Положение о районном краеведческом конкурсе-форуме «Мы уральцы» icon

Положение о районном краеведческом конкурсе-форуме «Мы уральцы»


Смотрите также:
Положение о муниципальном краеведческом конкурсе-форуме «Мы уральцы»...
Положение о районном краеведческом конкурсе чтецов «Поэтический венок Оренбуржья»...
Положение о районном конкурсе молодых семей «Успешная семья 2012»...
Положение о районном краеведческом конкурсе для детей с ограниченными возможностями здоровья...
Положение о районном конкурсе «Путешественники и исследователи Прибайкалья»...
Положение о городском краеведческом конкурсе «Памятники Тюмени» Общие положения...
Проект положение о краевом краеведческом конкурсе проектов «Вечный след на земле»...
Положение о районном конкурсе на лучшую настольную игру противопожарной тематики среди...
Положение о районном конкурсе «Педагог внешкольник- 2012»...
Положение о районном конкурсе «Школа безопасности»...
Положение о районном конкурсе «Лучик» на лучшего читателя книг среди обучающихся 1 4 классов...
Положение о районном конкурсе «Воспитать человека» I...



Загрузка...
скачать

ПОЛОЖЕНИЕ


о районном краеведческом конкурсе-форуме

«Мы – уральцы»

2011-2012 уч. год


Районный краеведческий конкурс-форум «Мы – уральцы» (далее – Конкурс-форум) – комплексное мероприятие регионального характера, включающее различные формы реализации социально-значимой, учебно-исследовательской и туристско-краеведческой деятельности учащихся.

Конкурс-форум проводится в рамках реализации Президентской инициативы «Наша новая школа», государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области на 2011-2015 годы» программы туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество», Всероссийской акции «Я – гражданин России», областной краеведческой программы «Каменный пояс», в рамках ежегодного областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и в рамках районных программ «Дети – будущее XXI века» (подпрограмма «Моя малая родина»).

^ Цель Конкурса-форума

  • создание благоприятных условий для развития у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для реализации интеллектуальных и творческих способностей, поддержки одаренных детей, повышение интереса к различным видам туристско-краеведческой деятельности.

^ Задачи Конкурса-форум

  • развитие у детей и подростков потребности в интеллектуальной деятельности, развитие познавательного интереса в области краеведения;

  • создание благоприятных условий для организации различных форм исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей и интересов детей и подростков;

  • поддержка одаренных детей;

  • повышение интереса детей и подростков к истории родного края.

^ Участники Конкурса-форум

Участниками Конкурса-форума являются учащиеся 1-4(«Юные знатоки») и 5-11 классов (см. пояснения по конкурсам) всех ОУ Ирбитского МО.

Участником Конкурса-форума может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (коллективный соискатель).

В рамках конкурса-форума «Мы – уральцы» проводятся следующие мероприятия:

  • конкурс социальных проектов «Я – гражданин»;

  • конкурс историко-краеведческих исследовательских работ

«Каменный пояс» (5 конкурсных направлений):

- Лики многонационального Урала

- Родословие

- Летопись родного края

- Военная история

- Юбилейное;

  • эколого-краеведческий конкурс «Природа Урала»

(2 конкурсных направления):

- Экологическое

- Экспедиционное;

  • краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала» (I,II ступени);

  • конкурс активистов музеев образовательных учреждений

(2 конкурсных направления):

- Поиск

- Юный экскурсовод

^ Сроки проведения Конкурса-форума

Конкурс-форум проводится ежегодно в 3 этапа.

I этап – школьный (октябрь-декабрь -2011г.);

II этап – муниципальный (январь – 2012 г.);

III этап – областной (март-апрель – 2012 г.).

Итоговые мероприятия Конкурса-форума проходят в январе (районная научно-практическая конференция для конкурсов «Каменный пояс», «Природа Урала») и в апреле (г. Екатеринбург) текущего года.

В I этапе могут участвовать все желающие (в соответствии с условиями мероприятий, входящих в Конкурс-форум) из числа учащихся 1-4 и 5-11 классов всех образовательных учреждений района.

Участниками II этапа являются победители и призеры I этапа.

В^ III этап (областной уровень) принимают участие победители II этапа.

Учащиеся, успешно прошедшие заочный тур III этапа Конкурса-форума, приглашаются для участия в очном туре. Основанием для участия в очном туре III этапа является информационное письмо-вызов, составленное по результатам работы жюри и заверенное Оргкомитетом.

Для участия в Конкурсе-форуме в районный Оргкомитет по адресу: п. Зайково, МОУ ДОД Центр внешкольной работы до 20 января 2012 года направляются:

- заявка на участие в II этапе от ОУ, заверенная руководителем и печатью (по форме, приложение №1);

- работы победителей;

- перечень необходимых для защиты технических средств и оборудования.

^ Критерии оценки защиты социальных проектов и исследовательских работ:

• творческий, неординарный подход при выполнении;

• оригинальность решения, представления;

• актуальность исследований для территорий непосредственного проживания участников защиты;

• практическая значимость выдвигаемых проектов и идей;

• умение аргументировано представлять и защищать материал.

^ Подведение итогов Конкурса – форума «мы – уральцы»

Победители и призёры награждаются дипломами, грамотами и призами. Победителям и призёрам Конкурса может являться как отдельный участник, так и коллектив учащихся под руководством педагога. Каждый конкурсант форума «Мы – уральцы» получает удостоверение установленного образца. Педагоги, подготовившие победителей, будут отмечены Благодарственными письмами.

^ Конкурс социальных проектов «Я - гражданин»

Конкурс является региональным этапом Всероссийской Акции «Я – гражданин России».

Цель конкурса

  • вовлечение молодых граждан в общественно-полезную социальную деятельность, формирование у них активной гражданской позиции и получение опыта конструктивного решения социальных проблем.

Задачи конкурса

  • содействие социальной адаптации, формированию патриотических чувств и гражданской ответственности обучающихся за улучшение социальной обстановки в своем ближнем окружении;

  • освоение обучающимися разнообразных форм поиска, обработки и анализа разнородной информации, приобретение навыков обсуждения и выбора путей решения проблемы, умений эффективного сотрудничества в команде;

  • приобретение обучающимися умений конструктивного взаимодействия с группами граждан, различными уровнями власти и общественными организациями;

  • выявление и поддержка гражданских инициатив педагогов и обучающихся, участвующих в разработке и реализации эффективных социальных проектов;

  • отбор лучших работ для участия в Федеральной акции «Я – гражданин России».

Для участия в конкурсе «Я – гражданин», команда учащихся ^ 7-11 классов образовательных учреждений всех типов и видов выявляет, формулирует и предлагает вариант решения выбранной проблемы, актуальной для их образовательного учреждения, микрорайона, села, района, города.

Тематика конкурсных проектных работ

  1. Решение актуальных проблем образовательного учреждения.

  2. Благоустройство своей малой родины.

  3. Конструктивное решение актуальной проблемы местного сообщества.

  4. Творческий подход к решению актуальной экологической проблемы.

  5. Пропаганда здорового образа жизни.

  6. Высокая духовность и патриотизм.

  7. Пропаганда межкультурного взаимодействия и культуры мира.

  8. Забота о сохранении традиций и культурного своеобразия различных этносов.

  9. Гражданская инициатива и предприимчивость.

  10. Забота о безопасности граждан родной местности.

  11. Восстановление исторической памяти.

Могут быть предложены и другие социально значимые направления проектной деятельности обучающихся.

Исследуя сущность проблемы, команда собирает различную информацию, материалы, документы, на основе которых разрабатывается и реализуется проект. Всё это впоследствии оформляется в папку – портфолио проекта.

Портфолио включает в себя цели, задачи проекта, юридическую документацию, статистические данные, графики, диаграммы, фотографии, рисунки, материалы СМИ, результаты социологических опросов и другие материалы и отражает основные этапы работы команды по проблеме в логической и хронологической последовательности.

Данные материалы в папке распределяются по ^ 4 основным разделам проекта: актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, области; сбор и анализ информации по избранной проблеме; программа действий, команды по решению социальной проблемы; реализация плана действий команды.

Папка документов представляется в жюри заочного тура конкурса для анализа логики работы, обучающихся по разработке и реализации проекта.

Авторы проектов, прошедших отбор в ходе заочного тура, приглашаются для участия в очном туре, который проводится в виде устной презентации, где обучающиеся должны продемонстрировать знание содержания выбранной проблемы, умение компетентно представить вариант собственного ее решения, аргументировано отвечать на вопросы, рассказать о практических результатах своей деятельности. Устная презентация – это выступление команды из 4-5 человек в течение 10 минут, которая представляет свою работу и отвечает на вопросы участников конкурса из других команд и жюри.

На раздвижном стенде (четыре створки, размером 80 см х 100 см каждая) размещаются материалы в соответствии с разделами проекта, позволяющие более наглядно представить во время устной презентации суть проекта и пути его реализации.

В качестве визуального дополнения может быть использовано мультимедийное сопровождение проекта в количестве слайдов не более 20, не дублирующее выступление команды, позволяющее наглядно продемонстрировать наиболее важные аспекты деятельности проектной группы. Демонстрационные материалы по проекту выполняются предпочтительно в программе «Power Point».

Помимо командного выступления, каждый из участников очного тура выполняет индивидуально задание интегрированного характера. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита проекта и результаты интегрированного задания.

Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы – уральцы». Команда-победитель и призеры награждаются дипломами, победитель в личном зачете номинируется на премию Губернатора Свердловской области.

Защита социальных проектов будет проходить на научно-практической конференции для учащихся Ирбитского МО (январь 2012г.).


Конкурс историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс»

Тематика историко-краеведческих исследовательских работ должна отражать приоритеты развития уральского региона, ориентироваться на проблемы социокультурного, общественно-политического, научно-технического характера, проблемы личности. Исследовательская работа в обязательном порядке должна включать практический раздел, основанный на собственных исследованиях автора.

^ Участники Конкурса – учащиеся 8-11 классов для всех ОУ Ирбитского МО.

Защита исследовательских работ проводится по направлениям:

    • «Лики многонационального Урала» (изучение материальной и духовной культуры народов Урала, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов);

    • «Родословие» (генеалогия) (изучение происхождения истории и родственных связей, родов и семей);

    • «Летопись родного края» (изучение истории родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня: развитие системы образования, медицины, сельского хозяйства, промышленности на примере своей территории);

    • «Военная история России» (изучение военной истории на местном краеведческом материале, истории военной мысли, военного искусства, вооружения и военной техники, увековечение памяти земляков и пр.);

    • «Юбилейное» (тематика предлагаемого направления ежегодно определяется согласно знаменательным датам, событиям в истории России и Урала).

Победителями и призерами Конкурса являются участники, набравшие максимальное количество баллов в каждом из представленных направлений. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы».

Защита исследовательских работ будет проходить на научно-практической конференции для учащихся Ирбитского МО (январь 2012г.).


Эколого-краеведческий конкурс «Природа Урала»


Эколого-краеведческий конкурс исследовательских работ «Природа Урала» проводится в рамках реализации областной государственной целевой программы «Экология и природные ресурсы Свердловской области».

^ Участники Конкурса – учащиеся 7-11 классов учреждений образований всех типов и видов.

Тематика работ победителей, представленных на II этап, должна отражать уникальность природы Урала, необходимость охраны природных богатств края.

Исследовательская работа должна иметь четкую структуру, результаты собственных исследований автора и практический результат. Работы принимаются в бумажном и электронном виде.

Защита исследовательских работ проводится по двум направлениям (НПК):

  • Экологическое:

    • изучение и охрана флоры и фауны Урала;

    • охрана и восстановление водных ресурсов;

    • изучение и описание уральских памятников природы.

  • Экспедиционное:

    • «Уральская тропа» (разработка и описание самодеятельных туристских маршрутов краеведческой, геологической, экологической направленности).

Победителями и призерами Конкурса являются участники, набравшие максимальное количество баллов в каждом из представленных направлений. Победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы».

Защита исследовательских работ будет проходить на научно-практической конференции для учащихся Ирбитского МО (январь 2012г.).


Конкурс творческих работ для учащихся 1-4 классов (I ступени)


С 2011-2012 учебного года областной конкурс для учащихся 1-4 классов включен в содержание конкурса – форума «Мы - уральцы». Каждый учебный год конкурс посвящен юбилейным и памятным датам.

Проведение Конкурса способствует выявлению и развитию познавательных способностей учащихся; приобщению детей и подростков посредством краеведческого поиска к прошлому России и Урала; формированию социальной компетенции юных уральцев с помощью краеведческих знаний; выявлению и поддержке одаренных школьников, обладающих способностями к творческой деятельности.

^ Участники Конкурса: учащиеся 1-4 классов образовательных учреждений всех видов и типов. Участие в конкурсе индивидуальное.

Содержание Конкурса. Конкурс - состязание, которое проводится в виде выполнения творческих заданий (в электронном виде). Творческие задания в виде викторины разрабатываются в соответствии с возрастными особенностями участников и предлагаются для выполнения в заочной форме. Выполнение тематических творческих заданий проходит через различные формы творческой поисковой деятельности.

Успешно выполнившие задания и набравшие максимальное количество баллов отправляют творческую работу на областной этап (1 работа по каждой возрастной группе).

Тема Конкурса определяется ежегодно в соответствии с календарем знаменательных и памятных дат и утверждается Порядком проведения областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы» на текущий учебный год.

Критерии оценки конкурсных работ:

  • владение историческим материалом (правильность и полнота ответов);

  • культура выполнения конкурсной работы: грамотность, аккуратность оформления;

  • творческий, неординарный подход при выполнении работы;

  • наличие приложений;

  • поиск дополнительной информации;

  • самостоятельный подход.

Победителем и призером Конкурса является отдельный участник. Результаты подводятся по: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс.

Победитель определяется по сумме набранных баллов в возрастной группе. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы».


^ Краеведческий конкурс «Юные знатоки Урала» (II ступени)


Проведение Конкурса способствует выявлению и развитию познавательных способностей детей и подростков; приобщению детей и подростков посредством краеведческого поиска к прошлому России и Урала; формированию социальной компетенции юных уральцев с помощью краеведческих знаний; выявлению и поддержке одаренных школьников, обладающих способностями к творческой деятельности, умеющих защищать свою собственную позицию.

^ Участники Конкурса: учащиеся 4-7 классов образовательных учреждений всех видов и типов. Участником Конкурса может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (класс, музейный актив, кружковое объединение).

^ Содержание Конкурса. Конкурс «Юные знатоки Урала» - состязание, которое проводится в виде выполнения творческих заданий во время проведения краеведческих патриотических акций, турниров и соревнований, кроссворд-уроков, викторин, экскурсионных уроков в музеях и других учреждениях и т.п. Творческие задания в виде викторины разрабатываются в соответствии с возрастными особенностями участников и предлагаются для выполнения в заочной форме. Выполнение тематических творческих заданий проходит через различные формы творческой поисковой деятельности, реализацию полученных знаний в социально-значимых мероприятиях образовательного учреждения, района, города.

^ На районный этап принимаются работы победителей заочного тура следующим образом:

по возрастным параллелям (4-5 классы- индивидуальные работы -1; коллективная-1; 6-7 классы – индивидуальные работы -1; коллективная-1), от каждого ОУ 4 работы.

Работы участников, набравшие максимальное количество баллов направляются на областной этап Конкурса.

Для участников областного этапа предусматривается проведение интегрированного тура, результаты которого учитываются при общем подведении итогов Конкурса.

Тема Конкурса определяется ежегодно в соответствии с календарем знаменательных и памятных дат и утверждается Порядком проведения областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы» на текущий учебный год.

Критерии оценки творческих работ

  • полнота и глубина раскрытия предложенных заданий;

  • соответствие содержания ответов на предложенные задания возрасту автора творческой работы;

  • умение дать собственную оценку фактам, событиям и историческим личностям;

  • умение самостоятельно работать с текстом и определять главную мысль;

  • участие в социально-значимых мероприятиях;

  • наличие приложений, выполненных по личной инициативе (использование иллюстративных материалов, рисунков, фотографий, графиков, диаграмм; изготовление макетов, поделок и т.д.; составление ребусов, кроссвордов, шарад и т.п.);

  • культура выполнения творческой работы: грамотность, аккуратность оформления;

  • разнообразие используемых источников информации и др.

Победителем и призером Конкурса может являться как отдельный участник, так и коллектив учащихся. Результаты подводятся по параллелям: учащиеся 4-5 классов и 6-7 классов.

Победитель определяется по сумме набранных баллов в двух возрастных группах: итоги заочного этапа и результаты индивидуального выполнения каждым участником заданий интегрированного тура. Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы».

Конкурсные работы направляются до 15 февраля 2012 года.


Творческие задания «Юные знатоки Урала»

Задание №1. Ответьте на вопросы викторины по биографии Д.Н. Мамина-Сибиряка.

1. В каком поселке Урала родился Д.Н. Мамин-Сибиряк?

2. В каком учебном заведении учился Д.Н. Мамин-Сибиряк?

3. Как Д.Н. Мамин-Сибиряк связан с Пермью?

4. Какое произведение Д.Н. Мамина-Сибиряка посвящен г.Екатеринбургу?

5. Как называется сборник сказок, который писатель посвятил своей дочери?

6. Назовите настоящую фамилию писателя?

7. В каком году умер Д.Н. Мамин-Сибиряк?

8. Где похоронен писатель?

9. Где в Екатеринбурге находится музей Д.Н. Мамина-Сибиряка?


2. Прочитайте высказывание. Подпишите автора – литератора.

1. "Земле родной есть, за что благодарить Вас, друг и учитель наш... Ваши книги помогли понять и полюбить русский народ, русский язык..." __________________________________________________________________


2.«Я изучал Урал его времени по Мамину»__________________________________________________________


3. «Недавно некто Мамин прислал прекраснейшие очерки золотопромышленности на Урале» ____________________________________


4.«Да я рядом с Маминым - Сибиряком чувствую себя маленьким писателем»________________________________________________________


5. «У Мамина лица все живы, очерчены, верно, и сильно, точно высечены из уральского камня: грубовато, но крепко и талантливо» __________________________________________________________________


^ Задание №3. Решите кроссворд. Какое слово можно прочитать в центре?




1




























2































3













4





































5













6





































7













8



























1. Кто повредил крылышко Серой Шейке?

2. Кого не боялся Храбрый Заяц?

3. Какая рыба является героем одной из сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка?

4. С кем жила птичка Желтая Канареечка, когда улетела из клетки?

5. Какая птица носила имя Серая Шейка?

6. Кто посоветовал Медведю не обращать внимание на комаров?

7. Главный враг медведя из сказки Мамина-Сибиряка?

8. Как звали кота, который выпил молоко, из сказки «Про молочко, овсяную кашку и серого котишку…»


Задание №4. Свердловская художница Нина Павловна Казанцева, автор иллюстраций сборника детских рассказов Д.Н. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка». Предлагаем вам под каждой гравюрой подписать следующее:

- название рассказа;

-имена и клички персонажей, изображенных на гравюре.





Задание№5. Посетите музей Д.Н. Мамина-Сибиряка в Екатеринбурге и ответьте на вопрос: «Какие коллекции собирал Д.Н. Мамин-Сибиряк и какие экспонаты этих коллекций представлены в экспозиции музея?»

^ Задание №6. Прочитайте рассказы Д.Н. Мамина-сибиряка «Приемыш», «Зимовье на студеной», «Богач и Еремка», «Емеля - охотник».

Музгарко, Сохач, Соболько, Елеска, Емеля, Лыско, Еремка, Чуйка, Тарас, Богач.

Это имена охотников или лесных сторожей и клички их собак из рассказов Мамина-Сибиряка. Составьте пары так, чтобы каждому охотнику (сторожу) соответствовала его собака.


^ Задание №7. Прочитайте рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Медведко». Нарисуйте иллюстрацию к рассказу.

Задание №8. Сопоставьте героев рассказов Д.Н. Мамина-Сибиряка «Кормилец» и «Вертел». Что общего в судьбе героев?

^ Задание №9. Прочитайте «Лесную сказку» Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Напишите сочинение-исследование «Какие экологические изменения произошли в лесу? Объясните их причину?» (1-2 стр. листа формата А4)


^ Задание №10. Прочитайте сказку Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка». Вставьте в текст нужные слова.

Серой Шейкой утки называли свою калеку-дочь, у которой было переломлено….., еще…, когда подкралась к выводку… и охватила утенка.

….., на которой осталась Серая Шейка, весело катилась в горах, покрытых густым лесом.

Раз Серая Шейка забралась в лес и перепугалась, когда из-под куста вылетел…

Лиса начала приходить каждый день - проведать, не застыла ли…

На опушке леса стоял…, который подкрался совершенно неслышно и высматривал, которого бы…. Застрелить.

Старичок добыл Серую Шейку из… и положил…






Задание №11. Решите кроссворд, прочитав детские рассказы Д.Н. Мамина-Сибиряка о природе.


































5





































1













4



























































































2































6






















































































































7




















































































































































3















































































































































































По горизонтали:

1. Название речки, на которой охотник нашел собаку.

2. Название озера в рассказе «Приемыш»

3. Название речки в «Лесной сказке» Д.Н. Мамина-Сибиряка.

6. Название деревни в рассказе «Дедушкино золото».

7. Название речки в рассказе Мамина – Сибиряка «Зимовье…»


По вертикали:

1. Название рассказа Мамина-Сибиряка «…. горы»

4. Название горы в рассказе «Емеля-охотник».

5. Название деревни в рассказе «Дедушкино золото»


Задание №12. Прочитайте рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Кормилец», найдите неверные утверждения, исправьте их.

1. Федорка-сестра Прошки.

2. Прошке 13 лет.

3. Марковна-бабушка Прошки.

4. Прошка работал вместе с дровушками.

5. Все работавшие ребятишки хотели попасть в тепло, к «машине».

6. Бурак-это молот в заводском цеху.

7. С наступлением заморозков Прошка попал в доменных цех.

8. Прошку обварило паром, потому что он заснул.

9. Свисток на заводе подавался тогда, когда печь выдавала металл.


Задание№13. Прочитайте рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш». Найдите ошибки и неточности в отрывках из рассказа. Запишите в исправленном виде.

- Сойма приткнулся в излучине на низком обрывистом берегу, где в заливчике ютились рыбачьи убогие лодки.

- Из травы вылетела на меня пестрая пегая собачонка и залилась отчаянным визгливым лаем.

- Кругом избушки все говорило о присутствии живого человека. В приотворенную дверь соймы виднелось все хозяйство Тараса: ружье на стене, несколько горшков на припечке, сундучок под лавкой, ткацкий станок, развешанные снасти.

- Лебедь красиво подплыл к сойме, вышел на берег, встряхнулся и лег на берегу.

- Гордая, добрая птица, - объяснял Тарас, - с соболькой тоже себя очень ласково держит.

- Уж птица такая особенная. Пристал мой Приемыш к стаду, поплавал с ними два дня, а к вечеру опять домой. Так неделю приплывал.

Задание№14. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк серьезно интересовался камнерезным делом на Урале. В одну из юбилейных дат была выпущена издательским домом «Сократ» книга «Самоцветы Урала». Это справочник-путеводитель пол месторождениям самоцветов. Составители справочника – уральские геологи В.А. Кошкин и Б.Г. Шамов включили в него и цитаты из VI и VIII глав очерка Д.Н. Мамина Сибиряка «Самоцветы». Если Вы тоже питаете интерес к этой теме, почитайте Маминские страницы этой книжки и напишите, что нового для себя открыли Вы из истории камнерезного искусства на Урале.


^ Задания №15. Расскажите о памятниках Д.Н. Мамину-Сибиряку. Напишите их место нахождения, автора (скульптора), дату открытия и если возможно фото).

Задания№16. Найдите пословицы и поговорки о природе, о труде, о дружбе. (по 2 пословицы и 2 поговорки в каждой номинации).


Список литературы


1. Агарева Е. «Ведь это счастье — писать для детей»: [Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912)] //Дошкольное воспитание. — 2000. — N 1. — С. 79-81.

2.Бажов П. Д.Н. Мамин-Сибиряк как писатель для детей // Урал. — 1987. — N 12. — С. 170-172.

3.Боголюбов К. Певец Урала. Биографическая повесть.-Челябинск, Челябинское Областное государственное издательство, 1952.

Банных Н. Ю. «Аленушкины сказки» Мамина-Сибиряка: Викторина // Его любили дети и не боялись животные«. — Екатеринбург, 2002. — С. 30-31.

5.Буячева О. Ю. Излюбленный человек: Сценарий литературного вечера по творчеству писателя Д. Н. Мамина-Сибиряка // Читаем, учимся, играем. — 2002. — N 3. — С. 70-75.

5. Даль В. Пословицы и поговорки русского народа. Издательство «Эксмо-Пресс». – 2000г. – 602 стр.

6.Дергачев И. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Личность. Творчество. – Свердловск, Средне-Уральское книжное изд., 1981, 336 стр. с иллюстрациями.

7.Иванова Л. В. КВН по рассказу Д. Н. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник»для 2-4 кл. // Его любили дети и не боялись животные. — Екатеринбург, 2002. — С. 25-26.

8.Иванова Л. В. Час познания по рассказу Мамина-Сибиряка «Вертел»для 2-3 кл. // Его любили дети и не боялись животные. — Екатеринбург, 2002. — С. 27-29.

9. Круглов Ю.Русские пословицы, поговорки и загадки, печатался по изданиям: В.Даль "Пословицы русского народа". - М.,1984; Д.Н.Садовников "Загадки русского народа". - М., 1959; Русские пословицы и поговорки. Сост. А.И.Соболев. - М., 1983.; Пословицы. Поговорки. Загадки. Сост. А.Н.Мартынова, В.В.Митрофанова. - М., 1986.

10. Мамин-Сибиряк Д.Н. В воспоминаниях современников. – Свердловск, 1962.

11. Мамин-Сибиряк Д.Н. Аленушкины сказки. Москва. «Детская литература» 1987, с иллюстрациями.

12.Медведева И. Я., Шишова  Т. Л. Серая Шейка: Пьеса по мотивам рассказа Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка» // Читаем, учимся, играем. — 2000. — N 4. — С. 43-47.

13. Мамин-Сибиряк Д.Н. Рассказы. Легенды. Воспоминания. Москва. Издательство «Правда», 1987.

14. Мамин-Сибиряк Д.Н. Выдержки из VI и VIII глав очерка «Самоцветы» (1890г.). Самоцветы Урала: Справочник-путеводитель/ Составители В.А. Кошкин, Б.Г. Шамов. – Екатеринбург:И.Д, «Сократ», 2000, с 64.

15.Мамин-Сибиряк Д.Н. Зимовье на студеной. Рассказы, очерки. Свердловск, Средне-Уральское книжное издательство.1978, с иллюстрациями. Издано в серии «Уральская детская библиотека».

16.Стариков В. Жить тысячью жизней. Повествование – хроника о жизни Д.Н. Мамина-Сибиряка. – Свердловск. Средне-Уральское книжное издательство. 1986г.

17.Стариков В. Жить тысячью жизней. Повествование – хроника о жизни Д.Н. Мамина-Сибиряка. – Свердловск. Средне-Уральское книжное издательство.1986,с иллюстрациями.


^ Интернет-ресурсы: Литературно-мемориальный музей Д.Н. Мамина –Сибиряка, г.Екатеринбург. Сайт: www.ompu.ur.ru


Конкурс активистов музеев образовательных учреждений

Условия Конкурса позволяют активно заниматься туристско-краеведческой, экспедиционно-исследовательской деятельностью, повышать интерес к вопросам краеведения и музееведения в целом, развивать деятельность школьного музея как центра образования и гражданско-патриотического воспитания учащихся.

^ Участники Конкурса: учащиеся 7-11 классов всех типов образовательных учреждений Свердловской области, участником Конкурса может являться как отдельный ребенок, так и коллектив учащихся (коллективный соискатель).

^ Конкурса проводится по следующим направлениям:

  • «Юный экскурсовод»;

  • «Поиск».

Для всех участников конкурса предлагается интегрированный

тур - викторина «Мой край – земля уральская».

«Поиск». Для участия в конкурсе активистов музеев учащиеся, при поддержке педагогов, готовят исследовательскую работу по материалам поисковых экспедиций по родному краю и по местам боев воинов-уральцев, по результатам работы в архивах, в фондах музеев и пр.

Исследовательская работа выполняется в соответствии с профилем музея:

  • «Земля – наш общий дом» (природоохранная деятельность, экология)

для музеев естественнонаучного профиля;

  • «Археология и история родного края» (изучение малоизвестных исторических событий, жизни и деятельности земляков, археологических памятников) – для археологических и исторических музеев;

  • «Литературное и культурное наследие края» (творчество уральцев, фиксация событий культурной жизни) – для литературных, художественных, музыкальных, театральных музеев;

  • «Этнография народов Урала» (изучение материальной и духовной культуры народов, населяющих Урал, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов) – для этнографических музеев;

  • «Боевая слава уральцев» (изучение военной истории, увековечение памяти земляком, выявление мест забытых и неучтенных захоронений погибших воинов) – для музеев военно-исторического профиля;

  • «История народного образования» (сохранение и популяризация истории образовательных учреждений, детского движения) – для музеев истории образования.

Юные поисковики-исследователи должны продемонстрировать знание содержания выбранной проблемы, аргументировано отвечать на вопросы, представить практические результаты своей деятельности.

«Юный экскурсовод». Для участия в конкурсе активистов музеев учащиеся, при поддержке педагогов, готовят текст экскурсии по выставке новых поступлений или по передвижной выставке из фондов школьных музеев.

Юные экскурсоводы проводят экскурсию по передвижной выставке из фондов музея образовательного учреждения. В этом случае в оргкомитет представляется текст экскурсии и фотографии передвижной выставки.

В качестве варианта визуальной презентации работы допускается мультимедийный показ материалов с количеством слайдов не более 20. Демонстрационные материалы выполняются в программе «Power Point». Участники могут выступать только в одном направлении конкурса «Поиск» или «Юный экскурсовод».

Индивидуальный победитель определяется по сумме набранных баллов: итоги заочного этапа (рецензия), защита работы и результаты интегрированного задания (викторина «Мой край – земля уральская»). Награждение проводится согласно общему положению областного краеведческого конкурса-форума «Мы - уральцы».

Конкурсные работы направляются до 15 февраля 2012 года.


Порядок проведения мероприятий

районного краеведческого конкурса-форума «Мы – уральцы»

на 2011-2012 учебный год


В 2011-2012 учебном году конкурс-форум «Мы - уральцы» будет проходить согласно требованиям Положения. Учебно-исследовательские работы, социальные проекты принимаются для участия в заочном этапе конкурса-форума до 20 января 2012 года согласно заявке МО Управления образования. (Приложение 1,2,3)

Учащиеся, успешно прошедшие заочный этап конкурса-форума, приглашаются для участия в финальном этапе, который состоится согласно следующему графику:

^ На районной научно-практической конференции (январь) проводится 2 этап конкурса социальных проектов «Я - гражданин», конкурса историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс», эколого-краеведческого конкурса «Природа Урала».

Работы заочных конкурсов «Юные знатоки Урала» и активисты музеев ОУ района направлять до 15 февраля 2012 года.

Оргкомитет обращает внимание организаторов мероприятий конкурса-форума «Мы - уральцы!», проводимого в рамках областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», на предлагаемые рекомендации по организации и проведению муниципального этапа и тематике направлений конкурса-форума.

По возникшим вопросам обращаться по телефону 5-21-22, 3-40-27- Светлана Григорьевна Гусева.

Общие рекомендации по написанию исследовательских работ, их отличие от рефератов – приложение 6.

Конкурс историко-краеведческих исследовательских работ «Каменный пояс»

Направление «Лики многонационального Урала»

Защита исследовательских работ по направлению «Лики многонационального Урала» традиционно будет рассматривать вопросы изучения материальной и духовной культуры народов Урала, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов.

^ Материальная культура включает в себя жилище со всеми хозяйственными постройками, одежду с комплексом украшений, пищу, утварь, орудия труда и средства передвижения.

^ Духовная культура – обычаи, обряды и праздники, религиозные и мифологические представления, поверья и приметы, народный календарь и традиционные знания (например, народная медицина), художественная культура (народная музыка и хореография, традиционное изобразительное и устно-поэтическое творчество), а также игры (в том числе детские и спортивные).

^ Рекомендации к написанию исследовательских работ по направлению «Лики многонационального Урала»:

- работы должны носить исследовательский, а не описательный характер;

- традиции и обычаи, которые исследовали, необходимо показать на современном этапе: сохранились или исчезли? почему?

- в работах должен присутствовать сравнительный анализ (например: в одном селе так, в другом по-иному), костюмы (какие именно и чем отличаются);

- отразить взаимодействие культур.


«Юбилейное» направление

В текущем учебном году «Юбилейное» направление посвящается празднованию 200-летия победы России в Отечественной войне 1812года, а также 70-летию со дня сражения под Москвой в ВОВ и другим знаменательным датам (см. в рекомендациях по конкурсу активистов школьных музеев) .


Конкурс эколого-краеведческих работ «Природа Урала»

Экологическое направление.


Блок «Природа Урала» в рамках областной краеведческой программы «Каменный пояс» вписывается в Правительственную программу «Экология и природные ресурсы Свердловской области». Работы участников конкурса могут быть посвящены изучению природного наследия Урала, сохранению и приумножению уральской флоры и фауны, исследованиям и решению экологических проблем родного края.




Экспедиционное направление «Уральская тропа»


Направление «Уральская тропа» ставит своей целью повышение интереса к активному краеведческому поиску в условиях экспедиций и туристских походов. Результатом этого должно стать усовершенствование традиционных и разработка новых туристских, краеведческих и экологических маршрутов.

^ Маршрут туристский (от нем. Marschrute, от франц. marche - ход, движение вперед и route - дорога, путь) - заранее спланированный путь следования туристов, предусматривающий посещение исторических мест, культурных объектов, памятников природы и т.п. в культурно-познавательных, оздоровительных, спортивных и других целях.

^ Экспедиция туристская (от лат. expeditio - поход) - поход или несколько походов с взаимосвязанными маршрутами, выполняемый с целью изучения и освоения перспективных для туризма районов, разработки новых маршрутов, уточнения классификации существующих туристских маршрутов и их отдельных элементов ( в т.ч. препятствий) , сбора информации и разработки рекомендаций по природоохранной деятельности, испытания новых видов туристского снаряжения, разработки мер безопасности и т.д.;

^ Поход туристский - прохождение нового (заранее разработанного) либо известного маршрута, как в населенной, так и ненаселенной местности, с определенными целыми: познавательными, оздоровительными, спортивными, учебным, тренировочными, агитационно-пропагандистскими и др.

На конкурс допускаются разработки троп. ^ Тропа туристская учебная - маркированный маршрут, используемый для познавательного туризма и обеспечения природоохранного режима на рекреационной территории, они создаются в основном в пригородных зонах отдыха, ландшафтных заказниках, заповедниках и национальных парках.

^ Разработки экскурсий для участия в данном направлении не принимаются. Рекомендации по разработке туристских маршрутов (Приложение 4).


Конкурс активистов музеев образовательных учреждений

В рамках Конкурса-форума «Мы – уральцы» проводятся конкурс активистов музеев образовательных учреждений, который содержит два конкурсных направления «Поиск» и «Юный экскурсовод».


^ Направление «Поиск».


Для участия в данном направлении конкурса учащиеся готовят исследовательскую работу по материалам, хранящимся в школьном музее, или по результатам поисковых экспедиций по родному краю, проводимых юными активистами музеев для комплектования музейных фондов.

2012 год Указом Президента России объявлен ^ Годом Российской государственности (Указ Президента РФ от 03.03.2011 № 276 «О праздновании 1150 –летия зарождения российской государственности»).

В 2011-2012 учебном году рекомендуем обратить внимание на темы, посвященные знаменательным датам нашей истории: военной разведке России – 200 лет; 200-летие со Дня Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с французской армией в Отечественной войне 1812 года; 70-летие битвы под Москвой (5.12.1941г); 100 лет со дня создания Военно-воздушных сил; 400–летие освобождения Москвы народным ополчением в 1612г; 300 лет со дня рождения М.В.Ломоносова (19.11.2011); 340 лет со дня рождения Петра I (9.06.1672); 160 лет со дня рождения уральского писателя Д.Н. Мамина – Сибиряка.

Тематика исследовательских работ определяется профилем музея.


Направление «Юный экскурсовод».


Для участия в конкурсе учащиеся готовят:

1) исследовательскую работу по созданию экскурсии с учетом знаний методики ее подготовки с разработкой соответствующих документов (I тур, заочный);

2) защиту данной экскурсии с применением методических приемов показа и рассказа, владением техникой ее проведения (II тур, очный).

Экскурсия может быть музейной или внемузейной, или сочетать в себе и ту и другую.

В структурном отношении содержание исследовательской работы включает три основные части: введение, основную часть (контрольный и индивидуальный текст, схема (маршрут) экскурсии, методическая разработка экскурсии) и заключение. Во вступлении раскрывается цель экскурсии, значимость ее темы, называются основные вопро­сы, раскрывающиеся в ходе экскурсии. В заключении даются обобщающие выводы по теме экскурсии. В приложении содержатся «портфель экскурсовода», карточки (паспорта) экскурсионных объектов/музейных предметов и список экскурсоводов. Составляется список использованных источников и литературы.

Для грамотной разработки экскурсии необходимо знать методику ее под­готовки, которая состоит из нескольких этапов (Приложение 5).


Приложение 1

^ Оформление заявки на участие.


Заявка

на участие в районном краеведческом конкурсе-форуме

«Мы – уральцы"

победителей 1 тура (I место)

№ п/п

Ф.И.О.

автора

(полностью)

Класс,

образовательное учреждение

(по уставу)

Наименование конкурса,

направления

Тема

работы

Ф.И.О.

Руководителя

(полностью)

Должность,

место работы, контактный

телефон























Директор ОУ Подпись (расшифровка)

Печать


Приложение 2

Требования к оформлению исследовательской работы


  1. Титульный лист.

  2. Оглавление (точное название глав, параграфов, разделов с указанием страниц местонахождения).

  3. Введение (краткая характеристика изучаемой темы, обоснование актуальности, личной заинтересованности автора в её исследовании, практическая значимость работы, цели, задачи исследования, краткий обзор литературы и важнейших источников). Объем введения составляет десятую часть работы.

  4. Основная часть (раскрытие всех пунктов составленного плана, связное изложение накопленного и проанализированного материала, изложение сути проблемы, различных точек зрения на неё, собственная позиция автора). Каждый раздел основной части должен начинаться с постановки задачи и заканчиваться краткими выводами.

  5. Заключение (подведение итогов работы, суммирование выводов, содержащих ответы на поставленные вопросы, собственные обобщения автора работы). По своему объему заключение не должно превышать введение.

  6. Список использованной литературы (документы, книги, статьи, справочная литература и пр.).

  7. Приложения.

  8. Сноски в работе делаются на конкретный номер статьи, книги и др. в библиографическом указателе (обязательно с указанием страниц). Сноска указывается в квадратных скобках [5, с.16].

  9. Объем работы должен содержать 20-30 страниц машинописного текста.

  10. Нежелательно помещать каждую страницу текста в отдельный файл.



Приложение 3

^ Оформление титульного листа.

Управление образования

Наименование Муниципального образования (по уставу) ______________________


Тема: _________________________________________


Автор: Ф.И.О. (полностью)__________

ученик (ца) ___ класса

ОУ (по уставу)№ ___________________

г. ___________________

Домашний адрес: индекс,

г. ___________________

ул. ________________________

д._____, кв. ______

Паспорт: (Свидетельство о рождении)

№____________________

выдан _________________________

дата выдачи __________

Контактный телефон _____________

Руководитель:

Ф.И.О. (полностью) _______________

Должность полностью, место работы.

_______________________________

_______________________________

Домашний адрес:

Индекс

г. ___________________

ул. __________________,

д._____, кв. ______

Контактный телефон__________


__________ год

Приложение 4

Рекомендации по разработке

туристских маршрутов «Уральская тропа»


Описание (разработка) туристских маршрутов краеведческого и экологического направления должно содержать следующие сведения:

  1. Вводная часть: цели и задачи работы, обоснование актуальности,

обзорная карта-схема маршрута. Критерии выбора района путешествия и протяженности маршрута.

  1. Сведения о районе путешествия: географическое положение, рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир.

  2. Туристская освоенность района и транспортная инфраструктура.

4. Техническое описание нитки маршрута: график движения, описание пути движения, характеристика маршрута, иллюстративный материал (карты, схемы, зарисовки, фото и видеоматериалы, отражающие краеведческое и техническое содержание маршрута).

5. Рекомендации по способам прохождения маршрута, по обеспечению безопасности участников во время движения.

6. Краеведческая, экологическая и общественно-полезная деятельность на маршруте.

7. Заключение: выводы, рекомендации, отвечающие на вопросы «Как был пройден маршрут?», «Как пройти данный маршрут лучше и интересней?».

8. Сведения об авторах.

При разработке туристской учебной тропы (маркированного маршрута) следует учесть, что от обычного туристского маршрута тропа отличается обязательным наличием:

- познавательной информации о природе;

- описания природных, краеведческих, геологических и других

интересных объектов на нитке маршрута;

- записанных легенд, обычаев, сказов и т.п.;

- разработанных кратких текстов экскурсий.

Данная информация может быть представлена в буклете-путеводителе по тропе и на специальных стендах, установленных на нитке маршрута.


Приложение 5

Методика под­готовки и проведения экскурсии


1. Определение цели и задач экскурсии. Цель – это то, ради чего показываются экскурсантам музейные предметы (во время музейной экскурсии) и экскурсионные объекты (на вне музейной экскурсии). Например, воспитание патриотизма, получение дополнительных знаний, экологическое или эстетическое воспитание и т.д. Задачи экскурсии – достичь целей путем раскрытия ее темы. Каждая экскурсия должна иметь свою четко определенную тему – стержень, объединяющий все объекты и подтемы экскурсии в единое целое, связанное логическими переходами.

2. Отбор источников по теме. Выявляется литера­тура, составляется библиогра­фия, что позднее войдет в работу как список использованных источников. Во время изучения литературы отбирается матери­ал, который войдет в содержание экскурсии. Круг литературы и источников должен быть широким. Это исследования, статьи, справочная, научно-популярная, мемуарная и художественная литература, периодическая печать, сборники документов, материалы архивов и т.п. Боль­шое значение как источник для подготовки экскурсий имеют рассказы участников и очевидцев событий.

3. Отбор и изучение музейных предметов/экскурсионных объектов для показа, на каждый из которых составляется карточка (паспорт). В карточке указывается: название предмета/объекта (первоначальное, если есть, и современное); историческое событие, с которым связан памятник; дата события; местонахождение; описание (стиль архитектуры, особенности строения, сохранность); источник сведений о памятнике (литература, архивные данные) – для экскурсионного объекта; время и место создания (если есть), использование в среде бытования, автор (если есть), источник и история поступления в музей, уникальность – для музейного предмета; дата составления карточки, фамилия и возраст/класс составителя. В карточке может быть помещена фотография предмета/объекта, воспроизводящая его нынешний и/или прежний виды.

4. Составление маршрута (схемы) экскурсии – наиболее удобного пути следования экскурсионной группы, способствующего раскрытию темы. Его можно прочертить на карте той местности, где будет проходить экскурсия, т.е. обозначить улицы, площади, по которым пройдет или проедет группа. Для музейной экскурсии – приложить план зала с размещением витрин и крупногабаритных экспонатов.

5. Подготовка текста экскурсии. Создается контрольный текст экскурсии (общий). Он содержит хронологическое, полное и тщательно выверенное изложение материала по выбранной теме, в нем формулируется определенная точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия; не отражает структуру экскурсии и не излагается в маршрутной последовательности; выполняет контрольные функции. На его основе создается индивидуальный текст экскурсовода (их может быть несколько, у каждого экскурсовода свой; он станет основой для очного тура). Он определяет последовательность изложения строго по маршруту в соответствии с методической разработкой экскурсии, содержит сведения о продолжительности экскурсии, ее адресность (возраст экскурсантов).

Основная часть экскурсии строится на конкретных экскурсионных объектах/музейных предметах, при сочетании показа («рассматривания») и рассказа. Содержание экскурсии состоит из нескольких подтем, которые должны быть раскрыты на объектах/предметах и объединены темой. Количество подтем экскурсии обычно от 5 до 12. Экскурсия должна содержать заключение и вступление, которые не связаны с предметами/объектами и по времени не занимают более 5-7 минут.

6. Комплектование «портфеля экскурсовода». Состоит из комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии, обычно – вне музея, в качестве «недостающих звеньев» (например, фото несохранившегося здания на месте нынешнего, или первоначальной панорамы данной местности, или проекты будущих зданий или сооружений, цитаты, ксерокопии архивных документов и т.п.)

7. Составление методической разработки экскурсии – документа, который определяет методы показа и рассказа, приемы и технику, используемые экскурсоводом, для лучшего раскрытия объектов/предметов и объяснения исторических событий.

8.^ В списке экскурсоводо (составляется, если их несколько) указывается, что сделал каждый участник при разработке данной экскурсии.


Приложение 6.

^ ПАМЯТКА: что такое «Исследование»?


Перед участниками-победителями муниципального этапа конкурса «Мы - уральцы» стоит непростая задача: представить свою работу наилучшим образом экспертам и другим участникам на областном этапе, поэтому ещё раз отметим отличие таких исследовательских работ от реферата.

Реферат в словаре Ушакова Д.Н. обозначен так: 1. Краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде или в форме публичного доклада. 2. Доклад на заданную тему по определённым источникам. Реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача – обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов, взятых из литературы. Указывая на мнение какого-то учёного, автор реферата обязательно должен сделать ссылку на соответствующую литературу.

Исследовать, по определению Ушакова Д.Н., значит: 1. Подвергнуть научному изучению. 2. Внимательно, с тщательностью осмотреть для выявления, изучения чего-либо. Суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и производимых на его основании новых выводов. Таким образом, любая исследовательская работа начинается с реферативной части, и любой реферат может перерасти в исследовательскую работу. Если автор аргументирует свою точку зрения или высказывает собственную и готов подтвердить её рядом фактов (из литературы, собственного опыта, на основании проведённого эксперимента), то работа попадает в разряд исследовательских.


Исследовательская работа имеет следующую структуру:


1. Введение. Здесь отражается сама программа исследования, в процессе описания которой доказывается актуальность выбранной проблемы и даётся обоснование темы. Цель работы, как правило, соответствует теме, а задачи – тематике содержания основной части.

2. Основная часть.

А) Глава 1. Теоретическая часть работы, отвечающая целям и задачам по заявленной теме.

Б) Глава 2. Собственно исследование.

3. Заключение – «ответ введению». Краткие ответы на поставленные в начале исследования задачи. Выделяются основные выводы исследования и новизна.

4. Список использованной литературы.


Типичные ошибки, встречающиеся в исследовательских работах (школьников):

1. Тема взята очень широко, в ней не отражается проблема. Чрезмерное увлечение биографическими данными и, как следствие, отступление от темы.

2. Цель работы сформулирована неточно и не выражает то основное, что намеревается сделать исследователь. Не всегда поставленные цели и вытекающие из них задачи соответствуют теме и полученным выводам.

3. Задачи должны конкретизировать цель, а не представлять план действий. Часто первой задачей автор ставит прочтение литературы, что совсем не отражает цель. Предполагается, что тема работы родилась (уточнилась) уже после изучения некоторой литературы.


4. Важным шагом в исследовательской работе является выдвижение гипотезы. Гипотеза – это утверждение типа «если А, то В», которое описывает, как намеревается автор разрешить проблему. Она отражает научный подход, и не должна быть субъективной. Не имеет смысл, например, гипотеза «Если я найду, то…». Если автор не нашёл, это не значит, что выдвинутое предположение неверно, просто он не там искал.

5. Не каждое исследование требует гипотезы; если же она определена, то нельзя пропустить разработку эксперимента для проверки гипотезы. Любая гипотеза бесполезна, если нет способа её подтвердить.

6. Зачастую в работах авторы не называют методы исследования или не знают их. Ценным в работе является, если спланированы и представлены обоснованные методы исследования.

7. Работая с литературой, многие не делают ссылок по тексту или в список литературы не включают работы, анализ которых проведён в тексте. Случается, автор работает не с первоисточниками, а высказывает мнение критиков и биографов, но не ссылается на них.

8. Наиболее распространённая ошибка – отсутствие выводов в заключении, либо их несоответствие поставленным задачам. Совет: после написания работы перечитать отдельно введение, а затем сразу заключение с выводами; имеющиеся несоответствия легко обнаружатся.

Рефлексия каждого наработанного раздела, каждой главы – обязательное условие успешной работы. Надо уметь взглянуть на работу как бы «сверху» для того, чтобы не выходить за обозначенные целями и задачами рамки. Постоянное согласование проделанной работы с поставленными целями и задачами, гипотезой исследования и темой, - наиболее сложная работа. Она приводит часто к отказу от каких-то материалов.




Скачать 449,76 Kb.
оставить комментарий
Дата15.04.2012
Размер449,76 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх