Программа дисциплины опд ф. 11 «Основы теории коммуникации» Цели и задачи дисциплины Цель курса icon

Программа дисциплины опд ф. 11 «Основы теории коммуникации» Цели и задачи дисциплины Цель курса


Смотрите также:
Программа дисциплины опд. В...
Программа дисциплины дпп. Дс...
Программа дисциплины опд. Ф. 14. Психолингвистика цели и задачи дисциплины Цель курса...
Программа дисциплины опд. Ф. 02. 1 педагогика...
Программа дисциплины опд. Ф. 03...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 02...
Программа дисциплины экскурсоведение опд. В...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 14. Психолингвистика Цели и задачи дисциплины Цель курса...



Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Декан ФПСОР

________________Н.В. Жигинас

«_____»_______________2008 г.


Программа дисциплины


опд.ф.11«Основы теории коммуникации»


1.Цели и задачи дисциплины

Цель курса –ознакомление с теорией массовой коммуникации как видом деятельности и социальным процессом. Применительно к подготовке специалиста по связям с общественностью курс «Основы теории коммуникации» сосредотачивается на проблемах, которые встают в практике работы структур, занятых этими видами деятельности.


^ Задачи курса: состоят в выделении из общей теории массовой коммуникации узловых моментов, дающих представление специалистам по связям с общественностью о процессах коммуникации, участниками которых им предстоит быть и которые им придется формировать.


2. ТРебования к уровню освоения содержания дисциплины

В процессе изучения данной дисциплины студенты должны продемонстрировать

знания:

  • Исторических вех возникновения коммуникации в социуме, особенности межличностной, специализированной и массовой коммуникации;

  • О коммуникации как о процессе и структуре: коммуникатор, содержание, аудитория как составные части коммуникативной цепи, влияние каждого звена на эффективность коммуникации;

  • Объективных и субъективных характеристик аудитории коммуникации;

  • Определять содержание коммуникации: понятие языка коммуникации;

  • Теоретических представлений, базовых установок и основных понятий теории массовой коммуникации

  • Структуры семиотики языка: синтактику, семантику, прагматику;

умения:

  • Определять факторы и барьеры коммуникации: психологические, языковые, социальные;



3. объем дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы

Всего часов

СЕМЕСТР

1

Общая трудоемкость

168

168

Аудиторные занятия

72

72

Лекции

36

36

Практические занятия (ПЗ)

36

36

Семинары (С)

-

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий

-

-

-

Самостоятельная работа

96

96

Курсовой проект (работа)

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

-

Реферат

-

-

-

И (или) другие виды самостоятельной работы

-

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




Экзамен

4. Содержание дисциплины

4. 1. тематический план


№ п/п

Раздел дисциплины


Лекции

Практические

занятия

или семинары


1
^

Предмет и базовые аспекты теории коммуникации


4

2

2

Модели и структурные компоненты коммуникации

6

4

3

Социологические доминанты коммуникации

4

4

4

Психология общения.

6

6

5

Семиотика коммуникации

2

2

6

Невербальная коммуникация

2

2

7

Вербальная коммуникация

2

2

8

Синтетические виды коммуникации

4

4

9

Коммуникативная личность

2

2

10

Межличностная коммуникация

4

4

11

Массовая коммуникация

4

4

12

Межкультурная коммуникация

2

2

13

Эффективность коммуникации

4

4

14

Коммуникация в различных сферах социальной жизни

4

4

15

Методы исследования коммуникации

4

4



4. 2 содержание разделов дисциплины


Тема1. Предмет и базовые аспекты теории коммуникации.

Понятия «общение», «коммуникация», «речевая деятельность». Онтологический аспект: биологические, социальные, этнические, психологические факторы коммуникации. Основные составляющие социальной коммуникации. Гносеологический аспект: функции коммуникации; единицы коммуникации; категории коммуникации. Методологический аспект. Основные методологические направления: бихевиоризм, символический интеракционизм, феноменолизм, функциональный подход, структурализм, технологический детерминизм и др.

Тема 2. Модели и структурные компоненты коммуникации.

Представление о коммуникации как о процессе и структуре. Межличностная, специализированная и массовая коммуникация. Коммуникативный акт и его составные элементы: адресант (коммуникатор), адресат (аудитория), сообщение (информация), код, канал, ситуация, реакция (эффективность). Различные подходы к моделированию коммуникативного пространства: филологические, социологические, психологические, семиотические, математические и ДР.

Тема 3. Социологические доминанты коммуникации.

Понятие социологической доминанты коммуникации. Стратификационные доминанты: социальный статус коммуникантов, социальная дифференциация, социальная интеграция, социальная интерференция. Ситуативные доминанты: коммуникативные роли, коммуникативная сфера, коммуникативная ситуация, коммуникативная установка. Оценочные доминанты: ценностная ориентация, оценочная информация, оценка партнера, самооценка, социальный стереотип. Функциональные доминанты.

Тема 4. Психология общения.

Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Гуманистическая, ритуальная, манипулятивная коммуникация: цели, социально-психологические механизмы. Индивидуальное и социальное в общении. Убеждение и внушение как способы коммуникативного воздействия на аудиторию.

ТЕМА 5. Семиотика коммуникации.

Понятие знака. Типологии знаков. Знак как средство передачи информации различного рода: компоненты значения знака. Синтактика, семантика, прагматика как основные отношения знаков. Семиотические особенности различных коммуникативных систем. Кодирование действительности в онтогенезе и филогенезе.

ТЕМА 6. Невербальная коммуникация.

Природа невербальной коммуникации. Невербальные средства коммуникации. Типология коммуникативных единиц невербальной коммуникации. Социальная дифференциация и варьирование. Соотношение сознательного и бессознательного в невербальной коммуникации. Функции невербальных средств коммуникации.
ТЕМА 7. Вербальная коммуникация

Влияние языка на мышление и поведение. Высказывание и дискурс как единицы вербальной коммуникации. Типы дискурсов. Моделирование дискурса: ментальная модель, фреймы, сценарии, модель ситуации, модель «ситуативный тип». Семиотические характеристики слова как основной единицы языка. Семантическая структура слова. Коммуникативные функции языка. Возможности вербального воздействия на аудиторию.
ТЕМА 8. Синтетические виды коммуникации

Особенности передачи информации: одновременное распространение по разным каналам, синтезирование разнородных средств коммуникации. Специфика коммуникации в изобразительном искусстве, архитектуре, танце, музыке, театральном искусстве, литературе. Коммуникативные системы кино и телевидения. Мифологическая и художественная коммуникации. Возможности воздействия на аудиторию через синтетические виды коммуникации.
ТЕМА 9. Коммуникативная личность

Различные подходы к определению структуры личности. Понятие языковой личности. Параметры коммуникативной личности: мотивационный, когнитивный, функциональный. Типы коммуникативной личности. Соотношение социальных и коммуникативных характеристик личности. Индивидуальное и социальное в коммуникативной личности.
ТЕМА 10. Межличностная коммуникация

Сущность и функции межличностной коммуникации. Особенности межличностной коммуникации в малых группах. Способы воздействия в межличностной коммуникации. Механизмы и условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации.
ТЕМА 11. Массовая коммуникация

Сущность и функции массовой коммуникации. Моделирование массовой коммуникации, особенности структурных элементов массовой коммуникации. Теории массовой коммуникации в отечественных и зарубежных исследованиях. Социально-психологические, информационные и коммуникативные факторы, способствующие воздействию массовой коммуникации. Средства массовой коммуникации и средства массовой информации. Система средств массовой информации.

ТЕМА 12. Межкультурная коммуникация

Понятия образа мира и языковой картины мира. Социально-психологические сценарии поведения в различных культурах. Национальный характер и его отражение в коммуникации. Международные информационные потоки.

ТЕМА 13. Эффективность коммуникации

Понятие эффективности коммуникации. Обратная связь. Барьеры и пути их преодоления: социальные, психологические, когнитивные, физические, языковые. Влияние составных частей коммуникативной цепи на эффективность коммуникации.

ТЕМА 14. Коммуникация в различных сферах социальной жизни

PR как вид коммуникации. Коммуникация в кризисных и конфликтных ситуациях. Особенности рекламной коммуникации. Коммуникация в сфере политики. Роль коммуникации в корпоративной деятельности. Стихийные процессы передачи информации.

ТЕМА 15. Методы исследования коммуникации

Общенаучные принципы изучения социальной коммуникации:
исторический, функциональный, системный и др. Частнонаучные методы исследования. Конкретные методы анализа социальной коммуникации: корреляционный, факторный, дисперсионный, контент-анализ, дискурс-анализ и др.


^ 5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

Не предусмотрен.


6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 рекомендуемая литература

а) основная

  1. Топчий, Р.А. Основы теории коммуникации/Р.А. Топчий. – Томск.: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. – 151 с.

  2. Шарков, Ф.И. Основы теории коммуникации./Ф.И. Шарков - М.: Издательство «РИП – холдинг», 2004. – 247 с.

б) дополнительная

  1. Богданов, В.В. Речевое общение. Прагматические и семантические аспекты./В.В. Богданов - Ленинград.: Издательство ЛГУ. 1990.-С.38- 56.

  2. Василик, М.А. Основы теории коммуникации./ М.А. Василик. – СПб.: Издательство «Гардарики», 2007.-С. 34-186.

  3. Почепцов, Г.Г. Теория коммуникации./ Г.Г. Почепцов. - М.: Издательство «Ваклер», 2001. – 651 с.


^ 6.2 СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Библиотечный фонд ТГПУ. Электронные презентации.


7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Специализированная аудитория с мультимедийным комплексом: ноутбук, экран, проектор.


8.Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1 Методические рекомендации преподаватю


Данная дисциплина практически первый предмет, влияющий на формирование профессионального сознания студентов обучающихся по специальности «связи с общественностью». В ходе освоения предмета студенты получают представления по важнейшим теоретическим и практическим проблемам коммуникативных систем и их развитии в прошлом и настоящем.

Организационными формами изучения дисциплины являются: лекции, практические занятия.

При чтении лекций необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

  1. В лекциях необходимо сочетать теоретические материалы и практические примеры, моделей поведения, как аспекта коммуникативного развития общества и личности.

  2. В целях формирования у слушателей более полного представления о сущности, закономерных тенденциях и противоречиях функционирования коммуникативных процессов, в лекциях необходимо освещать различные направления этой отрасли в различных странах мира, показывать их особенности, уникальность той или иной теории.

Программа предполагает проведение семинарских занятий в следующих формах:

    • Диспуты, в ходе которых студенты обсуждают материал предварительно прочитанной лекции в свободной форме по перечню предложенных вопросов. Студенты приобретают навыки ведения дискуссии, аргументации выдвигаемых тезисов, анализе высказанных суждений. Диспут завершается обобщением основных позиций.

    • ^ Подготовка и презентация докладов. Студенты самостоятельно работают с первоисточниками, анализируют тексты, выясняют содержание, структуру и механизмы коммуникативного взаимодействия, готовят доклады, которые обсуждаются в режиме «вопрос-ответ».

    • ^ Деловые игры. Деловые игры в последнее время широко применяются в учебном процессе. Они помогают эффективно решать практические задачи овладения профессией, воздействуют на другие элементы всей системы преподавания той или иной дисциплины.

Практические задания и упражнения предполагают активную работу студента в решении проблем игровой или реальной ситуации, в процессе которой происходит формирование и отработка определенных умений. Исследование конкретных случаев позволяет включить творческое мышление студентов, ликвидирует разрыв между теорией и практикой. Самостоятельная работа по дисциплине предполагает изучение литературных источников, подготовку рефератов и докладов.

Результативность усвоения материала проверяется посредством самоконтроля при ответе на вопросы самостоятельной работы, вопросы практических занятий и с помощью тестов. Тесты могут быть использованы для закрепления знаний, как по тематическим разделам, так и по дисциплине в целом.


Примерная тематика рефератов.

1. Онтологический аспект теории коммуникации.

2. Гносеологический аспект теории коммуникации.

3. Основные методологические направления теории коммуникации.

4. Виды коммуникации: цели, социально-психологические механизмы.

5. Семиотические особенности различных коммуникативных систем.

6. Кодирование действительности в онтогенезе и филогенезе.

7. Соотношение сознательного и бессознательного в невербальной коммуникации.

8. Семантическая структура слова.

9. Коммуникативные функции языка.

10. Специфика коммуникации в изобразительном искусстве, архитектуре, танце, музыке, театральном искусстве, литературе.

11. Способы воздействия в межличностной коммуникации.

12. Теории массовой коммуникации в отечественных и зарубежных исследованиях.

13. Понятия образа мира и языковой картины мира.

Перечень тем и основных направлений рефератов по дисциплине может быть скорректирован в соответствии с актуальностью той или иной проблемы и интересами студентов.

Зачет в 5 и 6 семестрах может проводиться в тестовой форме. Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение и защита всех индивидуальных заданий практических занятий.

Изучение курса завершается сдачей экзамена (7 семестр).


8.2 Методические указания студентам по изучению дисциплины

8.2.1 Материалы по организации самостоятельной работы


Одной из форм подготовки образованной, творческой и профессионально мобильной личности является самостоятельная работа студентов. Под самостоятельной работой студентов (СРС) следует понимать все то, что студент должен сам выполнить, проработать, изучить по заданию, а также под руководством и контролем преподавателя. Таким образом, СРС – это такой вид деятельности, наряду с лекциями и семинарскими занятиями, в ходе которой студент, руководствуясь специальными методическими указаниями преподавателя, приобретает и совершенствует знания, умения и навыки, накапливает опыт практической деятельности.

Самостоятельная работа рассматривается, с одной стороны, как форма обучения и вид учебного труда, осуществляемые без непосредственного вмешательства преподавателя, а с другой – как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность, средство формирования у них методов ее организации. Понятие «самостоятельная работа» имеет не одно значение: это форма и метод организации обучения, это специальные задания, предназначенные для самостоятельного выполнения студентами: это работа обучаемых, которая протекает в процессе обучения без непосредственного участия преподавателя. При организации собственно самостоятельной работы студентов роль преподавателя более пассивна. Она сводится, в лучшем случае, к выбору темы, целеполаганию, указанию учебно-методической литературы и форм представления результатов работы для оценки. Традиционно же при самостоятельной работе определяется тема, предлагается перечень вопросов, список литературы, а студенты распределяют вопросы между собой и готовятся по одному из них для выступления на семинарском занятии.

Цепочка СРС выглядит следующим образом: преподаватель по определяет трехуровневые цели деятельности (репродуктивный, продуктивный и творческий) и конкретные формы работы, выстраивает систему мотивации студентов, обеспечивает их учебно-методическими материалами, устанавливает сроки промежуточных отчетов о проделанной работе, организует деятельность творческих групп, читает вводную лекцию, проводит консультации, контролирует результаты самоконтроля и самокоррекции студентов, оценивает результаты их работы (индивидуальные или групповые).

Контроль СРС может осуществляться при помощи промежуточного и итогового тестирования, написания в аудитории письменных контрольных работ, коллоквиумов, промежуточных зачетов др.

Важными средствами достижения эффективности СРС являются, во-первых, регулярная работа студентов в течение всего семестра и, во-вторых, систематический контроль полученных ими знаний.

Конкретными формами самостоятельной работы студентов могут быть:

– подготовка к лекциям, семинарским, практическим и лабораторным занятиям;

– реферирование статей, отдельных разделов монографий;

– изучение учебных пособий;

– изучение и конспектирование хрестоматий и сборников документов;

– изучение тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;

– выполнение контрольных работ;

– написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;

– аннотирование монографий, или их отдельных глав, статей;

– конспектирование монографий, или их отдельных глав, статей;

– участие студентов в составлении тестов;

– выполнение исследовательских и творческих заданий;

– написание курсовых и дипломной работ;

– составление библиографии и реферирование по заданной теме;

– самостоятельное изучение темы в рамках литературного вечера,

– занятия в архиве, библиографическом отделе библиотеки и др.

В качестве контроля самостоятельной работы могут использоваться следующие формы:

– итоговые семестровые зачеты и экзамены;

– индивидуальные беседы и консультации с преподавателем;

– проверка рефератов и письменных докладов;

– коллоквиумы;

– проверка письменных отчетов;

– тестирование;

– промежуточные зачеты;

– проведение групповых письменных контрольных работ с их проверкой;

– проверка конспектов практических занятий, источников, монографий и статей;


Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы:

  1. Предмет теории коммуникации.

2. Понятия «общение», «коммуникация», «речевая деятельность».

3. Биологические, социальные, этнические и психологические факторы коммуникации.

4. Модели коммуникации.

5. Структурные компоненты коммуникации.

6. Социологические доминанты коммуникации.

7. Понятие социальный стереотип.

8. Психология общения.

9. Индивидуальное и социальное в общении.

10. Природа невербальной коммуникации.

11. Вербальная коммуникация.

12. Влияние языка на мышление и поведение.

13. Высказывание и дискурс как единицы вербальной коммуникации.

14. Типы дискурсов.

15. Моделирование дискурса: ментальная модель, фреймы, сценарии, модель ситуации, модель «ситуативный тип».

16. Семиотические характеристики слова как основной единицы языка.

17. Коммуникативные системы кино и телевидения.

18. Коммуникативная личность.

19. Понятие языковой личности.

20. Параметры коммуникативной личности: мотивационный, когнитивный, функциональный.

21. Соотношение социальных и коммуникативных характеристик личности.

22. Сущность и функции межличностной коммуникации.

23. Особенности межличностной коммуникации в малых группах.

24. Сущность и функции массовой коммуникации.

25. Моделирование массовой коммуникации, особенности структурных элементов массовой коммуникации.

26. Система средств массовой информации.

27. Межкультурная коммуникация.

28. Коммуникация в различных сферах социальной жизни.


8.2.2 Материалы по реализации контроля

В качестве методической помощи студентам при подготовке к экзамену рекомендуется перечень вопросов для итогового контроля.


Вопросы к зачету и экзамену:


1. Предмет и основные понятия теории коммуникации.

2. Биологические, социальные, этнические и психологические факторы коммуникации

3. Основные составляющие социальной коммуникации.

4.Функции,единицы и категории коммуникации

5.Основные методологические направления теории коммуникации.

6. Межличностная, специализированная и массовая коммуникация. 7.Коммуникативный акт и его составные элементы.

8.Моделирование коммуникативного пространства.

9.Понятие социологической доминанты коммуникации. 10.Стратификационные,ситуативные и оценочные доминанты.

11. Психология общения.

12. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения.

13. Гуманистическая коммуникация.

14. Ритуальная и манипулятивная коммуникация: цели, социально-психологические механизмы.

15. Убеждение и внушение как способы коммуникативного воздействия на аудиторию.

16. Знак как средство передачи информации, компоненты значения знака.

17. Синтактика, семантика, прагматика как основные отношения знаков.

18. Невербальные средства коммуникации и их функции.

19. Типология коммуникативных единиц невербальной коммуникации.

20. Влияние языка на мышление и поведение.

21.Высказывание и дискурс как единицы вербальной коммуникации. 22.Типы и моделирование дискурса.

23.Семиотические характеристики слова как основной единицы языка.

24.Коммуникативные функции языка.

25. Особенности передачи информации, синтезирование разнородных средств коммуникации.

26.Мифологическая и художественная коммуникации.

27. . Коммуникативная личность.

28.Параметры и типы коммуникативной личности.

29.Соотношение социальных и коммуникативных характеристик личности.

30. Сущность и функции межличностной коммуникации.

31. Особенности межличностной коммуникации в малых группах.

32. Механизмы и условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации.

33. Сущность и функции массовой коммуникации.

34. Моделирование массовой коммуникации, особенности структурных элементов массовой коммуникации.

35. Средства массовой коммуникации и средства массовой информации.

36. Межкультурная коммуникация.

37. Понятие эффективности коммуникации. Обратная связь.

38. Влияние составных частей коммуникативной цепи на эффективность коммуникации.

39. PR как вид коммуникации.

40. Коммуникация в кризисных и конфликтных ситуациях.

41. Особенности рекламной коммуникации.

42. Коммуникация в сфере политики.

43. Роль коммуникации в корпоративной деятельности.

44. Стихийные процессы передачи информации.

45. Методы исследования коммуникации.

46. Общенаучные принципы изучения социальной коммуникации.


Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 350400 «Связи с общественностью».


Программу составил

Доцент, к.и.н., __________________________________________Топчий Р.А.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры рекламы и связей с общественностью протокол №____ от «___»_______________2008 г.

Зав.кафедрой _______________________________________Булатова Т. А.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФПСОР ТГПУ,

Председатель методической комиссии ФПСОР, к.пс.н. кафедры психологии развития личности____________________________________ Гадельшина Т.Г.


Согласовано:

Декан ФПСОР _________________________________________Жигинас Н.В.




Скачать 187,92 Kb.
оставить комментарий
Дата25.04.2012
Размер187,92 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх