Программа подготовки активистов музея школы Пояснительная записка icon

Программа подготовки активистов музея школы Пояснительная записка



Смотрите также:
Программа и план работы Музея истории школы моу сош №105 на 2007-08 уч год...
Пояснительная записка к учебному плану школы I ступени...
Программа элективного курса “Решение уравнений с параметрами” Пояснительная записка...
Общеобразовательная программа дошкольного образования «от рождения до школы»...
Программа Школы рассчитана на три уровня подготовки: третий уровень для лидеров и активистов...
Пояснительная записка к программе «от рождения до школы»...
Примерная программа для основной школы пояснительная записка...
Программа элективного курса предпрофильной подготовки Пояснительная записка...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней...
Пояснительная записка 4 стр...
Учебная программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80 02 «Теория и методика...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу школы №123...



скачать
Программа

подготовки активистов музея школы


Пояснительная записка

Школьный музей — одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирования у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно полезной деятельности.

Необходимым условием для успешного решения этих познавательных и воспитательных задач является умелое педагогическое руководство, самодеятельный характер организации школьного музея, самостоятельное творческое отношение ребят к делу, и, обязательно, знание основ современного музееведения. Именно использование музейных приемов выделяет школьный музей среди других форм внеклассной работы. Овладение основами музейного дела — первейшая задача руководителя всего коллектива школьного музея.

В работе по организации всей деятельности ученического коллектива руководящее значение имеет «Положение о школьном музее», в котором кратко сформулированы главные задачи, содержание и конкретные формы работы школьного музея.

Программа определяет основной круг музееведческих вопросов и предлагает их как предмет специального изучения для актива школьного музея, что расширяет общий кругозор и знания, дает представление о музейной деятельности. Позволяет получить начальные профессиональные навыки музейного дела.

Программа исходит из положения о единстве и взаимосвязи всех видов музейной деятельности. Любой член коллектива школьного музея должен знать в общих чертах историю и теорию музейного дела, обладать навыками и умениями для ведения экспозиционной, собирательской, учетно-хранительской и просветительской работы. Программа предусматривает изучение этих вопросов как необходимого условия для углубления расширения как общемузейной, так и специальной экскурсионной подготовки актива школьного музея. Программа воспитывает любовь к Родине, гордость за свой край, чувство гражданственности и патриотизма.

Большое внимание уделено в программе экскурсионной подготовке актива школьного музея. Экскурсоводы составляют наиболее значительную группу в коллективе музея, в их деятельности находят концентрированное выражение как общемузейные, так и чисто педагогические аспекты учебной сущности школьного музея. Экскурсионная пропаганда в школе тесно связана с экспозицией музея, с поисковой работой, с другими видами внеклассных мероприятий.

Программа и примерный тематический план предполагают проведение теоретических и практических занятий в течение одного учебного года в объеме 216 часов.

Программа рассчитана на проведение занятий с учащимися 5 - 10-х классов. Программа предусматривает индивидуальные и групповые занятия, деление группы на подгруппы. Некоторые темы (II, III, IV, IX) содержат ряд достаточно сложных в теоретическом плане вопросов. Степень их освещения должен установить руководитель занятий, исходя из уровня общей подготовки, образовательных и возрастных особенностей учащихся. Контрольными занятиями могут стать: выступления активистов музея с беседами и лекциями перед учащимися школы, родителями и населением; проведение тематических и обзорных экскурсий по выставкам, экспозициям музея; организация и проведение праздников, вечеров и других музейных мероприятий.

Основной учебной базой для проведения занятий учебной группы становится школьный музей, располагающий полноценной многотемной экспозицией, тесно связанной с массовой туристско-краеведческой работой школы, ведущий разнообразную учебную просветительную деятельность среди учащихся, родителей, шефов и местного населения. Для проведения учебного похода, экскурсий в государственные музеи и по городу, создания выставок и выполнения ряда практических заданий группа должна располагать необходимыми средствами, снаряжением и материалами.

Руководить группой могут учителя, педагоги дополнительного образования сотрудники государственных музеев, Домов творчества, других учреждений, имеющие опыт педагогической и музейной работы, специальное образование по профилю базового школьного музея.


^ Примерный тематический план занятий



Темы занятий

Количество часов







Всего

Теор.

Прак.

I

История музейного дела в России.

10

4

6

II

Основы теории и организации музейного дела

8

2

6

III

Сущность и специфические особенности школьного музея.

8

2

6

IV

Фонды музея. Научная организация фондовой работы.

10

4

6

V

Учет и хранение фондов.

12

4

8

VI

Собирательская (поисковая) работа.

30

4

26

VII

Экспозиционная работа.

20

4

16

VIII

Культурно-массовая и просветительная работа

12

4

8

IX

Подготовка музейной экскурсии:










1

основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее;

12

2

10

2

тема и цель экскурсии;

5

1

4

3

изучение темы экскурсии;

16

4

12

4

отбор экспонатов и составление маршрута,

6

2

4

5

работа над содержанием экскурсии;

14

4

10

6

Экскурсионные методы и приемы;

10

4

6

7

отработка и сдача экскурсии;

12

2

10

8

Дальнейшее совершенствование экскурсий и мастерства экскурсоводов.

15

3

12

X

Подготовка и проведение экскурсий по городу и памятным местам.

16

4

12




Всего

216

54

162



ПРОГРАММА


I История музейного дела в России.

Начало коллекционирования древностей. Петр I и его Кунсткамера, Эрмитаж. Помещичьи собрания памятников искусства и древности в XVIII— XIX вв.. Научные общества и музеи в XIX в. Создание крупных публичных музеев. Возникновение отечественной теории и методики музейного дела. Охрана и пропаганда памятников истории и культуры. Нормативные документы по вопросам музейного дела. Ведущие музеи страны.

Практические занятия. Знакомство с литературой , кино-фотоматериалами, беседа с сотрудником местного музея об истории музея, формировании его коллекций; проведение викторины по музеям нашего города


^ II Основы теории и организации музейного дела.

Общественно-научная сущность музея. Социальные функции музея. Музей и краеведение. Памятниковая основа, предметность и наглядность в музее. Принцип тематичности в экспозиционной, собирательской и массовой работе. Единство и взаимосвязь всех видов музейной деятельности. Тип и профиль музея. Музейная сеть России. Музеи на общественных началах. Взаимодействие государственных музеев с общественными. Положение о школьном музее.

Практические занятия. Знакомство с местными музеями; экскурсии по экспозиции, встречи с работниками музеев.


^ III Сущность и специфические особенности школьного музея.

Школьный музей как центр обучения и воспитания в школе. Соответствие содержания работы музея программным требованиям, краеведческому принципу обучения. Школьный музей и другие формы внеклассной работы. Прямая связь деятельности музея с развитием и направленностью туристско-краеведческой работы в школе. Самодеятельный xарактер организации школьного музея. Особенности в использовании музейных форм работы. Предметность и наглядность в школьном музее. Разнотемность и мобильность экспозиции. Профили школьных музеев.

Практические занятия. Знакомство с организацией и содержанием туристско-краеведческой работы в школе, с организацией, тематикой и основными направлениями деятельности школьного музея; посещение с той же целью соседних школьных музеев


^ IV Фонды музея. Научная организация фондовой работы.

Музейный предмет как источник научных знаний. Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно-вспомогательные материалы. Состав и структура фондов музея. Виды фондовой работы. Изучение фондов как основы всех направлений музейной деятельности. Научное определение, классификация и систематизация, интерпретация музейных предметов. Организация фондовой работы в школьном музее.

Практические занятия. Изучение законодательных и нормативных документов о Музейном фонде России, о порядке сбора, учета и хранения музейных предметов; знакомство с составом и структурой фондов школьного музея, вычерчивание соответ­ствующих схем; знакомство с приемами определения, классификации и систематизации типовых предметов с использованием составленных схем, определителей и каталогов музейных коллекций.


^ V Учет и хранение фондов.

Задачи учетно-хранительской работы. Инвентарная книга. Шифровка. Прием и выдача предметов. Вспомогательные картотеки. Научное определение и описание предметов. Организация хранения. Общие требования к обеспечению сохранности предметов в экспозиции н фондах.

Практические занятия. Проведение инвентаризации, шифровки и первичной научной обработки собранной в ходе поиска коллекции.


^ VI Собирательская (поисковая) работа.

Задачи поисковой работы, связь с профилем и тематикой музея, с содержанием массовых т уристско-краеведческих мероприятии. Основные формы: походы, экспедиции, текущее комплектование, переписка. Плановость, целенаправленность, научная и техническая подготовка поиска. Методика сбора и фиксации материалов. Оформление задания. Инструктивные требования к организации и проведению походов учащихся.

Практические занятия. Разработка и проведение поиска по конкретной, достаточно узкой теме с использованием форм текущего комплектования и целевого двухдневного похода.


^ VII Экспозиционная работа.

Идейный замысел и тематическая структура экспозиции. Тематико-хронологический метод - основной метод построения экспозиции. Тематико--экспозиционный комплекс, его содержание и значение в экспозиции. Роль и место подлинных и научно-вспомогательных материалов. Пояснительные тексты. Порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление тематико-экспозиционного плана, разработка проекта художественного оформления, обсуждение н утверждение плана и проекта, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления, монтаж. Постоянная экс­позиция и временная выставка. Выставка - передвижка и ее особенности.

Практические занятия. Анализ содержания, приемов построения и оформления экспозиции школьного музея по отдельным разделам и комплексам; научная разработка и построение стационарной выставки по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы; создание параллельно выставки-передвижки.


^ VIII Культурно-массовая и просветительная работа на базе школьного музея

Основные требования: высокий теоретический и методический уровень, комплексный подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний участников мероприятий, опора на экспозицию, материалы и актив музея. Основные формы проведения: экскурсии, лекции, беседы, встречи, слеты ветеранов, конференции, линейки, литературно-исторические композиции, викторины и конкурсы. Организация мероприятий. Особенности работы с местным населением.

Практические занятия. Знакомство с постановкой массовой работы школьного музея, участие в проведении нескольких плановых мероприятий; самостоятельная подготовка и проведение одного массового мероприятия с использованием созданной выставки.


^ IX Подготовка музейной экскурсии.


1. Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.

Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Экскурсия и лекция. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, тематичность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность. Типы и виды экскурсий. Разработка тематики экскурсий в соответствии со структурой экспозиции, задачами учебно-воспитательной и культурно-массовой работы. Учет образовательных и возрастных особенностей экскурсоводов и экскурсантов. Пути использования экскурсий в учебной, воспитательной и культурно-просветительной работе школы. Порядок подготовки и проведение экскурсий в школьном музее.

Практические занятия. Прослушивание тем экскурсии разных типов (no городу, в музее, по памятным местам), беседа с методистом государственного музея или городского экскурсионного бюро о работе экскурсовода; изучение тематики экскурсии в школьном музее; встреча с руководителем и экскурсоводами музея; прослушивание экскурсий по разным темам; составление своего варианта тематики экскурсии.


^ 2. Тема и цель экскурсии.

Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка пели. Познавательные и воспитательные функции целеустановки, ее определяющая роль в разработке экскурсии.

Практические занятия. Распределение нескольких экскурсионных тем между учащимися и прослушивание тем этих экскурсий в музее; составление примерного плана каждой экскурсии, определение целеустановки.


^ 3.Изучение темы экскурсии.

Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы, источников и экспонатов. Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов. Выделение отдельных цифр, цитат, стихотворений, выдержек из документов. Работа с мемуарной литературой, экспедиционными дневниками, записями воспоминаний и письмами. Проверка достоверности этого материала. Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практические занятия (проводятся в библиотеке, фондах и экспозиции музея). Изучение и анализ литературы и источников по выбранным экскурсионным темам в соответствии с рекомендованной схемой; составление летописи основных событии и картотеки экспонатов по каждой теме; запись полученных сведений на карточки экспонатов и в блокнот экскурсовода; заслушивание рассказов учащихся об отдельных события и экспонатах.


^ 4. Отбор экспонатов и составление маршрута.

Выделение подтем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь. Отбор соответствующих экспонатов. Критерии отбора. Особенности отбора экспонатов в экскурсиях разных видов. Создание и оформление маршрута экскурсии.

Практические занятия. Окончательная формулировка и запись темы и цели каждой подготавливаемой экскурсии; составление тематического плана экскурсии с учетом тематического плана соответствующего раздела экспозиции; отбор экспонатов с группировкой по подтемам и вопросам экскурсии, расстановка карточек экспонатов в соответствии с проделанным отбором экспонатов; запись маршрута экскурсии, вычерчивание графика движения.


^ 5.Работа над содержанием экскурсии.

Структура экскурсии. Вступительная беседа, ее содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем и отдельных вопросов экскурсии применительно к группам отобранных экспонатов. Соразмерность отдельных частей содержания. Полноценность раскрытия отдельных вопросов и учет времени. Логические переходы, их варианты. Система выводов и обобщений в экскурсии. Заключительная беседа, ее содержание и порядок проведения.

Практические занятия. Прослушивание тематической экскурсии в государственном музее с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной бесед к подготавливаемым в школьном музее экскурсиям; отработка порядка показа и составление рассказа по тематическим группам экспонатов; формулировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.


^ 6.Экскурсионные методы и приемы.

Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приемы сравнения и мысленной реконструкции. Метод рассказа. Требования к языку экскурсовода. Прием цитирования в рассказе. Метод беседы, его варианты и условия использования. Моторный метод, ограниченность его применения в музейной экскурсии.

Практические занятия. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использования приемов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, цитирования, мысленной реконструкции событий; составление вопросника и проведение тематической беседы входе экскурсии.


^ 7.Отработка и сдача экскурсии.

Работа на экспозиции по овладению маршрутом, содержанием и методикой проведения экскурсий. Определение и применение целесообразных для каждой конкретной экскурсии методов и приемов. Запись экскурсий. Развернутый план или индивидуальный текст экскурсии.

Практические занятия. Индивидуальная и коллективная отработка маршрута, содержания, методов и приемов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсий; прослушивание и обсуждение всех подготовительных экскурсии, проведение пробных групп.


^ 8.Дальнейшее совершенствование экскурсии и мастерства экскурсовода.

Учет замечаний и предложений приемной комиссии. Углубленное изучение темы. Прослушивание других экскурсоводов - однотемников, Учет активности и заинтересованности группы в ходе экскурсии. Составление методической разработки экскурсии. Форма методической разработки, ее место и роль в подготовке экскурсии. Школа юного экскурсовода. Конкурсы, взаимопрослушивания, рецензирование экскурсий товарищей. Связь с экскурсионными отделами государственных музеев и городским экскурсионным бюро.

Практические занятия. Доработка и совершенствование экскурсий с учетом замечаний и предложений комиссии, бесед с экскурсантами; составление методических разработок; проведение взаимопрослушивания экскурсоводов с написанием письменных рецензий, совещаний однотемников; составление условий и программы конкурса экскурсоводов музея; изучение восприятия экскурсантами проводимых экскурсии путем анкетирования, наблюдения и устного опроса.


^ Х Подготовка и проведение экскурсии по городу и памятным местам.

История города как предмет экскурсионного изучения. Объекты городской экскурсии, их классификация. Памятники истории и культуры, их идейно-эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное значение. Экскурсионные элементы в походах по местам революционной, боевой и трудовой славы народа. Особенности методики проведения городской экскурсии. Требования к маршруту. Роль моторного метода. Приемы показа памятных мест, исторических объектов, произведений искусства. Методика подготовки и проведения комплексной экскурсии. Особенности проведения экскурсии в пределах микрорайона.

Практические занятия. Прослушивание одной - двух городских экскурсий с обсуждением и разбором специфических особенностей этих экскурсий; подготовка и проведение экскурсии по микрорайону.

^ Ожидаемые результаты занятий

учащиеся должны

знать:

1) виды музейных материалов;

2) основные этапы и ключевые события из истории школы;

уметь:

1) работать с историческим источником (решать поставленные задачи, опираясь на текст документа или вещественный экспонат, сравнивать виды источников и их содержание);

2) описывать экспонаты;

3) соотносить общие исторические процессы и отдельные факты из жизни школы;

использовать приобретенные знания и умения для:

1) понимания особенностей современной школы, сравнения событий и явлений прошлого и настоящего;

2) популяризации музея школы;

3) самореализации в постоянно меняющемся мире


ЛИТЕРАТУРА

Положение о музейном фонде РФ и музеях в РФ. Федеральный закон. Принят Государственной думой 24 апреля 1996 года. Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению и организации отдыха детей и молодежи. Москва. 1999 год.

Положение о школьном музее. Утверждено приказом Министерства просвещения СССР от 15 октября 1985 года № 150 - Сб. Приказов и инструкций МП РСФСР № 7 1986 год.

Школьный музей. Из опыта работы. Под редакцией В. Н. Столетова, М. П. Кашина. Москва. «Просвещение» 1977 год.

Музееведение. Под редакцией К. Г. Левыкина, В. Харбета. Москва Высшая школа. 1988 год.

Музей воспитывает юных. А. Е. Сейненский. Москва «Просвещение» 1988 год.

Методика организации и оформления тематической выставки в школе. Е. П. Тиков. Москва «Просвещение»1984 год.

Школьные музеи. Материалы II Всероссийской педагогической конференции. - Москва 1999 год. Музейная педагогика. Е. Ванслова, журнал «Воспитание школьника» № 4, 2000 год.


МУЗЕЕВЕДЕНИЕ

Александров Ю. Н. Некоторые советы экскурсоводам, Методика подготовки и проведения экскурсий на архитектурно -. градостроительные темы. — М., 1971.

Александров Ю. Н. Подготовка и проведение экскурсий: Метод, рекомендации. — М., Турист, 1974.

В истории навсегда. В помощь организаторам школьных музеев. — М., Молодая гвардия, 1974.

Белявский М. Т., Орлова А. С. Методика работы в музее и с памятниками истории и культуры при изучении истории СССР .— М,, 1968.

Большакова Л. А. Третьяковская галерея: Краткий путеводитель. — М., 1976.

Герасимов В. П., Огризко 3. А. Краеведческий музей и школа (метод, пособие). — М., 1965.

Гиндина Н. Г., Фоломеев Б. А,, Шкурко А, 11'. Учет и хранение фондов школьных музеев. — Музеи и выставки московских школ. — М., 1972.

Гончаренко В. С., Нарожная В. П. Оружейная палата (путеводитель). — М., Прогресс, 1976.

Демекая А. А. Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. — М., Искусство, 1979,

Дик П. Е., Валишин Ю. И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея (пособие для учителей), — М,, Просвещение, 1979.

Игнатьев В. Н, Музееведение. Советские музеи (учебное пособие). — М., 1968.

Идейно-политическое воспитание школьников. Из опыта работы школ. — М., Просвещение, 1977.

Крейн А. 3. Жизнь музея. — М., Сов. Россия, 1979.

Крейн А. 3. Рождение музея. — .М., Сов. Россия, 1976.

Курносов Л. А., Вериа И. Л,, Туманов В. Г.. О сборе и использовании документальных памятников по истории и культуре родного края: Метод, рекомендации учителю. ЦДЭТС Mинистерствa просвещения СССР и Археологическая комиссия при Отделении истории АН СССР .— М., 1978.

Милоинов Н. П., Кононов Ю. Ф, и др. Историческое, краеведение (основные источники изучения родного края). Пособие для студентов педвузов. М., 1969.

Михаиловская А. И. Музейная экспозиция (организация и техника). М., 1964.

Музей и современность. Вып. I. Проблемы совершенствования экспозиций по истории советского общества, 1975.

Основы экскурсионного дела в музеях. Вып. 1. — М., 1976.

Русский музей: Путеводитель. Л . —М., Искусство, 1958.

Следопыты ведут поиск. Пособие для учителей. М., 1973.

Строев К. Ф. Краеведение. М., Просвещение, 1967.

Строев К. Ф. Школьный краеведческий музей. — Краеведение. М., Просвещение, 1974.

Суслов В. А. Русский музей. По залам музея. Л., Сов. художник, 1967.

Финягина П. П. Состав и структура музейных фондов, содержание фондовой работы.—Музейное дело в СССР. — М., Сов. Россия, 1975, с. 3—18.

Центральный ордена Ленина Музей Революции СССР. Путеводитель. М., Реклама, 1972.

Шаииро Ю. Г, По Эрмитажу без экскурсовода. Очерк-путеводитель. Л., Аврора, 1970,

Школьные музеи. Из опыта работы. М., Просвещение, 1977.

Шкурко А. И. Экскурсоводу школьного музея (методические указания). — М., 1973.

Экскурсионная пропаганда памятных ленинских мест: Сб. статей. М., 1972,

Элькин Г. Ю., Огризко 3. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1972.

Гос. Эрмитаж. Метод, пособие к экскурсии.. Л., 1979.

Юпьев И. С. Общие вопросы советского краеведения. Общие. вопросы краеведения, М., 1971.




Скачать 196,46 Kb.
оставить комментарий
Дата19.03.2012
Размер196,46 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх