Отчет о научно-исследовательской работе
| скачать САНКТ-ПЕТЕРБУГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 001.3 + 37.08 + 004.8 ГРНТИ 12.41.33; 12.41.51; 14.01.79; 14.35.07 № госрегистрации 01201175575 Инв. № 6.39.231.2011/2 ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ДВУХФАКТОРНАЯ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНАЯ МЕТОДИКА АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СПБГУ НА ОСНОВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ (промежуточный: этап 2) 6.39.231.2011 Листов: Санкт-Петербург 2011
^
РефератОтчет с. ДВУХФАКТОРНАЯ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНАЯ МЕТОДИКА АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СПБГУ НА ОСНОВЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В настоящее время в Санкт-Петербургском государственном университете появилась необходимость развития системы аттестации научно-педагогических работников, направленная на повышение квалификации и развитие кадрового потенциала. Конкурсы на замещение должностей научно-педагогических работников, как правило, по сути, являются закрытыми и не приводят к значительному повышению качества работы, к поощрению и привлечению молодых, активных и (или) высококвалифицированных работников для проведения научно-педагогической деятельности на более высоком уровне. Не всегда при аттестации учитываются общепринятые международные критерии оценки научных работников. С другой стороны, международные критерии оценки при их внедрении подчас применяются формально, без учета специфики развития науки и позитивных традиций высшей школы в РФ. Цель данной работы — разработка новой двухфакторной многокритериальной методики проведения аттестации научно-педагогических работников и конкурса на замещение должностей научно-педагогических работников с целью значительного повышения качества основной деятельности. На первом этапе работы, на основе изученных материалов, были разработаны требования к индикаторам (базовым рейтинговым показателям) двухфакторной многокритериальной методики, которая позволяет оценить эффективность научно-образовательной деятельности научно-педагогических работников с учетом их личных достижений. На основе указанных требований и с учетом «Программы развития федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет» до 2020 года» (принята 7 октября 2010 г.) в основном сформирован ключевой результат второго этапа исследований — перечень базовый рейтинговых показателей, разделенных на 13 категорий согласно видам деятельности, квалификационных и профессиональных достижений профессорско-преподавательского состава. Кроме того, предложен проект опросного инструментария — анкеты — для проведения опроса обучающихся об их удовлетворенности деятельностью научно-педагогических работников и результативности их обучения студентов (специалитета, бакалавриата и магистратета). «Методика проведения аттестации…» разрабатывается на основе выявленных базовых рейтинговых показателей и (для некоторых приложений) на основе результатов опроса студентов как, в первую очередь, двух-, а скорее всего, многомерный индекс, соответствующий принципиально разным направлениям деятельности профессорско-преподавательского состава (научно-педагогических кадров), по которому можно оценивать научную и педагогическую деятельность. Вычисление индексов должно опираться на метрики, с помощью которых комплекс базовых рейтинговых показателей сворачивается в единый индекс. При этом в разных метриках (и в соответствующих им индексах) относительная важность базовых рейтинговых показателей может различаться и зависеть от времени, прошедшего с момента регистрируемого события (например, завершения обучения в высшей школе, опубликования статьи, и др.) и моментом аттестации. Такие различия могут иметь место в метриках (а, значит, и в соответствующих им индексах) которые предназначены для использования при поддержке принятия решений во время конкурса на замещение должностей профессорско-преподавательского состава (научно-педагогических работников), для использования во время промежуточной аттестации и, наконец, для использования при подготовке и принятии решений о поощрении сотрудников по результатам их деятельности. В отчете также представлены наиболее существенные результаты анализа по позиционированию «Методики проведения аттестации…», ее основные принципы, ограничения, возможности и риски, с ней связанные. СОДЕРЖАНИЕ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 