Учебно-методический комплекс по дисциплине icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02. 1...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Формирование предпринимательской фирмы»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Профессиональные навыки менеджера» уфа-2011...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история воспитания и начального образования в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инновационный менеджмент» Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по решению профессиональных задач»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Тема 1. Общенаучная характеристика истории психологии

^ Цель: сформировать общее представление о категориальном аппарате истории психологии как научной дисциплины.

Основные понятия: психическая реальность, историография, кризис психологии, категория, периодизация истории психологии, закономерности развития истории психологии, историзм, детерминизм, презентизм, антикваризм, источники истории психологии.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, составление общей схемы развития психологии, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме.


Вопросы для обсуждения:

  1. Предмет истории психологии, её основные задачи.

  2. Основные критерии периодизации истории психологии.

  3. Закономерности и движущие силы развития истории психологии.

  4. Основные функции истории психологии.

  5. Основные принципы истории психологии.

  6. Основные методы истории психологии.

  7. Характеристика основных источников истории психологии.

  8. Место истории психологии в системе других наук.



Литература:

  1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2001.

  2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во « Академия», 2001.

  3. Морозов А.В. История психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Мир, 2003

  4. Лучинин А.С. История психологии. – Ростов н/ Д., 2005.

  5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – М., 2000.

  6. Современная психология. Справочное руководство. – М., 1999.

  7. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М.: Изд-во Эксмо, 2002.

  8. Шульц Д.Н., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб.: Изд-во « Евразия», 1998.


Тема 2. Развитие психологии в рамках учения о душе.

Цель: дать общее представление о предмете психологии – как науки о душе, об основных проблемах и учениях античности, средневековья и эпохи Возрождения.

^ Основные понятия: атомистическое учение о душе, школа стоиков,

учение о познании, аффектах, воле и характере, «жесткий детерминизм», идеалистическое учение о душе, объективный идеализм, анимизм, гилозоизм, панпсихизм, энтелехия, пневма, классификация души; номинализм, рационализм, катарзис, «мозгоцентрическая система», «сердцецентрическая система».

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Материалистическое учение о душе.

  2. Учение древних философов о познании, чувствах, воле и характере.

  3. Идеалистическое понимание души у Платона.

  4. Учение Аристотеля о душе.

  5. Основная проблема учения о процессах познания, чувствах, воле и характере в трудах Аристотеля.

  6. Основные учения античности: анимизм, гилозоизм, панпсихизм.

  7. Вклад античных врачей в развитие психологической мысли античности.

  8. Психология эпохи средневековья.

  9. Учение Ф. Аквинского о душе.

  10. Развитие психологической мысли в эпоху Возрождения.


Литература:

  1. Аквинский Ф. – М., 1975.

  2. Античные философы (Тексты). – М., 1935.

  3. Аристотель. Соч. в 4-х томах. – М., 1975.

  4. Асмус В.Ф. История античной философии. – М., 1965.

  5. Везалий А. О строении человеческого тела. – М., 1954.

  6. Гуревич А.Я. Категория средневековой культуры. – М., 1971.

  7. Лукреций. О природе вещей. Т. 1-2. – М., 1947.

  8. Материалисты Древней Греции / Под ред. М.А. Дынника. – М., 1985.

  9. Платон. Сочинения в 3-х т. – М., 1970.

  10. Франк С.Л. Предмет знания. Душа человека. – СПБ., 1995.


Тема 3. Развитие психологии в рамках учения о сознании

Цель: дать общее представление о предмете психологии – как науки о сознании, об основных проблемах и учениях нового времени.

^ Основные понятия: сознание, «животные духи», механицизм, дуализм, материалистический монизм, субстанция, метод интроспекции, теория рефлекторной деятельности.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.

Вопросы для обсуждения:

1. Учение Р. Декарта о душе.

2. Природа рефлекса в трудах Р. Декарта.

3. Проблема страстей в трудах Декарта.

4. Дуализм Р. Декарта.

5. Учение Б. Спинозы о душе.

6. Материалистический монизм Б. Спинозы.

7. Понятие о субстанциив трудах Б.Спинозы

8. Проблемы познания и аффектов в трудах Б. Спинозы.

Литература:

1. Декарт Р. Избранные произведения. – М., 2003.

2. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2001.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во « Академия», 2001.

4. Лурия С.Я. Демокрит. – Л., 1970.

5. Спиноза Б. Этика. – М., 1936.

6. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002. тика. – М., 1936.

7. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.


Тема 4. Развитие ассоциативной психологии в ХVII - в Х1Х веках

Цель: дать общее представление о развитии ассоцианизма - как одного из глобальных направлений в развитии психологии в ХУ11 – Х1Х веках.

^ Основные понятия: эмпиризм, рефлексия, ассоциация, ассоциация как суггестия, апперцепция, бессознательное, закон непрерывности, закон «предустановленной гармонии», ментальная машина, ментальная химия, имманентный принцип сознания, адаптация к среде, параллелизм.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, контрольное тестирование, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Ассоциации - универсальный закон психологии.

  2. Учение об ассоциациях Т. Гоббса.

  1. Проблема идей в трудах Дж. Локка.

  2. Учение Г. Лейбница о бессознательном.

  3. Классический ассоцианизм Д. Гарли.

  4. Опыт новой теории зрения Дж. Беркли.

  5. Механизм ассоциаций в трудах Д. Юма.

  6. Ассоциация как суггестия в учениях Т.Брауна.

  7. Ассоцианизм Дж. Милля и Дж. С. Милля.

  8. Ассоциация как принцип адаптации к среде Г. Спенсера.



Литература:

  1. Гоббс Т. Сочинения в 2-х томах. – М., 1991.

  2. Лейбниц Г. Новые опыты о человеческом разуме. – М.- Л., 1936.

  3. Лейбниц Г. Сочинения в 3-х томах. – М., 1983.

  4. Локк Дж. Изб. филос. произв. в 2-х т. – М., 1960.

  5. Милль Д. С. Система логики. – М., 1914.

  6. Спенсер Г. Сочинения в 7 т. Т.3 – СПб., 1898.

  7. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002. тика. – М., 1936.

  8. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

  9. Юм. Д. Сочинения в 2-х томах. – М., 1966.

  10. Юм. Д. Исследования о человеческом уме. – М., 1916.


Тема 5. Развитие эмпирической психологии во Франции и Германии

Цель: дать общее представление о развитии эмпирической психологии в Германии и Франции как борьбы материализма и идеализма.

^ Основные понятия: материалистический сенсуализм, потребности, преемственность, сознание как функция мозга, идея целостности человека, эмпирическая и рациональная психология, теория способностей, ноумен, априорные формы мышления, трансцендентальная схема, трихотомия души, «субъективный дух».

^ Формы работы: устный и письменный опросы, контрольное тестирование, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.

Вопросы для обсуждения:

  1. Материалистический сенсуализм Э. Кондильяка.

  2. Проблема человека и его психики в трудах Ж. Ламетри.

  3. Соотношение категорий интеллекта и страстей в трудах К. Гельвеция.

  4. Материалистические идеи в трудах Д. Дидро и Ж-Ж. Руссо.

  5. Учение П. Кабаниса о мышлении как функции мозга.

  6. Эмпирическая и рациональная психология Х. Вольфа.

  7. Новаторское учение Канта об источниках и принципах научного знания.

  8. Проблема активности субъекта в трудах И.Г. Фихте.

  9. Проблема духовности в трудах Ф. Шеллинга.

  10. Учение о субъективном духе Г. Гегеля.

  11. Материалистический подход к пониманию психики Л. Фейербаха.


Литература:

  1. Валлон А. Педагогические и психологические идеи романа Ж.-Ж. Руссо. Соч. в 2-х томах. Т.2. – М., 1981.

  2. Гельвеций К. Сочинения в 2-х томах. – М., 1974.

  3. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 2001.

  4. Кондильяк Э. Сочинения в 3-х томах. – М., 1982.

  5. Ламетри Ж. Сочинения. – М., 1976.

  6. Кант И. Сочинения в 6-ти томах. – М., 1946.

  7. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002. тика. – М., 1936.

  8. Фихте И. // Вопросы философии. – М., 1977. № 5.

  9. Фейербах Л. Избранная философия просвещения. В 2-ух томах. – М., 1955.

  10. Шеллинг Ф. Сочинения в 2-х томах. – М., 1977.

  11. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.


Тема 6. Становление психологии как самостоятельной науки.

Цель: сформировать представление о развитии психологии как самостоятельной науки и предпосылках, обуславливающих этот процесс.

^ Основные понятия: идея нервного круга, специфическая энергия органов чувств, теория бессознательных умозаключений, френология, психофизика, психометрия, локализационизм, закон изменчивости, принцип наследственности, антропоморфизм, теория тропизма, анимизм, теория рекапитуляции, первобытный, психология народов, функционализм, структурализм.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

    1. Развитие нервной системы и органов чувств.

    2. Основные учения Г. Геймгольца.

    3. Френология Ф. Галля.

    4. Психофизика Г. Фехнера.

    5. Психометрия как область экспериментальной психологии.

    6. Теория эволюции Дарвина и её влияние на психологию.

    7. Становление и развитие детской психологии.

    8. Учение Э. Тейлора о первобытной культуре.

    9. Физиологическая психология В.Вундта.

    10. «Психология народов» В.Вундта.

    11. Учения об акте Ф. Брентано и К. Штумпфа.

    12. Борьба структурализма-функционализма.


Литература:

  1. Вундт В. Очерки психологии. – М., 1912.

  2. Вундт Проблемы психологии народов. – М., 1912.

  3. Дарвин Ч. Сочинения в 9 томах. – М. 1953.

  4. Джемс В. Психология. – СПб., 1896.

  5. Гальтон Ф. Наследственность таланта, её законы и последствия. – СПб, 1875.

  6. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во « Академия», 2001.

  7. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002. тика. – М., 1936.

  8. Титченер Э. Очерки психологии. – СПб., 1898.

  9. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – М., 1966.

  10. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

  11. Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.


Тема 7. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных отраслей

Цель: дать общее представление о специфике развития экспериментальной психологии и её прикладных отраслей в разных странах.

^ Основные понятия: статистические методы, тестология, факторный анализ, метрическая шкала интеллектуального развития, коэффициент интеллекта, психиатрия, неврология, клиническое наблюдение, естественный эксперимент, рефлексология, реактология, педология, зоопсихология, сравнительная психология, психогенетика, инженерная психология, социальная и культурно-историческая психология; психология народов.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, контрольное тестирование, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Развитие экспериментальной психологии в Германии.

  2. Развитие американской экспериментальной психологии.

  3. Развитие экспериментальной психологии в Англии.

  4. Особенности развития экспериментальной психологии во Франции.

  5. Экспериментальная психология в России.

  6. Становление и развитие дифференциальной психологии.

  7. Детская и педагогическая психология. Педология.

  8. Особенности развития зоопсихологии и сравнительной психологии.

  9. Социальная и культурно-историческая психология.

  10. Становление и развитие психотехники, инженерной психологии.



Литература:

  1. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. – М., 1928.

  2. Вундт Проблемы психологии народов. – М.. 1912.

  3. Гальтон Ф. Наследственность таланта, её законы и последствия. – СПб, 1875.

  4. Грот Н.Я. Основания экспериментальной психологии. – М., 1896.

  5. Лазурский А.Ф. Общая и экспериментальная психология. – СПб., 1912.

  6. Ланге Н.Н. О значении эксперимента в современной психологии // Вопросы философии и психологии. – 1984. №4.

  7. Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию // Избранные произведения. – М., 1952.

  8. Титченер Э. Очерки психологии. – СПб., 1898.

  9. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – М., 1966.

  10. Челпанов Г.И. Введение в экспериментальную психологию. – М., 1924.

  11. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

  12. Эббингауз Г. Основы психологии. – СПб., 1912.


Тема 8. Становление и развитие бихевиоризма

Цель: сформировать представление о развитии бихевиоризма как одной из основных школ в период открытого кризиса психологии.

^ Основные понятия: открытый кризис психологии, бихевиоризм, «стимул-реакция», «проблемный ящик», законы научения, инстинкт, отсроченная реакция, необихевиоризм, промежуточная переменная, оперантный бихевиоризм, субъективный бихевиоризм, «когнитивная карта», программированное обучение.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Бихевиоризм - наука о поведении.

  2. Вклад Э. Торндайка в развитие бихевиоризма.

  3. Вклад Д ж. Уотсона в бихевиористское движение.

  4. Характеристики основных трудов сподвижников Дж. Уотсона и их вклад в развитие бихевиоризма.

  5. Развитие необихевиоризма.

  6. Когнитивный бихевиоризм Э. Толмена.

  7. Оперантный бихевиоризм. Б. Скиннера.

  8. Современные тенденции развития бихевиоризма.


Литература:

1. История зарубежной психологии /Под ред. П.Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М., 1986.

  1. Лешли К. Мозг и интеллект. – Л., 1933.

  2. Лучинин А.С. История психологи. – Ростов н/ Д., 2005.

  3. Торндайк Э. Процесс учения у человека. – М., 1935.

  4. Современная психология. Справочное руководство. – М., 1999.

  5. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М, 2002.

  6. Уотсон ДЖ. Психология как наука о поведении. – М. – Л., 1926.

  7. Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан-М., 1980.

  8. Шульц Д.П., Шульц СЭ. История современной психологии: СПб., 1998.

  9. Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.


Тема 9. Становление и развитие гештальтпсихологии

Цель: сформировать представление о развитии гештальтпсихологии как одной из основных школ в период открытого кризиса психологии.

^ Основные понятия: гештальт, гештальтпсихология, транспозиция, кажущееся движение, «фи-феномен», законы гештальта, константность восприятия, инсайт, жизненное пространство, «динамическая теория личности», мотивация, структурный принцип.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Предпосылки возникновения гештальтпсихологии.

  2. Вклад М. Вертгеймера в развитие гештальтпсихологии.

  3. Изучение восприятия и мышления в гештальтпсихологии.

  4. Принципы гештальтпсихологии К. Коффки.

  5. Вклад в гештальтпсихологию В. Кёлера.

  6. Динамическая теория поля К. Левина.

  7. Вклад гештальтпсихологии в психотерапию.

  8. Общая оценка гештальтпсихологии.


Литература:

1. История зарубежной психологии /Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1986.

  1. Вертгеймер В. Продуктивное мышление. – М., 1987.

  2. Выготский Л.С. Собрание сочинений Т. I. - М., 1962.

4. Лучинин А.С. История психологи. – Ростов н/ Д., 2005.

  1. Митькин А.А. Законы гештальта и фазность восприятия //Психологический журнал. 1983. №6.

  2. Коффка К. Основы психического развития М. – Л., 1934.

  3. Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М., 1980.

  4. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

  5. Ярошевский М.Г. Психология в 20 столетии. – М., 1974.

10. Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.


Тема 10. Становление и развитие глубинной психологии

Цель: сформировать представление о развитии глубинной психологии как одной из основных психологических школ.

^ Основные понятия: бессознательное (личное и коллективное), инстинкты, анализ сновидений, невротические симптомы, метод свободных ассоциаций; защитные механизмы, Эдипов комплекс, аналитическая психология, архетипы, психологические типы, индивидуальная психология, комплекс неполноценности, самость, неофрейдизм, базальная тревожность, кризис идентичности, психосоциальные стадии развития.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

    1. Предпосылки развития психоанализа.

    2. Основные периоды развития психоанализа.

    3. Характеристика основных учений 3. Фрейда.

    4. Психоанализ как метод лечения.

    5. Психоаналитическая теория личности.

    6. Индивидуальная психология А. Адлера

    7. Аналитическая психология К. Юнга.

    8. Развитие и становление неофрейдизма.

    9. Вклад К. Хорни в развитие фрейдизма.

    10. Современное состояние психоанализа.


Литература:

  1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995.

  2. История зарубежной психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1986.

  3. Томэ X., Кэхем X. Современный психоанализ: В 2 т. – М., 1996.

  4. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе. – М, 1923.

  5. ФрейдЗ. Психология "Я" и защитные механизмы. – М., 1993.

  6. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. – М., 1923.

  7. Флоренская Г. А. Социологизация фрейдизма в теориях личности К. Хорни и П.С. Салливана // Вопросы психологии. 1974, №3.

  8. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1990.

  9. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993.

  10. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

  11. Юнг К. Психологические типы. – М., 1993.

  12. Ярошевскии М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.


Тема 11. Становление и развитие гуманистической, когнитивной психологии и французской социологической школы.

Цель: сформировать представление об особенностях развития гуманистической, когнитивной психологии и французской социологической школы.

^ Основные понятия: гуманистическая психология, самоактуализация, аутентичность, личностно-ориентированная терапия, групповая терапия, логотерапия, когнитивная психология, интроспекция, бессознательное познание, первобытное мышление, дуализм, духовное образование, логический и пралогический типы мышления, описательная психология, объяснительная психология, духовно-научная психология, типы личности.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, контрольное тестирование, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, дискуссия, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Предпосылки возникновения гуманистической психологии.

  2. Предмет, цели и задачи гуманистической психологии.

  3. Общая характеристика основных учений гуманистической психологии.

4. Судьба современной гуманистической психологии.

5. Истоки когнитивной психологии.

6. Природа когнитивной психологии.

7. Современные направления исследований в когнитивной психологии.

8. Французская социологическая школа.

9. Описательная психология В. Дильтея.

10. Духовно - научная психология Э. Шпрангера.

Литература:

  1. Величаковский Б.М Современная когнитивная психология. – M., 1982.

  2. Гринг Т. История и задачи гуманистической психологии //Вопросы психологии. 1988. №4.

3. История зарубежной психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан – М., 1986.

4. Гуманистическая психология // Иностранная психология. 1993. №1. Т.

5. Дильтей В. Описательная психология. – М., 1920.

6. Дильтей В. Категории жизни //Вопросы философии. 1995. №10.

7. Леви - Брюль. Первобытное мышление. – М. – Л., 1936.

8. Морозов А.В. История психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Мир, 2003.

9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – М., 2000.

10. Современная психология. Справочное руководство. – М., 1999.

11. Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990.

12.Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П Я. Гальперина. АН. Ждан. – М. , 1980.

13. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. – СПб., 1998.

14. Ярошевский М.Г., Анциферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. – М., 1974.


Тема 12. Развитие психологических знаний в России в ХУ111- ХIХ веке

Цель: сформировать представление об особенностях развития российской психологии в ХУ111- ХIХ веках.

^ Основные понятия: русский менталитет, религиозно-философское направление, естественно-научное направление, культурно-историческая концепция, теория персонализма, наука о поведении, рефлекс, интериоризация.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, дискуссия, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

1. Развития психологических идей в России в XVIII веке.

2. Вклад М. В. Ломоносова в развитие материалистической русской психологии.

2. Естественно-научное и религиозно-философское направления в развитии психологической мысли в России.

3. Опытная психология П. Д. Юркевича.

4. Вклад И. М. Сеченова в развитие психологии.

5. Проблема нравственности в психологии К. Д. Кавелина.

6. Формирование эмпиризма в трудах М. М. Троицкого.

7. Культурно-историческая концепция А. А. Потебни.

8. Теория персонализма А. А. Козлова.

Литература:

1. Блинников Л. В. Великие философы: словарь-справочник / Л. В. Блинников – М.: Логос, 1999.

2. Будилова Е.А. Борьба материализма и идеализма в русской психологической науке. – М., 1960.

3. Грот Н.Я. Основания экспериментальной психологии. – М., 1896.

4. Ждан А.И. История психологии: от античности к современности. – М., 2003.

5. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. – М., 1990.

6. Никольская А.А. Основные этапы развития педагогической психологии в дореволюционной России // Вопросы психологии. 1987. №4.

7. Радищев, А. Н. Избранные сочинения / А. Н. Радищев. – М., 1949.

8. Степанов, С.С. Век психологии: имена и судьбы / С. С. Степа-нов. – М., 2002.

9. Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию // Избранные произведения. – М., 1952.

10. Соколов М.В. Из истории русской психологии. – М., 1961.

11. Чернышевский, Н. Г. Собрание сочинений: в 5 т. /Н. Г. Чернышевский. – М., 1974.

12. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1995.


Тема 13. Российская психология в современный период.

Цель: сформировать представление об основных проблемах и тенденциях развития современной российской психологии

^ Основные понятия: идеологизация, рефлексология, реактология, педология, психотехника, «павловизация» психологии, психофизиология, деидеологизация, реконструкция историографии психологии, интеграция, департизация, функционализм, психологическая служба, прикладные отрасли психологии.

^ Формы работы: устный и письменный опросы, итоговое тестирование, проверка выполнения творческих заданий и сообщений по теме, дискуссия, оппонирование докладов.


Вопросы для обсуждения:

  1. Влияние марксизма на развитие психологии.

  2. Педология. Последствия ее разгрома.

  3. Психотехника. Последствия ее ликвидации.

4. Развитие психологии в России в 30-50-х гг.

5. Развитие психологии в России в 50-х -90-х гг.

6. Деидеологизация психологии.

7. Реконструкция историографии российской психологии.

8. Интеграция в мировое сообщество психологов.

9. Департизация управления в сфере психологической науки.

10. История развития клинической психологии в современный период.


Литература:

  1. Баранов В.Ф. Педологические службы в советской школе // Вопросы психологии. 1991. №4.

  2. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во Эксмо, 2000.

  3. Кочубей Б.И. О месте учения И.П. Павлова в современной психологии // Вопросы психологии. 1989. №5.

  4. Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. – М., 2000.

  5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.

  6. Лучинин А.С. История психологи. – Ростов на Дону, 2005.

  7. Павлов И.П. Полн. собр. соч. Изд-во 2-е. – М., 1951.

  8. Петровский А.В. История советской психологии. – М., 1967.

  9. Писноппель А.А., Шедровицкий Л.П. Мифическое и реальное в судьбе советской педологии // Психологический журнал. 1991. №6.

  10. Психологическая наука в России ХХ столетия. – М., 1997.

  11. Проблемы деятельности в современной психологии // Вопросы психологии. 1986.№4.

  12. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М., 1975.

  13. Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М.: Изд-во Эксмо, 2002.

  14. Ярошевский М.Г. Выготский: В поисках новой психологии. – СПб., 1993.


Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Характеристика возможных задач и форм контроля СРС


Самостоятельная работа студентов при изучении курса истории психологии выступает важнейшей и основной формой их подготовки, что обусловлено наличием большого количества проблемных и дискуссионных вопросов, требующих творческого подхода, широкого использования специальной научной литературы и необходимости ее глубокого осмысления.

В учебные материалы включены задания, побуждающие студентов к анализу своих умений, навыков и способностей, к использованию на практике психологического инструментария изучаемого курса межпредметных связей с другими дисциплинами.

В соответствии с планом курса студенты выполняют разнообразные задания, оцениваемые преподавателем. По итогам проверки работ студенты получают от преподавателя подробную обратную связь обучающего значения.

^ Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка рефератов, коллоквиум, подготовка к семинарским занятиям, экзамену, составление библиографических списков, составление опорных конспектов, составление опорных схем, заполнение таблиц, аннотирование научных статей, конспектирование и тезирование литературы, подготовка творческих заданий (ребусы, кроссворды и т.д. )


^ 4. Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной работы

Общие положения

Мотивировка СРС. Самостоятельная работа студен­тов студентов при изучении курса истории психологии выступает важнейшей и основной формой их подготовки, что обусловлено наличием большого количества проблемных и дискуссионных вопросов, требующих творческого подхода, широкого использования специальной научной литературы и необходимости ее глубокого осмысления. Её целью является закрепле­ние и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, а также выполнение заданий, подготовку к предстоящим занятиям и экзамену. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя должна быть логически взаимосвязана с другими видами учебных занятий. Основными методами мотивации к выполнению самостоятельной работы студентами должны стать, с одной стороны, их познавательный интерес к предлагаемым заданиям, с другой стороны, заинтересованность в получении допуска к экзамену по дисциплине.

^ Формы СРС: написание рефератов, подготовка к семинарским занятиям, экзамену, коллоквиуму, составление библиографических списков, анализ документальных источников и информационных ресурсов интернета, составление конспектов, опорных схем, заполнение таблиц, подбор иллюстраций к теоретическим положениям, мини-исследования, аннотирование, конспектирование и тезирование литературы, подготовка творческих заданий.


^ Задания для самостоятельной работы






оставить комментарий
страница2/4
Дата22.03.2012
Размер0,69 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх