Наименование программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения сош №10 на 2011-2015 годы Основание для разработки Программы
| скачать «СОГЛАСОВАНО» Директор школы __________ О.В. Митрофанова «УТВЕРЖДЕНО» Решением Управляющего совета школы. Протокол № 1 от 21.01.2011 года.  (срок реализации – 5 лет) 2011-2015гг. БОРИСОГЛЕБСК 2011г.
^ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ШКОЛЕ И КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ. В сентябре 2010 года школа прошла лицензирование. По состоянию на 1 сентября 2010 года в школе обучаются 664 ученика (24 класса-комплекта), из них в начальной школе 272 ученика (9 классов-комплектов), в основной школе 299 учащихся (11 классов-комплектов), в 10-11 классах 93 учащихся (4 класса-комплекта). По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем дохода – 13%, семьи со средним уровнем дохода – 80%, семьи с высоким уровнем дохода - 7%. Большинство семей учащихся проживает в малогабаритных квартирах пятиэтажных домов. Из обследования учащихся стало известно: в основном материальное положение (обеспеченность) детей школы удовлетворительное. Так, 30% опрошенных имеют хорошее материальное положение, 58% имеют среднее материальное положение, у 11% респондентов материальное положение ниже среднего, у 1% материальное положение трудное. Но тем не менее: 96% имеют свой дом или квартиру; 73% - собственный автомобиль; 39% - компьютер; 89% опрошенных - видеотехнику; 95% - аудиотехнику; 99% - телевизор; 77% - домашнюю библиотеку; 98% опрошенных ребят имеют отдельное рабочее место для занятий; 68% имеют место, где могут помастерить; 50% - спортивные тренажеры; 80% - место, где дети могут уединиться в своём доме. Из исследования учащихся можно сделать заключение, что: 68% обучающихся проживают с отцом и матерью, 3% - с матерью, 1% - с отцом, 1% - у опекунов.
За последние три года наметилась тенденция увеличения контингента учащихся. Средняя наполняемость классов - 25-25,7-27,7 соответственно по годам. В школе реализуются программы базового и профильного уровней. Ведется предпрофильная подготовка. Повышен спрос к обучению на 3 ступени в связи с ведением профильного обучения и возможностью учащихся реализовать свои интересы. Учителями 9-11-х классов разработаны программы элективных курсов и элективных предметов, которые прошли экспертную оценку. Состояние здоровья учащихся вызывает тревогу, хотя уменьшается количество детей, имеющих нарушения зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата, количество часто болеющих детей. Уменьшилось количество учащихся подготовительной и специальной групп здоровья. Возрос процент охвата учащихся физкультурой и спортом. Несмотря на положительную тенденцию, состояние здоровья юношей допризывного возраста вызывает озабоченность. Из 25 обследованных допризывников 13 направлены на дополнительные консультации к узким специалистам. Процент здоровых детей стабилен, уровень остаётся прежним. С целью улучшения здоровья учащихся увеличены часы физической культуры до трех; вовлечено 78% учащихся в спортивные кружки и секции; реализуется программа «Здоровый ребенок»; усилен контроль по соблюдению норм Сан ПиН в режиме работы школы.
^
^
Качественный состав педагогического коллектива.
В 2009 – 2010 учебном году уровень квалификации педагогических работников имел тенденцию к росту. На конец учебного года 98% работников имеют квалификационную категорию, из них 67% имеют ВКК, 21% - I КК, 2% - II КК. В 2009 -2010 учебном году аттестовались 16 человек, из них на ВКК – 8 человек, I КК – 8 человека, подтвердили ВКК – 4 человека, I КК – 2 человека, повысили с I КК на ВКК – 4 человека, со II КК на I КК – 6 человека. В 2010 – 2011 учебном году предстоит пройти аттестацию 6 педагогам. ^   В 2009 – 2010 учебном году пройдены курсы повышения квалификации следующими учителями: 1. Курсы повышения квалификации учителей при ВОИПКиПРО «Интерактивная доска, как средство повышения эффективности образовательного процесса» - 26 педагогов. 2. «Курсы повышения квалификации учителей начальных классов при ВОИПКиПРО по предшкольной подготовке» - Мануковская И.В., Коротюк Л.В., Полевая Л.И., Свистунова Е.Е. 3. «Курсы повышения квалификации учителей биологии при ВОИПКиПРО» - Власова Н.Г., Полякова О.А. 4. «Курсы повышения квалификации учителей химии при ВОИПКиПРО» - Языкова Т.А. 5. «Курсы повышения квалификации учителей иностранного языка при ВОИПКиПРО «Современный урок иностранного языка» - Красильникова Е.В., Тараниченко Е.В. 6. «Курсы повышения квалификации учителей географии при ВОИПКиПРО» - Любимова И.В. 7. «Курсы повышения квалификации учителей математики при ВОИПКиПРО» - Попова Т.И. Попова Е.Н., Андреещева В.И., Мануковская Т.В., Щеблыкина О.В. 8. «Курсы повышения квалификации учителей истории при БГПИ» - Нагибина Н.П., Бунтова Е.В., Крохин А.М. 9. «Курсы повышения квалификации учителей технологии при ВОИПКиПРО» - Алексеева А.В., Чижмаков А.В. 10. Курсы повышения квалификации учителей при ВОИПКиПРО по основам духовно – нравственного воспитагия – Топчий М.Н., Балябина Л.Н., Писанова И.А. Т.о. повысили профессиональное мастерство 75% педагогов, что значительно превышает уровень предыдущих лет. В настоящее время школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. На третьей ступени обучения в МОУ СОШ № 10 работают учителя первой и высшей квалификационной категорий, состав которых остается стабильным. ^ Результаты успеваемости по итогам 2009-2010 учебного года.  2-4 классы Обученность – 100%; Качество – 72%  ^ Обученность – 99%; Качество – 56%  9 классы Обученность – 100%; Качество – 42%  ^ Обученность – 100%; Качество – 60%  2-11 классы Обученность – 99%; Качество – 57% Р езультаты участия учащихся школы в городских и областных предметных олимпиадах.
За последние пять лет в 2009 – 2010 учебном году достигнуты самые высокие результаты по количеству призовых мест в окружных и региональных олимпиадах. Среди школ города учащиеся МОУ СОШ №10 заняли I общекомандное место (в прошлом учебном году было II общекомандное место). Учащиеся школы были участниками и призёрами региональных и Всероссийских дистанционных олимпиад по информатике, химии, а Колков Алексей (учитель Любимова И.В.) был участником Всероссийской олимпиады школьников по географии. Подготовили призёров следующие учителя: Нагибина Н.П. – 4ч., Мотовилова Ж.Ю. – 3ч., Любимова И.В. - 2ч., Холин А.В. – 2ч., Жихарева Н.Ю., Тарасова Е.В., Красильникова Е.В., Беликова О.Н., Ильина А.С., Языкова Т.А., Власова Н.Г. – по 1ч. Приготовили победителей следующие учителя: Власова Н.Г. – 4ч., Беликова О.Н. -2ч., Мотовилова Ж.Ю. – 2ч., Оленин Г.П., Полякова О.А., Любимова И.В., Бунтова Е.В., Алексеева А.В. – по 1ч. Это объясняется тем, что в школе значительно улучшена материально-техническая база, расширен спектр предоставляемых образовательных услуг, большой выбор элективных курсов и элективных предметов, введено предпрофильное и профильное образование. Качественная предпрофильная и профильная подготовка позволяет ежегодно поступать выпускникам школы в ВУЗы по соответствующим профилям. При переходе от одной ступени обучения к другой количество отличников уменьшается по объективным причинам. В 2009 – 2010 учебном году 7 учащихся МОУ СОШ № 10 стали победителями во Всероссийской предметной олимпиаде школьников муниципального этапа по физической культуре:
Учитель: Мотовилова Жанна Юрьевна.
Учитель: Холин Алексей Викторович. Результаты участия школьников в спортивных соревнованиях можно считать высокими. Количество призовых мест остается стабильным. Наибольших результатов удается добиться в легкой атлетике в связи с тем, что спектр ее видов разнообразен, дети с разными спортивными способностями могут себя успешно проявить и именно этому виду спорта уделяется большое внимание на уроках физической культуры и занятиях в спортивных секциях. Стабильной остается ситуация с игровыми видами спорта: футбол, волейбол, баскетбол и настольный теннис. Достигается это все благодаря тому, что имеются хорошие спортивные залы и необходимый инвентарь, работа спортивного зала организована в режиме полного дня что привлекает учащихся. ^ Работа с одаренными и способными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе. Результатом этой работы является участие в муниципальной научно-исследовательской конференции в 2009-2010 учебном году учащихся начальных классов со следующими темами:
С 2007 года в школе работает научное общество учащихся, в которое вступили ученики десятых и девятых классов. Каждым учащимся была выбрана тема научно-исследовательской работы в соответствии с профилем, закреплен научный руководитель. В течение года каждым учеником был изучен и собран материал по теме, созданы мультимедийные проекты, составлены реферативные работы, подготовлена защита. С 2010 года в школе принята программа «Одаренные дети». Результатом реализации данной программы ученик 10 «А» класса получил губернаторскую премию в размере 50000 рублей. В апреле 2010 года в школе прошла третья научно-исследовательская конференция. Работа в рамках научного общества дает возможность каждому ученику совершенствовать свои знания в выбранной предметной области, развивать интеллект, приобретать умения и навыки в научно-исследовательской и научно-экспериментальной деятельности, а каждому учителю – повышать свой профессиональный уровень, методическую компетентность и профессиональное мастерство. ^ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Из анализа достижений целей и задач развития учебного заведения выявлен комплекс проблем, стоящих перед школой: недостаточная интегрированность учебных программ в профильных классах; отрицательное отношение части учителей к учащимся «трудных» классов; отсутствие овладения технологиями конструирования ключевых образовательных компетенций; неконтролируемый объём домашних заданий старшеклассников; слабая мотивация у учащихся к дистанционным формам обучения; низкий уровень сформированности нравственной направленности личности учащегося. В связи с этим разработан план мероприятий по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
^ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ. Ведущей идеей школы является формирование следующих образовательных ключевых компетенций: ^ Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. ^ Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира. ^ Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания. ^ При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. ^ Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области. ^ означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. ^ направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности. Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов (портфолио). ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
онкурентоспособность, компетентность, способность критически мыслить, интеллектуальная развитость, способность к учёбе в вузах, к созданию собственной семьи, к трудовой деятельности, креативность, способность к творчеству, к выбору профессии, к активному участию в общественной и политической жизни Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 