Аналитическая справка педагогической деятельности претендента на премию Президента учителя истории и обществознания Белозерской средней школы Никитиной Натальи Сергеевны. Проблемы, которые необходимо решить в современном учебно – воспитательном процессе icon

Аналитическая справка педагогической деятельности претендента на премию Президента учителя истории и обществознания Белозерской средней школы Никитиной Натальи Сергеевны. Проблемы, которые необходимо решить в современном учебно – воспитательном процессе


Смотрите также:
Аналитическая справка по результатам деятельности учителя экологии, биологии...
Аналитическая справка о деятельности Претендента на соискание денежного поощрения...
Аналитическая справка учителя английского языка моу средней общеобразовательной школы №68...
I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории в современном...
Выступления: Использование икт в образовательном процессе как способ оптимизации деятельности...
Аналитическая справка педагогической деятельности Славашевской Лидии Леонтьевны...
Я. А. Андерсен Библиотека Апастовской средней общеобразовательной школы является структурным...
Учебно-тематический план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по...
М. Т. Глушкова заведующая районным информационно-методическим центром, А. Н...
План работы государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней...
Конспект урока обществознания по теме «Семья как социальный институт. Семья и брак.»...
Публичная презентация педагогической деятельности заместителя директора по увр...



Загрузка...
скачать
Аналитическая справка педагогической деятельности претендента на премию Президента

учителя истории и обществознания

Белозерской средней школы Никитиной Натальи Сергеевны.


Проблемы, которые необходимо решить в современном

учебно – воспитательном процессе.



  1. Проблемы, связанные с модернизацией образования: обновление знаний.

  2. Знание нормативных документов.

  3. Проблемы методики: современные технологии обучения и воспитания.

  1. Активные и интерактивные формы и методы обучения.

  2. Здоровье сберегающие технологии.

  3. Проектное обучение.

  4. Воспитывающие составляющие уроков истории и обществознания.

  5. Практическая направленность обучения истории, обществознания в рамках профилизации школы.

  6. Нормирование ОУН или компетентностный подход в обучении.

  7. Информационные технологии и технические средства обучения в курсе истории и обществознания. Внедрение мультимедийных учебников.

  1. Проблемы толерантности в преподавании.

  2. Проблемы работы с одарёнными детьми.

  3. Проблемы дифференцированного, индивидуального подхода в учебно - воспитательном процессе.

  4. Проблема качества знаний.

  5. Проблема профильного обучения.

  6. Проблемы работы с ассоциативными детьми.




  1. Я считаю, что одной из проблем общеобразовательной школы, особенно сельской является проблема повышения качества образования.

    1. Эту проблему не решить, если не развивать личность ребёнка, его познавательных и созидательных способностей. Без знаний о ребёнке, его психологических особенностей, возрастных, социальных эту проблему не решить. Занимаюсь диагностикой, самообразованием, прохожу курсовую переподготовку по проблемам психологии, педагогики, посещаю уроки других учителей, участвую в работе педагогических консилиумов, посещаю уроки в начальной школе, если набираю для обучения детей, беседую с родителями, посещаю родительские собрания в классах, где работаю. Считаю, что без знаний и учёте факторов, влияющих на становление человека на индивидуально – личностном уровне невозможно осуществлять дифференциацию учебного процесса его гуманизацию.

    2. Для повышения качества знаний необходимо сформировать универсальную систему общеучебных умений и навыков. Работу начинаю с создания мотивационной основы, т.е. ситуации, когда ученик сам захочет обладать способом учебной деятельности. Даю информацию о способах учебной деятельности: памятки, правила, алгоритмы, которыми описываю последовательность действий (памятки на стендах в кабинете, часть у учащихся).

  2. Даю образец. Например, как составить план простой и сложный. Даю отрывок - прочитать, выделить главную мысль отрывка, сформулировать пункт плана. Затем учащиеся с опорой на памятку и образец выполняют действия самостоятельно. Правильность проверяю. Анализируем, что не получается, каждый ученик анализирует сам свою работу. Если ученик в новых условиях выполняет все действия, входящие в это умение, то оно сформировано. (Как работать с исторической картой в 5 классе).

  3. Использую разнообразные формы обучения. В основе организации учебной деятельности предпочтение отдаю активным формам обучения, уроки носят деятельностный характер. Именно они позволяют дать общеобразовательную подготовку, достичь определённого уровня социальных компетентностей. Мы исследуем бюджет семьи, составляем проекты, например: «Брачный договор», исследуем Устав школы, где определяем правовое положение школьников и других работников школы, составляем исковое заявление, разрабатываем правила поведения, проекты связанные с дисциплиной, отклонением в поведении. «Девиантное поведение» (Михалёва В.) она исследовала на примере школы по месту жительства, д. Куликово, подборку материалов СМИ «Судьба 122», «Роль православной церкви в современных условиях» учимся критически осмысливать информацию. На договорной основе работаю с учреждениями социума по социально – гуманитарному профилю: РОВД, Суд, прокуратура, нотариат, адвокатура – встречи, экскурсии, наблюдения за деятельностью следователя, судебного заседания по гражданским, уголовным делам. Всё это даёд представление наглядное, живое о профессиях, связанных с профилем, о рабочем месте, содержании работы. Стараюсь, чтобы уроки были интересными понятными изучить историю через судьбы близких ученикам людей. Внеклассная работа направлена так же на изучение семьи, села. Творческие работы: мини – сочинения, сообщения, доклады, проекты, рисунки, листовки. Это позволяет повысить интерес к предмету, понимать историю, обществознание, вырабатывать своё мнение. Привлечение опыта живых участников истории, семейных коллекций позволяет сформировать яркий, запоминающийся образ прошлого. На уроках и во внеклассной работе стараюсь формировать жизненные установки школьников: ценность образованности.

  4. В течение 6 лет веду «школу педагогического мастерства» для учителей истории и обществознания района. Рассматриваю её как форму предъявления педагогического опыта. Цель моей работы: повышение своего профессионализма, компетентности в освоении новых методов профессионально – педагогической деятельности, в применении современных педагогических технологий, переосмысление и изменение педагогической практики в связи с модернизацией российского образования, и для тех, кто эти вопросы волнуют. Принципы – доступности, деятельностного – исследовательский характер, технологичность. Формы проведения: уроки - показы, с использованием видеоматериалов, мною создана большая видеотека – 40 видеокассет по 180 мин по всем периодам курса истории России, мультимедиа кассет.

Занятия – практикумы, презентация методических материалов, дни открытых дверей. Поскольку одним из приоритетных направлений образовательной политики является система специализированной подготовки – профильное обучение, в старших классах, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, с учётом запросов учащихся и родителей. Пятый год занимаюсь с профильными группами в рамках эксперимента «Социально – гуманитарные».

Трудности:

Профильное обучение введено в порядке эксперимента, без надлежащей материальной базы. Поэтому для выполнения программы пришлось приобретать много литературы. Универсальных учебников нет по обществознанию, праву, экономике. Библиотечный фонд школы и районной библиотеки не имеет нужной литературы, трудно написать реферат, проект. В школьном фонде нет учебников для профильного обучения старшей школы по праву, экономике, обществознанию, нет финансового обеспечения поэтому материалы для тестового контроль и документы для каждого обучающегося приходится корректировать за свой счёт. Литературу использую личной библиотеки, учителей истории школы, работников суда, милиции.

Большую помощь и заинтересованность в работе на договорной основе оказывают: РОВД – начальник Демьянов И.Н., Белозерский районный суд, прокуратура, адвокатура, нотариат, которые принимают проф. группу, проводят практические занятия, уроки наблюдения, встречи.

Мною разработаны: Элективный курс по данному профилю «Введение в специальность», программа факультатива «Конституция РФ». Всё это даёт положительные результаты.

Выпуск

2002 г.

2004 г.

Количество учащихся







Поступление. ВУЗы, СУЗы.









^ Занятие «школы педагогического мастерства»

21.02.2006 г. учителя истории и обществознания БСШ

Никитиной Н.С.


Тема: Профильное обучение в старшей школе.

(юриспруденция) опыт работы.


План.


    1. Что даёт профильное обучение. Современные технологии обучения.

      1. «Проектное обучение». Презентация проектов учащихся 11 «А» класса. (фрагменты)

        • «Девиантное поведение» (Михалёва В.)

        • «Человек на войне» (Ларионова Т.)

        • «По дорогам войны»(Жевлакова Т.)(о судьбе её деда)

        • «Избирательный процесс» (Костромина М.)

б) Использование мультимедийных программ.

в) Информационно накопительные технологии.

2. Фрагмент урока. «Юридическая деятельность» с просмотром

видеоматериала «Федеральный судья», сообщения учащихся о

юридических профессиях.

3.«Секреты работы следователя» (сообщение Менщиковой О. по

материалам экскурсии – наблюдения в Белозерский РОВД).

4. Заключение.


Одна из современных технологий обучения это «Проектное обучение».

Какие проекты выбрали учащиеся профильной группы 11 «А», почему, чему научились они, работая над проектом. Наша первая страница:

      1. «Защита проекта»

        1. «Девиантное поведение» (Михалёва В.)

        2. «Человек на войне» (Ларионова Т.)

        3. «По дорогам войны» (Жевлакова Т.) (о своём деде)

        4. «Избирательный процесс» (Костромина М.)

      2. Учащиеся имеют возможность работать с видеоматериалами.

Тема: «Юридическая деятельность» (просмотр видеофильма «Федеральный судья»)

Вопросы к фрагменту:

    • Какое дело рассматривает суд?

    • Нормы какой отрасли права нарушены?

    • Назовите участников судебного процесса.

    • Кто ведёт судебное заседание?

    • Кто поддерживает обвинение?

    • Кто защищает подсудимого?

    • Какие требования предъявляются к личности юридической профессии?

    • В чём демократизм суда?

    • В чём состязательность?

    • В чём гласность?

Назовите юридические профессии по видеофильму. Расскажите о них (сообщения)

Рассказ о профессиях: адвоката, следователя, нотариуса

«Секреты работы следователя». Методика раскрытия квартирных краж. (сообщение)

III. Мы можем использовать мультимедийные программы, т.е. информационно – накопительные технологии.

Пример:

11 класс. Тема: Идейные течения, политические партии в России в начале XX века. Можно использовать на этапе изучения нового учебного материала, на этапе проверки знаний на следующем уроке. Уже поступило 3 программы по истории XX века.

Не надо ксерокопировать, экономится время, деньги, бумага, приобретается опыт работы с информационными технологиями. Всё на, что надо обратить внимание в учебнике, обозначено, вопросы сформулированы для закрепления, повторения.




Скачать 73,54 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер73,54 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх