Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Атепцевской средней общеобразовательной школы icon

Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Атепцевской средней общеобразовательной школы


Смотрите также:
Приказ №133 от 02. 04...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения леушинской средней...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Согласовано Утверждаю

Управляющий совет Директор МОУ Атепцевской СОШ

МОУ Атепцевской СОШ ____________Вишневская Т.В.

«____»_________20___ г «____ » __________ 20___г


Образовательная программа


Муниципального общеобразовательного учреждения

Атепцевской средней общеобразовательной школы

Наро - Фоминского муниципального района

Московской области


Содержание:



1 .Данные об образовательном учреждении.

2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

3.Определение назначения программы, цели и актуальность разработки.

4. Учебный план, его обоснование и система дополнительного образования.



5 .Программно-методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии.

6.Оценка реализации образовательной программы.

7. Модель выпускника.



Понятие образовательной программы школы получило распространение после принятия в 1992 г. Закона РФ «Об образовании». Статья 14 закона устанавливает, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами) разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.


«Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, определяющий, с одной стороны содержание образования соответствующего уровня и направленности, а с другой - характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения»

Ст. 9 Закона Российской Федерации «Об образовании»


Основное назначение образовательной программы школы заключается в создании механизма реализации педагогического потенциала локальной образовательной системы, которой является школа. Такой потенциал в значительной мере определяется связями и отношениями между отдельными элементами системы, в качестве которых можно рассматривать и отдельные учебные программы, и участников образовательного процесса, реализующих эти программы.


^ Образовательная программа общеобразовательного учреждения должна гарантировать возможность достижения результатов образования, планируемых основными образовательными программами.


^ Образовательная программа общеобразовательного учреждения должна учитывать пожелания родителей учащихся в части достижения результатов образования, обеспечивающих реальную возможность его продолжения на следующей ступени и способствующих более высокому уровню социализации обучающихся.


^ Образовательное учреждение несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся и учредителем.


1. Данные об образовательном учреждении.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Атепцевская средняя общеобразовательная школа является образовательным учреждением Наро-Фоминского муниципального района Московской области (лицензия серия А № 253549, регистрационный № 60055 выдана 28 марта 2007 года действительна по 28 марта 2012 года), функционирует с 1989 года. Учредитель – Управление по образованию Администрации Наро-Фоминского муниципального района Московской области.

Школа – сельская, расположена в с. Атепцево в 7 км. от г.Наро-Фоминска.

  • Адрес школы: 143322, Московская область, Наро-Фоминский муниципальный район, с. Атепцево, ул. Речная.

  • Адрес электронной почты: atepskul@mail.ru,

  • или звонить по телефону 8(496)347-73-03.

  • Факс: 8(496)347-75-31

  • Сайт школы: http://www. atepskul.ru

Определенный отпечаток на социальный, культурный и экономический уровень накладывает близость городов Наро-Фоминска и Москвы. Площадь школьной территории составляет 15068 кв. метров в том числе: застроенная - 1970 кв. метров, незастроенная – 12098 кв. метров.

Образовательное учреждение состоит из одного трёхэтажного здания.

Демографическая обстановка в селе Атепцево последние годы стабилизируется. Увеличивается количество учащихся, поступающих в школу.

На территории села расположен крупный завод ОАО Холдинговая компания «Элинар», многие родители работают на заводе. Школа поддерживает тесные связи с предприятием. Завод проводит экскурсии, выставки, дни открытых дверей для учащихся, оказывает благотворительную помощь учреждению. В центре села возведен в 2008 году спортивно - культурный комплекс «Зодиак». Школа принимает активное участие в жизни села.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления по образованию, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Характерной чертой работы школы является стабильность. Нет текучести кадров. В школе 25 педагогических работников, из них:

4 администратора: директор школы, два заместителя директора по учебно - воспитательной работе; заместитель директора по безопасности.

^ 22 педагогических работника, восемь из которых пенсионеры. Средний возраст учителя составляет 44,5 года. Стаж педагогической работы: менее 2-х лет – 1 учитель, от 2-х до 5-ти лет – 2 человека, от 5 до 10 лет – 1 человек, от 10 до 20 лет – 2 человека, от 20 лет и выше – 16 человек.

Из общего числа педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию 12 сотрудников, 2 - звание «Отличник народного просвещения», 5 – звание «Почетный работник образования Российской Федерации», первую квалификационную категорию имеют 8 сотрудников, вторую квалификационную категорию имеют 1 сотрудник. Без категорий - 3 учителя (молодые специалисты, стаж педагогической работы от 1 до 2-х лет).


Педагоги школы отличаются высокой работоспособностью, творческим потенциалом, хорошей профессиональной подготовкой, способностью к инновациям.

Администрация школы активно стимулирует педагогов к повышению своего профессионального мастерства. За последние три года наблюдается увеличение числа учителей высшей и первой квалификационных категорий, что говорит о росте профессионального уровня педагогических работников школы.

Повышение профессионализма педагогов - первостепенная задача, необходимое условие модернизации образования. Педагоги большое внимание уделяют вопросам повышения педагогического мастерства предметных знаний. Это осуществляется через системную работу по самообразованию, участие в районных МО, ШМО, тематических педсоветах, конференциях, семинарах, круглых столах.

Систематически педагоги школы обучаются на курсах повышения квалификации.


ТАБЛИЦА за 3 года (курсы)

Учебный год

Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации

Процент от общего количества педагогического коллектива

(%)

2008-2009

11

39,3

2009-2010

15

51,7

2010-2011

17

58,6


Педагоги участвуют в районных и областных научно-практических конференциях, смотрах, конкурсах. В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения современных образовательных технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов.

По состоянию на 1 сентября 2011 года приступили к занятиям 288 учеников (15 классов-комплектов), из них в начальной школе – 137 учеников (7 классов-комплектов), в основной школе –109 учеников (6 классов-комплектов), в 10-11 классах – 42 ученика (2 класса-комплекта). Средняя наполняемость классов – 19,2 учеников. Набор обучающихся в школу производится преимущественно из микрорайона расположения школы.

Наша школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся дети различного уровня мотивации.

1 ступень - начальная школа – 7 классов.

Основная цель - создание условий для раскрытия интересов, склонностей, природных задатков ребёнка.

2 ступень – основная школа – 6 классов.

Центральная задача основной школы – создание системы разноуровневого дифференцированного обучения. Школьный компонент и факультативы позволяют углубить знания тех, кто интересуется естественно-математическими дисциплинами. Ученики 9-х классов занимаются на элективных курсах, проходят предпрофильную подготовку.

3 ступень – старшая школа – 2 класса.

Общей целью на старшей ступени является получение обучающимися среднего полного общего образования, воспитание потребности к самообразованию, подготовка к последующей взрослой жизни, воспитание чувства гражданственности, любви к Родине.

Занятия проводятся в 1 смену. Режим работы для 1-4-х классов – пятидневка, а для 5-11-х классов – шестидневка. Продолжительность урока для 1-х классов – 35 минут (I полугодие), а для 2-11-х классов – 45 минут.

Образовательная программа школы предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.


  • Структура управления ОУ, его органов самоуправления.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.

Трудовой коллектив Учреждения составляют все граждане, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора.

С 1997 года школой руководит Вишневская Татьяна Вениаминовна. Главной целью своей работы директор считает создание благоприятных условий для подготовки образованной творческой личности, способной к непрерывному развитию и самообразованию.

У директора школы три заместителя: Черняева Н.В.– заместитель директора по безопасности, Лунина Л.Д. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Елинова Е.В. - заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В ноябре 2007 года в школе создан Управляющий совет как коллегиальный орган самоуправления, реализующий принцип государственно-общественного характера управления образованием и осуществляющий в соответствии с Уставом решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции ОУ.

Методическое руководство деятельностью Учреждения осуществляет педагогический совет, в который входят педагогические работники Учреждения, руководитель и его заместители. Председателем педагогического совета является руководитель (директор) Учреждения.

Педагогический совет собирается не реже четырех раз в год. Ход педагогических советов и решения оформляются протоколами. Протоколы хранятся в школе постоянно.

В целях обеспечения прав учащихся на участие в управлении Учреждением создан совет обучающихся – это орган ученического самоуправления, который создаётся из учеников 5-11 классов (по одному представителю от класса).

Функциями школьного совета являются:

- организация работы классов по созданию условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации;

- контроль за соблюдением прав и обязанностей обучающихся.

Успешно работает школьный совет по профилактике правонарушений и защите прав обучающихся. В его состав входят: администрация, социальный педагог, педагог-психолог, представители классных руководителей, члены Управляющего совета школы. Заседания совета проводятся ежемесячно, рассматриваются вопросы успеваемости, поведения отдельных учеников в присутствии их родителей, даются конкретные рекомендации.

Система управления школой осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

Педагогический коллектив школы успешно сотрудничает с различными ведомственными и социальными структурами: с Наро-Фоминским центром занятости населения, организуя летние трудовые бригады школьников; с Наро-Фоминским социально-деловым центром «Карьера» - проводит совместную профориентационную работу среди учащихся; с правоохранительными органами, КДН и органами социальной защиты населения.

Школа работает в тесном контакте с поселковым клубом «Элинар», физкультурно-оздоровительным комплексом «Зодиак», детской спортивной школой, музыкальной школой, домом детского творчества, организуя занятость детей в свободное от уроков время. Отзывы о совместных мероприятиях нередко публикуются на страницах местной газеты «Атепцевский вестник», районной газеты «Основа», «Нара-новость». 80% учащихся школы заняты в спортивных секциях, кружках, творческих коллективах, студиях школы и других детских учреждениях.


^ 2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги.


Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности общеобразовательного учреждения. Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

- государственный заказ (определяется нормативными документами, государственным образовательным стандартом);

- потребности обучающихся (выявляются по результатам опросов, анкетирования и

экспертных оценок педагогов);

- ожидания родителей (определяется в ходе бесед, социологических исследований, анкетирования и т.п.),

- профессионально-педагогические потребности учителей (выявляются в процессе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

- требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа успешности сдачи выпускниками вступительных экзаменов в вузы, анализа отзывов выпускников).

Главным в работе образовательного учреждения мы считаем оптимальное выполнение социального заказа.


Схема 1.

Основные компоненты социального заказа





Таблица 1.

^ Образовательные потребности участников социального заказа


Государство:

социализация учащихся, стремление их к непрерывному образованию, что возможно на основе формирования ключевых компетентностей через построение образовательного процесса по вариативному принципу.

Учащиеся:

формирование базиса для продолжения образования; самоопределение и самореализация.

Родители:

готовность самостоятельно приобретать и использовать знания, которые необходимы для профессионального самоопределения и самореализации личности.

Учителя:

повышение профессиональной компетентности, удовлетворенность результатами педагогического труда.

^ Учреждения профессионального образования:

готовность учащихся к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ.



Схема 2.




Схема 3.


В школе представлены различные формы обучения, которые могут быть выбраны учащимися и родителями в зависимости от их индивидуальных особенностей. Преобладающей остается классно-урочная форма обучения. Наряду с традиционными методами и технологиями объяснительно-иллюстративного обучения и лекционно-семинарско-зачетной педагоги школы используют современные образовательные технологии главные из которых: технология личностно-ориентированного обучения и воспитания; технологии дифференцированного обучения; технологии индивидуализации обучения.

Выбор данных образовательных технологий обусловлен их интеграцией с информационно-коммуникативными технологиями. Особое внимание уделяется проектной технологии.

Применение образовательных технологий в школе в обязательном порядке согласуется с принципом здоровьесбережения (занятия в ГПД, подвижные игры, занятия по экологии, спортивные кружки и секции, физкультминутки на уроках, утренняя зарядка учащихся перед началом занятий).

Основной проблемой в общеобразовательном учреждении является нехватка средств для реализации творческих замыслов. У коллектива школы есть несколько проектов, которые требуют капитальных вложений. Первый проект - это создание школьного музея, второй проект - создание комплекса для изучения правил дорожного движения и занятий ЮИД, третий проект - создание на территории школы спортивной площадки. Необходим выборочный капитальный ремонт: замена ограждения, ремонт крыльца, ремонт панельных швов, замена водопроводных и канализационных труб.

Педагогический коллектив на основании анализа успехов и проблем в ходе реализации программы развития школы наметил следующие направления деятельности:

1. Включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную и научно-исследовательскую деятельность.

2. Повышение качества образования, его соответствия стандартам и социальным запросам родителей и учащихся.

3. Максимальное развитие творческого потенциала учащихся, развитие интереса и умений исследовательского труда и самостоятельности.

4. Формирование социально зрелой личности ориентированной на ценности гражданского общества.

5. Создание благоприятных условий для укрепления физического и нравственно психического здоровья детей и педагогов.

6. Обобщение опыта творчески работающих учителей. Формирование банка педагогического передового опыта школы.

7. Совершенствование системы соуправления обучающихся, учителей, родителей. Вовлечение в активную общественную работу максимального количества обучающихся.

8. Обеспечение максимальной открытости и прозрачности информации о процессах, происходящих в школьной системе образования.

^ Цель школы: обеспечение доступного и качественного образования, содействие социальной успешности личности и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка.

^ Задачи школы на 2011-2012 учебный год:

1.Совершенствование системы методов преподавания учебных предметов через использование современных педагогических технологий.

2.Активное использование имеющихся возможностей технического оснащения в образовательном процессе.

3.Создание профильной школы на III ступени обучения.

4.Сохранять и укреплять здоровье обучающихся, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

5.Развитие индивидуальной работы с обучающимися разного уровня мотивации.

6.Считать педагогику гражданственности, высокой духовности и нравственности приоритетной задачей учебно-воспитательного процесса.


^ 3.Определение назначения программы, цели и актуальность разработки.


Основными принципами реализации программы является:

1. Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

2.Преемственность данной программы образовательного учреждения.

3. Информационная компетентность (психолого-педагогическая, инновационная, информационная) участников образовательного процесса в школе.

4. Вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.

5.Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.


Приоритетные направления образовательной программы:


1. Ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность.

2. Формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.

3. Совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий.

4. Сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся.

5. Развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.


^ Целевое назначение образовательной программы для учащихся 2-4 классов


- воспитание учащегося на эмоционально близком и понятном ему опыте:

мой дом - моя семья, мой город (село) - моя Родина; воспитание чувства любви к родному краю, чувства восхищения перед прекрасными творениями человеческих рук, чувства гордости за родной край;

- обеспечение образовательного процесса на основе достижения образовательного стандарта;

- формирование положительной мотивации к обучению;

- формирование навыков самоорганизации учебной деятельности;

- создание условий для разностороннего развития личности учащегося начальной школы;

- формирование основных коммуникативных навыков в общении со сверстниками и учителями;

для учащихся 5-7 классов


- воспитание учащегося, основанное на развитии природосообразных качеств личности, выражающихся в стремлении к постижению окружающего мира, к достижению внутренней гармонии и духовного комфорта;

- организация образовательного процесса, обеспечивающего достижения образовательного стандарта;

- развитие коммуникативных навыков, сформированных в начальной школе;

- развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной познавательной деятельности;

- создание условий для социализации личности (усвоение системы знаний, норм и ценностей, позволяющих стать полноправным членом общества; социальной адаптации (активное освоение новой социальной среды);

- формирование культуры умственного труда, навыков самообразования.


для учащихся 8-9 классов


- воспитание учащегося на основе дальнейшего освоения образовательного пространства и органичного сочетания культурологического и исторического знания;

- организация образовательного процесса, обеспечивающего достижение образовательного стандарта и расширение его в естественнонаучной области;

- развитие умений организации собственной деятельности, реализации возможностей, направленных на проектирование и моделирование жизненных и учебных проблем;

- развитие положительной мотивации и потребности в непрерывном образовании;

- развитие коммуникативных навыков и духовно нравственных отношений с людьми;

- формирование умений применять свои знания в практической жизни, готовность адаптироваться в современном обществе.


для учащихся 10-11 классов


- воспитание учащегося, способного сохранить традиции села, его материальные и духовные ценности, решать проблемы дальнейшего развития села;

- организация образовательного процесса, обеспечивающего достижение государственного стандарта: овладение содержанием образования, предусмотренным предметами учебного плана с целью научного и практического применения знаний в созидательной и научной деятельности естественнонаучного профиля в соответствии со своими интересами и способностями;

-формирование мотивации учащихся к совершенствованию собственных способностей, стремлений, ценностных ориентаций;

-формирование ориентации учащихся на осознанный выбор профессии и помощь в профессиональном самоопределении;

- создание условий для социализации и социальной адаптации учащихся, что подразумевает усвоение учеником системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; активное освоение личностью новой для нее социальной среды.


^ 4. Учебный план, его обоснование и система дополнительного образования.

Содержание образования

При определении содержания образования необходимо обеспечить овладение учащимися знаниями и умениями, удовлетворяющими требованию «общего среднего образования» (базисный уровень).

Содержание образования, направленность (профиль) учреждения определяет учебный план.

Статья 15 Закона РФ «Об образовании» определяет учебный план как разбивку содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам, по годам обучения. Учебный план разрабатывается и утверждается образовательным учреждением самостоятельно. Учебный план состоит из 2 частей: пояснительной записки, сетки часов с разбивкой по ступеням обучения.


^ Учебный план МОУ Атепцевской СОШ на 2011-2012 учебный год

  • 1-4 классы – 5-ти дневная учебная неделя

(по базисному учебному плану 2004 года)

  • 5-11 классы – 6-ти дневная учебная неделя

(по базисному учебному плану 2004 года)



ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

ОБЛАСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

КОМПОНЕНТЫ

Количество часов в неделю

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


ФИЛОЛОГИЯ

Русский язык

4

5

4

4

5

5

4

3

2

1

2

Литература













2

2

2

2

3

3

3

Литературное чтение

4

3

3

3






















Английский язык




2

2

2

3

3

3

3

3

3

3


МАТЕМАТИКА

Математика

4

4

4

4

6

5
















Алгебра



















4

4

3

4

4

Геометрия



















2

2

2

2

2

Информатика и ИКТ







1

1

2

1

1

1

2

4

2



ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

История













2

2

2

2










История России

























2

2

2

Всеобщая История

























1

1

1

Духовное краеведение Подмосковья






















1










Обществознание
















1

1

1

1

2

2

География
















2

2

2

2

2




Природоведение













2



















Окружающий мир

2

2

2

2
























ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Биология
















2

2

2

2

1

1

Физика



















2

2

2

2

3

Химия






















2

2

2

2

Экология






















1

1

1

1


ИСКУССТВО

Музыка

1

1

1

1

1

1

1













Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1







Мировая художественная культура













1

1

1

1

1

1

1

ФИЗИЧЕСКАЯ

культура

Физическая культура

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

ОБЖ













1

1

1

1

1

1

1


ТЕХНОЛОГИЯ

Технология













2

2

2

1




1

2

Труд

1

1

1

1






















Факультативные курсы


































Элективные курсы

























1




1

Максимальный объем учебной нагрузки

20

22

22

22

31

32

34

35

35

36

36


Количество часов, необходимое для изучения отдельных предметов, определяется на основе целевых установок образовательных программ, ожидаемых результатов учебно-воспитательного процесса, особенностей его организации и используемых технологий.

Реализация принципа вариативности при проектировании учебного плана - важные завоевания современной системы образования.





оставить комментарий
страница1/4
Дата30.04.2012
Размер0,91 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх