С углубленным изучением математики icon

С углубленным изучением математики


Смотрите также:
Доклад гоу сош с углубленным изучением математики №1384 имени А. А. Леманского...
Об общешкольном Совете моу средней общеобразовательной школы с углубленным изучением математики...
«Обратные тригонометрические функции»...
Проектное обучение на уроках математики...
Доклад директора Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Опыта. «Использование мультимедиа-технологий при конструировании уроков математики как средство...
Программа по элективному курсу «Избранные вопросы математики» 11 класс...
Доклад директора высшей квалификационной категории моу «сош №40 с углубленным изучением...
Доклад директора моу «сош №59 с углубленным изучением предметов»...
Отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением математики и английского...
С углубленным изучением восточных языков и культуры за 2010-2011 учебный год...
Программа «Здоровье школьника» введение программа «Здоровье школьника» мбоу сош №28 с...



Загрузка...
скачать
ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ

ДЛЯ 7 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАССА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ


Автор:

Иванова Валентина Владимировна, учитель математики СОШ №23


Пояснительная записка

Главная задача обучения алгебре в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение обучающимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни при достижении каждым учеником обязательного уровня подготовки.

Вместе с тем нельзя ограничивать всех учащихся минимальным уровнем обязательных требований. Важно стремиться к более полному раскрытию способностей школьника.

Поэтому в нашей школе с 5 класса осуществляется внешняя уровневая дифференциация обучающихся. Созданы общеобразовательные классы с углубленным изучением математики. Для 7 общеобразовательного класса с углубленным изучением математики учебным планом школы предусмотрен дополнительно 1 час на изучение этого предмета. Однако программы, рекомендованной Министерством образования России и рассчитанной на 5 часов в неделю нет. В связи с этим возникла необходимость в разработке данной программы.

Данная программа поможет расширить и углубить знания обучающихся по математике. Успешнее подготовиться к сдаче ЕГЭ в 9 классе. Дать хороший старт для обучения в старшем звене, а также окажет помощь в поступлении в высшие учебные заведения, с профилирующими предметами математического цикла.

^ Цели программы

  1. Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

  2. Интеллектуальное развитие, обучающихся.

  3. Формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей.

  4. Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

  5. Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
    Развитие познавательной сферы обучающихся, их творческих способностей.

  6. Подготовка к продолжению образования в профильном классе с углубленным изучением математики.

Задачи программы

  • развить интерес к предмету, помочь учащимся в дальнейшем выборе

профессии, связанной с математикой,

  • показать:

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности.

  • научить:

- решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, линейные уравнения, системы двух линейных уравнений,

- выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений,

- находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей; определять свойства функции по ее графику,

- описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


^ Сроки реализации программы

Образовательный процесс рассчитан на 35 недель при 5 уроках в неделю. В течение учебного года будет дано 175 уроков.


^ Логические связи данной дисциплины с остальными предметами

Наиболее тесные связи данного предмета прослеживаются с программным материалом по физике. Так в учебнике Ю.Н. Макарычева стр.43 в рубрике «Для тех, кто хочет знать больше» даётся подробное изложение физических величин, таких как шкала Фаренгейта, Цельсия. Ребята знакомятся с понятиями дюйм, фут, морская миля. Здесь же идет, ссылка на произведение Жюля Верна «Дети капитана Гранта», то есть привлекаются знания литературного цикла. На стр.32 прослеживаются связи со статистикой. Пункт так и называется «Статистические характеристики». В главе «Функции» введён дополнительный материал, который устанавливает непосредственную связь с черчением.


^ Содержание теоретического и практического разделов программы

(жирным шрифтом выделены контрольные работы и дополнительные темы)


Глава 1.Выражения, тождества, уравнения – 22 часа + 9 часов

  • Числовые выражения.

  • Выражения с переменными.

  • Сравнение значений выражений.

  • Свойства действий над числами.

  • Тождества. Тождественные преобразования выражений.

  • Контрольная работа №1.

  • Уравнение и его корни.

  • Линейное уравнение с одной переменной.

  • Решение линейных уравнений с одной переменной, содержащих модули.

  • Решение линейных неравенств с одной переменной, содержащих модули.




  • Решение задач с помощью уравнений.

  • Контрольная работа №2.

  • Среднее арифметическое, размах и мода.

  • Медиана как статистическая характеристика.

  • Формулы.


^ Глава 2. Функции – 17 часов + 7 часов

  • Что такое функция. Вычисление значений функций по формуле.

  • График функции.

  • Прямая пропорциональность и её график.

  • Линейная функция и её график.

  • График линейной функции, содержащей знак модуля

  • Чтение графиков функций по готовым чертежам.

  • Контрольная работа №3.

  • Задание функции несколькими формулами.


^ Глава 3. Степень с натуральным показателем – 19 часов +2 часа

  • Определение степени с натуральным показателем.

  • Умножение и деление степеней.

  • Возведение в степень произведения и степени.

  • Одночлен и его стандартный вид.

  • Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень.

  • Функции у = х², у = х³ и их графики.

  • Контрольная работа №4.

  • О простых и составных числах.

^ Глава 4. Многочлены – 23 часа+9 часов

  • Многочлен и его стандартный вид.

  • Сложение и вычитание многочленов.

  • Умножение одночлена на многочлен.

  • Вынесение общего множителя за скобки.

  • Контрольная работа №5.

  • Умножение многочлена на многочлен.

  • Разложение многочлена на множители способом группировки.

  • Деление одночлена и многочлена на одночлен.

  • Самостоятельная работа.

  • Деление многочлена на многочлен.

  • Самостоятельная работа.

  • Деление с остатком.

  • Контрольная работа №6.


^ Глава 5. Формулы сокращенного умножения – 22 часа + 2 часа

  • Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений.

  • Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.

  • Умножение разности двух выражений на их сумму.

  • Разложение разности квадратов на множители.

  • Контрольная работа №7.

  • Разложение на множители суммы и разности кубов.

  • Преобразование целого выражения в многочлен.

  • Применение различных способов для разложения на множители.

  • Возведение двучлена в степень.

  • Контрольная работа №8.


^ Глава 6. Системы линейных уравнений – 17 часов + 6 часов

  • Линейное уравнение с двумя переменными.

  • График линейного уравнения с двумя переменными.

  • Системы линейных уравнений с двумя переменными.

  • Способ подстановки.

  • Способ сложения. Решение задач с помощью систем уравнений.

  • Контрольная работа №9.

  • Линейные неравенства.

  • Линейные неравенства с двумя переменными и их системы.

  • Самостоятельная работа.

  • Обобщающее итоговое повторение курса.

  • Контрольная работа №10.



Учебно-тематический план


№ урока

Содержание учебного материала

Кол. час.

Тип (форма) урока

Формы диагностики уровня знаний, умений, навыков



1-3

4-6

7-9

10-14

12-14


15

16

17-18


19-22


23-26


27-29


30

31-33


34-35


36


37-39


40-42

43-45


46-48


49-50


51-52


53

54-56


57-59


60-61


62-63


64


65-67


68-70


71

72-73


74-75


76-79


80-83


84-86


87

88-90


91-93


94-96


97

98/101


102

103/104

105


106/108


109/110


111/113


114/116


117

118/119


120/121


122/123


124/125


126


127/128


129/130


131/132


133/135

136/138

139/142


143


144/145

146/148


149

150/173


174/175



^ Глава 1.Выражения, тождества, уравнения – 22 часа + 9 часов

Числовые выражения, п.1

Выражения с переменными, п.2

Сравнение значений выражений, п3

Свойства действий над числами, п4

Тождества. Тождественные преобразования выражений, п.5.

Контрольная работа №1.

Уравнение и его корни, п.6.

Линейное уравнение с одной переменной, п.7.

Решение линейных уравнений с одной переменной, содержащих модули.

Решение линейных неравенств, содержащих модули.

Решение задач с помощью уравнений, п.8.

Контрольная работа №2.

Среднее арифметическое, размах и мода, п.9.

Медиана, как статистическая характеристика, п.10.

Формулы, п.11.


Глава 2. Функции – 17 часов + 7 часов.

Что такое функция. Вычисление значений функций по формуле, п12,13.

График функции, п.14.

Прямая пропорциональность и её график, п.15.

Линейная функция, и её график, п.16.

График линейной функции, содержащей знак модуля.

Чтение графиков функций по готовым чертежам.

Контрольная работа №3.

Задание функции несколькими формулами, п.17.


Глава 3. Степень с натуральным показателем – 19 часов +2часа

Определение степени с натуральным показателем, п.18.

Умножение и деление степеней, п19.

Возведение в степень произведения и степени, п.20.

Одночлен и его стандартный вид, п.21.

Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень, п.22.

Функции у = х², у = х³ и их графики, п.23.

Контрольная работа №4.

О простых и составных числах, п.24.


Глава 4. Многочлены – 23 часа +9 часов

Многочлен и его стандартный вид, п.25.

Сложение и вычитание многочленов, п.26.

Умножение одночлена на многочлен, п.27.

Вынесение общего множителя за скобки, п.28.

Контрольная работа №5.

Умножение многочлена на многочлен, п.29.

Разложение многочлена на множители способом группировки, п.30.


Деление одночлена и многочлена на одночлен.

Самостоятельная работа.

Деление многочлена на многочлен.

Самостоятельная работа.

Деление с остатком, п.31. Контрольная работа №6.


Глава5. Формулы сокращенного умножения – 22 часа + 2 часа

Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений,32.

Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности, п.33.

Умножение разности двух выражений на их сумму, п.34

Разложение разности квадратов на множители, п.35.

Контрольная работа №7.

Разложение на множители суммы и разности кубов, п.36.

Преобразование целого выражения в многочлен, п.37.

Применение различных способов для разложения на множители, п.38

Возведение двучлена в степень, п.39.

Контрольная работа №8.


Глава 6. Системы линейных уравнений – 17 часов + 6 часов

Линейное уравнение с двумя переменными, п.40

График линейного уравнения с двумя переменными, п.41

Системы линейных уравнений с двумя переменными, п.42

Способ подстановки, п.43

Способ сложения, п.44 Решение задач с помощью систем уравнений, п.45

^ Контрольная работа №9.


Линейные неравенства.

Линейные неравенства с двумя переменными и их системы.

Самостоятельная работа.

Обобщающее итоговое повторение курса. (резерв)

^ Контрольная работа №10.




3

3

3

5

3


1

1

2


4


4


3


1

3


2


1


3


3

3


3


2


2


1


3


3


2

2


1


3


3

1

2


2


4


4


3


1

3


3


3


1

4


1

2

1


3


2


3


3


1

2


2


2


2


1


2


2


2


3

3

4


1


2

3


1

14


2




Новая тема +элементы повторения


Комплексное использование знаний

Комбинированный урок


Контроль знаний


Урок повторения,

изучения и закрепления знаний


Первичное изучение и закрепление знаний


Выработка умений и комплексного использования знаний


Коррекция и контроль знаний


Урок повторения, изучения и закрепления знаний


Комбинированный урок


Уроки первичного изучения и закрепления знаний


Урок комплексного использования знаний


Урок практикум


Урок закрепления новых знаний и выработка умений


Урок обобщения, систематизации знаний


Коррекция + контроль знаний

Урок изучения и первичного закрепления знаний


Новая тема + элементы повторения


Урок закрепления новых знаний и выработка умений


Урок изучения и первичного закрепления


Закрепление новых знаний и выработка умений


Урок комплексного использования знаний

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Новая тема


Изучение и первичное закрепление знаний

Урок закрепления новых знаний и выработка умений Комплексное использование знаний

Обобщение, систематизация знаний

Проверка, оценка и коррекция знаний

Урок изучения и первичного закрепления знаний


Выработка умений и навыков


Урок комплексного использования знаний

Проверка и коррекция знаний


Выработка умений самостоятельного применения знаний

Контроль знаний


Новая тема +элементы повторения

Урок закрепления новых знаний и выработка умений


Комбинированный урок


Урок обобщения и систематизации знаний

Контроль знаний


Изучение новой темы и первичное закрепление изученного


Выработка умений самостоятельного применения знаний

Обобщение и систематизация


Контроль знаний


Уроки изучения и первичного закрепления


Закрепление новых знаний и выработка умений


Выработка умений самостоятельно применять знания


Урок практикум


Уроки проверки, оценки и коррекции


Комбинированный урок


Обобщение и систематизация знаний


Уроки проверки, оценки и коррекции знаний





Ю.Н.Макарычев,

Алгебра 7 класс


Самостоятельная работа


Л.И.Звавич «Дидактические материалы»


П.И. Алтынов Тесты по алгебре


Доклад


П.И..Алтынов «Сборник задач по алгебре 7 класс» + методическая литература по подготовке к ЕГЭ


Самостоятельная работа


Л.И.Звавич «Дидактические метериалы»


Доклады


П.И.Алтынов Тесты по алгебре

П.И. .Алтынов «Сборник задач по алгебре для 7 класса» + методическая литература по подготовке к ЕГЭ


Л.И.Звавич «Дидактические материалы»


Рефераты


П.И. Алтынов Тесты по алгебре


Доклады


Самостоятельная работа


Л.И. Звавич «Дидактические материалы»


Практическая работа


Рефераты


Самостоятельная работа


Л.И.Звавич «Дидактические материалы»


«Дидактический материал по подготовке к ЕГЭ»+ доп. материал


Л.И Звавич «Дидактические материалы»


Реферат


П.И.Алтынов Сборник задач по алгебре


Проверочная работа


Л.И. Звавич «Дидактические маериалы»


Самостоятельная работа


Л.И. Звавич «дидактические материалы»


Доклады


Практическая работа


П.И. Алтынов Тесты по алгебре


Л.И. Звавич «Дидактические материалы»


П.И. .Алтынов «Сборник задач по алгебре 7 класс»

Н.В. Зоболотнева «Олимпиадные задания по математике 7 кл»

Л.И. Звавич «Дидактические материалы»


Лекционных занятий по математике в 7 классе не предусмотрено.


^ Объём знаний, умений и навыков школьников, приобретенных при изучении курса математики по данной программе


Изучение данной программы предполагает овладение обучающимися знаниями теоретического и практического плана.

^ Учащиеся должны знать:

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике. Для формирования и развития математической науки;

  • значение идей, методов и результатов алгебры для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности.

  • понимание статистических утверждений;

  • смысл идеализации, позволяющий решать задачи реальной деятельности математическими методами.


^ Учащиеся должны уметь

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

• решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;

• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

^ Ожидаемые результаты реализации программы

Данная программа поможет расширить и углубить знания обучающихся по математике. Дать хороший старт для обучения в старшем звене, а также окажет помощь при поступлении в высшие учебные заведения с профилирующими предметами математического цикла.


Формы организации занятий: групповые, парные. При организации занятий предпочтение отдается поисковым методам обучения. Технологии, используемые в организации занятий: проблемное обучение, проектная технология, которая помогает готовить учащихся к жизни в условиях динамично меняющегося общества.

При проведении занятий предусмотрена реализация дифференцированного и личностно-ориентированного подходов, которые позволят ученикам двигаться внутри курса по своей траектории и быть успешными.

Учебно-методическое обеспечение программы


Перечень необходимых ресурсов


  • Тесты

  • Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ в 9кл

  • Дидактический материал

  • Методическая литература


Учебник


Ю.Н. Макарычев. Алгебра, 7 класс. - М.: Просвещение, 2008, 240 с.


Контролирующие материалы


  1. П.И. Алтынов. Тесты по алгебре, 7 класс - М.: Экзамен, 2008, 94 с.

  2. Л.И. Звавич. Алгебра, 7 класс. Дидактические материалы - М.: Просвещение, 2006, 120 с.

  3. П.И. Алтынов. Сборник задач по алгебре, 7 класс - М.: Экзамен, 2008, 221 с.


Список литературы


  1. Методическая литература по подготовке к ЕГЭ в 9 классе.

  2. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Элементы статистики и теории вероятностей. - М.: Просвещение, 2008, 76 с.

  3. Н.В. Заболотнева. Олимпиадные задания по математике 5-8 кл. -Волгоград, 2008, 99 с.



Методические рекомендации

к проведению отдельных тем и уроков


^ П.16. Линейная функция, и её график (3 часа)


Урок 1


Цели: сформулировать определение линейной функции; показать на конкретных примерах, что графиком линейной функции является прямая линия; научить построению графика линейной функции, опираясь на понятие области определения и нахождению значений у, соответствующие данным значениям х, и наоборот.


Ход урока


  1. Организационный момент урока




  1. Устные упражнения




  • Каждую прямую, построенную в координатной плоскости, соотнесите с её уравнением



а) у=х; б) х=2; в) у=2; г) у= -2.


Какие из данных прямых не является графиком функции и почему,

а какие прямые являются графиком функции и почему?

  • График функции у= -2х проходит через точку, абсцисса которой -4. Какова ордината этой точки?

  • Какие координаты имеет точка, симметричная относительно начала координат точке А(2;3); точке В(8; -5) ;точке С(-6;-3); точке Д(7;-2)

точке Е(х;у)?

3.Изложение нового материала

Линейной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида у= kх + в, где х – независимая переменная, k и в – некоторые числа.


Приведём примеры:


у=3х+5; у = - х+2; у = -4х-3; у = 1-0,5х.


Необходимо показать, что прямая пропорциональность является частным случаем линейной функции. Действительно, при в=о формула у=kх+в принимает вид у=kх, а этой формулой при k≠о задаётся прямая пропорциональность, например у = 3х+2 и у = 3х.

После рассмотрения примера со стр.70 учебника можно сделать вывод, что график функции у=kх+в, где k≠0, есть прямая, параллельная прямой у=kх.

Графиком линейной функции у=kх+в является прямая. Так как прямая определяется двумя её точками, то для построения графика функции достаточно построить две точки этого графика.


^ 4.Закрепление изученного материала

№313 (на доске и в тетрадях).

№314 (самостоятельно, с последующей проверкой).

№316 (устно, с комментариями).

№317 (на доске и в тетрадях).

№319 (а, в, д. ) (а –на доске и в тетрадях; в, д – самостоятельно с выборочной проверкой учителем).


5. Итоги урока

Введено понятие линейной функции у=kх+в, определены её свойства и график.

Учитель комментирует оценки за урок.

^ 6. Домашнее задание (с соответствующим пояснением учителя)

П.16; №315, №318, №320 (а, в). Повторение №336 (а).


Урок 2


Цели: продолжить изучение свойств линейной функции; рассмотреть другие возможные способы построения графика функции, показать влияние углового коэффициента при решении практических задач.


Ход урока


^ 1. Проверка домашнего задания (фронтально)


2. Математический диктант

а) Как называется функция у = -2х+3; { у = -3х -1};


б) Уравнение прямой линии имеет вид у=kх+в. Для функции у = 4-6х {у = -8 + 5х} запишите, чему равны k и в.


в) Запишите формулу, задающую какую-нибудь линейную функцию, график которой параллелен прямой у = 7х { у = -9х}.


г) Запишите уравнение прямой линии, если известно, что k= -2, в = 0,3 {k = 3, в = - 0,5}.


д) Постройте график функции у = 2-х; { у = х-2}.


^ 3. Работа по готовым чертежам на доске


Задание 1.

Какая из следующих прямых отсутствует на рисунке?




у


О х


А) у=2х+3; Б) у=2х – 3; В) у = -2х+3; Г) у = - 2х – 3.


Задание 2

В координатной плоскости выполнен рисунок геометрических фигур. Запишите, с помощью каких функций они нарисованы?





у




B C










1

A M N D

О 1 х










K


^ 4.Выполнение упражнений


№321(на доске и в тетрадях).

№322 а,б.(на доске и в тетрадях); в,г (самостоятельно с последующей проверкой).

№325(в тетрадях самостоятельно, с проверкой).

№327а (на доске и в тетрадях); в,г (самостоятельно, с последующей проверкой).

№328 (устно).


5. Итоги урока


Рассмотрено практическое применение свойств линейной функции.

Учитель комментирует выставление оценок за урок.


^ 6. Домашнее задание (с соответствующим пояснением учителя).

П.16. № 323, №326. Повторение №336(б), № 337.


Урок 3


Цели: закрепить полученные знания и умения в ходе изучения данной темы; применить полученные навыки при выполнении теста.


Ход урока


^ 1.Проверка домашнего задания (выборочно)


2.Итоги математического диктанта


3. Устные упражнения


а) Графики каких из заданных функций параллельны графику функции у = 0,2х+1;

у = х+0,2; у = 0,2х; у = - 0,2х+1; у = 2х+2; у = 0,2х+2; у = 0,2х-1?


б) В координатной плоскости выполнен рисунок. Запишите, с помощью каких функций (если возможно) он нарисован.





у

С N Q


B M D


1


О 1 х

A


На уроке могут быть использованы карточки с заданиями для 7 класса из БИБЛИОТЕЧКИ «ПЕРВОГО СЕНТЯБРЯ»серии «Математика», выпуск 2 составители Ю.Дудницин, В. Кронгауз, М.: «Чистые пруды», 2005г. стр.25-26.


  1. Выполнение упражнений


№329 (устно);

№330 (устно):

№334 (на доске и в тетрадях)


^ 5.Выполение теста


Тест учащимся может быть предложен из учебного пособия П.И. Алтынова к учебнику под ред. С.А. Теляковского « Алгебра. 7 класс», стр.16-25. В данном учебном пособии предложено 6 вариантов.

Или из пособия для преподавателей к учебнику Ш.А. Алимова М.: Просвещение, 2002г. Здесь 2 варианта заданий, стр.199-201. Выбор остаётся за учителем.


  1. Итоги урока


Рассмотрены и закреплены свойства линейной функции. Выполнен тест.

Комментарии учителя по выставлению оценок.


6. Домашнее задание (с соответствующим пояснением учителя)


П.16; №331; №333; №335. Повторение №338 (а,б).




Скачать 256,9 Kb.
оставить комментарий
Иванова Валентина Владимировна
Дата06.05.2012
Размер256,9 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх