Критерии оценки качества работы учителя моу жиздринской средней школы №1при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда icon

Критерии оценки качества работы учителя моу жиздринской средней школы №1при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда


Смотрите также:
Критерии оценки качества работы учителя моу ульяно – Ленинской основной школы при распределении...
Методика распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников Общие...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников моу сош №21...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам моу вороновской оош...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам моу березовской оош...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда...
Публичный доклад...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда сотрудников муниципального...
Доклад Управляющему Совету по представлению на распределение стимулирующей части фонда оплаты...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учителей моу сош №178 с...
Приказ №22-2011 от "21" Ноября 2011 г. " " 2011 г...
Доклад Управляющему совету по представлению на распределение стимулирующей части фонда оплаты...



Загрузка...
скачать

МОУ Жиздринская средняя школа №1

Согласовано.

Председатель Управляющего Совета

Аксюточкин Э.А.

Согласовано.

Председатель профкома

Федотова Л.И.


Критерии оценки качества работы учителя МОУ Жиздринской средней школы №1при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда


Жиздра 2007

Введение


Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования Калужской области в соответствии с проектом комплексной модернизации образования принимается бюджетирование, ориентированное на результат. Основополагающей задачей в данном направлении является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности образовательных учреждений и педагогов.

Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОТ по результатам труда, и осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения и с учетом мнения профсоюзной организации.

Основанием для осуществления данных выплат являются показатели качества обучения и воспитания обучающихся, выраженные в их образовательных достижениях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями в данном случае понимаются личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи.

Качество образования определяется как «интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям».

^ Новое качество образования предполагает выход за пределы традиционной ЗУНовской результативности, ЗУНовского качества и представления результативности образования не только и не столько в отметках и результатах ЕГЭ, но в показателях развития компетентностей обучающихся.

Комплекс компетентностей характеризует способность ребенка распознать, каковы отношения в окружающем его мире, понять, как традиционные ценности вписываются в современность, способность сформулировать и решить инновационную задачу и оценить, насколько удалось решение.

Новая результативность – это способность строить отношения в ситуации, которая не определена, не изучена, не предполагает четких алгоритмов поведения.

В соответствии с таким подходом к качеству образования можно выделить следующие модули критериальной оценки:

    • функциональная грамотность (предметные компетенции);

    • ключевые компетенции (надпредметные знания, умения, способности решать личностные и социально-значимые проблемы);

Формируя свой набор критериев, мы учитываем необходимость включения в нее показателей, отражающих результаты сформированности всех нижеперечисленных компетенций.

1. Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)»

Содержание критерия


Сформированность данной компетенции предполагает наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ ОУ (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям, способность генерировать идеи, воля к успеху, способность к анализу и синтезу и др.

Данный критерий в первую очередь, позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.

Показатели по критерию


Предлагается в первую очередь опираться на такие традиционные, доступные всем показатели как:

  • Позитивная динамика уровня обученности учащихся за последний учебный год. Позитивная динамика может подтверждаться отметками промежуточного и итогового контроля (в том числе ЕГЭ. ЕМЭ).

  • Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последний год. Позитивная динамика может подтверждаться оценками промежуточного и итогового контроля (в том числе ЕГЭ, ЕМЭ).

  • Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие, а также победивших в предметных олимпиадах и других предметных конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального (областного), федерального и международного уровней. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня, а также реестр участников конкурсных мероприятий.

  • Увеличение количества творческих (научных, проектных и других) работ учащихся по данному предмету, представленных на различных уровнях. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня, полученные по результатам участия в конференциях и конкурсах, а также реестр участников конкурсных мероприятий.

  • Посещаемость кружков, секций, элективных курсов. Индикаторами данного показателя могут быть: численность, посещаемость и сохранность контингента обучающихся, подтверждаемые соответствующими документами и школьной отчетностью.



2. Критерий «Формирование социальных компетенций».

Содержание критерия


Сформированность данного типа компетентности предполагает способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, участвовать в функционировании и в улучшении демократических институтов, способность быть лидером, способность работать автономно.

Показатели по критерию


  • Активность учащихся в жизни и решении проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в институтах школьного самоуправления, социальных проектах. Индикатором по данному критерию могут являться официальные письма благодарности, отзывы, положительная информация в СМИ о деятельности учащихся ОУ (волонтерское движение, благотворительные акции и др.);

  • Сформированность правового поведения. Индикатором по данному критерию могут быть: отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период (в соответствии с данными УВД), результаты участия в конкурсах на знание основ законодательства РФ;

  • Сформированность основ экономического сознания. Индикатором по данному критерию могут быть победы и участие в различного рода конкурсах, проектах по экономической проблематике;

  • Процент успешно социализирующихся детей группы риска. Индикатором по данному критерию может быть отрицательная динамика распространения наркомании и алкоголизма, числа детей стоящих на учете;

  • Наличие индивидуальных образовательных траекторий учащихся, ориентированных на получение профессионального образования. Индикатором по данному критерию может быть доля школьников, обучающихся по индивидуальным образовательным программам;

  • Участие в разнообразных межвозрастных социально значимых проектах. Индикатором по данному критерию может быть доля школьников, участвующих в межвозрастных проектах.

3. Критерий «Формирование поликультурных компетенций»

Содержание критерия


Поликультурная компетентность предполагает понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, способность жить и находить общий язык с людьми других культур, языков, религий.

Показатели по критерию


  • Результаты исследования толерантности в классе;

  • Отсутствие конфликтов на межнациональной и межконфессиональной почве;

  • Участие в мероприятиях, посвященных укреплению взаимопонимания, взаимной поддержки и дружбы между представителями различных социальных слоев, национальностей и конфессий. Индикатором по данному критерию может быть официальная благодарность организаторов мероприятий, их участников в адрес учащихся школы (класса);

  • Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в глобальное сообщество. Индикатором по данному критерию может служить участие в конкурсах, проектах и т.д.

4. Критерий «Формирование коммуникативных компетенций»

Содержание критерия


Данный тип компетенций отражает владение навыками устного и письменного общения, владение несколькими языками, а также умения регулировать конфликты ненасильственным путем, вести переговоры.

Показатели по критерию


  • Позитивная динамика «качества знаний» по русскому языку и литературе учащихся за последний год. Позитивная динамика может подтверждаться оценками экспертов в ходе наблюдения и проведения опросов, а также в ходе изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления);

  • Результаты литературного творчества учащихся. Индикатором по данному критерию может быть наличие авторских публикаций (стихи, проза, публицистика) как в школьных, так и в других видах изданий, а также награды;

  • Благоприятный психологический климат в классе. Индикатором данного критерия могут быть результаты социально-психологического исследования, проведенного в классе специалистом;

  • Наличие практики конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Отсутствие свидетельств деструктивных последствий конфликтов, наносящих вред физическому, психическому и нравственному здоровью.

5. Критерий «Формирование информационных компетенций»

Содержание критерия


Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации распространяемой средствами массовой коммуникации

Показатели по критерию


  • Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности учащихся ИКТ (интернет-ресурсов, презентационных программ, мультимедийных средств). Индикатором по данному критерию могут быть: высокая оценка коллег, получаемая в ходе открытых занятий, а также результаты учебной деятельности учащихся оформленные в цифровом виде;

  • Разработка и использование учащимся общественно признанного авторского продукта (программы, сайта, учебного модуля и т.д.). Индикатором может быть предъявленный продукт.

  • Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие, а также победивших в предметных олимпиадах и других предметных конкурсных мероприятиях по ИВТ школьного, муниципального, регионального (областного), федерального и международного уровней. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня, а также реестр участников конкурсных мероприятий.

6. Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»

Содержание критерия


Способность учиться на протяжении всей жизни, самообразование.

Показатели по критерию


  • Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы. Индикатором данного критерия могут быть результаты анкетирования родителей, учащихся, экспертные оценки работников библиотеки.

  • Использование опыта, полученного в учреждениях дополнительного образования в школе и классе. Индикатором по данному критерию могут служить продукты деятельности ребенка, полученные в процессе внутришкольной или внутриклассной деятельности, а также участие и победы в различных проектах.

  • Увеличение количества творческих (научных, проектных и других) работ учащихся по предметам образовательной программы ОУ, представленных на различных уровнях. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня полученные по результатам участия в конференциях и конкурсах, а также реестр участников конкурсных мероприятий.

  • Процент выпускников, продолживших образование в соответствии с избранным профилем в учреждениях профессионального образования. Индикатором по данному критерию могут быть внутришкольная отчетность, отзывы выпускников, родителей и др.



7. Критерии «общекультурных компетенций»

Содержание критериев


Содержание данных критериев отражает духовно нравственное развитие личности, его общую культуру, личную этическую программу направленные на формирование основы успешной саморазвивающейся личности в мире человека, природы и технике

Показатели по критерию


  • Формирование культуры здоровьесбережения. Индикатором по данному критерию может являться доля детей участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида.

  • Увеличение количества учащихся участвующих в спортивных соревнованиях различного уровня. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня полученные по результатам участия в соревнованиях, а также реестр участников.

  • Увеличение количества учащихся занятых творческими (танцы, музыка, живопись, народные промыслы и т.д.) видами деятельности. Индикатором данного критерия могут служить награды различного уровня полученные по результатам участия в выставках, фестивалях и конкурсах, а также реестр участников конкурсных мероприятий.

  • Участие в природоохранительной деятельности. Индикатором по данному критерию может служить доля учащихся, занятых в природоохранительной деятельности.

  • Участие в туристическо-краеведческой деятельности. Индикатором по данному критерию может служить доля учащихся, занятых в туристическо-краеведческой деятельности.

  • Участие в волонтерском движении. Индикатором по данному критерию может быть реализация общественно-полезных дел и проектов.

Примерный механизм оценки профессиональных достижений учителя через образовательные достижения учащихся и распределения стимулирующей части фонда оплаты труда



Ориентируясь на предлагаемые критерии, показатели и индикаторы, учитель пишет самоанализ на основе достижений своих учеников или формирует персональное портфолио – свидетельство образовательных достижений учащихся, полученных в результате его профессиональной педагогической деятельности.

Портфолио передается учителем в экспертную группу, состоящую из представителей администрации, методической службы, коллег, представителей профсоюза.

Члены экспертной группы, в количестве не менее 3 человек, изучают полученные материалы и фиксируют свое заключение в листе экспертной оценки с помощью пятибалльной шкалы:

0 баллов – отсутствие достижений

1 балл – низкий уровень достижений

2 балла – средний уровень достижений

3 балла – высокий уровень достижений

4 балла – очень высокий уровень достижений

Придерживаясь идеологии «фронтального», а не «точечного», стимулирования качества образования, рекомендуется при выставлении баллов ориентироваться не только на высокие достижения отдельных учащихся, но и на массовые показатели качественной подготовки.

В целях объективации полученных оценок, рекомендуется рассчитать средний балл по каждому учителю. На основании полученных данных выстроить рейтинг.

Оценку результативности труда учителя рекомендуется проводить не чаще чем 1 раз в полугодие.

На основе представленных педагогами материалов (портфолио) и полученного рейтинга, члены экспертного совета готовят доклад, который представляется руководителем образовательного учреждения государственно-общественному органу управления.

На основании решения органа общественно-государственного управления ОУ издается приказ по образовательному учреждению о распределении стимулирующей части ФОТ, с которым знакомятся все заинтересованные стороны.


Экспертное заключение по оценке качества работы учителя при распределении стимулирующей части ФОТ

Эксперт: __________________________________________должность____________________________________________

Учитель: __________________________________________предмет _____________________________________________



Критерии

Баллы

Функциональная грамотность учащихся (предметные компетенции)

0 1 2 3 4

Сформированность социальных компетенций учащихся

0 1 2 3 4

Сформированность поликультурных компетенций учащихся


0 1 2 3 4

Сформированность коммуникативных компетенций учащихся

0 1 2 3 4

Сформированность информационных компетенций учащихся

0 1 2 3 4

Сформированность интеллектуальных компетенций учащихся

0 1 2 3 4

Сформированность общекультурных компетенций учащихся

0 1 2 3 4

Общий балл:





«___» ______________ 20___ г. /подпись/_______________





Скачать 109,54 Kb.
оставить комментарий
Дата14.04.2012
Размер109,54 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх