Урок русского языка в 6 классе Тема: «Урок-практикум в форме деловой игры «Корректор»
| скачать Урок русского языка в 6 классе Тема: «Урок-практикум в форме деловой игры «Корректор». Цель: 1) образовательная: обобщить знания о глаголе (повторить орфограммы, морфологические признаки глагола), обогатить речь школьников глаголами; 2) развивающая: способствовать развитию речи, мышления, памяти, воображения; 3) воспитывающая: воспитывать у школьников интерес к изучению русского языка, способствовать эстетическому воспитанию детей. Оборудование: толковый словарь, таблица «Морфологический разбор глагола», карточки с заданиями, репродукция картины «Первый снег», музыкальный фрагмент (Чайковский «Вальс снежных хлопьев»). ^ . – Начинаем урок русского языка. В.Г.Белинский писал: «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен…В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов». О какой части речи говорит Белинский? (о глаголе) Что называется глаголом? Запись в тетрадях: число, вид работы. Глагол. (Напомню, что глаголы по частоте употребления занимают второе место – после существительных). – Поставим задачи на урок. Тема «Глагол» изучена. Что вы усвоили не очень хорошо и хотели бы сегодня повторить? Чему надо научиться? – Урок пройдёт в форме деловой игры «Корректор». Кто такой корректор? Верным помощником корректора является словарь, давайте к нему и обратимся, выясним значение слова «корректор», подберём к нему однокоренные: Корректор – Корректура – Корректировать – Составим словосочетания с этими словами. – В течение урока каждый из вас будет выполнять обязанности корректора. Какими качествами должен обладать корректор? (Кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным, аккуратным). 1. Проверим вашу орфографическую зоркость. Выпишите из загадки, записанной на доске, слова с орфограммами, обозначьте их. (После выполнения некоторые слова объясним вслух). На окне стоит горшок, А в горшке растёт цветок. Посмотреть – не разберёшь: Не растение, а ёж. (Кактус) Дети выписывают самостоятельно, учитель подсчитывает и отмечает в карте оценок. Назовите глаголы. Морфологический разбор по вариантам: 3 3 Стоит Растёт (Самопроверка – по карточкам с правильным разбором). Один ученик в это время работает у доски (морфологический разбор глагола разберёшь). 2. Рассказывают, что однажды французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту: - Предоставляю вам право выбора оружия. - Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты. Проведём орфографическую дуэль (с взаимопроверкой). Диктант: а) Доброе дело без награды не останется. б) Что посеешь, то и пожнёшь. в) Люблю греться, да боюсь обжечься. г) Друга ищи, а найдёшь – береги. д) С грамотой – вскачь, без грамоты – хоть плачь. (Два ученика работают индивидуально: в распределительных папках слова с Ь и без Ь). Кто вышел победителем в дуэли? Кто «убит»? Вопросы: 1) Определите, какой глагол соответствует схеме: ? 2) Назовите из пословиц глаголы 1 лица единственного числа; глаголы повелительного наклонения. 3) Какое слово вызвало затруднение в написании? (Вскачь – найдите в орфографическом словаре). 3. Корректор должен хорошо знать значения слов, их стилистическую окраску, уметь использовать синонимы. Что называется синонимами? Проведём стилистический эксперимент: проверим ваше умение находить нужные слова. Представьте, что к вам в редакцию начинающий автор приносит рассказ, где в каждом предложении употреблено несколько глаголов – синонимов. Ваша задача – выбрать наиболее подходящий из них и записать (прочитать) в окончательной редакции. Попробуйте! К.Паустовский Сказка про одуванчики (Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно тёплым дождём и пошло (шагать, гулять) по небу. (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом. (Брызнули, покатились, посыпались) солнечные пылинки. (Засветились, засверкали, заискрились, заблестели) на земле маленькие огоньки-одуванчики. Зима (пряталась, скрывалась, таилась) в дремучем лесу. (Выглянула, посмотрела) она. В траве блестели миллионы маленьких солнышек. (Разозлилась, разгневалась, рассвирепела) зима. (Закрыла, запорошила) она снегом весёлые огоньки и (скрылась, ушла, убежала) на север. Так теперь одуванчики сначала в жёлтом платье (ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую пушистую шубку надевают. (См. ж. «РЯШ», № 2, 2003г., с. 50). 4. Корректор должен уметь не только в чужой работе найти ошибки, исправить их, но и сам должен уметь написать интересный текст, высказать своё мнение о чём-либо, свой восторг от чего-то прекрасного, а не ограничиться словами: нравится – не нравится. Выразить восторг можно с помощью глаголов чувств: любить, нравиться, восхищаться, восторгаться, изумляться, обожать, благоговеть, любоваться, дивиться, радоваться, взволновать, обворожить, привлекать, удивлять, поражать. В этом году снег выпал совсем недавно, мы все ему были рады, как и герои картины «Первый снег». Рассмотрите репродукцию картины. Подумайте, какие чувства она у вас вызвала. Послушайте музыкальный фрагмент из оперы Чайковского «Щелкунчик» - «Вальс снежных хлопьев». Что представляете вы, когда слышите эту музыку? Напишите небольшой текст на тему «Первый снег». Поделитесь своими впечатлениями от увиденного и услышанного, используйте записанные глаголы чувств. (Начать работу в классе, закончить дома). – Оценки за работу на уроке. – Вспомните задачи, которые вы поставили в начале урока. Выполнены ли они? – Понравилась ли роль корректора? Почему? – С каким настроением уходите с урока? Нарисуйте. Рефлексия:      
|
отлично
1 