Проект конкурсного урока учителя географии маоу «Гимназия №3» icon

Проект конкурсного урока учителя географии маоу «Гимназия №3»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа I i рождественских педагогических чтений Тема «Моделирование современного...
В. В. Гузеев // Библиотека журнала Директор школы. 2006.№4...
Публичный отчет о деятельности муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Разработка урока по географии по теме "Гидросфера"...
Разработка урока по географии по теме "Экологические проблемы в биосфере"...
Конспект урока по географии, проведенный в 7 классе Тема урока «Географическое положение...
Доклад маоу «Гимназия имени Н. Д. Лицмана»...
Проект урока географии в 6лассе по теме «Географическая широта»...
Тема: повторное положение международного конкурса новые имена стран атр-2012...
Проект перспективного развития мобу «Гимназия №1»...
Доклад маоу «Гимназия №42»...
План конспект Обобщающего открытого урока по географии в 7-ом классе моу «оош пос...



Загрузка...
скачать
Проект конкурсного урока

учителя географии МАОУ «Гимназия №3» г. Перми

Сатониной Натальи Сергеевны.


Пояснительная записка.

Предлагается урок в 10 классе (базовый уровень) по теме «Страны азиатского региона: Япония, Китай, Индия, Россия». Это второй урок в разделе «Зарубежная Азия».

При проектировании этого урока учитывалось, что экономика России изучалась в курсе 9 класса, а на данном уроке существующие знания применялись в новой учебной ситуации. Десятиклассникам предлагалось определить место России в азиатском регионе, увидеть стратегию развития страны в рамках предлагаемой интеграционной группировки.

В процессе подготовки к уроку учитывалось следующее:

- учащиеся данного класса обучались в системе развивающего обучения

Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова;

- обладают высоким уровнем знаний;

- география преподаётся на базовом уровне;

- учащиеся умеют работать в группе;

- формат урока стратегическая игра.

В соответствии с концепцией учебного предмета «Социально-экономическая география» на уроке планируется использовать коммуникативно-когнитивный личностно-ориентированный подход. Задания имеют исследовательскую и коммуникативную направленность. Учитывалось, что учащиеся умеют давать экономико-географическую характеристику страны, работать с документами, статистическими материалами, работать с картой и Интернет источниками. В целях активного погружения в тему и повышения мотивации был использован формат стратегической игры. Использование интерактивной доски как средства, визуализации совместного учебного продукта – создание виртуальной карты международных экономических отношений стран «азиатской четвёрки», а так же возможность опираться на неё в ходе обсуждения стратегий развития изучаемых стран. Вторая часть урока – представление, защита стратегических планов развития стран и построение экономических связей, является основанием для педагогической диагностики усвоения нового материала и послужит основой для определения объёма и содержания домашнего задания. На заключительном этапе предполагается «живая рефлексия» продвижения учащимися в теме «Зарубежная Азия».


Предмет: социально-экономическая география

Класс: 10 класс

^ Тема урока: Стратегическая игра «Азиатская четвёрка»

Тип урока: стратегическая игра

Цель (прогнозируемый результат): предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут выделить особенности развития стран и существующие проблемы развития, определить место в интеграционной группировке и смоделировать экономические отношения между странами.

^ Задачи:

Обучающие

- актуализировать проблемы развития стран «Азиатской четвёрки»

- анализ кейса документов, статистических материалов, Интернет ресурсов и выделение особенностей социально-экономического развития стран;

- разработка стратегии развития стран;

- моделирование внешнеэкономических отношений между странами;


Развивающие:

- продолжать формировать учебную компетенцию;

-совершенствовать приемы использования различных источников информации;

-развивать конструктивное мышление, устную речь, формы учебного сотрудничества.

Воспитательные:

Развивать понимание взаимовыгодного сотрудничества, для формирования гражданской позиции.

Методы: исследовательский, коммуникативный, моделирование.

^ Оборудование урока: кейсы документов по странам, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбуки для работы в группах, Интернет.


Ход урока


  1. Организационно – мотивационный этап (до 2 минут).

Цель этапа (ожидаемый результат): создание психологической готовности класса к уроку. Распределение по группам.

Задачи этапа: подготовить учащихся к работе, распределение по группам

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

(оборудование, учебные материалы)

Приветствует учащихся, организует жеребьёвку, готовит рабочие места, оснащает их кейсами с материалами.

Жеребьёвка и распределение по группам.

Эмоционально настраиваются на работу.

Карточки для жеребьёвки.

Кейсы с рабочими материалами, ноутбуки, планшеты, Интерактивная доска.




  1. ^ Этап целеполагания (до 5 минут).

Цель этапа (ожидаемый результат): подготовка учащихся к сознательному освоению учебного материала, мотивация на познавательную деятельность через ввод игровой ситуации.

Задачи этапа: создать условия для определения личностно значимых целей урока; сформировать познавательный интерес к изучаемому материалу.

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

(оборудование, учебные материалы)

Постановка задачи и запуск игры;

«Мы начинаем с вами очередную стратегическую игру «Азиатская четвёрка». Сегодня у нас заседание комитетов по модернизации стран Азиатского региона, входящих в большую 20ку.

Здесь присутствуют страны Азиатского региона, такие как Япония, Китай, Россия, Индия (учитель показывает на карте).

Уважаемые коллеги, у вас есть материалы, для того, что бы сейчас в течение 10 минут, дать общую характеристику страны, вычленить проблемы страны и определить стратегию развития. У вас есть источники информации такие как статистические материалы, статьи из журналов. Ссылки на сайты в сети Интернет. А также есть алгоритм работы. Результатом вашей деятельности будет стендовый доклад, в котором должна быть отражена общая характеристика страны, выводящая на проблему развития на современном этапе и основные пути стратегического развития.

Структура деятельности отображена на слайде и есть в ваших раздаточных материалах»

Актуализация правил стратегической игры. Уточнение задания.

Каждая группа получает кейс материалов, необходимых для работы на уроке.

Интернет, ноутбуки, планшеты.

Интерактивная доска.




  1. ^ Групповая работа (10 минут)

Цель этапа (ожидаемый результат):

Выделение проблем, характерных для стран и разработка стратегии развития стран, с учетом как внутренних, так и внешних ресурсов, моделирование внешнеэкономических отношений.

^ Задача этапа: активизировать субъектный опыт учащихся, опорные знания и умения; перенос общего способа характеристики экономико-географического положения страны в новые условия (учащиеся освоили данное умение на предыдущем материале «Зарубежная Европа»); способствовать овладению учащимися основными способами работы с текстом, картами, статистическим материалом и Интернет источниками.

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

(оборудование, учебные материалы)

Учитель выполняет роль консультанта, координирует деятельность групп,

Анализируют предоставленные статистические материалы, Интернет источники и выделяют особенности социально-экономического развития стран. Дают экономико-географическую характеристику страны.

Фиксируют проблемы в виде схемы в стендовом докладе.

Разрабатывают стратегию развития страны.

Моделируют внешнэкономические связи.

Кейсы с рабочими материалами. Ссылки на Интернет источники.

Интернет, ноутбуки и планшеты.




  1. ^ Выступление групп (8 минут)

Цель этапа (ожидаемый результат) заполнение, при помощи разноцветных маркеров, виртуальной карты, обсуждение проблем и формирование соглашения о взаимовыгодном сотрудничестве стран, в рамках «Азиатской четверки».

^ Задача этапа - формирование умений вести конструктивный диалог, заявлять и отстаивать позицию страны в рамках интеграционной группировки, моделирование взаимовыгодные партнёрские отношения.

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

(оборудование, учебные материалы)

Ведёт диалог групп и обсуждение стендовых докладов.

Выступает в роли эксперта.

Организует моделированием на карте внешнеэкономических отношений.

Подводит итог работы комитетов по модернизации стран.

Представление результатов групповой работы. Аргументация своих позиций и запроса на те, или иные внешние ресурсы.

Моделирование на электронной карте внешнеэкономических отношений между странами.

Выстраивание диалога между группами.

Результат деятельности заполнение виртуальной карты, на которой при помощи разноцветных маркеров будут отражены связи стран друг с другом, необходимые для решения проблем и стратегического развития (структура экспорта и импорта стран т.е. кто? что? и кому? может предложить).

Стендовый доклад, виртуальная карта






  1. ^ Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель этапа (ожидаемый результат): - осознание учащимися результативности своей деятельности на уроке, уровня освоения учебного материала.

Задачи этапа - содействовать развитию способности к рефлексии, подведению итогов, определению перспектив работы над учебным материалом; дифференцировать домашнее задание, объяснить его выполнение.

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

(оборудование, учебные материалы)

Формулирует общий вывод по уроку.

Проведение рефлексии.

Наш саммит подходит к концу. Теперь я предлагаю Вам встать и пожать друг другу руки, и выбрать ту страну из «азиатской четвёрки», которая для вас после сегодняшнего урока открылась по-новому.

Учащиеся делают свой выбор и по желанию объясняют его.

Модель карты взаимовыгодного сотрудничества стран азиатского региона.

Объявляет домашнее задание.

Виртуальную карту, которую мы с вами создали на сегодняшнем уроке, я размещу в электронном журнале. Ваша задача к следующему уроку распределить на карте еще 2 набора виртуальных маркеров (желтые – мои личные интересы в данном регионе, разноцветные – какие страны, с точки зрения мировой экономики, являются наиболее привлекательными для мирового сообщества).

На следующем уроке мы продолжим нашу стратегическую игру, вы будете представлять свою карту и объяснять, почему именно таким образом распределили маркеры.



Воспринимают и осознают содержание домашнего задания. Задают вопросы на понимание.






Скачать 80,28 Kb.
оставить комментарий
Дата29.03.2012
Размер80,28 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх