Программа дисциплины Общая психология Раздел \"Память и внимание\" для направления 030300. 62 \"Психология\" подготовки бакалавра Автор программы icon

Программа дисциплины Общая психология Раздел "Память и внимание" для направления 030300. 62 "Психология" подготовки бакалавра Автор программы


Смотрите также:
Программа дисциплины Общая психология Раздел "Мышление и речь" для направления 030300...
Программа дисциплины Клиническая и специальная психология для направления 030300...
Программа дисциплины Клиническая и специальная психология для направления 030300...
Программа дисциплины «Гендерные аспекты организационного поведения» для направления/...
Программа дисциплины История психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Социальная психология для направления 030300 Психология подготовки...
Программа дисциплины Социальная психология для направления 030300...
Программа дисциплины Экономика для направления 030300...
Программа дисциплины «Психология конфликта» для направления 030300...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать


Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет психологии


Программа дисциплины

Общая психология

Раздел "Память и внимание"


для направления 030300.62 "Психология" подготовки бакалавра


Автор программы:

Романов В.Я., кандидат психологических наук, профессор

E-mail: romval41@mail.ru


Одобрена на заседании кафедры

общей и экспериментальной психологии «01» ноября 2011 г.


Зав. кафедрой: Болотова А.К.


Рекомендована секцией УМС факультета психологии «___»____________ 2011 г

Председатель: Штроо В.А.


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2011 г.

Ученый секретарь: Старовойтенко Е.Б. ________________________


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
^

Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300.62 "Психология" подготовки бакалавра, изучающих дисциплину "Общая психология".

Программа разработана в соответствии с:

  • Образовательным стандартом ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ по направлению подготовки 030300.62 "Психология";

  • Образовательной программой направления 030300.62 "Психология" подготовки бакалавра.

  • Рабочим учебным планом университета по направлению 030300.62 "Психология", утвержденным в 2011 г.
^

Цели освоения дисциплины


    - Формирование у студентов:

    - знаний о предмете психологии универсальных психических процессов (внимания и памяти), об основных закономерностях функционирования памяти и внимания и методов их исследования , об основных направлениях их изучения, о взаимосвязях и отношениях между памятью, вниманием ,сознанием, поведением и деятельностью, о возможностях практического приложения данных и выводов, полученных в исследованиях памяти и внимания;

    - умений применять эти знания к анализу ситуаций в которых важнейшую роль играет активное участие внимания и памяти,

    - опыта применения знаний и умений, составляющих содержание раздела «Психология памяти и внимания» к анализу ситуаций и проблем ,зависящих от эффективной работы памяти и внимания.
^

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

    3.1. Знать

- специфические особенности процессов памяти и внимания по сравнению с другими познавательными процессами;

- основные отечественные и зарубежные теории, подходы и модели к проблемам памяти и внимания;

- методологию и основные методы, используемые в исследованиях психологии памяти и внимания.

- основные результаты и выводы, полученные в этих исследованиях

-основные закономерности развития и улучшения памяти и методы ее тренировки, а также закономерности развития и формирования внимания.


    3.2. Уметь применять знания, составляющие содержание курса «Психология памяти и внимания», к анализу ситуаций, требующих активного участия памяти и внимания.

    3. 3 Приобрести опыт применения знаний и умений, составляющих содержание данного курса,

    -к различным жизненным ситуациям в педагогическом процессе и процессах воспитания;

    -при различных нарушениях здоровья и психики,

    - к различным видам профессиональной деятельности с целью повышения их эффективности.



В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач

СК-Б6

    Владеет информацией об основных законах и закономерностях функционирования памяти и внимания; об основных направлениях их изучения; взаимосвязях и отношениях между памятью, вниманием, сознанием, поведением и деятельностью.




Лекционные, семинарские занятия, подготовка домашнего задания, написание реферата

Способен применять профессиональные знания и умения на практике

СК-Б2

Применяет знания, составляющие содержание курса «Психология памяти и внимания», к анализу ситуаций, требующих активного участия памяти и внимания.

Лекционные, семинарские занятия

Способен использовать конкретные концепции, модели, методы, способы и инструменты работы для решения комплексных задач в государственных, общественных и бизнес-организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также организациях, оказывающих консультационные и психотерапевтические услуги населению.

ИК-Б7.1/7

    Использует знания и умения, составляющих содержание данного курса,

    к различным жизненным ситуациям в педагогическом процессе и процессах воспитания;

    к различным видам профессиональной деятельности с целью повышения их эффективности.




Лекционные, семинарские занятия, подготовка домашнего задания, написание реферата



^

Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: общая психология, психология развития, история психологии, психофизиология, дифференциальная психология, клиническая психология. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: владение понятийным аппаратом общей психологии, психологии развития, психофизиологии, клинической психологии. Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: "Общая психология", "Методика преподавания психологии», «История психологии», « Психология развития»
^

Тематический план учебной дисциплины




Название темы

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

^ Раздел: Память и внимание

1.

Общее представления о памяти человека

7

2

1

4

2.

Организация памяти.

12

2

2

8

3.

Когнитивная психология памяти

10

2

2

6

4.

Основные факты и закономерности психологии памяти

18

4

4

10

5.

Память и деятельность

12

2

2

8

6.

Развитие и тренировка памяти

12

2

2

8

7.

Общее представления о внимании

7

2

1

4

8.

Внимание и сознание

10

2

2

6

9.

Исследование внимания в когнитивной психологии

12

4

2

6

10.

Экспериментальное исследование внимания

10

4

2

4

11.

Внимание и деятельность. Развитие внимания.

7

2

1

4




Итого по разделу:

117

28

21

68



^

Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

3год

Параметры **

1

2




Текущий

(неделя)

Контрольная работа

4




письменная работа, включающая в себя тестовые задания и открытые вопросы на 45 минут

Реферат




6

15-20 страниц

Итоговый

Экзамен




*

Устный экзамен
^

1.1Критерии оценки знаний, навыков


Все письменные работы студентов проверяются в системе «Антиплагиат», сдаются в электронной и бумажной форме преподавателю

^ Текущий контроль:

Контрольная работа.

Формы контроля: 2 плановые контрольные работы и выборочные блиц-контрольные работы. Блиц-контрольные работы устраиваются выборочно по ходу проведения семинарских занятий.

Студент демонстрирует знание основных феноменов, свойств, видов памяти и внимания, оснований их классификации , хорошее владение методами исследований и фактическим материалом по результатам их применения, знание основных закономерностей функционирования памяти и внимания человека и умение объяснять их на основе владения различными теориями и моделями, а также хорошо ориентироваться в широком спектре практического применения полученных теоретических и методических знаний и умений. .Контрольная работа представляет собой письменную работу, включающую ответы на открытые вопросы программы курса и решение тестовых заданий.

Реферат.

Реферат основывается на самостоятельном анализе предложенных к реферированию источников.

В процессе написания реферата студенту необходимо продемонстрировать:*

цит. по «Методические рекомендации по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии».М., НИУ ВШЭ,2010

• умение кратко, но содержательно, излагать основные положения и тезисы, содержащиеся в представленных к реферированию литературных источниках;

• умение анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имею-

щуюся научную информацию, проводить сравнительный анализ различных взгля-

дов, точек зрения на те или иные вопросы;

• умение правильно оформлять цитаты и ссылки на литературу.

В реферате студент может:

1) провести сравнительный анализ различных точек зрения на одну и ту же пробле-

му;

2) аналитически проследить логику развития взглядов по конкретному вопросу;

3) критически проанализировать понятие, теорию, концепцию, подход;

^ Критерии оценки реферата**

При оценке реферата преподаватель руководствуется следующими критериями:

• соответствие содержания текста выбранной теме;

• наличие четкой и логичной структуры;

• качество аналитической работы, проделанной при написании реферата;

• использование адекватных выбранной теме литературных источников;

• самостоятельность, невторичность текста;

• обоснованность сделанных автором реферата выводов, соответствие их постав-

ленной цели;

• отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также факти-

ческих ошибок;

• сдача реферата в установленный срок.


ОЦЕНКА

КРИТЕРИИ

«Отлично»: 10

Данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата всем критериям. Данная оценка ставится не только за блестящее владение рекомендованным материалом., но и за весомый творческий вклад студента в представленную к обсуждению в реферате проблему

«Отлично»: 9, 8

Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия эссе всем критериям при наличии незначительных ошибок в оформлении, отдельных неточностей в логике обсуждения.

«Хорошо»: 7, 6

Оценка «7» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 6 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен частично.

Оценка «6» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 5 из 7 предъявляемым критериев, а 2 критерия выполнены частично.

«Удовлетворительно»: 5, 4

Оценка «5» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 4 из 7 предъявляемым критериев, а 3 критерия выполнены частично.

Оценка «4» может быть выставлена только при условии полного соответствия реферата 4 из 7 предъявляемым критериев, а 1 критерий выполнен частично.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Данные оценки выставляются в случае несоответствия работы большинству предъявляемых критериев.

«Работа не принимается»: 0

Работа является плагиатом, авторский вклад менее 80%.

* «Методические рекомендации по написанию и оформлению эссе и рефератов по психологии» под общей ред. А.В. Ловакова. М., НИУ ВШЭ,2010 г. http://www.hse.ru/data/2010/04/08/1218149941/MethodRekEsseReferatr_2010.pdf

** там же

Итоговый контроль: устный экзамен.

^

Содержание дисциплины


Тема 1. Общие представления о памяти человека

Определение памяти и характеристика основных мнемических процессов. Понятие мнемической функции. Три стадии акта памяти: запоминание, сохранение и восстановление. Феноменология памяти. Круг явлений и проявлений памяти. Феноменальная память человека. Болезненные проявления: патологии, аномалии, нарушения, ошибки памяти. Определение и классификация амнезий, гипермнезий и парамнезий. Основные функции и характеристики памяти. Содержания памяти: привычки, навыки и умения, знания, воспоминания. Память и научение. Основные виды связей в памяти. Виды, уровни и типы памяти. Традиционные классификации видов памяти. Классификации видов памяти в когнитивной психологии. Основные свойства памяти человека.


Вопросы к семинару:

Круг явлений памяти. Забывание в повседневной жизни. Амнезии .Гипермнезии. Анализ случаев феноменальной памяти.

Определение памяти. Основные функции, процессы, содержания и связи памяти. Память и научение

Метафоры памяти. Виды, уровни и типы памяти . Свойства памяти.


^ Основная литература.

  1. Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова.М.: АСТ: Астрель, 2008.С. .20-34 (Рубинштейн) ; 40-42 (Платон) ; 42-52( Августин); 135- 139 ( Пруст) ; 34–37 (Норман); 52-57; 127-135; (Фрейд); 57-78 (Рибо); 78-88 (Корсаков).88-127 ( Жане); 139-152 (Лурия); 152-159 (Хантер) ; 159-168 (Клацки) ; 168-184 (Выготский); 184-200 (Найссер) ,

  2. Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 3 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2007. С. 10–21.

  3. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии Спб,2002

  4. Когнитивная психология памяти . Под ред. У. Найссера, А. Хаймена. СПб: прайм-еврознак, 2005. С. 70–74, 87–89 (Браун, Кулик); 92–99 (Найссер), 100–117 (Найссер, Харш); 118–136 (Найссер и др.) (яркие воспоминания или вспышки); 276–289 (Бакаут), 322–341 (Уилль, Катшэлл) (свидетельские показания); 384–410 (Шахтель) (детская амнезия); 476–482 (Хаймен) (восстановленные и ложные воспоминания)

5 .Бэддели А. Ваша память. М., 2001. С. 9–11,. 77–99 135-147, 199–235, 237–239, 244– 246);

6.Баддели, М.Айзенк, М.Андерсон Память. Питер2011.


Дополнительная литература


Айзенк Г., Айзенк М. Исследования человеческой психики. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.

Андерсон Д.Р. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002. С

Бергсон А. Воспоминание настоящего // Анри Бергсон. Собрание сочинений. Том 4. Вопросы философии и психологии. СПб, 1914.

Блонский П.П. Память и мышление // П.П. Блонский. Избранные педагогические и психологические сочинения. Том 2 / Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979.)

Брагина Н.Г. Память в языке и культуре. М.: Языки славянских культур, 2007.

Джеймс У. Научные основы психологии. Мн.: Харвест, 2003

Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы. М.: Мир, 1978..

Корсаков С.С. Расстройства памяти // С.С. Корсаков. Общая психопатология. М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2003. С. 44–55. Майерс Д. Психология. Мн.: ООО «Попурри», 2001138

Мандельштам Н. Память // Н.Я. Мандельштам. Вторая книга: Воспоминания. М.: Моск. рабочий, 1990. С. 129–139

Нуркова В.В. Память М.2006.).

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1995. С.

Узнадзе Д.Н. Общая психология. М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004

Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. СПб.: «Прайм-Еврознак»,

Banyard P., Grayson A. Introducing Psychological Research: Sixty Studies that Shape Psychology. Washington Square, N.Y., 1996. P. 202 – 207 (multiple personality) (перевод)

Brown A.S. The de´ja` vu illusion // Current Directions in Psychological Science. 2004. Vol. 13. N 6. P. 256–259 (1) (перевод).

Guiley R.E. Harper’s Encyclopedia of Mystical and Paranormal Experience. San Francisco, 1991. P. (ложное узнавание, перевод)

Klatzky R.L. Memory and Awareness. N.Y.: W.H. Freeman, 1984 (Personal models of memory) P.109-134; (перевод)

Moskowitz A. Dissociation and Violence: A Review of the Literature // Trauma Violence Abuse 2004. Vol. 5. No. 1. Р. 21-46 (файл)

Roediger, H. L., McDermott K. B. Tricks of memory // Current Directions in Psychological Science. 2000. Vol. 9. P. 123–127 (перевод)

Weiten W. Psychology: Themes and Variations. Pacific Grove etc., 1995. P. 272–279 (reconstructing memories); P. 279–280 (repressed memories); P. 281–

^

Тема 2. Основные факты и закономерности памяти человека.


Классические методы и основные результаты исследования памяти с их помощью. Исследование образов памяти. Зависимость запоминания от материала. Исследования процессов забывания. Кривая забывания (сохранения) Эббингауза. Исследование явлений интерференции и реминисценции. Эффект края. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Проблема распределения упражнений. Закон Йоста. Влияние осмысленности материала на запоминание.


Вопросы к семинару:


1.Характеристика основных методов исследования памяти(Метод узнавания; метод парных ассоциаций; метод сбережения; метод антиципации; метод сбережения).

  1. Образы памяти и их исследование

  2. Влияние сходства и различия материала на запоминание. Влияние осмысленности материала на запоминание.

  3. Проблема распределения упражнений. Эффективность распределенного во времени заучивания.

  4. Кривая забывания ( сохранения) Эббингауза и ее модификация.

  5. Явление ретроактивной интерференции и ее исследования.

  6. Явление реминисценции. Феномен Белларда.


Основная литература


Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М.: АСТ: Астрель, 2008. С. 20-34(Рубинштейн): 200-224 (Флоресс) ; 200-224( Эббингауз);

Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 3: Субъект познания. Книга 3 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2007. С. 10-78.

Клацки. Память человека : структура и процессы. М. Мир. 1978 С. 190-216.

Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии Спб,2002

Бэддели А. Ваша память. М., 2001.с77-133.

Баддели, М.Айзенк, М.Андерсон Память. Спб, Питер2011


Дополнительная литература

1.Нуркова.В.В. Память. М.2006г.






оставить комментарий
страница1/5
Романов В.Я
Дата20.04.2012
Размер0,66 Mb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх