«Посему произошла Столетняя война, какие последствия она имела для участвующих в ней государств» icon

«Посему произошла Столетняя война, какие последствия она имела для участвующих в ней государств»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Англия. Столетняя война...
Вторая мировая война по своему размаху и напряженности, по числу участвовавших в ней людей...
Программа предметно-ориентированного курса для 9 классов «Удивительная молекула днк»...
Программа предметно-ориентированного курса для 9 классов «Удивительная молекула днк»...
Вторая мировая война имела свои специфические причины и черты...
Положение о проведении конкурса «Подвиг доблести и славы»...
Положение о проведении конкурса «Подвиг доблести и славы»...
57. Гражданская война в России...
Психоаналитик для психо...
* Глава I. Цикл развития общества Глава II. Век индивидуализма и разума...
Год назад вышла наша первая книга...
Решение гм окончательно и обжалованию не подлежит...



Загрузка...
скачать
Столетняя война
(Открытый урок для учителей района)




Цели урока:
1. Всесторонне рассмотреть историческое событие в контексте мировой истории.
2. Продолжить работу с новыми технологиями (тестирование, работа по карточкам, проблемные вопросы, макет и условные знаки на магнитной «Карте», схема «Битва при Пуатье», историческое «домино» понятия «Сегодня на уроке»
3. Рассмотреть событие, используя погружение в эпоху, выяснение причинно-следственных, пространственных и временных связей, особенности жизни того времени.

Оборудование:
Карта «Европа в ХIV – XV вв.»
Образцы оружие XIV в.
Коллекция одежды XIV в.
Костюм воина времен Столетней войны


Иллюстрации

План
1. Причины войны и повод к ней.
2. Ход военных действий.
3. Отношение народных масс Франции к войне.

Урок начинается с постановки задачи: «Посему произошла Столетняя война, какие последствия она имела для участвующих в ней государств».

Затем следует разминка. Используя карточки исторического домино, вспоминаем вместе с классом предысторию события.
Опрос проводится в форме тестов, каждый ученик получает карточку, в которой буквой отмечает правильный ответ, время работы 5 мин. Учащиеся помогают раздавать и собирать карточки. Содержание карточки направлено на определение уровня информированности (см. Приложение 1). Ряд учащихся получает задание по карточкам на определение уровня сформированности оценочных суждений (одно из трех заданий Приложения 2). В это время остальные учащиеся вместе с учителями обсуждают два проблемных вопроса:
1. Какие вопросы Вы ба задали Генриху II, Филиппу II, Филиппу IV?2. Сравните деятельность Филиппа IV во Франции и Генриха II в Англии. Что было общее? Что отличное?

Таким образом учащиеся подведены к пониманию причин войны, делают вывод , и я перехожу к плану урока. Разбирая последовательно все три пункта, провожу поэтапное закрепление.
1. Работа с доской. Запись причин войны. Зачеркнуть лишнее.
- Завершить объединение Франции мешали английские владения в стране.- Англия не хотела терять свои богатые владения (Аквитания)
- Рост городов и развитие торговли
- Феодалы обеих стран хотели обогатиться за чет добычи
- Император Священной Римской империи хотел ослабить государство.
- Соперничество между Англией и Францией из-за Фландрии.

По мере обсуждения стираю с доски 3 и 4 пункт. Затем рассказываю о династической истории Капетингов и формулирую повод к войне. Учащиеся записывают определение «повод» и «причина» в тетрадь.
2. Рассказываю ход военных действий. Записываем битву при Слейсе 1340 г., Креси 1346 г., Пуатье 1356 г. За время рассказа учащиеся с помощью контуров и условных знаков на магнитной доске показывают места сражений и территории, захваченные англичанами. В качестве закрепления показываю эти события на настенной карте, учащиеся пользуются и находят их в своих атласах. Переходу к битве при Пуатье. Используя схему, выполненную с помощью компьютерной графика, подробно рассказывая о сражении, стремясь донести учащимся детали, способы ведения сражения, другие исторические факты. Рассказ сопровождаю показом коллекций оружия и одежды, сделанные самими учащимися. Магнитная карта, контуры и условные знаки также сделаны ими. Заслушиваем два коротких сообщения, подготовленных учащимися (об оружии и одежде). В качестве закрепления задаю вопросы: Объясните успехи англичан. Какие сражения произошли на начальном этапе войны? Как вы представляете сражение XIV века?
3. Слушаем сообщение в виде послания, подготовленные учеником. В нем говориться о трудностях жизни, разорении, обесценивании монеты., чуме и т.д. Учащиеся сознают тяготы и Буды, вызванные войной. Показываю героизм французского народа (работа с документом), учащиеся подводятся к пониманию последующих событий (Жанна д’ Арк). Для закрепления задаю вопрос: Как Французский народ относится к войне?
Подвожу итоги урока, выставляю оценки, даю домашнее задание.
До урока гостей встречает, и во время урока мне помогает, показывает образцы оружия и одежды рыцарь в полной экипировка и с оружием эпохи Столетней войны.




Скачать 25,77 Kb.
оставить комментарий
Дата19.03.2012
Размер25,77 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх