Программа развития оу на 2011-2015 гг. Авторы: Бондарчук Т. И. директор школы n 23 icon

Программа развития оу на 2011-2015 гг. Авторы: Бондарчук Т. И. директор школы n 23



Смотрите также:
Программа развития школы на 20 11-2015 годы...
Программа развития школы на 2011-2015 годы современная образовательная среда как условие...
Образовательная программа мбоу сош №20 Г. Владимира на 2011-2015 годы. I...
Паспорт программы развития школы на 2011-2015 годы. I...
Докладчик директор школы В. В. Бондарчук...
Программа развития школы на 2011 2015 годы п. Конезавод имени Будённого...
Программа развития школы на 2011 2015 годы г. Дербент 2011 год...
Программа «Программа развития гоу школы №495 Московского района Санкт-Петербурга 2011-2015»...
Приказ № от «10» февраля 2011 г...
Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015 годы Этапы...
Программа развития муо алексеевская сош на 2010-2015 г г. Содержание...
Программа развития школы на 2011-2015 годы г. Дербент 2011 г...



страницы:   1   2   3
скачать


УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Директор ГОУ СОШ № 23 Председатель Экспертного совета,

Невского района директор НМЦ Невского района

Санкт-Петербурга Санкт-Петербурга

______________Т.И.Бондарчук _________________О.С.Нестеренкова

« » _____________ 2010 года « » _______________ 2011 года


Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23 с углубленным изучением финского языка

Невского района Санкт-Петербурга


Программа развития ОУ на 2011-2015 гг.

Авторы: Бондарчук Т.И.- директор школы N 23


Воронцов А.В., Крицкая Н.В. - заместители директора по УВР,

Рабочая группа педагогического коллектива.


Санкт-Петербург

2010 год

Содержание


^ Наименование разделов

Страницы

Паспорт программы развития

3

Введение

5

Анализ результатов деятельности школы

8

Концепция программы развития

11

Карта целевых программ

15

Целевые программы

16

Качественное образование

16

Здоровое поколение

21

Воспитание

25

Менеджмент

27



Паспорт программы развития

^ Полное наименование программы

Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга на период 2011-2015 г.

Основания для разработки программы

  • Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.);

  • Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года;

  • «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» 9 декабря 2004 г. (протокол № 47, раздел I)

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 № 2783);

  • Программа «Воспитание петербуржца XXI века» в системе образования Санкт-Петербурга»

Период и этапы реализации программы

2011 – 2015 годы:

первый этап: 2011-2012 гг. – разработка модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование различным категориям учащихся, а также критериев эффективности реализации данной модели

второй этап: 2012-2014 гг. - реализация модели образовательного процесса и оценка ее эффективности на основе выявленных критериев

третий этап: 2014- 2015 гг. – анализ результатов внедрения модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование различным категориям учащихся.

^ Цель программы

Создание безопасных комфортных условий образовательной среды для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса, предоставления качественных образовательных услуг с учетом индивидуальных особенностей учащихся, сочетая традиции и инновации

Основные задачи, мероприятия программы

  • обеспечение права ребенка на получение качественного образования;

  • совершенствование системы гуманитарного образования;

  • формирование здорового образа жизни;

  • создание системы воспитательной работы и дополнительного образования;

  • создание системы проектной и исследовательской деятельности учащихся и педагогов;

  • эффективное использование современных образовательных технологий;

  • развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения учебно-воспитательного процесса;

  • участие в конкурсах, способствующее позиционированию школы на рынке образовательных услуг; создание положительного имиджа школы

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы

  • повышение качества образовательного процесса в школе

  • оптимизация единого информационного пространства школы

  • повышение конкурентоспособности выпускников школы

  • повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их психологических и социальных характеристик;

  • формирование системы образовательных услуг и адекватной структуры дополнительного образования, реализуемого школой

  • укрепление и развитие кадрового потенциала школы

^ Постановление об утверждении программы

Решение Педагогического совета Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга

Протокол № 1 от 12 января 2011 г.

^ Критерии эффективности реализации программы развития школы

  • согласованность основных направлений и приоритетов развития школы с основными направлениями модернизации образования Российской Федерации и Санкт-Петербурга;

  • реализация школой образовательных программ, отвечающих запросам родителей и учащихся и требованиям современной образовательной политики.

  • рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

  • рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы

  • удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.

Система организации контроля за выполнением программы

  • Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет ______________

  • Результаты контроля и реализации программы представляются ежегодно на заседании Педагогического совета школы. По каждому из проектов будут созданы рабочие группы и определены ответственные за его реализацию.

  • Общее руководство всей программой будет осуществлять администрация Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга и Педагогический совет школы.

  • Мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план работы школы


Введение

Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга на 2011 - 2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.


^ Актуальность разработки программы развития.

Любому новому типу общества присуща соответствующая система образования. На смену обществу индустриального типа идёт информационнное общество. Его главное отличие заключается в изменении отношения к человеку. Человек- субъект и главная цель общества. Отсюда - признание прав человека и создание максимальных условий для его развития и самореализации.

В традиционном понимании термин «образование» означает процесс обучения и воспитания. Это узкое понимание образования не соответствует духу времени и требует переосмысления. Концепция современной парадигмы образования - деятельность, цель которой - развитие личности.

Государственная политика в области образования отражена в Законе РФ «Об образовании», в Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года, в Федеральной и Региональной программе развития образования.

В этих документах представлена модель личности, которая должна отвечать требованиям современного развития общества. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Ведущими принципами построения парадигмы образования являются: гуманизация, гуманитаризация и информатизация. Именно они определяют истинный смысл социально- личностного образования.

Гуманизация образования - процесс, для которого характерен субъектный тип отношений, признание прав человека на уникальность (быть особенным, непохожим на других), активность (фактическое признание человека инициативным, деятельным, самостоятельным в своих поступках), внутреннюю свободу (признание исконного права человека- права выбора), духовность (образ жизни, основанный на высших ценностях: любви, уважении, понимании, развитии, творчестве). Отношение к человеку как к субъекту, несомненно, способствует созданию здоровьесберегающей среды. Гуманизация реализуется через субъектность, диалогичность.

Гуманитаризация образования - изменение смысла образования, что требует выявления в любом учебном материале общечеловеческих ценностей и личностных смыслов, то есть ориентации на человеческий вектор. Ученик не просто усваивает предметные знания, а осваивает мир культуры (как гуманитарной, так и естественно - научный). У школьника изменяется характер познавательной деятельности: акцентируется не запоминание, а понимание и переживание смыслов содержания учебного материала. У педагога изменяются цели и способы преподавания: уменьшается доля примитивной информации, активизируется развивающая направленность и проблемно- диалоговый метод обучения.

Информатизация образования - процесс внедрения достижений информатики и информационных технологий в обучение (уменьшается доля примитивной информации, активизируется развивающая направленность и проблемно- диалоговый метод обучения информационное обеспечение образовательными системами, компьютерные мультимедиа, обучающие и демонстрационные системы.)

Процесс гуманизации предполагает усиление индивидуализации и дифференциации образования путём развития вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты учащихся и построенных с учётом их особенностей и способностей.

Потребность общества в развитии вариативного образования вызвала необходимость перехода школы в режим развития.

В статье 14 закона РФ «Об образовании» определена необходимость разработки каждым учебным заведением своей образовательной программы, которая ориентирует педагогические коллективы на проектную деятельность в области создания индивидуальных моделей образовательных учреждений. В настоящее время школа также не может обойтись без программы развития.

А.М Моисеев рассматривает программу развития как «потенциальный мощный и действенный инструмент, обеспечивающий гарантированный, результативный, экономичный и своевременный переход школьного сообщества в новое качественное состояние, и одновременно как инструмент, обеспечивающий управление этим переходом»

М.М. Поташник отмечает: «Программа по своему смыслу - это нормативная модель совместной деятельности группы или множества групп людей, определяющая: исходное состояние некоторой системы, образ желаемого будущего этой системы, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему»

Главное назначение данной программы в том, что она является прежде всего рабочим документом для организации текущей и перспективной деятельности школы и зависит

  1. от глобальной политики в области государства на федеральном уровне;

  2. от особенностей социальной среды, в которой функционирует школа;

  3. внутренних проблем образовательного учреждения, создавшихся противоречий, которые необходимо решать;

  4. от возможностей образовательного учреждения, которые определяются качественным уровнем кадрового потенциала, уровнем развития материально- технической базы, исторически сложившимися традициями школы, её наиболее яркими достижениями, сложившейся системой управления.

Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга разработана на основе анализа развития Невского района Санкт-Петербурга, нормативных документов Федерального, районного, муниципального уровней.

Исходными данными при разработке программы развития послужили современные условия, ориентиры развития образования в Российской Федерации и Санкт-Петербурге, задачи, обозначенные в Стратегии модернизации содержания образования в РФ, в Национальной доктрине образования, а также учитывались благоприятные условия экономического и социального развития страны, города, района на ближайшую перспективу, наличие потенциала инновационной деятельности педагогического коллектива школы, наличие квалифицированных кадров и перспектив развития кадрового потенциала, привлечение научного потенциала города.

Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга призвана определить процесс преобразования, дающий возможности для развития качественного образования, в условиях безопасной среды с использованием современных технологий.

Программа разработана на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности педагогического коллектива и раскрывает такие приоритетные направления развития, как качественное образование, воспитание, совершенствование системы управления, укрепление здоровья учащихся.


^ Социо-экономическая характеристика и особенности реализации образовательного процесса в микрорайоне


С точки зрения культурно-исторической ситуации школа расположена в исторически сложившемся Веселом поселке, попавшем из окраины города в зону массового застройки в конце 60-х – начале 70-х гг. ХХ века. Школа была основана в 1970 году.

«Спальный» микрорайон, примыкающий к школе, во многом определял социокультурную среду развития образовательного учреждения. На протяжении 70-х - 80-х гг. шла интенсивная застройка, примыкающих к микрорайону территорий, определяющая во многом современную инфраструктуру территории Веселого поселка, его транспортную взаимосвязь с городским центром посредством Правобережной линии метрополитена.

В последние годы наметились определенные тенденции в изменении социального портрета школьника. Среди родителей учащихся школы стали преобладать представители малого и среднего бизнеса, технической интеллигенции, врачи, учителя, работники культуры, военнослужащие, государственные служащие, получающие или приобретающие квартиры в нашем районе, что связано как с развитием инфраструктуры района, так и с определенными социально-экономическими тенденциями в развитии общества. Социальный портрет учащегося во многом определяется образовательной программой (углубленного обучения), реализуемой школой.

Высокая концентрация населения, его достаточно молодой возрастной состав (7% — дети дошкольного и 13 % — дети школьного возраста), сложные условия развития промышленности, повышенная степень миграции в район — все это порождает ряд проблем, неразрывно связанных с развитием образовательного учреждения. Это проблемы социально-педагогические: занятость молодежи, ее досуг, девиантное поведение и здоровье молодежи, недостаточность центров культуры, способных реализовать потребности подрастающего поколения. При этом наличие значительного числа учреждений образования; и культуры не всегда гарантирует эффективность их работы по решению быстро меняющихся социальных и образовательных задач. Сохраняется в районе и сложная экологическая обстановка.

Исходя из вышесказанного, можно сделать обобщающий прогноз условий, в которых будет развиваться РОС в период 2011 — 2015 гг. Представляемая программа развития РОС рассчитана на следующую социокультурную ситуацию в районе:

— относительная стабильность в демографической (демографический спад частично компенсируется высокой долей молодежи в структуре населения района), экономической ситуации, относительная стабилизация (без острых кризисных явлений) уровня жизни населения района;

— целевая осознанная направленность политики администрации района на приоритетное развитие таких сфер, как образование, молодежная и культурная политика, социальная помощь малоимущим слоям населения, здравоохранение, поэтапное цивилизационное развитие городской среды района;

В этом случае, развитие ОУ будет происходить в благоприятных условиях, что позволит компенсировать такие неблагоприятные факторы, как специфика географического и культурно-исторического развития района, социально-педагогические проблемы молодежи, недостаточное общественное внимание к проблемам образования и целый комплекс внутренних проблем системы образования, о которых пойдет речь далее.

Социокультурные особенности микрорайона, способные оказывать влияние на развитие образовательного учреждения, определяются следующими факторами:

— культурно-исторические особенности микрорайона;

— географическая ситуация микрорайона;

— демографическая ситуация;

— экономическая ситуация в районе;

— уровень жизни населения района;

— направленность социальной политики администрации района.

Ситуация в районе в целом и в микрорайоне в частности в период реализации программы имеет существенное значение для развития ОУ. Развитие образования предусматривает реализацию образовательным учреждением социально значимых функций. Система образования существует в окружении множества субъектов, так или иначе заинтересованных в результатах образовательной работы.

В период 2006 — 2010 годов в Санкт-Петербурге изменилась демографическая тенденция, что оказало существенное влияние на развитие системы образования предстоящего периода, определив увеличение набора обучающихся в начальной школе.

Животрепещущей остается проблема социальной защищенности населения и молодежи в частности. В данной ситуации правительство города планирует уделять повышенное внимание мерам социальной поддержки населения. Исходя из этого, приоритетами образовательного учреждения являются профориентация молодежи, поддержка одаренных и социально незащищенных детей, изыскание внутренних возможностей для поддержки и сохранения педагогических кадров.

Важной является проблема приобщения учащейся молодежи к ценностям мировой и отечественной культуры, взаимосвязи поколений через духовное развитие, культурное и нравственное воспитание. Школа остается не только центром образования в микрорайоне, но и пропагандистом ценностей культуры.

В школе разработана программа экскурсионной работы, акцентирующая внимание на внеурочную работу по предметным областям, приобщающая учащихся к культурному наследию России.

Особое внимание на современном этапе развития общества необходимо уделять пропаганде здорового образа жизни, борьбе с наркозависимостью и алкоголизацией молодежи. Соседство школы с Правобережным рынком делает эту проблему наиболее значимой. Хотя в целом следует отметить нормализацию ситуации в сфере этого неблагоприятного соседства.

Внимание, уделяемое развитию в городе физической культуры и спорта, сохранению здоровья молодежи, ставит перед школой задачу разработки и осуществлению программы широкого вовлечения учащихся школы в спортивно-оздоровительную работу.

Воспитание гражданственности немыслимо без поддержки молодежных инициатив и объединений, развития системы самоуправления учащихся. Последнее время актуальными становятся принципы интернационализма, с акцентированием внимания на толерантности.

Особое внимание в образовательном учреждении уделяется помощи малообеспеченным семьям и детям, оставшимся без попечения родителей.

Санкт-Петербург остается вузовским центром, где прогнозируется продолжение повышенного спроса на высшее образование. Школа активно сотрудничает с Российским государственным педагогическим университетом имени А.И.Герцена.


^ Анализ результатов за 2006 – 2010 годы.

Работа нашей школы была направлена на реализацию Концепции развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2005 – 2010 гг.».

^ 1. Контингент учащихся школы.

Проектная наполняемость школы составляет 768 учащихся. На 1 сентября 2010 года в образовательном учреждении 739 учащихся обучается в 29 классах, из них 396 девочек, и 343 мальчика:

Классы начальной школы – 13 классов (360 учащихся);

Классы основной школы – 12 классов (337 учащихся);

Классы старшей школы - 2 класса (42 учащихся)

К 2012 – 2013 учебному году предполагается увеличение классов в старшем звене на 2 класса, что связано с завершением этапа перехода начальной школы на 4 летнее обучение. Следовательно произойдет увеличение контингента учащихся на 40 – 50 человек.

Наполняемость классов: 25 - 28 человек. Деление классов предусматривается при изучении иностранного языка, трудового обучения.

На протяжении последних годы школа осуществляла набор по заявительной системе, где приоритетным правом поступления в ОУ пользовались учащиеся, проживающие в микрорайоне, имеющие братьев и сестер, обучающихся в старших классах ОУ.


По социальному составу 736 семей учащихся благополучны. Среди учащихся школы представлены 19 детей из 10 многодетных семей, 2 опекаемых ребенка, 8 детей, инфицированных туберкулезом, 10 детей-инвалидов, 3 педагогически запущенных учащихся из сложных семей.

Социальная помощь оказывается незащищенным детям и малоимущим семьям по льготному питанию и обучению на курсах системы дополнительного образования, обучению на дому, профилактике и ликвидации педагогической запущенности и второгодничества, организации летнего отдыха.

^ 2. Состояние здоровья учащихся.

Образовательное учреждение обеспокоено ситуацией в состоянии здоровья подрастающего поколения. В связи с этим школа разрабатывает программы «Здоровье», предусматривающее тесную взаимосвязь медицинской, социальной и психологической служб.

В структуре общей картины заболеваемости ведущее место занимают простудные заболевания ОРВИ + грипп, что составляет 50% от всей острой заболеваемости. Увеличение острой заболеваемости связано с сезонным подъемом в осенне-зимний период и эпидемией гриппа. Для уменьшения уровня острой заболеваемости проводится работа с детьми ослабленными и часто болеющими.

Группа часто длительно болеющих детей составляет 21,8% от общего количества учащихся. Процент здоровых детей – 4,5%. Процент практически здоровых (2 группа здоровья) детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья функционального характера – 79,9%. Количество детей, занимающихся на основной группе по физкультуре – 80,6%; подготовительная группа – 13,9%; спец.группа – 1%; ЛФК – 0,1%; освобожденные – 4,1%.

Перед началом учебного года проводится осмотр учащихся с антропометрией. Количество детей отстающих в физическом развитии составляет 0,2%. Детей, имеющих избыточную массу тела (ожирение) – 0,8%. Нарушение осанки – основная патология костно-мышечной системы. В 1-х классах она составляет 48,3%. К 11 классу увеличивается % сколиозов. Процент детей, имеющих сколиоз 1 степени, составляет 0,9 %, 2 степени – 0,5% в основном это учащиеся старшей школы.



^ 3. Педагогический состав школы.

В образовательном учреждении работает 62 учителя. Из них один мужчина.

Образование учителей:

Высшее – 48,

Н/высшее - 2

Среднее специальное – 12,

По педагогическому стажу работы:

До 2 лет – 4 человек;

От 2 до 5 лет – 7 человек;

От 5-10 лет – 7 человек,

От 10-20 лет – 11 человек,

Свыше 20 лет – 33 человека.

Таким образом, можно говорить о сложной проблематике старения педагогических кадров и недостаточном омоложении. Существенно, что среди молодых специалистов наиболее сильна текучка педагогических кадров.

^ Среди учителей работают 9 выпускников школы, которые после получения педагогического образования пришли работать в ОУ.

Квалификационные категории учителей:

Высшая – 25,

Первая – 23,

Вторая – 9.

Учителя школы имеют звания:

«Заслуженный учитель РФ» - 2,

«Отличник народного просвещения» – 2,

«Почетный работник общего образования РФ» – 10,

Знак «За гуманизацию образования» – 2

Политика аттестации педагогических кадров, проводимая городом и районом в последнее время дает возможность утверждать, что уровень профессионализма значительно возрос.


^ 4. Режим работы образовательного учреждения.

Согласно Уставу школа работает в режиме 6-ти дневной учебной недели. Продолжительность уроков - 45 минут, перемена - 15 минут. Организация занятий в одну смену.


^ 5. Характеристика помещений и оснащения образовательного учреждения.

37 кабинетов школы оснащены комплектами мебели в соответствии с контингентом учащихся. Кабинеты обеспечены необходимыми методическими пособиями и дидактическими материалами. Большинство кабинетов оснащены аудио, видео техникой и другими современными техническими средствами обучения. Оборудование кабинетов биологии, обслуживающего и технического труда соответствует требованиям программы обучения, техническое и программное обеспечение компьютерного класса периодически обновляется.

Спортивный зал пополнен новым спортивным инвентарём, в нём проводятся полноценные занятия учащихся всех возрастных групп и тренировки спортивных секций по различным видам спорта. В 2009 году на территории школы была построена спортивная площадка (стадион) с искусственным покрытием и оборудованными площадками для занятий различными видами спорта, беговыми дорожками и трибунами для зрителей. Стадион предназначен для проведения уроков физкультуры, различных соревнований и открыт для свободного доступа жителей микрорайона.

В 2010 году проведено комплексное благоустройство территории школы: установлено ограждение по всему периметру участка школы, созданы игровая, спортивная и площадка для минифутбола, восстановлены газоны, асфальтовое покрытие, проложены пешеходные дорожки.

В течение последних пяти лет был произведён косметический ремонт рекреаций второго этажа, 14 учебных кабинетов, помещений столовой и кухни, частичный ремонт кровли, крылец, осуществлена частичная замена оконных блоков.

В целях повышения безопасности установлена автоматическая пожарная сигнализация и камеры наружного видеонаблюдения.

Планируется: проведение косметического ремонта библиотеки, учебных кабинетов, рекреаций первого и третьего этажей, окончательная замена оконных блоков, ремонт фасада здания, дальнейшее оснащение кабинетов ТСО.

В школе функционирует столовая, обеспечивающая учащихся горячими завтраками и обедами. Общее количество посадочных мест в столовой рассчитано на 150 человек. Режим питания горячими завтраками в течение учебного дня:

Первая перемена – 1-3 классы.

Вторая перемена – 5-7-е классы.

Третья перемена – 8-11-е классы.

Бесплатное питание в столовой предоставляется: детям из многодетных семей – 19 человек; детям-инвалидам – 6 человек; тубинфицированным детям – 1 человек, детям из малообеспеченных детей – 28, опекаемые – 2 человека. Все учащиеся начальной школы получают горячий завтрак, доплачивая 30% от его стоимости.

С 12.30 до 15.00 часов столовая отпускает горячие обеды желающим и обслуживает ГПД.

В школе работает библиотека, обеспечивающая учащихся фондом учебников и художественной литературы в объеме 15545 экземпляров. Из них учебников – 6943 экземпляра.

Медицинский кабинет обслуживает медицинская сестра и врач по режиму работы – 2 дня в неделю. Медицинский кабинет оснащен в соответствии с нормативами. Деятельность кабинета направлена на профилактику заболеваний, плановые прививки, медицинское обеспечение учащихся с хроническими заболеваниями, плановый осмотр и оказание экстренной медицинской помощи.

В 2009 году в школе был открыт процедурный кабинет, оснащённый в соответствии с нормативами.


^ 6. Качество образовательного процесса

Уровень и качество обучения выпускников по ступеням начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по результатам аттестации соответствуют требованиям федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта, о чем свидетельствуют данные аттестации школы.

По сравнению с предыдущими учебными годами наблюдается повышение процента успевающих на «4» и «5» и уменьшение количества неуспевающих учащихся в основной и средней школе. По итогам учебного года и результатам индивидуальной работы учителей с отдельными учащимися идет процесс сокращения второгодничества. Ежегодно около 98 % выпускников поступают в высшие учебные заведения.

Учащиеся показывают стабильные результаты по основным предметам учебного плана; участвуют в проводимых школой смотрах, конкурсах, фестивалях, конференциях.

Учащиеся школы изучают финский язык со 2 класса, английский язык с 5 класса, информационные технологии с 8 класса. Учебный план по всем предметам выполняется полностью.

При организации учебного процесса учителя используют современные образовательные технологии, среди которых: проектные технологии, ИКТ, технология интегрированного обучения, личностно-ориентированные, технология исследовательской деятельности, технология "мастерских" (активизация рефлексивной деятельности), технологии формирования критического мышления, ситуативных уроков и другие.


^ 7. Характеристика обученности учащихся.

Образовательное Учреждение, реализуя концепцию Результативной школы, отличается высокой требовательностью к уровню подготовки и знанию и отработке общеучебных умений и навыков. Что иллюстрирует представленный график. Уровень успеваемости - стабильный; качество знаний не имеет тенденции к понижению.




Школа дает качественный уровень подготовки по предметам как естественно-математического так и гуманитарного цикла, о чем свидетельствует широкий спектр высших учебных заведений, в которые поступили выпускники. Из года в год повышается уровень подготовки по финскому языку (см.приложение). Ряд выпускников школы становясь студентами высших учебных заведений, продолжают изучение финского языка по профилю.

Выпускники школы с 1996 года награждены 13 золотыми и 18 серебряными медалями.

Выпускники школы в 2010 году были социально устроены следующим образом:

Продолжило образование 99%; из них 94% - поступило в ВУЗы, 6% - в НПО.

Из числа выпускников 9-х классов продолжили образование в различных видах образовательных учреждений 100%. Из них 86% поступило в 10-е классы различных ОУ, 11% - в техникумы, 3% - в НПО.


^ 8. Характеристика внеучебной работы. Воспитательная работа. Система дополнительного образования.

Система воспитательной работы в школе осуществляется через общешкольные мероприятия и программу «Воспитание петербуржца XXI века». Через них учащиеся знакомятся с культурой и историей нашего города. Особое внимание уделяется патриотическому воспитанию школьников, развитию толерантности.

Проводятся классные часы по истории района, города, РФ, нравственному воспитанию и здоровому образу жизни.

Школа осуществляет взаимодействие с центрами культуры района: среди них районный музей «Невская застава», подростковые клубы «Луч» и «Горизонт», библиотека им.Н.Рубцова. Также школа сотрудничает с Петербург-концертом, танцевальным коллективом «Контрасты», «Театром без границ».

Организация внеурочной работы школы, прежде всего, опирается на реализацию Петербургской концепции воспитания, и основывается на идеях сохранения и преумножения традиционных видов деятельности школы, что включает в планирование работы систематическое проведение тематических и традиционных мероприятий и праздников для учащихся школы и их родителей:

- праздничная программа, посвященная Дню Знаний 1 сентября;

- посвящение в ученики. Самые маленькие ученики получают диплом и звание «ученика»;

- в день Лицея – 19 октября проводятся традиционные пушкинские дни;

- традиционная осенняя ярмарка;

- проведение месячника безопасности дорожного движения;

- праздник «Прощание с букварем» для первоклассников;

- традиционный осенний туристический слет и «Веселые старты»;

- конкурсы «Минута славы», «Мисс школы», «Рыцарь школы»

- новой традицией в школе стало празднование христианских праздников - рождественские вечера проходят в дружеских встречах с выпускниками.

- традиционно старшеклассники устраивают новогодние представления;

– патриотическое воспитание осуществляется через «Уроки мужества», классные часы «Говорят семейные реликвии», отмечается День снятия блокады Ленинграда, проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, участие в акции «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка»;

- организуется общешкольное гуляние на русскую Масленицу;

- праздником всех учащихся школы стал Татьянин день;

- знакомясь с традициями финно-угорских народов, в школе проходят дни Калевалы, организуются встречи с финскими друзьями;

- во время дня здоровья проводится зимняя спартакиада и «День защиты ребенка»;

- «Клуб Веселых и Находчивых» организует юмористические вечера для старшеклассников;

- проводятся краеведческие мероприятия по циклу: «Невский район на карте нашего города»;

- внеурочная работа по предметам проводится в рамках предметных недель с викторинами, конкурсами, играми по станциям, проведением научно-практических конференций.

В школе разработана система экскурсионной работы по следующим направлениям

1. Великие даты.

2. Литературно-музыкальный цикл.

3. Профессия и наука

4. Святые места России

Для учащихся разработана система экскурсий по городу и области, организуются поездки в Финляндию.

Особое внимание уделяется программе здорового образа жизни. Это ставшие традицией Зимняя и Осенняя школьная спартакиада, День Воды, проводимый два раза в год,

Веселый турист – традиционные сентябрьские походы, конкурс плакатов «Курить – себе вредить», «Будь внимателен на дороге».

Совет школы – орган детского самоуправления, на который возлагаются обязанности координации и проведения внеурочных школьных мероприятий, а также организация органа школьной печати (фото-газета) один раз в месяц и радиокомпания, проводит свою работу с 2002 года. В планах – вступить в Союз Юных Петербуржцев и создать Школьный парламент.

В школе проводятся занятия кружков: танцевальный ансамбль «Радость», английский язык, баскетбол, декоративное рисование, бисероплетение, оригами, хор финской песни, игра на гитаре. 465 учащихся школы посещают кружки и секции, из них 207 человек на базе школы.


^ 9. Внешние связи образовательного учреждения.

Международные связи школы определяются изучением в школе с 1988 года финского языка. Школа осуществляет работу в рамках национальной ассоциации директоров школ Финляндия – Россия, участвует в программах международного сотрудничества учащихся школ Финляндии и России: «Знай своего соседа», «Мировое наследие в обучении».

Партнерами школы в Финляндии являются:

  • начальная школа Райхувуори, город Хельсинки;

  • средняя школа-гимназия Риихенмяки, город Мянтсяла;

  • старшая школа-гимназия Кархула, город Котка.



^ 10. Инновационная деятельность в школе.

Инновационный процесс, осуществляемый в нашей школе, затрагивает все сферы образовательной деятельности: воспитание, развитие, обучение.

Большое внимание в школе уделяется здоровьесберегающей деятельности. Использование современных методик и технологий, проведение системы воспитательных мероприятий позволяет создать благоприятную и безопасную среду в образовательном учреждении.

Школа начала работу по теме «Использование информационных технологий как средство повышения качества образования». Были оборудованы компьютерами кабинеты, мультимедийный кабинет (6 компьютеров, видеопроектор) для проведения уроков по различным предметам. К школе подведена выделенная сеть Internet. Руководство и сотрудники школы привлечены к использованию компьютеров в своей работе.

Особое внимание в школе уделяется управлению качеством образовательного процесса школы. В течение учебного года проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения.

Наша школа ориентирована на гуманитарное образование, именно поэтому мы уделяем большое внимание изучению языков, литературы, истории, обществознания.

В школе ученики могут выучить два иностранных языка. Введение на уроках элементов страноведения играет большую роль в поддержании мотивации к изучению иностранного языка. Разучивание стихов, песен, чтение текстов по истории иноязычных стран, географии и искусству вызывает интерес к изучению иностранного языка. Приобщение к иной культуре дает возможность вести поисковую и исследовательскую работу по самой разнообразной тематике, воспитывает у учащихся толерантность к другой культуре.

Очень стимулирует познавательную активность учащихся их работа с применением компьютерных технологий. Не только учителя создают презентации к своим урокам, но и дети с увлечением их выполняют, разрабатывая исследовательские проекты, с которыми выступают на ежегодных конференциях, представляя свои работы.

Таким образом, педагогическому коллективу удалось успешно решить следующие проблемы:

- отработаны организационно-педагогические условия, обеспечивающие выбор образовательного маршрута, реализацию прав семьи на качественное образование, индивидуальное сопровождение, охрану здоровья;
- семье предоставлено психолого-педагогическое консультирование;

- создана система традиционных праздников школы;

- активно ведется работа по внедрению ИКТ в учебный процесс;
- педагоги активно участвуют в конкурсах педагогических достижений; международных проектах;
Вместе с тем, дальнейшего решения требуют следующие проблемы:

- повышение качества образования по программам углубленного обучения при реализации принципа равной доступности образования;

- совершенствование механизмов, гарантирующих поддержку здоровья и обеспечение личной безопасности ребенка;

- расширение путей информирования родителей о состоянии дел ребенка;

- привлечение социальных партнеров;

- ресурсное обеспечение всех предметных кабинетов;

- отбор содержания образования и выбор адекватных технологий в условиях многопрофильной дифференциации образования и индивидуализации обучения;

- выработка критериев оценки достижений учащихся;

- создание инициативных творческих групп по педагогическим проблемам;

- презентация достижений учащихся и педагогов на различных уровнях и в различных формах;

- выработка критериев оценки деятельности педагогических кадров.

Исходя из вышеизложенного была сформулирована концепция программы развития школы на 2011-2015 годы.






оставить комментарий
страница1/3
Бондарчук Т.И
Дата13.03.2012
Размер0,56 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх