипломной работе в правой части листа даются сведения о научном руководителе работы и строка для его подписи, в левой части листа ниже приводится резолюция заведующего кафедрой о допуске к защите дипломной работы на ГАК (Государственной аттестационной комиссии), указываются его ученая степень и звание, определяется строка для его подписи, а также для простановки даты. Например: ^ канд. ист. наук, доц. А.В. Крушельницкий _____________________ Допущена к защите на ГАК Заведующий кафедрой д-р ист. наук, проф. Т.Г. Архипова __________________________ « » _____________ 2005 г. По нижнему полю листа приводятся строчными буквами место (полностью, без сокращений) и год создания работы без каких-либо знаков препинания. Например: Москва 2007 § 2. Оформление оглавления письменной работы Оглавление следует за титульным листом на второй странице работы. Слово «Оглавление» пишется прописными буквами по верхнему полю листа в центре. Например: Оглавление В оглавление выносятся номера и названия структурных частей работы вместе с имеющимися подразделами. В правой части листа проставляется номер страницы, с которой начинается соответствующая структурная часть работы, без слова «страница». Страница окончания структурной части работы не проставляется. Например:
|
отлично
1 