Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 01 «Теория и методика дошкольного образования» icon

Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 01 «Теория и методика дошкольного образования»


Смотрите также:
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 01 «Теория и методика...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 01 «Теория и методика...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика обучения...
Программа вступительного экзамена в магистратуру по специальности: 1-08 80 01 Теория и методика...
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «Теория и методика...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «Теория и методика обучения...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика обучения...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «теория и методика обучения...
Программа по специальности 13. 00...
Программа по специальности 13. 00...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного...
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13. 00...



Загрузка...
скачать
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ


ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ


1-08 80 01 «Теория и методика дошкольного образования»



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Вступительный экзамен в магистратуру ставит перед собой задачу – проверить глубину и осознанность усвоенных знаний, уровень теоретической подготовки будущих магистрантов.

В ответах абитуриенты должны продемонстрировать знание основных педагогических и психологических понятий, осветить вопросы в историческом, педагогическом, психологическом и методическом аспектах, подтвердить теоретические положения примерами из современной практики воспитания и обучения, показать знание документов, касающихся современной системы дошкольного образования, реформы дошкольного образования.


^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Педагогика как наука о воспитании. Возникновение и становление педагогики как науки. Предмет и задачи дошкольной педагогики. Понятийный аппарат педагогики. Отрасли современной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками. Задачи и методы педагогики.

^ Развитие, воспитание и формирование личности. Факторы формирования личности: биологические и социальные.

Целеполагание в педагогике. Понятие о цели воспитания. Идеальная цель воспитания. Реальные цели воспитания. Объективный и субъективный характеры цели воспитания. Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Конвенция о правах ребенка и ее основное содержание. Отражение основных идей Конвенции о правах ребенка в законодательных актах Республики Беларусь.

^ Воспитательный процесс в дошкольном учреждении. Внешние и внутренние противоречия.

Физическое воспитание в дошкольном учреждении. Задачи, методы, средства и формы физического воспитания.

^ Нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Механизм нравственного воспитания. Задачи, средства и методы нравственного воспитания. Воспитание гуманности, коллективизма, начал патриотизма и гражданственности.

^ Умственное воспитание. Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Особенности умственного развития ребенка дошкольного возраста. Задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания.

^ Сенсорное воспитание в дошкольном учреждении. Сенсорные эталоны. Содержание сенсорного воспитания. Методика сенсорного воспитания.

Эстетическое воспитание. Цель и задачи эстетического воспитания. Условия и средства эстетического воспитания. Методы и формы эстетического воспитания.

^ Трудовое воспитание. Задачи трудового воспитания. Содержание труда дошкольников и формы его организации. Условия воспитания дошкольников в труде. Средства трудового воспитания.

^ Экологическое воспитание. Содержание экологического воспитания дошкольников. Научная основа ознакомления детей с природой. Концепция экологического воспитания дошкольников.

^ Теоретические основы обучения. Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика. Процесс обучения в дошкольном учреждении и его основы.

Характеристика принципов обучения в дошкольном учреждении. Принцип развивающего обучения. Принцип научности. Принцип систематичности и последовательности. Доступность обучения.

^ Методы обучения в дошкольном учреждении. Понятие о методах и приемах обучения. Выбор методов обучения. Классификация методов обучения.

Наглядные методы и приемы обучения детей в дошкольном учреждении: наблюдение, демонстрация, иллюстрация. Приемы обучения: показ способов действий, показ образца. Их характеристика.

^ Практические методы обучения детей в дошкольном учреждении: упражнение, опыты, экспериментирование, моделирование. Их характеристика.

Словесные методы обучения дошкольников: рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы. Словесные приемы: вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка. Их характеристика.

^ Основные формы организации обучения в дошкольном учреждении: индивидуальные, групповые, фронтальные. Их характеристика. Занятия как основная и ведущая форма обучения в дошкольном учреждении. Экскурсия как форма обучения.

^ Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Игра в истории человечества. Социальный характер детской игры. Характеристика игровой деятельности. Игра как средство воспитания. Игра как форма организации жизни и деятельности детей.

^ Дидактическая игра: сущность, виды, структура. Народные корни дидактических игр. Дидактические игры в педагогических системах. Педагогическое руководство.

^ Режиссерские игры. Сущность режиссерских игр. Режиссерские сюжетно-ролевые игры. Педагогические условия развития режиссерских игр.

Сюжетно-ролевые игры. Их характеристика, сюжеты и содержание. Роль в игре. Этапы развития игровой деятельности. Формирование взаимоотношений. Руководство сюжетно-ролевыми играми.

^ Театрализованные игры. Характеристика театрализованных игр. Театрализованные игры как художественная деятельность. Виды театрализованных игр. Условия для развития театрализованных игр. Педагогическое руководство.

^ Игры со строительным материалом. Их характеристика. Методика обучения конструктивным умениям. Виды конструирования. Игры с природным материалом. Условия для игр со строительным материалом.

Игрушка. Характеристика игрушки. История игрушки. Педагогические требования к игрушке. Виды игрушек: сюжетные, дидактические, игрушки-забавы, спортивные, музыкальные и др. Их краткая характеристика.

^ Взаимосвязь дошкольного учреждения с семьей. Роль семьи в формировании личности. Сотрудничество детского сада и семьи. Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.

^ Взаимосвязь дошкольного учреждения со школой. Подготовка детей к школе: специальная и общая. Понятия готовности к учению и готовности к новому образу жизни. Преемственность между дошкольным учреждением и школой.

^ Планирование работы дошкольного учреждения: сущность, задачи и принципы. Теоретические основы планирования. Требования к планированию. Содержание планирования. Виды и формы планирования: календарное, календарно-перспективное, перспективное и др. Учет и анализ педагогической работы.

^ Концептуальные основы реформирования дошкольного образования на современном этапе. Цели и задачи организации дошкольного образования в Республике Беларусь. Цели реформирования дошкольного образования: повышение престижа дошкольного учреждения, реальное закрепление за ним статуса приоритетной для общества сферы образования и др. Задачи реформирования дошкольного образования: сохранение государственной системы дошкольных учреждений; изменение организационной структуры дошкольного учреждения в соответствии с принципами вариативности, открытости, доступности; сотрудничества с семьей и др.

^ Перспективы развития дошкольного образования. Переход на новое содержание, технологии образования и управления дошкольными образовательными учреждениями, изменение условий финансирования, демократизация управления; развитие дифференцированной сети дошкольных учреждений и сети дошкольных учреждений на селе; ориентация на взаимодействие педагогов и родителей.

^ Управление дошкольным учреждением. Заведующий в системе управления дошкольного учреждения: структура управления, общие и процессуальные функции руководителя. Методы управления дошкольным учреждением. Стиль деятельности. Основные направления деятельности заведующего.

^ Функции старшего воспитателя (методиста) как организатора воспитательно-образовательной работы. Профессиональные функции и умения старшего воспитателя. Социальные функции. Деятельность по управлению педагогическим процессом. Методическое обеспечение.

^ Планирование системы контроля в дошкольном учреждении. Контроль как функция управления дошкольным учреждением, назначение, сущность, взаимосвязь с другими управленческими функциями. Система контроля. Требования к осуществлению контроля. Виды контроля. Классификация форм и методов контроля.

^ Работа с педагогическими кадрами дошкольного учреждения. Методическая работа в современных условиях обновления системы дошкольного образования в Республике Беларусь. Задачи, структура и содержание методической работы. Эффективность новых активных форм методической работы. Выбор оптимального варианта методической работы. Современные методы в работе с кадрами.


ЛИТЕРАТУРА


  1. Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М., 2001.

  2. Болотина А.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. – М., 1998.

  3. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988.

  4. Взаимодействие детского сада и семьи/ Под ред. Г.Г.Кравцова, Л.П. Стрелковой – М., 1989.

  5. Дашкольная адукацыя: Зборнік нарматыўна-прававых і інструктыўных матэрылаў/ Под общ. ред. Т.М.Коростелевой. – СПб., 2000.

  6. Дошкольная педагогика/ Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М., 1968.

  7. Детский сад в условиях рынка/ Под ред. Г.Д. Казаковой, Г.Е. Хромцовой. – Минск, 1991.

  8. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1983.

  9. Концепция дошкольного образования Республики Беларусь// Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2002. - №10.

  10. Коростелева Т.М. Психолого-педагогические основы развития и совершенствования системы дошкольного воспитания в Республике Беларусь// “Пралеска”. – 1997. – №6.

  11. Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения. – М., 2002.

  12. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск, 1989.

  13. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М., 1990.

  14. Панько Е.А. Психология труда воспитателя. – Минск, 1993.

  15. Планирование работы дошкольного учреждения/ Под ред. И.В.Житко, О.П.Жихар и др. – Минск, 2002.

  16. Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми// “Пралеска”. – 1997. – №9.

  17. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием. – М., 1999.

  18. Пралеска. Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении. Базисная программа и методические рекомендации. – Минск, 2002.

  19. Программа реализации Концепции дошкольного образования Республики Беларусь// “Пралеска”. – 2001. – №9.

  20. Руководство играми в дошкольных учреждениях/ Под ред. Л.В.Васильевой – М., 1986.

  21. Сенсорное воспитание в детском саду/ Под ред. Н.Н.Подъякова. – М., 1981.




Скачать 69,54 Kb.
оставить комментарий
Дата04.04.2012
Размер69,54 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх