Королькова Е. В. Система контроля на кафедре русского языка и литературы icon

Королькова Е. В. Система контроля на кафедре русского языка и литературы


Смотрите также:
Система контроля знаний в преподавании русского языка и литературы...
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Методическая система работы по обучению глаголу на текстовой основе (на материале преподавания...
Речевое развитие школьников на основе герменевтического подхода к тексту на уроках русского...
Учителя русского языка и литературы моу «Норваш Шигалинская сош»...
Презентация (Шляхова Юлия, 11 класс); «Фразеология»...
Учителя русского языка и литературы...
Использование мультимедийной презентации на уроках литературы и русского языка...
Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы...
Пушкинский праздник в школе...
Анализ работы гмо учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год...
Разные виды контроля знаний, умений и навыков на уроках русского языка и литературы...



Загрузка...
скачать
Королькова Е.В.

Система контроля на кафедре русского языка и литературы

Изучение русского языка и литературы в гимназии имеет свою специфику, во-первых, потому что эти предметы являются, по нашему мнению, приоритетными в формировании личности наших выпускников, а во-вторых, потому что результат нашей работы важен для итоговой аттестации, в какой бы форме она ни проводилась.

Следует иметь в виду, что рамки этих предметов расширяются за счёт курсов зарубежной литературы и стилистики. Когда мы начинали работать как гимназия, курс зарубежной литературы существовал у нас в каждом классе, с 5 по 11, в качестве дополнения к курсу отечественной литературы. Это расширяло кругозор учащихся, воспитывало их читательскую культуру, позволяло отработать многие литературоведческие понятия на материале и русской, и зарубежной литературы, воспринять мировой литературный процесс в целостности. К сожалению, сейчас зарубежная литература как отдельный предмет преподаётся у нас только в 9 классе и в 10-11 профильных классах.

Курс стилистики преподаётся у нас в 10 классе (независимо от профиля). Он имеет своей целью повторение и обобщение знаний о стилях речи (функциональная стилистика), выразительных возможностях языковых единиц (стилистика языка), а также отработку норм литературного языка, предупреждение и исправление речевых и грамматических ошибок (практическая стилистика).

Когда мы говорим о контроле на уроках русского языка, то важно понимать, что мы собираемся контролировать. Мы проверяем уровень сформированности лингвистической компетенции (знание о языке и умение ими пользоваться в речевой практике), языковой компетенции (владение самим языком: словарным запасом, грамматическим строем, нормами литературного языка), коммуникативной компетенции (умение строить высказывание в соответствии с речевой ситуацией). Конечно, мы используем традиционные формы работы (диктанты, изложения, сочинения, тесты разного вида). Предпочтения отдаются заданиям, проверяющим разные компетенции учащихся, контрольным работам, созданным по типу ЕГЭ.

Для внутришкольного контроля по русскому выбраны следующие темы:

Класс

Тема контрольной работы

Сроки

5 класс

1.Повторение изученного в начальной школе.

2.Обобщающее повторение.


Сентябрь

Май

6 класс

1.Повторение изученного в 5 классе.

2.Причастие

Октябрь

Апрель


7 класс

1.Наречие

2.Обобщающее повторение

Ноябрь

Май

8 класс

1.Повторение изученного в 7 классе.

2.Обобщающее повторение.


Сентябрь

Май

9 класс

1.Сложное предложение. Сложносочинённое предложение.

2.Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».


Октябрь

Март

10 класс

1.Фонетика и орфография

2.Морфемика и словообразование.


Сентябрь

Декабрь

11 класс

Тестирование в формате ЕГЭ


Октябрь, декабрь, март


На уроках стилистики, помимо тестов, используются такие формы контроля, как исправление предложений с речевыми и грамматическими ошибками, стилистическая правка текста, стилистический анализ текста. Используются и такие творческие формы контроля, как стилизация и пародия.

Когда мы говорим о преподавании литературы, то важно понимать специфику этого предмета. Мы преподаём не столько науку (литературоведение), сколько искусство слова, и, несомненно, наша главная задача – воспитание читателя, внимательного к слову, думающего, чувствующего, эмоционально переживающего встречу с литературным произведением, умеющего вести «диалог» с автором. Цель контроля по литературе – проверить знание теории литературы, знание содержания литературных произведений, умение анализировать художественные тексты, умение создавать собственный текст о тексте. Контроль по литературе включает в себя разного рода тесты, проверяющие и знание содержания текста, и знание теории литературы, а также сочинения разных жанров.

Для внутришкольного контроля по литературе выбраны следующие виды работ:

Класс

Тема контрольной работы

Сроки

5 класс

Проверка техники чтения.


Май

6 класс

Тестирование по теме «Тропы и стилистические фигуры»


Апрель

7 класс

Сочинение-рассуждение.


Январь

8 класс

Сочинение - анализ лирического стихотворения


Сентябрь

9 класс

Сочинение- анализ эпизода

Апрель

10 класс

Зачёт по творчеству Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.

Май

11 класс

Зачёт «Серебряный век русской поэзии»

Октябрь


Отдельно следует сказать о мониторинге по литературе, который создан учителями нашей кафедры под руководством профессора МИОО Т.К.Чекмарёвой. Сама идея использования мониторинга знаний, умений и навыков учащихся черезвычайно интересна нам, т.к. позволяет выявить уровень усвоения знаний, сформированности как специальных, так и общеучебных умений и навыков, а главное – провести своевременный анализ полученных результатов и коррекцию пробелов, что, несомненно, положительно сказывается на качестве образования. Если же говорить о формировании общеучебных умений и навыков, то стоит отметить, что именно литература – тот предмет, который позволяет формировать все виды ОУУ и Н. На уроках литературы ребята учатся работать с самой разной информацией (художественным текстом, текстом учебника, словаря, литературоведческой статьи), причём информацией подчас спорной, противоречивой, выполняют огромное количество мыслительных операций (сравнение, аналогия, классификация, анализ, синтез), наконец высказывают своё мнение, размышляют над прочитанным, пишут сочинения разных жанров. Поэтому очень важно иметь информацию о том, насколько хорошо сформированы ОУУ и Н в процессе изучения литературы, что «западает» и требует коррекции. Всё это позволяет увидеть мониторинг.

Для построения системы мониторинга мы выбрали программу Меркина Г.С. (учебники Меркина Г.С. – 5-8 кл., Сахарова В.И. и Зинина С.А.- 9 кл., Чалмаева В.А. и Зинина С. А. – 10 и 11 кл.)

Как же строится система мониторинга? Весь учебный материал делится на несколько ведущих модулей, каждый из которых представляет собой ведущую тему курса. Эти модули обозначаются как ведущие (МВ-1, МВ-2 и т.д.). Входящие в этот модуль более мелкие темы становятся рубежными модулями (МР-1, МР-2 и т.д.). Для каждого модуля формулируется цель мониторинга, своя система заданий для контроля, который осуществляет учитель, кафедра или администрация, а также после анализа полученных результатов продумывается программа регулирования (сопутствующего повторения), включающая задания, которые вызвали трудности у учащихся. Изучая новый материал, учитель включает в структуру урока задания из программы регулирования. Когда программа регулирования выполнена, учитель проводит письменную проверку знаний (ППЗ), включающую задания из программы регулирования. Ориентировочные сроки проведения проверочных работ также указываются.

Задания для мониторинга в каждом модуле формулируются по з уровням сложности:

1 уровень – восприятие и запоминание (ученик указывает, называет, распознаёт, даёт определение);

2 уровень – применение знаний в знакомой ситуации (сравнить, составить таблицу, составить вопросы к тексту, составить цитатный план);

3 уровень – выполнение творческого задания (написать сочинение, выдвинуть гипотезу и подтвердить её, поделиться своими размышлениями и т.д.).

Для мониторинга ведущих модулей, учитывая специфику предмета, мы выбрали единственную форму ППЗ – сочинение (без выделения 3 уровней сложности).

Ещё одна важная часть мониторинга – мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков. В современной дидактике выделяется 4 группы общеучебных умений и навыков: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные, учебно-интеллектуальные. Работы, выявляющие уровень сформированности ОУУ и Н, проводятся в декабре и апреле. Для каждой группы ОУУ и Н формулируются свои цели и разрабатываются задания, позволяющие выявить уровень сформированности каждого вида ОУУ и Н. Созданная на нашей кафедре система мониторинга по литературе в скором времени будет опубликована, и с ней можно будет познакомиться подробно.

Выбирая формы контроля на уроках русского языка и литературы, мы основываемся на некоторых важных, на наш взгляд, положениях:

- Контролироваться должен не только конечный результат, но и путь к нему, причём путь этот должен быть предельно индивидуализирован. На пути к итоговому контролю по разным разделам нами используются «мягкие» формы контроля: само- и взаимопроверка, проверка по эталону. При этом ученик имеет право обратиться к справочной литературе, к учителю или ученику-эксперту за консультацией. На этом построены многие технологии, в том числе модульная технология, технология «Дальтон-план». Используется нами и идея «учебных пакетов», позволяющих индивидуализировать путь коррекции ошибок при изучении сложных разделов орфографии и пунктуации. Разработаны и индивидуальные маршруты для старшеклассников, обучающихся экстерном.

- Контролирующие задания должны обязательно, хотя бы в своей части ориентироваться на текст. Текст не только позволяет увидеть то или иное языковое явление в речи, но и вызывает эмоции, пробуждает мысль, желание согласиться или не согласиться с автором. Важно научить ребят понимать специфику выражения авторской позиции в текстах разных стилей, понимать, что позиция автора может не совпадать с позицией героя. Большое внимание уделяется и созданию собственных текстов - обучению сочинениям разных жанров.

- Привлекательными кажутся нам и такие формы контроля, как публичные формы аттестации: зачёт-ринг по русскому языку в 7 классе по теме «Наречие», зачёт-дискуссия по литературе в 10 классе по творчеству Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А.П.Чехова, защита исследовательских работ в 9 классе, защита медиа-презентаций в 10 классе. Нами создана и система зачётных работ с 5 по 10 класс, которая постепенно будет внедрена.

- Контроль неразрывно связан с рефлексией и коррекцией. Это касается и деятельности ученика, и деятельности учителя. После проведения контрольной работы каждый учитель кафедры сдаёт заведующему кафедрой отчёт, в котором даётся количественный и качественный анализ результатов контрольной работы, выявляются типичные ошибки. Затем , проанализировав отчёт учителя, заведующий кафедрой предлагает свои рекомендации по коррекции ошибок, созданию программы попутного повторения, включению заданий, вызвавших трудности, в следующие контрольные работы. Анализ типичных ошибок позволяет внести изменения в тематическое планирование, увеличить количество часов на изучение «западающих» тем, скорректировать программы.

Таким образом, задачей кафедры как управленческой структуры гимназии является планирование и методическое обеспечение промежуточной и итоговой аттестации, анализ её результатов с целью выявления и коррекции типичных ошибок, коррекции содержания, методики и даже целей проведения контроля.

Не менее важна и система контроля и аттестации учителей кафедры. На кафедре планируются открытые уроки, семинары, выступления на педсоветах, мастер-классы, участие в экспериментальной работе, самоаттестация. Совершенствование этой работы не только задача кафедры, но и условие её саморазвития.




Скачать 81,01 Kb.
оставить комментарий
Дата06.05.2012
Размер81,01 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх