Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300. 68 «Психология» для магистерской программы по специализации Психология в бизнесе icon

Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300. 68 «Психология» для магистерской программы по специализации Психология в бизнесе


Смотрите также:
Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Теория и методология современной психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Психологические теории принятия решений для направления 030300...
Программа дисциплины Научно-исследовательский семинар «Организационно-психологическое...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Основы практики психологического консультирования и психотерапии для...
Программа дисциплины Социальное и профессиональное самоопределение в бизнесе для направления...



Загрузка...
скачать


Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет психологии

Программа дисциплины

Теория и методология современной психологии

для направления 030300.68 – «Психология»

для магистерской программы по специализации

Психология в бизнесе


Автор программы:

Серкин В.П., д. психол. н., профессор, (vserkin@hse.ru)


Одобрена на заседании кафедры организационной психологии «___»____________ 2011 г.

Зав. кафедрой __________________________________ В.А. Штроо


Рекомендована секцией УМС «Психологи» «___»____________ 2011 г.

Председатель __________________________________ В.А. Штроо


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2011 г.

Ученый секретарь ________________________ Е.Б. Симонова


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


^

1. Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 030300.68 – «Психология», обучающихся по магистерской программе «Психология в бизнесе», изучающих дисциплину «Организация групповой мыслительной деятельности».

Программа разработана в соответствии: с Образовательным стандартом Федерального государственного автономного образовательного учреждения «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»» по направлению подготовки 030300.68 – Психология, уровень подготовки: магистр; рабочим учебным планом специализации «Психология в бизнесе».
^

2. Цели освоения дисциплины


Целью освоения дисциплины «Организация групповой мыслительной деятельности» является освоение основных понятий и методов, необходимых для организации и проведения групповой деятельности по решению широкого круга проблем (организационных, принятие решений, интеллектуальные задачи и др.).
^

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • Овладеть методами организации групповой мыслительной деятельности.

  • Уметь определить проблему и сформулировать ее.

  • Уметь выделить необходимые для организации решения проблемы этапы.

  • Уметь определить метод, необходимый для решения проблемы.

  • Уметь составить схему решения проблемы и организационный план ее решения.

  • Уметь организовать оформление, решение, отчет о решении.

Компетенции, осваиваемые студентом, в процессе работы над курсом «Организация групповой мыслительной деятельности»:


Компетенция

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

^ Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способность рефлексировать освоенные методы.

Умение описывать основные этапы организации метода, критически оценивать возможности методов.

Практические занятия, доклады, групповое обсуждение, групповое использование методов, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ.

Способность к самостоятельному освоению новых методов организации групповой мыслительной деятельности.

Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, рефлексивно относиться к освоению новых методов.

Практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ, рефераты, эссе.

Способность оформить и представить результаты своей деятельности в виде отчета и презентации на русском (государственном) и иностранном языке в публичном и индивидуальном общении с использованием современных средств ИКТ.

Знание структуры отчетов.

Практические занятия, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ, рефераты, эссе

Способность описывать проблемы и ситуации профессиональной деятельности.

Знание о структуре познавательной ситуации, о структуре проблемы.

Практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ, рефераты, эссе

Способность определять, транслировать общие цели в профессиональной и социальной деятельности.

Знание о рефлексии деятельности, проектировании деятельности.

Практические занятия, доклады, групповое обсуждение, библиотечная работа и работа с электронными ресурсами библиотеки НИУ ВШЭ, рефераты, эссе



^

4. Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к циклу факультативных дисциплин направления 030300.68 – «Психология», обучающихся по магистерской программе «Психология в бизнесе».

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: философия для гуманитарных факультетов, психологические курсы (общая психология; педагогическая психология; психология труда, инженерная психология и эргономика; социальная психология; психология управления), теория и методология современной психологии.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: иметь квалификацию «бакалавр» по специальностям психологии или подготовку на уровне четырех курсов специалитета по специальностям психологии. Содержательно студенты должны иметь знания базовой вузовской программы по философии, по основным психологическим курсам (общая и педагогическая психология, психология труда и инженерная психология, социальная психология, психология управления).
^

5. Тематический план учебной дисциплины




Название раздела

Всего часов

Практические занятия

Самостоя­тельная работа

1.

Понятие о мыслительной деятельности. Понятие о проблемах. Понятие о рефлексии.

20

4

16

2.

Дискуссия, мозговая атака.

16

4

12

3.

Деловые игры, игротехника.

20

6

14

4.

Проблемно–деловые игры и семинары.

32

14

18

5.

Организационно-деятельностные игры.

20

4

16







108

32

76
^

6. Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

Модуль 3

Домашнее задание 1 (эссе)

*

Сдать до 5 апреля 2012, без титульного листа, на 1-й странице сверху фамилия и инициалы студента, основной текст – 6 -7 машинописных страниц (табличные рефераты – 3-4 страницы), Times New Roman 14, полтора интервала, поля слева – 3 см, остальные по 2. Ссылки и оформление литературы как в выпускной работе или в кандидатской диссертации. Обзор не менее 7 источников.

Итоговый

Зачет

*

Участие в практических занятиях, знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.
    1. ^

      Критерии оценки знаний, навыков


Критерии оценки работы на практических занятиях: активность, креативность, знание материала, умение сообщать материал, умение дополнять ответы, умение задавать существенные вопросы и формулировать проблему, умение готовить и презентовать доклады, посещаемость.

Критерии оценки домашних заданий: знание заданного материала, умение изложить материал, обсуждать его, критически относиться.

Критерии оценки письменного домашнего задания 1 (эссе): умение четко изложить существо проблемы и структурировано описать проблему, умение обсудить предложенные теории, концепции и модели, творческий подход к решению проблемы.

Критерии оценки ответа на зачете: участие в практических занятиях, знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


^ Критерии оценки письменного домашнего задания 1

(умение четко изложить существо проблемы, структурировано описать проблему, умение обсудить предложенные теории, концепции и модели, творческий подход к решению проблемы)

Оценка

Критерии

«Отлично»: 10


Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия эссе всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.

«Отлично»: 9, 8


Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия эссе всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям.

«Хорошо»: 7, 6


«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного эссе 3 предъявляемым критериям из 4 и 1 критерий (кроме творческого) может быть выполнен частично.

«6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 3 предъявляемым критериям из 4.

«Удовлетворительно»: 5, 4


«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 2 предъявляемым критериям из 4и 2 критерия (кроме творческого) могут быть выполнены частично.

«4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия эссе 2 предъявляемым критериям из 4и 2 критерия (кроме творческого) могут быть выполнены частично.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Работа не соответствует большинству предъявляемых критериев


«Работа не принимается»: 0


Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80% (см. Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики (утвержден ученым советом Государственного университета – Высшей школы экономики (протокол от 20.03.2009 г. № 56)).


В случае если домашнее задание не было сдано в установленный срок, за него снижается оценка по следующей схеме:

1 день – снижение оценки на 1 балл;

2 дня – снижение оценки на 2 балла;

3 дня – снижение оценки на 3 балла;

4 дня – снижение оценки на 4 балла;

5 дней – снижение оценки на 5 баллов;

6 дней – снижение оценки на 6 баллов;

7 дней – снижение оценки на 7 баллов.


^ Критерии оценки ответа на зачете

(знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал)

Оценка

Критерии

«Отлично»: 10


Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям.

«Отлично»: 9, 8


Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям.

«Хорошо»: 7, 6


«7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 3 предъявляемым критериям и 1 критерий может быть выполнен частично.

«6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 3 предъявляемым критериям.

«Удовлетворительно»: 5, 4


«5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачетной работы 2 предъявляемым критериям и 2 критерия могут быть выполнены частично.

«4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачетной работы 2 предъявляемым критериям.

«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1

Ответ не соответствует большинству предъявляемых критериев


«Ответ не принимается»: 0

Зачет не сдан.
^

7. Содержание дисциплины


Тема 1. Понятие о мыслительной деятельности, понятие о проблемах,

понятие о рефлексии

(Практические занятия – 4 часов, с/р – 16 часов)

Мышление, виды мышления. Мышление и интеллект. Креативность, техники креативности. Коллективная мыслительная деятельность. ТРИЗ. Схемы мыслительной деятельности, структура мыслительной деятельности. Активизация мыслительной деятельности. Использование универсальных и частных схем мыслительной деятельности. Понятие о проблемах, целях, позициях и ограничениях (рамках) по решению/нерешению проблем. Понятие о рефлексии, виды рефлексии, рефлексивное управление. Понятие о мыследеятельности.


^ Основная литература по теме 1

  1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М.: Московский рабочий, 1969 (или 1973). – 272 с.

  2. Грановская Р.М. Элементы прикладной психологии. - СПб: любой год издания. – Глава «Активные методы…».

  3. Психология. Учебное пособие для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб: Питер. - 2001. - Глава 13 (Мышление и интеллект), глава 14 (Речь), глава 35 (психология творчества).

  4. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд - во МГУ, 1984. - 270 с.


Дополнительная литература по теме 1

  1. Викентьев И.Л. Лестница идей: основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в примерах и задачах / И.Л. Викентьев, И.К. Кайков. – Новосибирск, 1992. – 104 с.

  2. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду : пособие для педагогов дошк. учреждений / С.И. Гин. – М.: НИИ шк. технологий, 2008. – 144 с.

  3. Корнейчук Б.В. Макроэкономика. Деловые игры. – СПб.: Питер, 2003. – 157 с.

  4. Муштаев В.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособие для вузов / В.И. Муштаев, В.Е. Токарев. – М. : Дрофа, 2005. – 254 с.

  5. Нельке М. Техники креативности. М.: Омега-Л: СмартБук, 2009. – 133 с.

  6. Теплов Б.М. Ум полководца // Избр. труды. - Т.1. - М.: Педагогика, 1985. - С. 223 - 305. (В кн. Хр. по общ. психол. Психология мышления / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - С. 332 - 341).

  7. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2007.



Тема 2. Дискуссия, мозговая атака

(практические занятия – 4 часа, с/р – 12 часов)

Иллюстративные задачи.

Организация и проведение дискуссии: определение темы, позиций, регламента, проведение, рефлексия, оформление результата.

Организация и проведение мозговой атаки: тема, этапы, инструктирование, помощники, ведение, рефлексия, оформление результата.

Основная литература по теме 2

  1. Грановская Р.М. Элементы прикладной психологии. - СПб: любой год издания. – Глава «Активные методы…».

  2. Корнейчук Б.В. Макроэкономика. Деловые игры. – СПб.: Питер, 2003. – 157 с.

  3. Нельке М. Техники креативности. М.: Омега-Л: СмартБук, 2009. – 133 с.

  4. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд - во МГУ, 1984. - 270 с.


Дополнительная литература по теме 2

  1. Ричард Кох за 90 минут. Как стать лидером в бизнесе? / Авт.-сост. В. Соколов. – Минск: Харвест, 2006. – 96 с.

  2. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии – М.: НИИ шк. технологий, 2005. – 224 с.

  3. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. – М.: Финансы и статистика, 1989.

  4. Хейфец Б.Л. Поиграй сам и с друзьями: сб. интеллектуальных игр. – М.: Интеллект-Центр, 2005. – 176 с.

  5. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2007.



Тема 3. Деловые игры, игротехника

(практические занятия – 6 часов, с/р – 14 часов)

Организация и проведение деловых игр: тема, сценарий, этапы, инструктирование, обеспечение, помощники, ведение, рефлексия, оформление результата.

Использование методов реальных ситуаций и инцидента. Понятие об игротехнике.

Основная литература по теме 3

  1. Грановская Р.М. Элементы прикладной психологии. - СПб: любой год издания. – Глава «Активные методы…».

  2. Трайнев В.А. Учебные деловые игры. – М.: Владос, 2005.

  3. Шаронова С.А. Деловые игры. – М.: Изд-во Российск. Ун-та дружбы народов, 2005. – 168 с.

Дополнительная литература по теме 3

  1. Корнейчук Б.В. Макроэкономика. Деловые игры. – СПб.: Питер, 2003. – 157 с.

  2. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ шк. технологий, 2005. – 224 с.


Тема 4. Проблемно-деловые игры (ПДИ) и семинары

( практические занятия – 14 часов, с/р – 18 часа)

Организация и проведение проблемно–деловых игр, семинаров: подготовительные семинары, тема, сценарий, этапы, инструктирование, обеспечение, помощники, ведение, рефлексия, оформление результата.

Основная литература по теме 4

  1. ОДИ-1. Организационно-деятельностные игры.- М.: Наследие ММК, 2006. – 720 с.

Дополнительная литература по теме 4

  1. Теплов Б.М. Ум полководца // Избр. труды. - Т.1. - М.: Педагогика, 1985. - С. 223 - 305. (В кн. Хр. по общ. психол. Психология мышления / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - С. 332 - 341).

  2. Нельке М. Техники креативности. М.: Омега-Л: СмартБук, 2009. – 133 с.

  3. Трайнев В.А. Учебные деловые игры. – М.: Владос, 2005.


Тема 5. Организационно-деятельностные игры (ОДИ)

(практические занятия – 4 часа, с/р – 16 часов)

Организация и проведение организационно-деятельностных игр, семинаров: подготовительные семинары, методологическое решение, деятельностные позиции, рамки решения, тема, сценарий, этапы, инструктирование, обеспечение, помощники, ведение, рефлексия, оформление результата.

Основная литература по теме 5

  1. ОДИ-1. Организационно-деятельностные игры.- М.: Наследие ММК, 2006. – 720 с.

  2. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. Культ. Полит., 1995. - 800 с. – Раздел про ОДИ.

Дополнительная литература по теме 5

  1. Ричард Кох за 90 минут. Как стать лидером в бизнесе? / Авт.-сост. В. Соколов. – Минск: Харвест, 2006. – 96 с.

  2. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. – М. : Финансы и статистика, 1989.



^

8. Образовательные технологии


Практические занятия по организации и использованию методов, презентации материала, опрос на семинарах, обсуждение, дискуссии, групповые разделенные дискуссии по классическим и актуальным проблемам, методы организации групповой мыслительной деятельности для попыток решения проблем, создание временных рабочих групп для полготовки сообщений, просмотр фрагментов фильмов.

Студентам рекомендуется осваивать систему LMS для возможности проходить тестирование в режиме индивидуальной подготовки.
^

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. Тематика заданий текущего контроля


Непосредственное участие в разработке, организации и проведении методов групповой мыслительной деятельности.

^ Темы для письменного домашнего задания 1 (эссе)

Методологическое решение, деятельностные позиции, рамки решения, сценарий, этапы, инструктирование участников по согласованной с преподавателем теме ПДИ или ОДИ.
    1. ^

      Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету

1. Понятие «мышление». Виды мышления. Мышление и интеллект.

2. Конкретное и абстрактное. Существенное и несущественное.

3. Понятие об умственных действиях.

4. Креативность, техники креативности.

5. ТРИЗ.

6. Понятие о проблемах, целях, позициях и ограничениях (рамках) по решению/нерешению проблем.

4. Понятие о проблемах и задачах, явлениях и противоречиях. Примеры.

5. Рефлексия. Виды рефлексии.

6. Событийная рефлексия, временная рефлексия, позиционная рефлексия, содержательная рефлексия, рефлексивное управление.

7. Понятие о мыследеятельности.

9. Дискуссия.

6. Мозговая атака.

7. Метод конкретных ситуаций.

8. Метод инцидента.

10. Ролевая игра.

11. Деловая игра.

12. Понятие об игротехнике.

12. Проблемно – деловая игра.

13. Понятие «цель» и «целеполагание».

14. Понятие «позиция».

15. Понятие «рамки» и «рамочные ограничения».

16. Организационно-деятельностная игра: подготовительные семинары, методологическое решение.

17. Деятельностные позиции, рамки решения.

18. Сценарий, этапы, инструктирование, обеспечение, помощники.
^

10. Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях: активность, креативность, техничность, уровень ответов, уровень вопросов, уровень докладов, участие в дискуссиях, домашние задания. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Опракт.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: уровень подготовленности студента к занятию, полнота освещения темы в докладах. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Критерии оценки ответа на зачете: знание пройденного материала, умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий = 0,2Од.з. + ∑0, 05 х Оауд. (i - от 1 до 16 по количеству практических занятий)

Способ округления накопленной оценки текущего контроля – арифметический.

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

Оитог. = 0,4·Озачет.. + 0,6·Отекущ..

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме экзамена - арифметический.

Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае, если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения), допускается сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».
^

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1. Базовые учебники


Нет учебников.

11.2. Основная литература


  1. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. – М.: Московский рабочий, 1969 (или 1973). – 272 с.

  2. Грановская Р.М. Элементы прикладной психологии. - СПб: любой год издания. – Глава «Активные методы…».

  3. Нельке М. Техники креативности. М.: Омега-Л: СмартБук, 2009. – 133 с.

  4. ОДИ-1. Организационно-деятельностные игры.- М.: Наследие ММК, 2006. – 720 с.

  5. Психология. Учебное пособие для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб: Питер. - 2001. - Глава 13 (Мышление и интеллект), глава 14 (Речь), глава 35 (психология творчества).

  6. Трайнев В.А. Учебные деловые игры. – М.: Владос, 2005.

  7. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд - во МГУ, 1984. - 270 с.

  8. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. Культ. Полит., 1995. - 800 с.
^

11.3. Дополнительная литература


  1. Викентьев И.Л. Лестница идей: основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в примерах и задачах / И.Л. Викентьев, И.К. Кайков. – Новосибирск, 1992. – 104 с.

  2. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: НИИ шк. технологий, 2008. – 144 с.

  3. Корнейчук Б.В. Макроэкономика. Деловые игры. – СПб.: Питер, 2003. – 157 с.

  4. Муштаев В.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособие для вузов / В.И. Муштаев, В.Е. Токарев. – М.: Дрофа, 2005. – 254 с.

  5. Ричард Кох за 90 минут. Как стать лидером в бизнесе? / Авт.-сост. В. Соколов. – Минск: Харвест, 2006. – 96 с.

  6. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ шк. технологий, 2005. – 224 с.

  7. Теплов Б.М. Ум полководца // Избр. труды. - Т.1. - М.: Педагогика, 1985. - С. 223 - 305. (В кн. Хр. по общ. психол. Психология мышления / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - С. 332 - 341).

  8. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд - во МГУ, 1984. - 270 с.

  9. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения . – М.: Финансы и статистика, 1989.

  10. Хейфец Б.Л. Поиграй сам и с друзьями : сб. интеллектуальных игр. – М.: Интеллект-Центр, 2005. – 176 с.

  11. Шаронова С.А. Деловые игры. – М.: Изд-во Российск. Ун-та дружбы народов, 2005. – 168 с.

  12. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2007.



^

11.5. Дистанционная поддержка дисциплины


Вы можете получить письменную консультацию преподавателя по интересующим Вас вопросам и освоению разделов программы, задав вопрос по электронной почте. Корпоративный адрес преподавателя: vserkin@hse.ru Студентам рекомендуется осваивать систему LMS для возможности проходить тестирование в режиме индивидуальной подготовки.


12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения занятий ТСО используется обычный набор: проектор, видеоаппаратура, компьютерный класс по мере необходимости.






Скачать 181,23 Kb.
оставить комментарий
Серкин В.П
Дата09.04.2012
Размер181,23 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх