Элективный курс «Здоровый образ жизни. 9 класс» «Здоровый человек встречает меньше преград на дороге, ведущей к счастью» icon

Элективный курс «Здоровый образ жизни. 9 класс» «Здоровый человек встречает меньше преград на дороге, ведущей к счастью»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Курс на здоровый образ жизни Шостак Н. В...
Элективный курс «Мир химии» (9 класс) Курс разработан...
Классный час на тему «Здоровый образ жизни»...
«Здоровый образ жизни»...
Аналитическая справка...
Программа «Школа за здоровый образ жизни». Актуальность...
«Здоровый образ жизни как показатель нравственного и физического развития»...
Положение о проведении спортивного праздника «Молодые Москвичи за здоровый образ жизни»...
«физкультура, спорт, здоровый образ жизни»...
Здоровый образ жизни. Isbn: 5-88782-005-5...
Внеклассное мероприятие на тему: «Здоровый образ жизни»...
Утвердить план проведения межведомственной профилактической акции «За здоровый образ жизни...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Анкета – заявка участника

  1. Фамилия имя отчество участника –Разумова Валентина Николаевна

  2. Дата рождения: 6 ноября 1962г

  3. Место работы: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Шарья Костромской области. Адрес: ул. С.Громова, д.44

  4. Должность: учитель биологии и географии

  5. Педагогический стаж: 28 лет

  6. Преподаваемый предмет- биология, география, экология.

  7. Номинация: авторская программа

  8. Тема работы Элективный курс «Здоровый образ жизни»

  9. Домашний адрес: г. Шарья, ул. Адмирала Виноградова, дом 37 кв. 69 .

  10. Ф.И.О. руководителя учреждения: Кузнецова Татьяна Валентиновна

  11. Адрес школы: ул. С.Громова, д.44

  12. Подпись автора:



Элективный курс «Здоровый образ жизни. 9 класс»

« Здоровый человек встречает меньше преград

на дороге, ведущей к счастью».  

^ 1.Пояснительная записка.

Цель курса: создать возможности для углубления знаний учащихся о собственном здоровье, воспитывать позитивное  отношение к  здоровью как непреходящей ценности, обучить принципам, правилам  и нормам здорового образа жизни ( ЗОЖ). 

Задачи:



  1. Познакомить учащихся с ведущими для данного курса видами деятельности;

  2. Через экологическое и гигиеническое воспитание формировать здоровый образ жизни, способствующий сохранению физического и нравственного здоровья человека;

  3. Формировать желание вести здоровый образ жизни для возможности стать полноценными гражданами общества.

  4. Активизировать познавательную деятельность школьников.

  5. Вовлекать учащихся в коммуникативную, игровую и проектную деятельность как фактор личностного развития.

^ Актуальность курса:

Сегодня в России очень много говорят о проблеме здоровья молодёжи, как будущего нации. Поэтому, чем раньше у человека формируется мотивация, т.е. осознанная необходимость заботиться о своём здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек в частности и общество в целом, детский возраст человека характеризуется неравномерным и разносторонним развитием органов и систем. Молодой возраст, начинающийся с 12 лет, можно условно назвать самым аутоагрессивным временем. Именно в этом возрасте большое влияние на жизнь и здоровье ребенка могут оказать отрицательное воздействие такие факторы как курение, алкоголь, наркотики. На этот же возраст приходится пренебрежения к элементарным правилам гигиены и питания. Сохранение и укрепление здоровья населения - одна из наиболее актуальных проблем современности. Беседы с учащимися, анкетирование показывают, что собственное здоровье и способы его сохранения интересуют учащихся.

Элективный курс «Здоровый образ жизни» интересен и нужен подросткам. Он включает вопросы правильного питания, гигиены и культуры питания. Изучается материал об инфекционных и функциональных заболеваниях, связанных с неправильным питанием, а также вопросы о вреде алкоголя, никотина, наркотиков.

Элективный курс «Здоровый образ жизни» поможет учащимся выявить первопричины нарушения здоровья, объяснить влияние различных факторов на организм человека, расширит представление учащихся о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, будет способствовать формированию основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных жизненных ситуациях.

Программа курса соответствует приоритетным направлениям реализации муниципальной программы «Школьное здравоохранение».

Программа согласуется с целями и задачами новой программы развития школы «Школа Здоровья».


Новизна:


Перед созданием данной программы элективного курса был проведено анкетирование среди учащихся по выявлению знаний о собственном организме и основным вопросам, которые их интересуют. Учащихся интересуют вопросы своего здоровья, здорового питания.

Новизна опыта очевидна, т.к. учитель предлагает целостную систему приемов и методов учебной деятельности, позволяющую сохранить здоровье школьников.

Создана программа элективного курса «Здоровый образ жизни». Изменился подход в организации учебно – воспитательного процесса: широко  используются нестандартные уроки, имеющие главной целью -  повышения интереса учащихся к учебному труду. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: Использование  компьютерных технологий и Интернет – ресурсов  позволило  расширить  возможности  изучения   данной проблемы и перейти к более совершенному уровню подготовки исследовательских работ по биологии, помогло  решить проблемы мотивации и развития учащихся, с учетом способностей детей, их уровня.


Концепция:

Элективный курс выстраивается в соответствии со следующими принципами:

    • Принцип природосообразности.

    • Принцип ненанесения вреда.

    • Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся

    • Принцип триединого представления о здоровье, как единства физического, психического и духовно-нравственного здоровья.

    • Принцип непрерывности и преемственности;

    • Принцип субъек-субъективного взаимоотношения с учащимися: задача школьника состоит

в обретении компетенций грамотной заботы о своем здоровье; задача учителя –максимальное содействие ему в этом стремлении.

    • Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям

учащихся.

    • Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье.

    • Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий.

^ Основные термины и понятия, используемые в программе элективного курса:

Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов «Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения (Нью-Йорк, 22 июля 1946 года)».

^ Здоровый образ жизни - это такая форма жизнедеятельности, преимущественно в досуговой сфере, и такой образ мыслей, которые удовлетворяют естественные психо-эмоциональные, культурные и физиологические потребности человека, и направлены на сохранение и укрепление его этногенетических, этносоциальных и этнокультурных основ, обеспечивая самоутверждение посредством всестороннего и гармоничного развития.

^ Компоненты здоровья

  1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на различных этапах онтогенетического развития. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а, во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса.

  2. ^ Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

  3. ^ Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения.

  4. ^ Нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра и красоты.

^ Здоровьесберегающее пространство школы (ЗПШ)это совокупность условий, организуемых администрацией школы, всем педагогическим коллективом при обязательном участии самих учащихся и их родителей с целью обеспечения охраны и укрепления здоровья школьников, создание оптимальных условия работы педагогов

^ Рациональное питание – соответствие количества потребляемой пищи энергетическим затратам организма.

Культура питания – регулярность приема пищи, распределение пищи по приемам в течение дня, этика и эстетика потребления пищи.

Валеология – наука о сохранении здоровья


Курс предназначен для учащихся 9 класса.

Рассчитан на 10 часов.

Курс содержит практические работы, которые выполняются учащимися на занятии или в качестве домашнего эксперимента.

При проведении занятий широко используются сообщения учащихся, темы которых разработаны: «Белковая пища», «Значение овощей и фруктов для организма», «Никотин, алкоголь, наркотики».

На заключительном занятии заслушиваются рефераты по темам курса.


2.Содержание

Учебный план. 



 

Тема

 

Количество часов

всего

в т.ч. практ.

1.

Введение

1

-

2

Питание и здоровье

7

2

3.

Образ жизни и вредные привычки

2

-

 

Тема 1. Введение.

 

Валеология – наука о сохранении здоровья. Связь валеологии с другими науками.


Тема 2. Питание и здоровье.

Понятие о правильном и полноценном питании. Важнейшие компоненты пищи. Значение белков, жиров, углеводов, минеральных веществ в питании.

Самооценка суточного рациона и коррекция питания в соответствии с потребностями организма.

Витамины, их значение для организма человека. Авитаминоз и его последствия. Витаминотерапия.

Биологические пищевые добавки, их влияние на состояние здоровья.

Токсические вещества в продуктах питания.

 

Практические работы:

1.      Расчет суточного рациона питания для подростка.

2.  Анализ биологических пищевых добавок, в том числе Е-содержащих, на этикетках продуктов.

Тема 3. Образ жизни и вредные привычки.


Здоровый образ жизни – важнейшее условие сохранения здоровья, высокой работоспособности и долголетия.

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя, токсикомания и наркомания) и их влияние на здоровье растущего организма.


^ Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Форма проведения


1

Введение. «Здоровый образ жизни»

1

Определение здорового образа жизни. Компоненты здоровья. Рациональное питание. Культура питания.

Беседа.

Работа в группах.

2

Пища для роста и обновления

1

Строение белков. Содержание белков в продуктах питания, белковая пища.

Сообщение «Белковая пища».

Работа с Интернет – ресурсами.

3

Витамины

1

Витамины – составляющие пищи, необходимые для здоровья.

Видеофильм «Витамины».

Презентация творческих работ учащихся. Составление логико-дидактических схем (ЛДС)

4

Здоровое питание

1

Правила питания: питайтесь разнообразно; избегайте слишком жирных блюд и солёных закусок; не ешьте много сладкого.

Практическая работа «Расчет суточного рациона питания для подростка.

5

Свежие овощи и фрукты

1

Место овощей и фруктов в рационе питания. Способы хранение овощей и фруктов.

Сообщение «Значение овощей и фруктов для организма».

Дискуссия.

6

Питание и вред некоторых продуктов

1

Чем опасен сахар? Чем вредна соль? Избыток веса.

Встреча с медиком школы. Тест

7

Упакованная и консервированная пища

1

Зачем консервируют пищу? Все «за» и «против». Консервирование. Замораживание. Сушка.

Видеофильм «Упакованная и консервированная пища»

8

Пищевые добавки

1

Консерванты. Антиоксиданты. Эмульгаторы. Ароматизаторы. Стабилизаторы. Питательные добавки. Желирующие добавки. Их влияние на организм.

Практическая работа

« Анализ биологических пищевых добавок, в том числе Е- содержащих на этикетках продуктов».

9

Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

1

К чему приводит потребление спиртного? Что бывает, если куришь? Как действуют наркотики?

Видеофильм и рефераты «Никотин, алкоголь, наркотики».

Презентация творческих работ

10


Обобщающее занятие « Здоровй образ жизни как движущий фактор физиологического развития растущего организма и

1

Здоровый образ жизни: небоходимост,. правила и условия его ведения. Значение ЗОЖ в подростковый и юношеский период.

Конференция. Защита и презентация творческих работ учащихся. Тест

^ 3. Ожидаемые результаты обучения:

  • Изменение статуса «здоровья»  в системе ценностных ориентиров школьников.

  • Расширение знаний школьников  в области здоровья, закрепление навыков ЗОЖ,  укрепление здоровья.

  • Повышение интереса к предмету биологии. 

 В результате изучения курса учащиеся должны знать:

  1. Понятие здоровья, видов здоровья, факторов, влияющих на состояние здоровья; Определение здорового образа жизни

  2. Правила питания,

  3. Понятие гигиены и культуры питания

  4. Последствия хронической интоксикации организма от воздействия алкоголя, никотина и наркотиков на организм человека;

  5. Группы витаминов и их влияние на здоровье человека.

  6. Правила хранение овощей и фруктов

  7. Знать виды пищевых добавок и их воздействие на здоровье человека.

Должны уметь:

  1. Проводить наблюдения, исследования  и эксперименты;

  2. Представлять результаты в  виде рефератов и презентаций.

  3. Участвовать в дискуссиях по проблемам курса, публично защищать свою творческую работу;

  4. Использовать полученные знания и навыки в практической деятельности.

  5. Работать с Интернет- ресурсами.



^ 4.Методический инструментарий.

Формы проведения занятий: лекции, беседы, практическая работа, работа в парах и группах, видиопросмотры, встречи со специалистами, проектная исследовательская деятельность, использование сети Интернет.

Методы:

Эмпирические методы:

  • Изучение литературы;

  • наблюдение;

  • анализ;

  • опросы, анкетирование;

  • тестирование;

Теоретические методы:

  • Сравнение;

  • обощение;

  • анализ;

  • классификация.

Средства обучения: компьютеры, проектор, этикетки пищевых продуктов, таблицы, видеофильмы, справочник «Твое питание и здоровье», микроскоп, дополнительная литература и печатные издания.


^ 5.Методический аппарат:

 Рекомендации:

«Преподавание есть искусство, а не ремесло. В этом самый корень учительского дела, перепробовать десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не держаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания. Вечно изобретать, творить, совершенствоваться – вот единственный курс учительской рабочей жизни». («Основы педагогического мастерства»  под редакцией  Зязюня). Автор предполагает творческое (критическое) осмысление педагогами ее содержания и использование с учетом возможностей учреждения образования и отдельных преподавателей.

В вводной части курса после знакомства необходимо рассказать о программе курса его значимости, о ведущих видах деятельности, о способах проверки усвоения знаний и умений. Предполагается, что учащиеся, избравшие курс, обладают определёнными знаниями по биологии, в частности по анатомии и физиологии человека,   и потому первое занятие следует посвятить проверке первичных знаний в области ЗОЖ и обоснованию важности изучения данного курса.

  Во второй части курса предполагается заложить прочный фундамент в освоении учащимися собственного организма, углубление анатомических, экологических и биохимических знаний об организме человека,  обучение навыкам здорового образа жизни. Большую часть времени отводить на выполнение практических и демонстрационных работ. Заострить внимание на эстетичности оформления творческих работ: сообщений, рефератов и презентаций.   В конце каждого занятия для оперативной проверки усвоения материала   можно выполнять тестовые задания. Для того чтобы систематизированным знаниям была придана определённая структура, полезно представить полученные результаты обобщения в виде классификационной схемы, сводных таблиц, определённых записей. В этих схемах и таблицах выделяются не только элементы схемы, но и отражаются отношения между ними. Одновременно охватывая несколько понятий, учащимся легче проследить за развитием узловых понятий, увидеть в какие отношения вступает каждое из них с остальными. Схемы выступают как модель структуры учебного материала и как средство лучшего отражения этой структуры в сознании учащихся. Они помогают школьникам получить целостное представление об изученном учебном материале.     Структура занятия оказывает большое влияние на функциональное состояние организма школьника и, как следствие, на его работоспособность. Поэтому так важно правильно строить занятия: оптимально чередовать различные виды деятельности, неодинаковые по продолжительности, трудности и утомляемости. Правильная организация занятия, в первую очередь, подразумевает  учет динамики работоспособности школьников, что обеспечивает высокую результативность .

При планировании уроков необходимо продумывать элементы здоровьесберегающих технологий, в которых заложены активность, движение, изобретательность, что в свою очередь, также влияет на результативность. В практике своей работы использую игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации и развития учащихся, но и здоровьесбережение, социализацию. В связи с тем, что у современных школьников снизился интерес к знаниям, произошло отчуждение детей от познавательного процесса, пытаюсь решить  эту проблему с помощью нестандартных уроков, имеющие главной целью -  повышения интереса учащихся к учебному труду.      Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность.

Интерес к учению есть только там, где есть  вдохновение. Вдохновение на уроке создает учитель - мастер, способный увлечь за собой детей. В  начале любого успеха лежит уверенность человека в том, что он его достигнет.  Именно успех рождает вдохновение.  «Школа  хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому»,- сказал кто-то и с этим нельзя не согласиться.      Каждое занятие должно оставлять в душе ребенка и подростка только положительные эмоции. Все школьники должны испытывать ощущение комфорта, защищенности. И, безусловно, интерес к занятию.     

Элективный курс «Здоровый образ жизни» состоит из 10 занятий.     В последней части курса - подведение  итогов. Все слушатели должны будут принять участие в конференции, жюри поставит оценку индивидуальных достижений учащихся, проведет выходную диагностику. По итогам курса проводится рефлексия.

    ^ Памятка  учителю (щадящий охранительно-педагогический режим)

         В совершенстве  знай специальную психологию.

        Создавай в классе благоприятный психологический климат.

        Воздействуй на ребенка в соответствии с принципами лечебной педагогики.

        Не раздражайся, будь терпелив и настойчив.

        Помни: максимум поощрения,  минимум наказания.

        Требуя, учитывай реальные возможности ученика.

        Каждому ребенку – индивидуальный подход (индивидуально дозируй темпы и объем работы).

        Учитывай зону ближайшего развития, постепенно увеличивай и усложняй нагрузку.

        Упражняй! Упражняй! Упражняй!

        Учи ребенка посильным приемам регуляции поведения.

        Утверждай позицию ребенка в коллективе, веру в свои силы.

        Строго следуй режиму дня, недели, предупреждай переутомление.

        Соблюдай все гигиенические требования к уроку.

        Работай в тесном контакте с врачом, психологом, валеологом, родителями.     


Инструкции:


 Инструкция для учащихся по технике безопасности при выполнении практических работ- приложение 1

^ Инструкция по правилам безопасности в кабинете биологии.- приложение 2

Инструкция по технике безопасности при работе на компьютере - приложение 3


Список литературы  


1.Балабанова,В.В., Максимцева Т.А. Открытые уроки по биологии 7-9 классы.

2.Зверев И. Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.

3.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии., физиологии и гигиене человека.

4.Интернет – сайт. http://med-lib.ru - Большая медицинская энциклопедия

5.Колесов Д. В.,Марш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9 -10 кл.сред. шк.: Факультатив. Курс. – М.:Просвещение,1989.

6.Кондрашенко В.Н. и др. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 1988.

7.Лернер Г.И. Справочник школьника по биологии. М.:Аквариум,1997.

8.Неплох Я.М. Человек, познай себя! – СПб.: Наука, 1991.

8. Шишкова Т,Л. Твое питание и здоровье. Школьный справочник.М.:1996.

9.Хрипкова А.Г., Хрипкова Д.В. Гигиена и здоровье.


6.Заключение


Данный элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса и является продолжением изученного предмета «Биология: анатомия и физиология человека». Его значимость очевидна в современных условиях жизни: необходимо повышать мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья. Внедрение в учебно – воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий является одним из приоритетных направлений в современной школе. Поэтому каждый учащийся должен иметь определенные знания в области здоровьесбережения, которые позволят ему стать полноценной личностью. Курс формирует позитивное отношение к своему собственному организму, к культуре питания, прививает эстетические привычки в употреблении пищи, которые должны будут закрепиться. В дальнейшем это позволит стать учащимся полноценными гражданами.


Приложение 1


^ ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НА ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТАХ ПО БИОЛОГИИ


УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель профкома _____________ Директор школы ________________

« » ________________ 200__г.


^ Общие требования безопасности

  1. Данная инструкция обязательна для выполнения всеми учащимися на лабораторных

и практических работах по биологии.

2. Опасность возникновения травм:

- при работе со спиртовками;

  • при работе с горючими жидкостями

  • при работе со стеклянной посудой

  • при использовании электроплитки;

  • при работе с растворами кислот и щёлочами.

  1. В кабинете биологии должна быть аптечка, укомп­лектованная необходимыми

медикаментами и перевязочными сред­ствами для оказания первой помощи

пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий

  1. Не трогать приготовленные к работе материалы и оборудование.

  2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при проведении работы.

  3. Получить учебное задание у учителя.

  4. Одеть рабочую одежду по указанию учителя.

Требования безопасности во время занятий

1. Выполнять все действия только по указанию учителя.

2. Не зажигайте спиртовку одну от другой. Гасить её только колпачком.

3. Выполнять только работу, определённую учебным заданием.

4. Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов.

  1. Соблюдать порядок и дисциплину..

6. Пользуйтесь электроплиткой только с закрытой нагревательной спиралью.

  1. Перед выполнением каждого вида работы выслушайте инструктаж учителя.

  2. При нагревании жидкостей не направляйте отверстие пробирки на себя или соседа.

  3. Пробирки закрепляйте надёжно в штативных держателях.

  4. Кипячение горючих жидкостей выполняйте только на водной бане.

  5. Пробирки и предметные стёкла нужно брать легко, не сжимая их пальцами.

  6. Порошковые химикалии брать только пластмассовой ложечкой.

  7. Кислотные растворы и щёлочи наливать только в стеклянную посуду.

  8. Растворы кислот вливать в воду, но не наоборот.


Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При плохом самочув­ствии сообщить об этом учителю .

  1. Разбитое стекло убирать только щёткой и совком.

3. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

4. Разлитые и рассыпанные химикалии не убирать самостоятельно.


Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите в порядок своё рабочее место, проверьте его безопасность.

  1. Снимите рабочую одежду.

3. Не выносите из кабинета ничего без указания учителя.

4. Вымойте лицо и руки с мылом.

  1. О всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.



Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _______________________


Учитель биологии ______________________


СОГЛАСОВАНО

Инспектор по охране труда _______________________


« » ____________________ 200___года


Приложение 2


ИНСТРУКЦИЯ по правилам безопасности для учащихся в кабинете биологии


^ УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Директор

профсоюзного школы __________________

комитета ______________ ____________________ 200 __ г.


ИНСТРУКЦИЯ № 1

по правилам безопасности для учащихся в кабинете биологии

^ I. Общие требования безопасности

1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете биологии.

2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

3. Соблюдать требования инструкции по проведению лабораторно-практических работ.

4. Не разрешается присутствие посторонних лиц при проведении этих работ без ведома учителя.

5. Нельзя в кабинете принимать пищу и пить.

6. Не загромождать проходы портфелями, сумками и т.п.

7. Не передвигать учебные столы и стулья.

8. Не вставлять в электрические розетки какие-либо предметы.

9. Травмоопасность :

  • поражение электротоком

  • порезы разбившейся стеклянной посудой

  • термоожоги и ожоги кислотой и др. органическими жидкостями

  • ушибы при ударе об дверь.

10. Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

11. Не приносить посторонние предметы, чтобы не отвлекать и не травмировать товарищей.





Скачать 0,59 Mb.
оставить комментарий
страница1/2
И.О. руководителя
Дата29.09.2011
Размер0,59 Mb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх