Задачами дисциплины являются icon

Задачами дисциплины являются


Смотрите также:
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачи изучения дисциплины Основными задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины "Математика" являются следующие...
Задачами изучения дисциплины "Математика" являются следующие...
Задачами изучения дисциплины "Математика" являются следующие...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины являются...
Задачами изучения дисциплины "Математика" являются следующие...



Загрузка...
скачать
Методология научного лингводидактического исследования

Аннотация


для ООП «050100 – Педагогическое образование»

«Языковое образование (иностранные языки)»

по общенаучному циклу М. 1.В. 03, вариативная часть


1. Цель дисциплины Цель дисциплины «Методология научно-лингвистического исследования» формирование у магистрантов теоретических знаний и практических навыков к самостоятельному выполнению и оформлению магистерской работы в области лингвистики и теории и методики преподавания иностранного языка (ТиМПИЯ).

Задачами дисциплины являются:

- повышение уровня методологической и исследовательской культуры будущих магистров;

- формирование умения ориентироваться в современной педагогической и филологической проблематике в сфере образования;

- формирование представлений о содержании основных компонентов лингвистической методологии и методов лингвистического исследования.

- помочь компетентно оценивать исследования других ученых;

- ознакомить с правилами проведения научного исследования и оформления магистерских работ;

- обеспечить условия для выбора методики, наиболее приемлемой для конкретного исследования;

- способствовать развитию междисциплинарности;

-подготовить к написанию магистерской диссертации.


2. Общая трудоёмкость дисциплины составляет одну зачетную единицу.

Трудоёмкость, зач.ед.

Аудиторная работа, час

ЛЕК

ПЗ

ЛР

Внеаудиторная СРС

Экзамен

всего

в т.ч. ауд. СРС

1

18

0

6

12

-

54

11


3. Основные дидактические единицы (разделы):

№ п/п

Наименование раздела (темы)

Содержание раздела

1

Наука как способ познания, как система знаний и как социальный институт

Наука как способ познания: «обыденное познание», религиозное познание, художественно-образное познание, научное познание. Холистический подход к научному исследованию.

Научная картина мира. Наука как система знаний: фундаментальные и прикладные, естественно-научные и гуманитарные. Классическая, позитивистская и неопозитивистская модели научного знания. Наука как социальный институт: в России НИИ и ГОУ ВПО, РАН, ВАК, ИИЯ, аспирантура, звания, должности и степени. «Болонский процесс» и его результаты. Функции науки. Научная этика.

2

Лингвистика и её место в ряду других наук, основные научные парадигмы лингвистики и ТиТПИЯ

Лингвистика как наука. Внутренняя лингвистика: структурно-функциональный подход. СИЯ: компаративистика, сопоставительное языкознание, типология, ареальная лингвистика. Внешняя лингвистика: психолингвистика, социолингвистика, политическая лингвистика, дискурс, лингвокультурология и МКК. Когнитивная лингвистика. Лингвистика текста. Прикладная лингвистика. Переводоведение. Лингводидактика

3

Гипотеза научного исследования и этапы исследовательского процесса

Определение гипотезы. Требования к современной гипотезе. Наиболее известные естественнонаучные и лингвистические гипотезы. Гипотеза в студенческой работе; оглавление как рабочая гипотеза научной работы. Выбор темы исследования. Структура и содержание этапов научного исследования по лингвистике и методике и их соотнесение с главами курсовой/ бакалаврской работы. Обязательнее и необязательные элементы бакалаврской работы. Рекомендуемый график выполнения студентом научно-исследовательской работы, сроки представления работы к защите.

4

Методы научного исследования

Метод, методология, методика проведения научного исследования. Универсальные методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование, аналогия, классификация, наблюдение. Методы общенаучного познания: эксперимент, моделирование, метод формализации, аксиоматический метод, вероятностно-статистические методы, интроспективный метод, аппаратурные методы. Парадигмальные методы: структурный, структурно-семиотический, системно-функциональный, системно-эволюционный, эвристический, феноменологический, диалектико-материалистический, кибернетический. Методы собственно лингвистического исследования: метод контекстного анализа, метод компонентного анализа, сравнительно-исторический метод, дистрибутивный метод, тезаурусный метод, функционально-семантический метод, трансформационный метод, дистрибутивный метод, сопоставительный метод, типология. Методики: методики проведения опросов, тестирования; экспериментальные и аппаратурные методики и др.

5

Жанры научного текста. Научная статья, основные правила ее написания и оформления

Семинар (формы проведения). Реферат. Аннотация.

Рецензия и отзыв. Тезисы: типы тезисов и научных статей, правила написания. Правила участия в научных конференциях. Формы апробации результатов научного исследования.

6

Составление программы научного исследования магистерской работы, моделирование научного текста введения магистерской работы

Введение магистерской работы. Тема, проблема, научная теория. Актуальность выбранной темы.

Объект и предмет научной работы, их взаимное соотношение. Цель и задачи исследования. Апробация работы. Научная новизна и теоретическая и практическая значимость.

7

Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию магистерской работы

Структура и объём магистерской работы. Классификация как метод моделирования научного текста, определение и правила построения классификаций, теория прототипов. Общие требования к написанию введения, теоретической части, исследовательских глав, заключения. Язык научной работы, научный стиль изложения.

8

Оформление магистерской работы

Требования к оформлению курсовой и бакалаврской работы: поля, шрифт, интервал, нумерация страниц, содержание, заголовки, расстановка переносов, выравнивание. Обязательные и необязательные разделы курсовой / бакалаврской работы. Оформление ссылок на использованную литературу. Составление списка использованной литературы и правила оформления титульного листа работы. Оформление таблиц, графиков и рисунков.

9

Подготовка доклада и защита курсовой работы / бакалаврской работы

Процедура предзащиты магистерской работы: сроки предоставления исследовательской работы научному руководителю, рецензенту и оппоненту. Составление защитного слова, коммуникативная стратегия и тактика выступления на защите, правила речевого этикета. Виды иллюстративных материалов и правила их оформления

10

Технологии использования ресурсов удаленного доступа при проведении научного исследования

Технология поиска информации в Интернете. Методические рекомендации по организации работы с электронными материалами и их использованию в магистерской работе, оформление ссылок на электронные ресурсы. Ознакомление с некоторыми электронными библиотеками, тематическими сайтами и справочными ресурсами по лингвистике, переводу и лингводидактике. Работа в электронном каталоге Российской государственной библиотеки.


4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, СК-3, СК-4, СК-6.

По итогам прохождения курса у магистранта формируются и развиваются общекультурные компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);


^ Кроме того, развиваются следующие профессиональные компетенции (ПК)

в области педагогической деятельности:

готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

Магистрант должен обладать следующими специальными компетенциями:

- способностью применять когнитивно-дискурсивные умения, направленные на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (СК-3);

- готовностью к исследованию специфики иноязычной научной картины мира, основных особенностей научного дискурса в русском и изучаемых иностранных языках (СК-4);

- готовностью к систематизации, обобщению и применению теории воспитания и обучения, современных подходов в обучении иностранным языкам, обеспечивающих развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций обучающихся, готовность к участию в диалоге культур, дальнейшее самообразование посредством изучаемых языков (СК-6);

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

общие принципы и ценностные установки научного исследования как особой сферы человеческого познания;

научные парадигмы лингвистики как науки;

теоретические основы научной методологии лингвистики и ТиМПМЯ

основные методы лингвистических и лингвопедагогических исследований;

Уметь:

составлять и последовательно реализовывать программу научного исследования в указанных областях;

оформлять результаты научного исследования в соответствии с жанровыми и стилистическими требованиями к такого рода работам (тезисы, статьи, магистерские работы);

составлять речь для выступления и участвовать в научных конференциях и семинарах с докладами

Владеть:

навыками работы с научной информацией (поиск, оценка, анализ, фиксация);

основными стилистическими клише, наиболее употребительными в указанных выше жанрах письменной научной речи.


5. Разработчик: Горшкова Екатерина Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры немецкого языка и методики его преподавания.

Эксперт:

Сергеева Наталья Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры немецкого языка и методики его преподавания УрГПУ




Скачать 81,39 Kb.
оставить комментарий
Дата30.04.2012
Размер81,39 Kb.
ТипЗадача, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх