Программа Государственного экзамена по специальности 030301. 65-«Психология», специализации «Психологическое консультирование»
| скачать Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы Утверждено Ученым Советом, протокол №__ от ___________ ПрограммаГосударственного экзаменапо специальности 030301.65-«Психология», специализации «Психологическое консультирование»Часть 1. Общая психология
Место психологии в системе наук. Значение психологии как интегратора знаний о человеке. Предмет психологии. Эволюция представлений о предмете психологии. Понятие о психике. Специфика психических явлений и трудности их изучения. Психические процессы, состояния и свойства. Классификация прикладных отраслей психологии. Задачи психологии в области здравоохранения, образования, производства, социальной работы и пр.
Организационные и эмпирические методы. Наблюдение и самонаблюдение. Эксперимент и требования к его проведению. Биографический метод. Моделирование психических явлений. Психологическое тестирование. Надежность и валидность тестов. Нормы и интерпретация результатов тестов. Личностные опросники. Проективные методики. Беседа. Интервью. Методы количественного и качественного анализа эмпирических данных. Интерпретационные методы.
Филогенез нервной системы и психики. Раздражимость и чувствительность. Возникновение простейших форм психического отражения. Эволюция психики как эволюция адаптивности. Инстинкты. Навыки. Интеллектуальное поведение животных. Отличия психики животных от психики человека. Становление человека и возникновение сознания. Многообразие концепций антропогенеза.
Понятие бихевиоризма. Стимул – реакция как единица поведения по Д.Уотсону. Научение как формирование поведения. Теории научения. Теория Э.Торндайка. Классическое обусловливание И.Павлова. Оперантное обусловливание Скиннера. Поощрение, наказание и игнорирование как формы подкрепления поведения. Теория А.Бандуры. Наблюдение, моделирование и чувство самоэффективности как формы подкрепления поведения.
Психодинамические концепции, объясняющие поведение человека через конфликт его бессознательного и реальности, динамику неосознаваемого и сознания. Основные понятия в концепциях психоаналитического направления. Психоаналитическая теория З.Фрейда и метод психоанализа. Индивидуальная психология А.Адлера. Аналитическая психология К.Юнга. Транзактный анализ Э.Берна. Трансперсональная психология С.Грофа. Гуманистический или экзистенциональный психоанализ Э.Фромма.
Понятие гештальта и гештальтпсихологии. М.Вертгеймер и законы восприятия. Целостность восприятия. Закон близости, закон сходства, закон естественного продолжения, закон замкнутости, закон интерпретации, закон прегнантности. Феномен фигуры и фона. В.Келер и исследование мышления. Понятие инсайта. Работы К.Коффки в области гештальтпсихологии. Теория поля К.Левина. Гештальт-терапия Ф.Перлза.
Теория культурно-исторического развития высших психических функций и сознания Л.С.Выготского. Понятие высших психических функций и их социальная природа. Язык, орудия труда и система знаков как факторы филогенетического и онтогенетического развития. Развитие психики человека в процессах труда, познания и общения (Б.Г.Ананьев). Интериоризация и экстериоризация. Роль труда в возникновении сознания в концепции А.Н.Леонтьева. Деятельностный подход в психологии (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).
Основные объединяющие понятия концепций гуманистического направления в психологии: уникальность субъективного опыта личности, стремление личности к самоактуализации, перенос центра анализа на рассмотрение психически здоровой и полноценно реализующей себя творческой личности, подчеркивание активного и продуктивного характера её развития. «Пирамида» человеческих потребностей и ценности самоактуализирующейся личности по А.Маслоу. «Клиент-центрированная» терапия К.Роджерса. Причина неврозов и понятие «экзистенционального вакуума» в концепциях психологов-гуманистов. Логотерапия В.Франкла и понятие самодетерминации личности.
Когнитивная психология как направление психологической науки о закономерностях переработки информации познавательными психическими процессами. Области исследования когнитивной психологии. Теория интеллекта Ж.Пиаже. Теория познания Д.Брунера. Понятие искусственного интеллекта. У.Найссер и когнитивная психология. Понятие иконической памяти Дж.Сперлинга. Трехкомпанентная модель памяти Р.Аткинсона. Когнитивная социальная психология.
Понятие психологической защиты. Я-концепция и защитные механизмы личности. Механизмы психологической защиты: отрицание, вытеснение, замещение, проекция, рационализация и др. – их примеры. Внешние проявления психологической защиты. Конструктивные и неконструктивные типы защит. Защитные механизмы и неврозы. Развитие защитных механизмов у детей. Факторы осознания психологических защит и копинг-поведение. Эффективные и неэффективные стратегии совладающего поведения.
Психофизика. Влияние работ Г.Фехнера на развитие экспериментальной психологии. Чувствительность и пороговая зона. Виды порогов чувствительности. Субсенсорная зона. Основной психофизический закон Вебера-Фехнера. Закон С.Стивенса. «Обобщенный психофизический закон» Ю.Забродина.
Сенсорное отражение. Рефлекторная структура сенсорного процесса. Понятие анализатора. Характеристики ощущений: локализация, отражение движения, длительности, модальность, интенсивность. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений. Сенсибилизация и синестезия. Значение ощущений и их виды. Особая роль осязания в структуре сенсорно-перцептивной организации человека (по Б.Г.Ананьеву).
Перцептивный уровень психического отражения. Процесс становления перцептивного образа, стадии перцептогенеза. Пространственно-временные, модальные и интенсивностные характеристики восприятия. Предметность, целостность, константность, обобщенность, избирательность и осмысленность восприятия. Апперцепция. Влияние установки на восприятие. Виды перцептивных образов.
Понятие о первичных и вторичных образах. Представление и его характеристики в сравнении с восприятием: пространственные (панорамность, обособление фигуры и фона, выпадение абсолютных величин, топографическая схематизация), временные (симультанность, несохранение длительности, прочность сохранения временной последовательности), модальные и интенсивностные. Фрагментарность, неустойчивость и обобщенность представлений. Виды представлений и их роль в жизни и деятельности человека.
Память как сквозной компонент всех психических процессов и интегратор психики. Классификация основных видов и процессов памяти. Кратковременная, долговременная, оперативная; образная, моторная, эмоциональная и др. виды памяти. Произвольная и непроизвольная память. Запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Способы развития памяти. Основные мнемические приёмы (построение образов, размещение в пространстве, ассоциации по сходству, контрасту и т.д.). Приемы заучивания, роль повторения и организации заучиваемого материала. «Кривая забывания» Эббингауза. Влияние мотивации и установок на мнемические процессы.
Понятие о внимании и его функциях: направленность, сосредоточенность, контроль и регуляция деятельности. Связь внимания с другими психическими процессами. Физиологические механизмы внимания. Основные виды внимания. Непроизвольное внимание. Особенности произвольного и послепроизвольного внимания. Внимание и самоконтроль. Явления рассеянности и сосредоточенности. Основные свойства внимания: объем, избирательность, концентрированность, устойчивость, переключаемость, распределяемость и др. Методы диагностики свойств внимания.
Мышление как высшая психическая функция. Классификация и характеристики мышления. Мышление предметное, образное, словесно-логическое; теоретическое и практическое; репродуктивное и творческое; дискурсивное и интуитивное. Формы словесно-логического мышления (понятия, суждения, умозаключения). Допонятийный и понятийный уровни мышления. Мышление как процесс. Проблемная ситуация как стимул мыслительного процесса. Фазовая динамика мыслительного процесса. Мыслительные операции. Непроизвольно и произвольно регулируемые тенденции мыслительного процесса (инкубация, инсайт, интуиция).
Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Функции и виды речи. Механизмы порождения и понимания речи. Текст и подтекст речи. Диалог, монолог, полилог. Невербальные средства общения. Паралингвистические компоненты речи. Язык и сознание. Формы языка: понятийный язык, язык схем, символов, жестов, танцев, ритуалов и т.д. Значение и личностный смысл. Слово как форма отражения действительности. Развитие речи в онтогенезе. Психосемантика. Вербальное и невербальное общение.
Понятие эмоций. Основные направления развития представлений об эмоциях. Назначение и виды эмоциональных процессов. Эмоциональные состояния. Экспериментальное исследование эмоций. Психологический, физиологический и экспрессивный аспекты эмоций. Выражение эмоций. Функции и свойства эмоций. Теории эмоций. Трехкомпонентная теория эмоций В.Вундта. Теория эмоций У.Джемса-К.Ланге. Психоаналитическая концепция аффекта и мотивации. Когнитивные теории эмоций. Информационная теория эмоций П.В.Симонова. Теория дифференциальных эмоций К.Изарда.
Виды эмоциональных явлений: эмоциональные реакции, настроение, аффект, чувства, страсть, эмоциональный стресс. Базовые и производные эмоции человека. Отличительные признаки аффекта. Эмоциональные свойства. Характеристики чувств. Чувства и отношения личности. Классификации чувств: эстетические, интеллектуальные, нравственные. Социальные чувства: зависть, ревность, любовь, ненависть и др.
Понятие психического состояния. Характеристики и функции психических состояний. Классификация психических состояний. Эмоциональные, активационные, тонические и тензионные состояния. Теория переживания критических ситуаций Ф.Е.Василюка и психические состояния. Стрессовые состояния. Теория стресса Г.Селье. Понятие фрустрации. Реакции на фрустрацию. Функциональные состояния. Настроение. Диагностика состояний. Управление состояниями.
Понятие интеллекта. Природа и функции интеллекта. Структура интеллекта. Операциональная теория интеллекта Ж.Пиаже. Теории интеллекта: двухфакторная модель интеллекта Ч.Спирмена, многофакторная модель интеллекта Л.Терстоуна и Дж.Гилфорда, концепция интеллекта как ментального опыта М.А.Холодной. Измерение интеллекта. Понятие и концепции креативности. Дивергентное и конвергентное мышление. Характеристики творческой личности. Диагностика креативности.
Понятие воли в психологии. Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Самодетерминация и саморегуляция. Функции воли. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Волевые процессы и их изучение.
Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Факторы и условия, влияющие на изменение свойств темперамента. Гуморальная, конституциональная, нейродинамическая теории темперамента. Типологии темперамента Э.Кречмера, У.Шелдона, И.Павлова, Г.Айзенка и другие. Свойства темперамента. Исследование свойств темперамента в школе Б.М.Теплова-В.Н.Небылицына-В.М.Русалова.
Понятие характера. Соотношение темперамента и характера. Социальная детерминация, факторы и условия формирования характера. Концепция отношений личности В.Н.Мясищева и проблема характера. Свойства и структура характера. Типологии характера. Социальные типы характеров по Э.Фромму. Методы исследования характера.
Понятие акцентуаций личности. Акцентуации как характерологические особенности. Теория психопатической личности П.Б.Ганнушкина и типология характеров. Критерии дифференциации акцентуаций и психопатий. Типология акцентуаций характера и темперамента К.Леонгарда и А.Е.Личко. Гармоничная и акцентуированная личность. Методы диагностики акцентуаций.
Понятие способностей. Признаки способностей по Б.П.Теплову. Задатки. Общие и специальные способности. Виды общих способностей по В.Н.Дружинину. Понятие одаренности, таланта, гениальности. Ф.Гальтон – основоположник эмпирического изучения способностей. Интеллект как общая познавательная способность. Общие творческие способности.
Понятие потребности, мотива и направленности. Биологические, социальные и духовные потребности человека. Мотив, цель и намерение в структуре деятельности. Мотивация и личность. Направленность как относительно устойчивая доминирующая система мотивационных образований. Структура направленности: потребности, интересы, мотивы, ценности, мировоззрение.
Психологическая теория целостного человека Б.Г.Ананьева. Понятие индивида и индивидные свойства: возрастно-половые, конституциональные и нейродинамические, динамика психофизиологических функций, структура органических потребностей, задатки и темперамент. Понятие и структура личности по Б.Г.Ананьеву: мотивы и направленность, характер, ценности, социальные роли. Понятие и структура «субъекта деятельности»: сознание, активность, деятельность, субъектные характеристики (когнитивные, коммуникативные, трудоспособность). Понятие индивидуальности. Онтогенез, социализация и жизненный путь личности.
Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Субъект и объект самосознания. Я-концепция как результат самосознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. ЛИТЕРАТУРА Аверин В.А. Психология личности. СПб., 2007. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс (Экспериментальная психологика, т. 1). — СПб., 2000. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб., 2004. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2002. Асмолов А.Г. Психология личности.- М., 2006. Большой психологический словарь/ сост.и общ.ред.Б. Мещеряков, В.Зинченко. СПб.,2003. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Академия, 2006. Веккер Л.М. Психика и реальность, СПб.- М., 2000. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2006. Гроф С. За пределами мозга. М. 1992. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 2007. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2007. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб., 2006. Ильин Е. П. Психология воли. СПб., 2000. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб., 2007. Когнитивная психология. Учебник для вузов. / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова, М., 2002. Куликов Л. В. Психические состояния. СПб., 2000. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.,2006. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 2002. Макклелланд Д. Мотивация человека. СПб.: Питер, 2007. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб., 2007. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. М.:Рефл-бук, Ваклер, 2007. Общая психология. В 7 т. / Под ред. Б.С.Братуся. М.: Академия, 2006. Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2000. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 2007. Психология / Под ред. А. А. Крылова. М., 2007. Психология личности в трудах отечественных психологов. / Составитель Куликов Л.В. СПб., 2000. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М.,1996 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2007. Современная психология: Справочное руководство. М., 1999. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 2006. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р.-Д., Феникс, 2007. Франкл В.Человек в поисках смысла. М., 2000. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 2005. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 2004. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 2007. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).- Спб, 2005. Юнг К. Г. Аналитическая психология. СПб., 2002. ^ 1. Стратегия и этапы индивидуальной психологической помощи клиентам с проблемами нарко/алко-зависимости Факторы риска; анозогнозия, как механизм психологической защиты; мотивация воздержания; установка на ремиссию и здоровый образ жизни; потенциальные ресурсы преодоления проблемы; работа с семьей и ближайшим окружением клиента. Литература
^ Первичная профилактика; группа риска; особенности подростковой психики: поведение, аффективная и когнитивная сферы, мотивационная доминанта; формирование социально-психологической компетентности и жизненных навыков; принципы коммуникативного взаимодействия в группе, понятие аддиктивного поведения. Литература
^ . Стадиальность феномена групповой динамики как базовый элемент психотехнологии работы с группой. Четыре стадии развития группы; факторы групповой динамики, затрудняющие и способствующие развитию группы: сопротивление, факторы «роста/перемен» (по И.Ялому), конфликт, конфронтация. Литература
^ Ключевые понятия: поведенческий тренинг, Т-группы (лабораторная модель), транзактно-аналитическая модель работы с группой, гештальт-терапевтический подход, психо-драматическая модель работы с группой, гуманистическое направление и экзистенциальная модель работы с группой. Литература
^ Определение. История развития психотерапии за рубежом и в России. Основные характеристики психотерапии по сравнению с другими видами терапевтической практики. Основные проблемы современной психотерапии. Показания и противопоказания к психотерапии. Проблема эмоционального выгорания в психотерапии. Этические принципы психотерапии. Психотерапевтические модели. Показания и противопоказания в использовании групповых и индивидуальных методов. Литература
^ Посредничество как особая форма переговоров по разрешению конфликтов. Функции посредника. Принципы медиации: добровольность, равенство, конфиденциальность, нейтральность посредника. Роль посредника в разрешении конфликта. Инструменты управления поведением сторон в ходе медиации. Процедура посредничества. Особенности применения посредничества в социальной работе. Литература: 1. Конфликтология / под ред. А.С. Кармина, – СПб., 1999. 2. Хесль Г. Посредничество в разрешении конфликтов, СПб., 1999. 3. Бесемер Х. Медиация. Посредничество в конфликтах, – Калуга, 2004. ^ Блок диагностики: (внутренняя картина болезни, психологические предпосылки к развитию соматического заболевания). Методы диагностики. Блок лечения: Гармонизация внутренней картины болезни, коррекция эмоциональных и семейных нарушений, оптимизация взаимоотношений больного с медработниками. Блок катамнеза: Социальная адаптация хронически больных и инвалидов. Литература
^ Условнорефлекторная модель И.П.Павлова.П сихофозиология стресса К.Селье. Реакция «борьба или бегство» У.Кэннона. Конверсионная модель соматических расстройств З.Фрейда. Модель вегетативного невроза Ф.Александера. Модель десоматизации и ресоматизации К. Шура. Литература
^ Психологическая помощь при психической травме. Ситуации, вызывающие психическую травму. Физиологические, эмоциональные, умственные реакции на психическую травму. Оперативная помощь и коррекционные задачи в преодолении психической травмы ^ Ситуации, вызывающие развитие синдрома травматического стресса. Характеристика синдрома травматического стресса. Отдаленные последствия ПТС, возможные личностные деформации. Направления помощи лицам с синдромом ПТС. Литература
^ Определение психологического консультирования. Цели и задачи консультативной работы. Этические принципы консультирования. Планирование индивидуальной консультации. Литература
^ Разграничение понятий: проблемная ситуация, проблема, запрос клиента. Техника ведения консультативного опроса. Помощь в принятии решения. Литература
^ Факторы и поводы семейных конфликтов. Характеристика видов семейных конфликтов: супружеские, общесемейные, детско-родительские, межпоколенные. Тематика семейных конфликтов. Стратегии поведения в конфликте. Медиация как техника помощи при конфликтах. Литература
^ Юридические и психологические аспекты разводов. Факторы, мотивы и поводы к разводу. Последствия развода для супругов и для детей. Виды помощи при разводах. Сопровождение семьи при разводе. Литература
^ История развития. Научно-психологическая основа телефонного консультирования. Специфика телефонного консультирования. «Телефон доверия». Содержательный характер обращений на телефонное консультирование. Требования этики. Факторы вредности. Литература
СПб ГИПСР: Библиотека.
Организационно-психологические направления профилактической работы в исправительном учреждении. Основные положения уголовно-исполнительного законодательства РФ. Особенности пенитенциарной системы в России. Понятие криминальной субкультуры. Психологический анализ содержания татуировок, кличек, уголовного жаргона. Основные направления профилактики негативных социально-психологических явлений в исправительных учреждениях. Организация работы психологической лаборатории при УПН. Роль пенитенциарного психолога в организации и проведении профилактических мероприятий. ^ Правовые основы деятельности исправительного учреждения. Особенности пенитенциарной системы в России. Понятие криминальной субкультуры. Проявления социальной стратификации в среде осужденных. Основные задачи профилактической работы в исправительных учреждениях. Роль и задачи пенитенциарного психолога. Алгоритм работы психолога в пенитенциарном учреждении. Литература
^ Понятие организации в психологии управления. Психологические проблемы в организации. Специфика управленческого психологического консультирования. Отличие управленческого психологического консультирования от клинического консультирования, от индивидуальной и групповой психотерапии. Структура и стадии управленческого психологического консультирования. Цели и задачи управленческого психологического консультирования. Планирование действий и внедрение изменений в организации. Объекты психологического консультирования в организации: работа, группа, организация, личность. Психолог–консультант как эксперт. Психолог–консультант как тренер. Психолог-консультант как инициатор изменений в организации. Литература:
17. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии Эмоциональный портрет дезадаптивного ребенка. Проблемы в развитии детей (аутичность, энурез, онанизм (ипсация), воровство, ложь, упрямство, плаксивость, бродяжничество, тревожность, патологические привычки, страхи, детские неврозы): проявления, причины, технологии работы с ребенком. Литература:
^ Поиски современных гуманистических психологов. Теория самореализации личности в психологии. Экзистенциализм в современной российской и зарубежной психологической науке и практике. (Д.А. Леонтьев, С.Л. Братченко, Е.П. Кораблина и др., К.Рождерс, Дж.Бюдженталь). Литература: 1. Братченко С.Л., Миронова М.Р.. Личностный рост и его критерии./ Сб. "Психологические проблемы самореализации личности" , вып.1. СПб, 1997. 2. Бюдженталь Дж.. Искусство психотерапевта. СПб, 2001. 3. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. СПб, 2000. 4. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. М., 2000. 5. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб, 1997. 6. Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб, 2000. ^ Теория личности К.Роджерса. Внутренний конфликт между Я-реальным и Я-идеальным. Личность консультанта, как основной инструмент психологической помощи (триада Роджерса). Особенности процесса консультирования.Литература: 1. Братченко С.Л., Миронова М.Р.. Личностный рост и его критерии./ Сб. "Психологические проблемы самореализации личности" , вып.1. СПб, 1997. 2. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования. СПб, 2000. 3. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. М., 2000. 4. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб, 1997. ^ Исследования: психодиагностика (индивидуальная, групповая (скрининговая - массовая); плановая - отслеживание динамики развития, по заявленной проблематике, проверка результативности коррекции и мер психопрофилактики), психологическое обеспечение эксперимента или научной темы, подготовка материалов для педагогических совещаний и консилиумов, экспериментальная деятельность, психологический анализ занятий, урока, подготовка материалов для психолого-медико педагогического консилиума. Психологическая помощь: консультирование, психопрофилактика (дезадаптации, зависимого поведения, конфликтов…), психокоррекция (негативных форм поведения, неблагополучных эмоциональных состояний, отставаний в развитии…), реабилитация (после соматических заболеваний, семейных и эмоциональных травм); Обучение психологии и развивающая деятельность: обучение психологическим знаниям, умениям и навыкам, развитие психических функций, способностей. Организационная деятельность: информирование, психологическое обеспечение консилиумов, организация конференций, групп поддержки. Повышение квалификации. Литература
^ Виды сказок, их специфика применения в психотерапии. Использование Метафоры в психотерапевтической работе. Сказкотерапия как средство диагностики. Сказкотерапия при лечении психосоматических расстройств. Сказкотерапия при устранении стрессовых ситуаций. Сказкотерапия при работе с семьей. Литература:
^ Психопатологические последствия военной службы .Психология военнослужащего. Психотравмирующие факторы, влияющие на военнослужащего. Влияние особенностей бытовых условий. Социально-психологические аспекты военной службы. Профессиональная деформация военнослужащих. Психические травмы, психологические кризисы, ПТСР, суициды, девиантное поведение у военнослужащих. Организация работы психолога в вооруженных силах Основные цели, задачи, принципы работы психолога в вооруженных силах. Функции психологической службы. Организация и средства психологической работы. Права и обязанности психолога в вооруженных силах. Виды психологической работы: психодиагностика, психологическая помощь, психологическое консультирование, психологическая коррекция, психореабилитация, психологическое просвещение, профотбор, психологическое сопровождение, психопрофилактика. Литература:
^ Основные симптомы посттравматических стрессовых нарушений у ветеранов войны. Сверхбдительность, преувеличенное реагирование, притупленность эмоций, агрессивность, нарушения памяти, депрессия, тревожность, приступы ярости, злоупотребление наркотическими и лекарственными веществами, непрошенные воспоминания, галлюцинаторные переживания, проблемы со сном, мысли о самоубийстве, «вина выжившего». ^ Групповое обсуждение, вводная фаза, фаза описания фактов, фаза описания мыслей, фаза описания переживаний, фаза описания симптомов, фаза завершения, фаза реадаптации (обсуждение и планирование будущего). Литература:
^ Определение конфликта, закономерность и неизбежность конфликтов, конструктивные и деструктивные конфликты. Значение конструктивных конфликтов для развития. Факторы возникновения конфликтов: информационные, структурные, ценностные, отношений и поведения. Специфика каждого фактора. Условия возникновения конфликта: наличие оппонентов, их сила; формирование предконфликтной ситуации, ее характеристики; инциденты, виды инцидентов. Взаимосвязь факторов и условий в процессе развертывания конфликта. Литература
^ Определение социально-психологического конфликта. Обоснование необходимости завершения и разрешения таких конфликтов. Различия между завершением и разрешением. Четыре основных подхода: принудительный, законодательный, аналитический, переговорный. Их достоинства и недостатки. Возможности разрешения конфликтов с помощью каждого из подходов. Обоснование ведущей роли переговоров в разрешении конфликтов. Литература
^ Экспериментально-исследовательские методы. Наблюдение. Беседа. Аппаратные методики. Психодиагностические методики. Клинический метод. Поведенческое интервью – как специфический метод анализа девиантного поведения. Семейный анамнез; эмоциональный профиль личности; диагностика суицидального риска; поведенческий анализ. Литература
^ Стратегии социально-психологического вмешательства при различных формах девиантного поведения. Цели, принципы и формы поведенческого консультирования. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности: задачи и методики. Требования к личности консультанта. Типичные ошибки в работе консультанта. Превенция и интервенция ДП, коррекция, реабилитация, консультирование, психотерапия, методы угашения (ослабления) отклоняющегося поведения, методы формирования позитивного поведения, техники усиления мотивации изменения поведения, техники повышения самоконтроля, техники когнитивного переструктурирования, коррекция эмоционального состояния. Литература
^ Определение и понятие арттерапии, краткий обзор ее современных направлений и истории развития. Многообразие направлений арт-терапевтической работы. Интеграция разных форм терапии творчеством: изотерапия в сочетании с техниками направленной визуализации, музыкальной терапии, сказкотерапии и др. Артерапия как инструмент психологического консультирования и психокоррекции. Психологические задачи, решаемые средствами арттерапии. Возможности применения арттехник при работе с различными категориями клиентов: детьми, подростками и пожилыми, с семьями, соматическими и психическими больными и др. Материалы, используемые в арт-терапии, и показания для их применения с разными клиентами. Литература
^ Организация, правила и этапы арттерапевтического процесса. Динамика арттерапевтического процесса при индивидуальной и групповой работе. Задачи и особенности применения арт-техник в индивидуальной и групповой работе с клиентами, возможные осложнения. Формы групповой работы: студийная открытая группа, аналитическая закрытая группа, тематически-ориентированная группа и др. Структура арттерапевтического занятия. Примеры конкретных техник и заданий, используемых в начале занятия, в основное время и при завершении - в зависимости от особенностей клиентов и решаемых задач. Литература
^ Определение основных понятий: оптант, профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение, профориентация, профотбор. Цели и задачи профориентации и профотбора. Современная система профориентации и профотбора: консультационные центры, службы занятости, рекрутинговые агентства по подбору персонала, кадровые службы предприятий. Выбор критериев для профориентации и профотбора: мотивация, интеллект, личные качества. Концепция профессионально важных качеств (ПВК) в профотборе. Классификации профессий. Методы изучения профессий: теоретический, трудовой, эмпирические, инженерное проектирование профессий. Профессиограмма и психограмма. Литература:
^
Часть 4. Ситуационные задачи Четвертый вопрос экзаменационного билета представляет собой описание конкретной ситуации, при ответе на него необходимо проявить навыки психологического анализа проблемы клиента и планирования консультационных мероприятий. ^
Этапы ответа:
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 