Урок физики: «Физика. Предмет физики» icon

Урок физики: «Физика. Предмет физики»



Смотрите также:
Интерактивный курс «Физика, 7-11 классы» для учащихся и учителей школ...
Физика
Программа дисциплины дпп. В. 00 «История физики» Специальность 030100...
Программа дисциплины дпп. В. 01 «История физики» Специальность 032100...
§ из истории дореволюционной методики физики преподавание физики в школах России насчитывает...
Методические рекомендации к преподаванию физики в 10-11 классах 2004...
Основные достижения классической физики...
Программа дисциплины дпп. Ф. 03. “Методы математической физики” Специальность 032200 (050203...
«Физика и техника»...
Рабочая программа Физика атома и атомных явлений Кафедра общей физики Специальность 010400...
Рабочая программа Физика атома и атомных явлений Кафедра общей физики Специальность 010400...
Учебник для углубленного изучения физики...



скачать

  1. Название

Первый школьный урок физики:

«Физика. Предмет физики» в теме № 1 «Физика и физические методы изучения природы».


  1. Краткая аннотация разработки

Предлагаемая разработка является частью учебно-методического комплекта по физике для 7 класса, разрабатываемая учителями физики ГОУ ЦО №654 г. Москвы О.Н. Поповой и Е. М. Солодовой под научным руководством автора методики деятельностного подхода в обучении С. В. Анофриковой.


Данная разработка представляет собой первый урок физики в 7 классе. Применяемая методика на данном уроке – это методика деятельностного подхода в обучении физики. Использование этой методики позволяет организовать урок, принципиально отличающийся от традиционного урока.


Учитель на таком уроке не излагает новый учебный материал в готовом виде, не создает проблемы (проблемное обучение), не ведет эвристические беседы, а создает ситуации, в которых у учащихся возникает потребность включаться в самостоятельную исследовательскую деятельность по изучению нового материала. Для этого учитель использует жизненный опыт учащихся, их знания об окружающем мире, знания, полученные на других уроках.


Создание таких ситуаций позволяет включать учащихся в подробное изучение содержания понятий, что позволяет ученикам в дальнейшем успешно распознавать и применять эти понятия в конкретных ситуациях. Для организации деятельности по применению и распознаванию новых знаний нами разработаны специальные задания. Эти задания ученики выполняют через проведение эксперимента, а также письменно в рабочих тетрадях (образец прилагается).


Для увеличения эмоционального эффекта к уроку разработана презентация (прилагается). План использования презентации, порядок проведения опытов, использование рабочей тетради указано в сценарии урока. Рекомендуем просмотр презентации осуществлять параллельно с чтением сценария урока и рабочей тетради.



  1. Учебный предмет

Физика.


  1. Уровень образования школьников

7 класс.


  1. Форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т. д.)

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках физики.


  1. Полное описание разработки


Приобретаемые навыки детей:

- проводить самостоятельное исследование в выявлении свойств объектов,

- распознавать виды объектов,

- уметь выявлять состояние тел,

- овладение логикой создания нового научного знания,

- умение самостоятельно формулировать определение новых терминов.

Особенности роли учителя

Учитель выступает в роли помощника. Учитель создает ситуации, в которых у ученика возникает потребность в исследовании данной ситуации и самостоятельном исследовании возникающих вопросов. Учитель подбирает учебный материал таким образом, что ученик, решая познавательные задачи, «проходит» через логику научного познания.


Технологические особенности (технические условия, используемое оборудование и т. д.)

Работа учителя на уроке строится на основе презентации урока с использованием компьютера, мультимедийного проектора и экрана.


Презентация разработана в программе Microsoft PowerPoint с использованием материалов электронных изданий КиМ, Физикона, 1С, Просвещения, Интернета и др., а так же печатных иллюстративных материалов, которые сканируются из полиграфических изданий и таблиц на прозрачных плёнках. Кроме того, используются материалы, сделанные с помощью цифровых фото- и видеокамеры, что значительно расширяет связь физики с окружающим миром.


Работа на уроке с презентацией строится параллельно с применением учащимися рабочих тетрадей на печатной основе. Во время проведения таких уроков  в презентации делаются ссылки на рабочую тетрадь, даются оригинальные задачи и задачи-упражнения, а так же проводится обратная связь по системе "проверь себя". Материалы тетради являются оригинальными разработками, поэтому распечатываются с помощью принтера и копируются для каждого учащегося.


Организация работы учителя представлена в сценарии урока
^

СЦЕНАРИЙ УРОКА



Образовательная цель урока: подготовить учащихся, усвоивших следующие знания:

  • физика – это наука о природе;

  • предмет изучения физики – объекты окружающей среды, их чувственно воспринимаемые свойства, изменения этих свойств и причины, вызывающие эти изменения;

  • объекты (лат. оbjectum – предмет) окружающей среды, входящие в предмет изучения физики - физические тела и поля;

  • физические тела (тела) - это объекты, воспринимаемые человеком непосредственно с помощью органов чувств;

  • физические поля (поля) – объекты, не воспринимаемые человеком с помощью органов чувств;

  • чувственно воспринимаемые свойства тел – это свойства тел, которые воспринимает человек с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния);

  • любое тело в данный момент времени обладает определенными свойствами. В этом случае говорят, что тело находится в определенном состоянии.

Цель урока по развитию учащихся: подготовить учащихся, овладевших следующими видами деятельности:

  • называть предметы окружающей действительности физическим термином – физическое тело;

  • выделять свойства тел;

описывать состояние тела.


Учитель: сегодня на уроке вы начинаете знакомиться с новой для вас наукой, которая называется физикой. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №3.)

Открыли рабочие тетради, запишите число, а тему урока запишите немного позднее. А теперь выполните следующее указание (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №4.) Какую науку назовем физикой?

Ученик: науку о природе назовем физикой.

Учитель: очень хорошо. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №5) Физика – это одна из наук о природе. Перед вами фрагменты на экране, на которых запечатлены хорошо известные вам различные явления природы. Назовите эти явления.

^ Ученики называют примеры явлений на слайде №5.

Учитель: а теперь выполните следующее указание (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №6.).

Затем идет работа по СЛАЙДУ № 7

Учитель: прочитайте свои записи.

Ученик: биология, география, астрономия, химия.

Учитель: переходим к следующему слайду. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №8.)

Учитель: (комментирует СЛАЙД №8). Науки о природе различаются предметом изучения. Так, биология изучает растительный и животный мир, человека как разновидность биологических объектов. География изучает земной шар и все, что на нем и в нем расположено.

А физика (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №9) изучает объекты окружающей среды, их чувственно воспринимаемые свойства, изменения этих свойств и причины, вызывающие эти изменения. А теперь можем записать тему нашего урока. Вернитесь в начало записей в рабочей тетради и запишите тему урока: «Физика. Предмет физики.» (Пишет на доске, а учащиеся в тетрадях).

А теперь уточним выделенные термины в этой фразе.

(ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №10) работа по этому слайду.

Термин «объект» перешло из латинского языка и означает предмет (записывает на доске: «лат. objectum – предмет»). Назовите, пожалуйста, какие - либо объекты окружающей среды.

Ученики: стол, дом, машина, дерево, река и др.

Учитель: смотрим следующий слайд (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА № 11.)

Итак. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №12) прошу ответить на этот вопрос.

После ответов учащихся продолжается работа со слайдом №12.

А сейчас приступайте к выполнению следующего задания. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №13.)

Учитель: обратите внимание: вы перечислили объекты, которые человек воспринимает с помощью органов чувств. Но существуют другие объекты, которые человек не видит, не ощущает, не слышит, но они тоже существуют в окружающей среде. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №14). Читает по СЛАЙДУ №14: «Вы, наверное, слышали, что существуют …»

А теперь (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №15) выполните следующее здание.

После выполнения задания 1.3. следует его проверка (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №16)

Учитель: подведем итог нашим рассуждениям об объектах природы. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №17) (комментирует запись на слайде)

Чтобы различать объекты, о которых идет речь, назовем объекты, которые мы воспринимаем с помощью органов чувств, физическими телами. Чувственно не воспринимаемые объекты назовем физическими полями.

Какие же объекты называются физическими телами?

Ученик: физические тела – это объекты, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств (отвечают несколько учеников).

Учитель: какие же объекты называются физическими полями?

Ученик: физические поля – это объекты, не воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.

Учитель: приступайте к выполнению следующих указаний. Работаете в рабочих тетрадях. (Последовательная работа со СЛАЙДАМИ №№18, 19.)

Учитель: (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №20) в 7 классе мы будем изучать только физические тела. Тогда как вы сформулируете ответ на вопрос: каков предмет изучения физики в нашем курсе изучения физики?

Ученик: предмет изучения физики в 7 классе – физические тела, их чувственно воспринимаемые свойства, изменения этих свойств и причины, вызывающие эти изменения (отвечают несколько учеников).

Учитель: приступайте к выполнению данных указаний (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №21). Затем следует проверка записей (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №22).

Как физики называют этот предмет (показывает какой-либо предмет)?

Ученик: физическим телом.

Учитель: как физики называют этот предмет (показывает другой предмет)?

Ученик: физическим телом.

Учитель: а теперь приступайте к заданию (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №23).

После выполнения задания, следует проверка этого задания (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №24). ( Из опыта проведения этого урока. Следует быть готовым к тому, что отдельные учащиеся вместо термина «тело» записали термин «объект». Такие ответы обязательно следует обсудить с учащимися.)

Учитель: итак, вы освоили первый физический термин: физическое тело, или просто будем говорить – тело. Теперь уточним следующую часть фразы о предмете изучения физики. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №25). Как понять выражение «чувственно воспринимаемые свойства тел»? (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №26)

Ученик: я думаю, что физика изучает те свойства физических тел, которые мы видим, слышим.

Учитель: есть ли другие мнения? (щелчком продолжить работу СЛАЙДА №26).

Попробуем выделить чувственно воспринимаемые свойства, например, этого тела (показывает стакан). (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №27). Давайте одно свойство выделим вместе. Назовите свойство стакана.

Ученик: он прозрачный (стеклянный).

Учитель: верно. А теперь самостоятельно продолжайте задание 1.5.

Затем следует проверка задания (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №28).

Учитель: тетради закрыли и отложили на край парты. Введем еще один физический термин: состояние. Этот термин мы часто употребляем, даже не зная физики. Например, мама вас спрашивает: ты в состоянии это сделать? Как вы понимаете это выражение?

Ученик: я понимаю это так: мама спрашивает, могу ли я это сделать в данный момент, или как я себя чувствую в данный момент.

Учитель: отлично. Ты правильно подчеркнул, что речь идет о самочувствии, или твоем свойстве в данный момент времени. Физики тоже очень часто употребляют термин «состояние». Они говорят: тело находится в данном состоянии. Как понимать это выражение?

Ученик: я думаю, что имеются в виду те свойства, которыми обладает тело в данный момент времени.

Учитель: отлично. (ДЕМОНСТРАЦИЯ СЛАЙДА №29 и работа учащихся по этому слайду.) Опишите состояние этого тела (показывает тот же стакан).

Ученики называют свойства стакана.

Домашнее задание: Задачи – упражнения №№ 1.1 , 1.2, 1.3.


7. Приложение (графические, аудио, видеоматериалы и т. д.)

1. Презентация урока 1 в Microsoft PowerPoint.

2. Рабочая тетрадь на печатной основе - документ Microsoft Word.




Скачать 89,98 Kb.
оставить комментарий
С. В. Анофриковой
Дата29.09.2011
Размер89,98 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх