«Гармония» icon

«Гармония»


Смотрите также:
Программа дисциплины сд. 03 Гармония...
Непредустановленная гармония и другие «марсианские» понятия Канта...
«Гармония»
План организационно-массовой работы цтр «Гармония» на 2010 2011 учебный год. Дата...
«Гармония»
Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
На тему
Рабочая программа по умк «Гармония»...
Рабочая программа по умк «Гармония»...
Рабочей программы учебной дисциплины гармония Уровень основной образовательной программы...
Программа педагогической арт-терапии для детей дошкольного и младшего школьного возраста...
Программа педагогической арт-терапии для детей дошкольного и младшего школьного возраста...



Загрузка...
скачать
Светлая Н.И. Гимназия 26 Омск

Описание методической разработки


  1. Солнце - источник света и тепла

  2. Урок-игра предполагает изучение нового материала и исследовательскую деятельность учащихся.

  3. 2 класс; окружающий мир, основы национальной культуры, внеклассное чтение

  4. Опытно-исследовательская деятельность на уроке

Развивать у школьников умение выделять главное, существенное в изучаемом материале,

сравнивать и обобщать факты. Создать условия для развития речи и самостоятельной

исследовательской деятельности;

формирование коммуникативной компетенции учащихся

учитель координирует деятельность учащихся.


^ Урок окружающего мира 2 класс

По программе кандидата педагогических наук, доцента О.Т.Поглазовой УМК «Гармония» (2003г.)

Курс «Окружающий мир» является интегративным, объединяющим знания о природе, человеке, обществе. В качестве линий интеграции содержания выступают следующие концептуальные положения:

*окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется - наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был;

*опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни - уважай и изучай его;

*природа жизненно необходима тебе и ранима - знай об этом и береги ее гармонию и красоту.

Данные положения реализуются в учебниках-тетрадях, которые своим содержанием, структурой и системой развивающих заданий создают условия для ознакомления с новым учебным материалом, для его закрепления на уроке и для самостоятельной работы.

^ Требования по программе:

*основные объекты неживой природы, наблюдаемые на дневном и ночном небе. *Солнце - звезда, ближайшая к планете Земля. *Значение солнца для растений, животных, человека (источник тепла и света).

*Почитание древними.

*Образ солнца в произведениях народного творчества.

^ Тема: «Красота и разнообразие неживой природы»13 час.

Тема урока: «Солнце - источник света и тепла».


Цели и задачи:

1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание представлений о Солнце, как ближайшей к Земле звезде, о его размерах и расстоянии от Земли до Солнца; о древнем светиле - божестве и его образе в народном творчестве; значение Солнца для всего живого на Земле.

2.Развивать у школьников умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать и обобщать факты. Создать условия для развития речи и самостоятельной исследовательской деятельности.

3.Воспитывать уважение к истории и традициям предков, формировать правильную самооценку, взаимодействие и солидарность в коллективе.


Оборудование:

Компьютер, «Энциклопедия Кирилла и Мифодия», фотографии космонавтов и спутников, макет космического корабля, цветные карандаши.


^ Связь с другими предметами:

Основы национальной культуры, информатика, внеклассное чтение.


При достижении учебных целей, у обучаемых формируются следующие знания, умения и навыки:

- употребление терминов «живая и неживая природа», - приобретение основных понятий по теме,

- умение в проведении самостоятельных научных исследованиях и опытах (описание и анализ),

- развитие поисковой и самостоятельной деятельности с дополнительной литературой,

- запоминание и воспроизведение изученного материала,

обогащение словарного запаса,

- умение сравнивать и выделять главное,

способность в ориентировке во времени и пространстве.


^ Ход урока:

1.Организациоонный момент.

Цель этапа: приветствие, организация внимания и раскрытие общей цели урока и плана его проведения.

Настрой на урок.

Учитель: - Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами отправимся в космическое путешествие на летающем аппарате НЛО, а вы будите его пилотами.

Внимание! Всем пилотам занять свои места!

Игра «Старт» - Пристегнуть ремни! – Есть пристегнуть ремни! - Включить зажигание!

-Включить мотор!

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 Старт!

^ 2.Постановка учебных целей.

Цель этапа :обеспечить мотивацию учения и принять ими целей урока.

Учитель: Командир корабля, доложите, как идет полет?

Командир: Две минуты полет нормальный. Но мы получили сообщение на головной компьютер с планеты Земля.

Чтение текста с компьютера.

«Уважаемые астронавты, просим вас узнать все сведения о ближайшей к нам звезде - Солнце и прислать свои сообщения на Землю».

Командир: Пилоты, вам понятна наша задача? - Да.

Тогда я предлагаю собрать совет и действовать по плану. Ваши предложения.

^ 3.Усвоение новых знаний и понятий:

Цели этапа: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание существенных признаков и понятий о Солнце, и построенных на их основе алгоритмов.

а) Учитель: Я, как главный научный консультант, предлагаю сначала выяснить, к каким объектам природы относится Солнце? - Ученики:- Неживая природа. Оно находится на небе и видно только днем.

Учитель: Какие еще объекты относятся к неживой природе?

А какие мы относим к живой природе?

^ Вывод: Солнце - объект неживой природы.

б) Пилот «Словарик»: Я, как специалист по словарям нашла в словаре значение слова «солнце», «СОЛНЦЕ - центральное тело Солнечной системы, раскаленный плазменный шар, типичная звезда-карлик спектрального класса G2; масса М¤~2.103 кг, радиус R¤=696 т. км, средняя плотность 1,416.103 кг/м3, светимость L¤=3,86.1023кВт, эффективная температура поверхности (фотосферы) ок. 6000 К. Период вращения (синодический) изменяется от 27 сут на экваторе до 32 сут у полюсов, ускорение свободного падения 274 м/с2. Химический состав, определенный из анализа солнечного спектра: водород — ок. 90%, гелий — 10%, остальные элементы — менее 0,1% (по числу атомов). Источник солнечной энергии — ядерные превращения водорода в гелий в центральной области Солнца, где температура 15 млн. К (см. Термоядерные реакции). Энергия из недр переносится излучением, а затем во внешнем слое толщиной ок. 0,2 R¤— конвекцией.




Данный текст, все читают с компьютера.

Учитель: Пилоты, все ли вам понятно в этом тексте?- Нет!

В каком стиле написан текст? - Учащиеся: В научном! Чтобы его понять, надо знать научные термины. Но можно выделить главное и понятное. ( выделение главного и существенного в тексте на компьютере)

в) Учитель: Еще можно найти информацию и в учебнике стр. 10. (Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию).

г) ^ Учитель: Давайте сделаем вывод по прочитанному, почему Солнце имеет важное значение для Земли? Вывод.

д.) Пилот «Историк»: Для людей и для всего живого на Земле Солнце - источник света и тепла, от него зависит урожай и жизнь на планете. Люди всегда почитали Солнце и это можно увидеть в устном народном творчестве.

- чтение « заклички» в задании 3 учебника - тетради,

-прочитать с компьютера о том, как древние славяне почитали Солнце за божество. ЯРИЛО (Яр), на юге Европы именовался как Ар, а его потомки — арии. В Египте его имя произносилось как Ра. Ярило был богом Солнца лунного происхождения (а солнечным богом солнечного происхождения был Сварог), сыном Велеса. Его зооморфной ипостасью считался сокол, тотем славян.

Зооморфный лик Ярила


А. Чудинов



- ЯИИЛО, божество славяно-русской мифологии, связанное с плодородием. Культ Ярилы сопровождался карнавальными играми, плясками.

-Задание 4. Рассмотреть и раскрасить солнечные узоры. Где они применяются и для чего?


е) ^ Пилот «Литературовед»: Образ солнца используют в своих произведениях писатели и поэты всех времен и народов.

Наши пилоты могут вам продекламировать некоторые из них.

Плачет бедный воробей.

Выйди, Солнышко, скорей!

Нам без Солнышка обидно.

В поле зернышка не видно!

Отгадайте автора и произведение.

Пускай это бурное море огня

Зовут лучезарным светилом,

Как в детстве, оно для тебя и меня

Останется солнышком милым. С.Маршак.


У подсолнуха забота-

Ни минуты без заботы,

Пока солнышко стоит:

Как радар за самолетом,

Он за солнышком глядит. В.Мусатов.


Посмотри кругом: небо ясное

Голубым шатром пораскинулось,

Золотой венец солнца красного

Весь в огнях горит над дубравою. И.Никитин

Учитель : кто еще знает какие произведения?

^ 4.Формирование навыков научной организации труда.

Цель этапа: максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний и овладение способами действий через практическую опытную деятельность.

Учитель: Пилоты, но мы должны научно обосновать, значение Солнца для жизни на Земле. Для этого нам кроме теоретических знаний нужны практические.

^ 1 пилот «Исследователь» - Я провел наблюдение за появлением Солнца на земле. Оно всходит с Востока и несет свет и тепло, а когда заходит на Запад, становится темно и прохладно, наступает смена дня и ночи. А в зависимости от высоты Солнца и движения вокруг него Земли, происходит смена времен года.

^ 2 пилот «Исследователь» - Я провела такой опыт. Посадила два отростка. Первый поставила в хорошо освещенном помещении, а второй поставила в темной комнате. Вывод на лицо. Только при свете растения могут расти хорошо, а в темноте они погибают. Значит, все живое на Земле зависит от Солнца.

^ 3. пилот «Исследователь» - Я взял для своего опыта зеркало и навел его на солнечный луч. На потолке я увидел яркое пятно «солнечный зайчик». Это говорит нам о том, что солнечный свет отражается в предметах и показывает нам краски предметов. Задание 5. Рассмотреть.

^ 5.Обобщение знаний.

Цели этапа: обеспечить у школьников обобщенных понятий и умений воспроизводить алгоритмы, и использовать их в стандартных или нестандартных ситуациях.

Учитель: Пилоты, мы достаточно собрали информации о Солнце? Тогда давайте пошлем отчет на Землю. Для этого на своих компьютерах составьте алгоритм «Солнце - источник света и тепла»

Примерный алгоритм. (Выбирается из работ учащихся командиром)

Солнце.

  1. Плазменная звезда.

  2. Неживой предмет природы.

  3. Дает тепло и свет для роста и жизни всего живого на Земле.

  4. Издревне почитается людьми и находит отражение в их творчестве.

  5. Лучи солнца отражают и рассеивают предметы.


Учитель: Пилоты, все ли согласны с этим алгоритмом? Есть дополнения?

Учитель: Пилоты нам пора возвращаться домой на Землю.

Игра «Пуск ракеты»

6. Рефлесия.

Цели этапа: мобилизация обучаемых в осмыслении своих действий и самооценке.

Учитель: Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Понравился он вам?

Смогли ли мы выполнить поставленные перед нами задачи? И на сколько хорошо?

Оцените свое активное участие в уроке звездами.

Красные -5

Желтые-4

Белые-3

7. Итог урока. Оценка работы и подготовки к уроку класса и отдельных учащихся.

Д.задание стр.70-71№2




Скачать 72,77 Kb.
оставить комментарий
Дата13.03.2012
Размер72,77 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх