Аннотированный отчет о научно-исследовательской работе за 2007 год icon

Аннотированный отчет о научно-исследовательской работе за 2007 год



Смотрите также:
Отчёт о научно-исследовательской работе за 2009 год...
Отчёт по научно-исследовательской работе за 2009 год...
Отчет о научно-исследовательской работе кафедры теоретической и вычислительной физики за 2007...
Отчет о научно-исследовательской работе за 2011 год ростов-на-Дону...
Отчет о научно-исследовательской работе за 2007 год Тема нир: Разработка и создание новых...
Отчет о научно-исследовательской работе по государственному контракту № сг-2/07 от...
Отчет по научно-исследовательской работе студенческого кружка "Гармония"...
Отчет о научно-исследовательской работе студентов на кафедре микробиологии...
Итоги научно-исследовательской деятельности за 2007 год федеральное агентство по образованию...
Отчет по научно-исследовательской работе студентов автф за 200 7...
Публичный доклад...
План организации учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы в нфи кемгу на...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ


ОТЧЕТЫ
ПО НАУЧНЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ, ВЫПОЛНЕННЫМ
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КОЛЛЕКТИВАМИ РУДН
В 2007 ГОДУ ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ


ПО ЗАДАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА
ПО ОБРАЗОВАНИЮ



Москва

2008


Регистрационный номер НИР: 1. 5.07


АННОТИРОВАННЫЙ ОТЧЕТ

о научно-исследовательской работе за 2007 год


1. Тема НИР: Теория развития кластерных структур катастрофоустойчивых информационно-управляющих систем (ИУС).

2. Номер государственной регистрации НИР:

3. Характер НИР: фундаментальное научное исследование

4. Исполнитель (руководитель) НИР: Пупков К.А., д.т.н., проф.

5. Вуз (организация), в котором проводится НИР: Российский университет дружбы народов

6. Наименование структурного подразделения вуза (организации), в котором проводится НИР: Кафедра кибернетики и мехатроники

7. Телефон исполнителя: (495) 955-07-56

8. E-mail исполнителя: ktk_rudn@mail.ru

9. WWW адрес (для ссылки на информацию о результатах НИР):

10. Сроки проведения: начало - 01.01.2007 , окончание - 31.12.2008

11. Наименование годового отчетного/ завершающего этапа НИР: Разработка оптимизационных моделей развития кластерной инфраструктуры.

12. Коды темы по ГРНТИ: 28.23.27,28.27.27

13. Полученные научные и (или) научно-технические результаты: Рассмотрена возможность построения катастрофоустойчивых информационно-управляющих систем на основе использования и развития кластерных структур. Описаны оптимизационные модели развития кластерной структуры, обеспечивающих последовательное поэтапное повышение уровня катастрофоустойчивости ИУС.

Дан надежностный анализ информационно-управляющих систем и показано применение случайных процессов Марков для расчета надежности таких систем.

14. Полученная научная и (или) научно-техническая продукция: готовая продукция, в виде технического отчета

15. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие результаты (продукцию): кластерная система, информационно-управляющая система, надежность, оптимизация, катастрофоустойчивая структура

16. Наличие аналога для сопоставления результатов (продукции) или отсутствие аналогов: аналог отсутствует

17. Преимущества полученных результатов (продукции) по сравнению с результатами аналогичных отечественных или зарубежных НИР:

не заполнялось.

18. Степень готовности полученных результатов к практическому использованию: выполнен прототип (установки, методики, системы, программы и т.д.)

19. Предполагаемое использование результатов и продукции: в научном и учебном процессе кафедры.

20. Форма представления результатов НИР:

научно-технические отчеты - 1

монографии - 2

учебники - 1

публикации в ведущих научных журналах - 1

статьи в других изданиях - 4

доклады - 1

другие публикации - 1

21. Библиографический список публикаций, отражающих результаты работы:

научно-технические отчеты:

1.Отчет по научно-исследовательской работе: "Разработка оптимизационных моделей развития кластерной инфраструктуры." // Научный руководитель д.т.н., проф. Пупков К.А.

монографии:

1.Пупков К.А. и др. Нестационарные системы автоматического управления: анализ, синтез и оптимизация. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э Баумана, 2007. - 632 с.

2.Пупков К.А. и др. Матричные методы расчета и проектирования сложных систем автоматического управления для инженеров. - МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2007 - 664 с.

учебники:

1.Царегородцев А.В., Мухин И.Н., Савельев И.А. "Базовые возможности инструментальной среды MatLab." // М.: Изд-во РУДН, 2007

публикации в ведущих научных журналах:

1.Царегородцев А.В., Савельев И.А. "Кластерный подход к повышению надежности информационно-управляющих систем." // Москва, Приборы и системы. Управление, контроль, диагностика. - М., 2007. - №2

статьи в других изданиях:

1.Дивеев А.И., Софронова Е.А. "Задача структурного синтеза системы автоматического управления" // Вестник Российского университета дружбы народов Серия Инженерные исследования. 2007, 1. С. 48-58.

2.Дивеев А.И., Софронова Е.А. "Синтез системы стабилизации углового движения спутника." // Фестиваль науки РУДН - М.: РУДН, 2007. -
С. 423-432

3.Пупков К.А. "Информационные технологии в интеллектуальных системах" //Москва, Вестник РУДН, Сер. Инженерные исследования. - М., 2007. - № 1. - С.5-11

4.Царегородцев А.В., Савельев И.А. "Решение проблемы повышения надежности информационно-управляющих систем кластерным методом." //Москва, Вестник РУДН, Сер. Инженерные исследования. - М., 2007. - № 1. - С.79-84

доклады:

1.Дивеев А.И., Софронова Е.А. "Метод структурно-параметрического синтеза для системы стабилизации космического аппарата." //Тезисы докладов 5-й Межд. научно-технической конференции
"К.Э. Циолковский – 150 лет со дня рождения..."

другие публикации:

1.Дивеев А.И., Северцев Н.А., Софронова Е.А. "Эффективный алгоритм для синтеза структуры системы автоматического управления." // Труды международного симпозиума Надежность и качество в 2-х томах/Пенза 21-31 мая 2007, изд-во ПГУ, Т. 1,С. 20-23


22. Использование результатов в учебном процессе: использование в преподавании существующих дисциплин

23. Число модернизированных и разработанных новых учебных программ высшего и послевузовского профессионального образования: 0

24. Количество сотрудников профессорско-преподавательского состава, принимавших участие в выполнении НИР и указанных в научно-технических отчетах в качестве соисполнителей: 7

25. Количество студентов, принимавших участие в выполнении НИР: 1 , в том числе:

- являющихся авторами публикаций по результатам НИР - 0

- указанных в научно-технических отчетах в качестве
соисполнителей - 1

- с оплатой за счет выделенных на данную НИР средств - 1

26. Предполагаемое развитие исследований Разработка оптимизационных моделей развития кластерной инфраструктуры, обеспечивающих последовательное поэтапное повышение уровня катастрофоустойчивости ИУС.

Разработка оптимизационных методов для интерактивного формирования и управления развитием кластерных структур катастрофоустойчивых ИУС.

Регистрационный номер НИР: 1. 20.06


^ АННОТИРОВАННЫЙ ОТЧЕТ

о научно-исследовательской работе за 2007 год


1. Тема НИР: Эколого-физиологическое исследование механизмов регуляции функций организма при адаптации к различным природно-климатическим условиям среды обитания.

2. Номер государственной регистрации НИР: 0120.0 603890

3. Характер НИР: фундаментальное научное исследование

4. Исполнитель (руководитель) НИР: Агаджанян Н.А., д.м.н., проф.

5. Вуз (организация), в котором проводится НИР: Российский университет дружбы народов

6. Наименование структурного подразделения вуза (организации), в котором проводится НИР: Кафедра нормальной физиологии

7. Телефон исполнителя: (495) 433-10-22

8. E-mail исполнителя: agadzhanian@yandex.ru

9. WWW адрес (для ссылки на информацию о результатах НИР):

10. Сроки проведения: начало - 01.01.2006 , окончание - 31.12.2007

11. Наименование годового отчетного/ завершающего этапа НИР: Изучение физиологической роли синокаротидных рефлексов в формировании адаптивных реакций у человека при воздействии измененной газовой среды в норме и при патологии.

12. Коды темы по ГРНТИ: 34.39.53,34.39.29

13. Полученные научные и (или) научно-технические результаты: Обобщение результатов эколого-физиологических исследований выявило особенности адаптивных реакций кардиореспираторной системы человека на комбинированное воздействие гипоксии и гиперкапнии в различных климато-географических регионах в зависимости от экологических условий среды обитания. Выявлена достоверная тенденция к увеличению максимального потребления кислорода у жителей жаркого, холодного и горного климата по сравнению с жителями умеренного климата, что является физиологической основой гипоксической и температурной устойчивости при выполнении физических нагрузок. Выявлено, что физиологическая эффективность компенсаторных реакций кардиореспираторной системы на комбинированное воздействие гипоксии и гиперкапнии зависит от направленности тренировочного процесса у спортсменов, развивающих скоростно-силовые качества или выносливость. Показано, что динамика показателей кардиореспираторной системы человека в покое и во время выполнения физической работы в условиях измененной газовой среды зависит от уровня и скорости изменения парциальных давлений О2 и СО2 в атмосфере. В проведенном клинико-физиологическом исследовании представлены результаты лечебно-профилактического применения адаптации к прерывистой нормобарической гипоксии при заболеваниях сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной систем. Гипокситерапия дыханием газовой смесью, содержащей 10% кислорода и 90% азота, приводит к нормализации эколого-физиологических механизмов адаптации к факторам окружающей среды, лежащим в основе развития заболеваний внутренних органов. В проведенных экспериментах на животных (белые лабораторные крысы) с целью изучения физиологической роли артериальных хеморецепторов в регуляции функций в норме и при патологии получены новые данные, свидетельствующие о том, что после каротидной гломэктомии системное введение ангиотензина II приводит к угнетению его дипсогенного эффекта. Результаты подтверждают предположение о том, что каротидные хеморецепторы, являясь периферическим звеном ренин-ангиотензииовой системы, участвуют в механизмах ангиотензининдуцированной жажды, "солевого аппетита" и сопряженных форм поведения (комфортный грумииг). Показано, что у крыс каротидная гломэктомия значительно ослабляет сформированное в течение 12-ти недель влечение к потреблению алкоголя. После гломэктомии в течение 4-х недель алкоголизированные животные потребляют меньшие (в среднем за неделю) объемы этанола, предоставляемого одновременно с водой, по сравнению с дооперационным уровнем. Объемы выпитой воды достоверно возрастают к 3 - 4 неделям после операции. Контрольная (ложная) операция не влияет на потребление этанола и воды у алкоголизированных крыс. Полученные результаты свидетельствуют об участии локальной ренин-ангиотензиновой системы каротидных хеморецепторов в системных механизмах алкогольной зависимости. Билатеральная каротидная гломэктомия является адекватным методом в экспериментальных исследованиях механизмов регуляции функций и адаптивных реакций организма в зависимости от условий среды обитания как в норме, так и при патологии.

14. Полученная научная и (или) научно-техническая продукция:

15. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие результаты (продукцию): Экология, физиология человека и животных, механизмы регуляции функций, среда обитания, артериальные хеморецепторы, гипокситерапия.

16. Наличие аналога для сопоставления результатов (продукции) или отсутствие аналогов: аналог отсутствует

17. Преимущества полученных результатов (продукции) по сравнению с результатами аналогичных отечественных или зарубежных НИР:

а) по новизне: результаты являются новыми

б) по широте применения: в масштабах отрасли

в) в области получения новых знаний. Полученные данные НИР обладают научной новизной, поскольку в доступной литературе отсутствуют данные о работах, посвященных исследованию физиологической основы функциональной гомологии в реакции дыхания и кровообращения у человека на комбинированное воздействие измененной газовой среды и температуры в различных условиях среды обитания.

18. Степень готовности полученных результатов к практическому использованию: выполнен эксперимент. образец (установки, методики, системы, программы и т.д.)

19. Предполагаемое использование результатов и продукции: Представленные результаты могут быть полезны при разработке методов повышения функционального резерва человека и его работоспособности при адаптации к новым условиям среды обитания.

Полученные научные результаты позволят по новому рассматривать физиологические особенности формирования механизмов регуляции функций организма в лекциях и практических занятиях по курсу нормальной физиологии для студентов медицинских факультетов Университетов.

20. Форма представления результатов НИР:

научно-технические отчеты - 1

монографии - 3

учебники - 1

публикации в ведущих научных журналах - 2

статьи в других изданиях - 2

доклады - 1

другие публикации - 3

21. Библиографический список публикаций, отражающих результаты работы:

научно-технические отчеты:

1.Заключительный отчет по теме 031816-1-173: Эколого-физиологическое исследование механизмов регуляции функций организма при адаптации к различным природно-климатическим условиям среды обитания.-2007 г. - 85 с.

монографии:

1.Агаджанян Н.А., Грачев В.А., Дмитриева Т.Б., Сидоров П.И., Черешнев В.А.,Юдахин Ф.Н. и др. Экология человека в изменяющемся мире. Екатеринбург: Уро РАН, 2006. - 570 с.

2.Агаджанян Н.А., Уйба В.В., Куликова М.П., Кочеткова А.В.Актуальные проблемы адаптационной, экологической и восстановительной медицины.- М.: Медика, 2006. -208 с.

3.Агаджанян Н.А. Стресс и теория адаптации. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2006. 176 c.

учебники:

1.Агаджанян Н.А., Баевский Р.М. Проблемы адаптации и учение о здоровье (учебное пособие). - Изд-во РУДН, 2006, 284 с.

публикации в ведущих научных журналах:

1.Серова О.Н., Шевченко Л.В., Елфимов А.И., Певцова Е.И., Торшин В.И. Подавление алкогольной зависимости у крыс после каротидной гломэктомии // Бюлл. Эксперим. Биол. Мед., 2007, Т. 144, № 11, С.487-490.

2.Серова О.Н., Шевченко Л.В., Елфимов А.И., Лагутина Л.В., Котов А.В., Торшин В.И. Сравнительный анализ дипсогенных эффектов системного и внутримозгового введения ангиотензина II у крыс после каротидной гломэктомии // Бюлл. Эксперим. Биол. Мед., 2006, Т.

статьи в других изданиях:

1.Агаджанян Н.А., Елфимов А.И., Сагитова А.С., Старшинов Ю.П., Хрущев В.Л., Шевченко Л.В., Юсупов Р.А. Общие и частные вопросы адаптации человека к условиям Севера. // В кн.: Человек на Севере: системные механизмы адаптации.- Магадан,: СВНЦ ДВО РАН, 2007

2.Чижов А.Я., Бойчук В.С. Гипокситерапия женщин, работающих по вахтовому методу на Крайнем Севере и страдающих хроническими воспалительными процнссами. // Человек на Севере: системные механизмы адаптации. Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 2007, - С.189-227

доклады:

1.Torshin V.I. Elfimov A.I. Shevchenko L.V.Serova O.N. Carotid body receptors and animal adaptive reactions// Proceedings of the 6th International Conference "Hypoxia in Medicine". Milan, Italy, 2006, P.12.

другие публикации:

1.Елфимов А.И., Шевченко Л.В., Сагитова А.С. Физиологические особенности адаптации человека в условиях горного и холодного климата. В сб.: Эколого-физиологические проблемы адаптации. Материалы XII Международного симпозиума. М., 2007, - С.165-167.

2.Шевченко Л.В. Физиологические особенности регуляции функций организма после каротидной гломэктомии. //В сб.: Эколого-физиологические проблемы адаптации. Материалы XII Международного симпозиума. М., 2007, - С. 494-496.

3.Шевченко Л.В., Калашникова Е.Ю., Филиппенко Д.П., Елфимов А.И. Физиологическая роль каротидных хемо- и барорецепторов в реакции организма на воздействие измененной газовой среды. // Экология и здоровье. М.: Изд-во РУДН, - 2007. - С.199-200.

22. Использование результатов в учебном процессе: использование в преподавании существующих дисциплин

23. Число модернизированных и разработанных новых учебных программ высшего и послевузовского профессионального образования: 0

24. Количество сотрудников профессорско-преподавательского состава, принимавших участие в выполнении НИР и указанных в научно-технических отчетах в качестве соисполнителей: 3

25. Количество студентов, принимавших участие в выполнении НИР: 1 , в том числе:

- являющихся авторами публикаций по результатам НИР - 1

- указанных в научно-технических отчетах в качестве
соисполнителей - 1

- с оплатой за счет выделенных на данную НИР средств - 1

26. Предполагаемое развитие исследований Изучение не только физиологической роли артериальных хеморецепторов в реакции на фармакологические препараты в зависимости от индивидуальной устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды, но и интегративной роли артериальных хемо- и барорефлексов в регуляции функций здорового и больного организма в этих условиях.


Регистрационный номер НИР: 1. 7.05


^ АННОТИРОВАННЫЙ ОТЧЕТ

о научно-исследовательской работе за 2007 год


1. Тема НИР: Методы теории экстремальных задач и исследование вырожденных систем.

2. Номер государственной регистрации НИР: 0120.0 502345

3. Характер НИР: фундаментальное научное исследование

4. Исполнитель (руководитель) НИР: Арутюнов А.В., д.ф.-м.н., проф.

5. Вуз (организация), в котором проводится НИР: Российский университет дружбы народов

6. Наименование структурного подразделения вуза (организации), в котором проводится НИР: Кафедра нелинейного анализа и оптимизац.

7. Телефон исполнителя: (495) 952-25-72

8. E-mail исполнителя: elaneev@sci.pfu.edu.ru

9. WWW адрес (для ссылки на информацию о результатах НИР):

10. Сроки проведения: начало - 01.01.2005 , окончание - 31.12.2007

11. Наименование годового отчетного/ завершающего этапа НИР: Разработка аналогов теорем об обратной и неявной функции. Исследование вопросов симметрии, инвариантных решений.

12. Коды темы по ГРНТИ: 27.35.57,27.37.15

13. Полученные научные и (или) научно-технические результаты: Для экстремальных задач с различными классами ограничений получены необходимые условия экстремума первого и второго порядка без априорных предположений нормальности. Эти необходимые условия формулируются в терминах модифицированной функции Лагранжа и основаны на концепции 2-регулярности по направлению.

Получена теорема о накрывании и соответствующий ей аналог теоремы об обратной и о неявной функции без априорных предположений нормальности рассматриваемой точки.

14. Полученная научная и (или) научно-техническая продукция: Результаты работы опубликованы (сданы в печать) в центральной печати.

15. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие результаты (продукцию): Анормальная точка, принцип Лагранжа, оптимальное управление, условия второго порядка

16. Наличие аналога для сопоставления результатов (продукции) или отсутствие аналогов: аналог отсутствует

17. Преимущества полученных результатов (продукции) по сравнению с результатами аналогичных отечественных или зарубежных НИР:

не заполнялось.

18. Степень готовности полученных результатов к практическому использованию: выполнен прототип (установки, методики, системы, программы и т.д.)

19. Предполагаемое использование результатов и продукции: Полученные результаты будут использованы для дальнейшего развития теории оптимального управления и ее приложений.

20. Форма представления результатов НИР:

монографии - 1

учебники - 1

публикации в ведущих научных журналах - 4

доклады - 6

диссертации - 3

21. Библиографический список публикаций, отражающих результаты работы:

монографии:

1. Арутюнов А.В., Магарил-Ильяев Г.Г., Тихомиров В.М. Принцип максимума Понтрягина. Доказательство и приложения. М.:Факториал.2006

учебники:

1. Ланеев Е.Б. Некорректные задачи продолжения гармонических функций и потенциальных полей и методы их решения. М.: Изд-во РУДН. 2006

публикации в ведущих научных журналах:

1. Арутюнов А.В., Измаилов А.Ф., Аваков Е.Р. Необходимые условия экстремума для 2 - регулярных задач. Докл.РАН,2006,Т.408, №2, стр. 151-154.

2. Арутюнов А.В. Теорема о неявной функции без априорных предположений нормальности // ЖВМи МФ,2006,т. 46,№2, с. 205-215.

3. Арутюнов А.В., Черникова Н.Ю. Свойства конуса критических направлений в задачах оптимального управления.//Вестник МГУ,сер.Выч.мат. и кибер. 2006, №2, стр. 15-19.

4. Арутюнов А.В., Измаилов А.Ф., Аваков Е.Р. Метрическая регулярность отображений по направлению и теоремы устойчивости.//Докл.РАН. 2006.Т.409.№1,с.7-11.

доклады:

1. Апасов Д.В. Продолжение поля потенциала с непрямоугольной области. XLII Всероссийская конференция

2. Бирюкова А.И. Дискретная задача оптимального управления в применении к функции терапии. XLII Всероссийская конференция.

3. Жамсранжав Д. О критерии ограниченности оператора Харди в пространстве Орлича. XLII Всероссийская конференция.

4. Максимова И.С.. Розова В.Н. Управляемость линейной системы со смешанными показателями. XLII Всероссийская конференция.

5. Ланеев Е.Б.. Муратов М.Н. Обоснование дискретизации при численном решении смешанной краевой задачи для уравнения Лапласа с данными на приближенно заданной поверхности. XLII Всероссийская конференция.

6. Павлова Н.Г. Условие 2-регулярности для управляемых систем. XLII Всероссийская конференция.

диссертации:

1. Муратов М.Н. Устойчивое решение обратной задачи термографии как смешанной краевой задачи для уравнения Лапласа с данными на приближенно заданной поверхности.

2. Тевелева Е.А. Статистический анализ, картирование и профилирование геопараметров на примере кондуктивного теплового потока и изотопного отношения гелия.

3. Жамсранжав Д.

22. Использование результатов в учебном процессе: создание новых дисциплин, использование в преподавании существующих дисциплин

23. Число модернизированных и разработанных новых учебных программ высшего и послевузовского профессионального образования: 1

24. Количество сотрудников профессорско-преподавательского состава, принимавших участие в выполнении НИР и указанных в научно-технических отчетах в качестве соисполнителей: 16

25. Количество студентов, принимавших участие в выполнении НИР: 7 , в том числе:

- являющихся авторами публикаций по результатам НИР - 7

- указанных в научно-технических отчетах в качестве
соисполнителей - 0

- с оплатой за счет выделенных на данную НИР средств - 0

26. Предполагаемое развитие исследований Для гладких анормальных задач с ограничениями предполагается продолжить исследования по необходимым условиям первого и второго порядка с целью получения в этих условиях не улучшаемой оценки сверху на индекс соответствующих квадратичных форм, по которым в условиях второго порядка. Эти результаты предполагается перенести на задачи с ограничениями типа неравенств, на задачи с геометрическими ограничениями.


Регистрационный номер НИР: 1. 18.06


^ АННОТИРОВАННЫЙ ОТЧЕТ

о научно-исследовательской работе за 2007 год


1. Тема НИР: Создание теории многоуровневого, вариативного, разнопрофильного, профессиональноориентированного повышения квалификации преподавателей русского языка и межкультурной коммуникации.

2. Номер государственной регистрации НИР: 0120.0 603879

3. Характер НИР: фундаментальное научное исследование

4. Исполнитель (руководитель) НИР: Балыхина Т.М., д.п.н., проф.

5. Вуз (организация), в котором проводится НИР: Российский университет дружбы народов

6. Наименование структурного подразделения вуза (организации), в котором проводится НИР: Факультет повышения квалификации

7. Телефон исполнителя: (495) 433-06-00

8. E-mail исполнителя: dekan-fpk@yandex.ru

9. WWW адрес (для ссылки на информацию о результатах НИР):

10. Сроки проведения: начало - 01.01.2006 , окончание - 31.12.2007

11. Наименование годового отчетного/ завершающего этапа НИР: Разработка путей и средств развития системы повышения квалификации филологов-русистов в условиях интеграционных образовательных процессов.

12. Коды темы по ГРНТИ: 14.37.27

13. Полученные научные и (или) научно-технические результаты: Предпринятое исследование направлено на проверку рабочей гипотезы, которая состоит в следующем:

- усложнились функциональные задачи преподавателя-филолога: новые возможности для продвижения русского языка и русской культуры, а, следовательно, для реализации профессиональной компетенции и для расширения филологического кругозора, открыли новые интересы и мотивы в выборе иностранцами способа изучения русского языка;

- задача преподавателя-русиста - уметь использовать современные педагогические технологии (в том числе и компьютерные) во всем их многообразии на современном методическом уровне, и именно поэтому можно говорить о несколько ином соотношении навыков, которые бы определяли профессиональную компетенцию преподавателя языка в этой области;

- распространение системы дистанционного повышения квалификации в современных условиях позволит решить целый комплекс проблем: изменить стереотипные взгляды на профессиональное образование как на устоявшуюся и неизменную систему, повысить эффективность и доступность системы повышения квалификации, придать повышению квалификации непрерывный характер, обеспечить оперативность в получении новой научно-профессиональной информации, повысить в целом качество высшего образования через повышение профессиональной компетенции профессорско-преподавательского состава.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили

- работы отечественных и зарубежных ученых, рассматривающих вопросы образования взрослых учащихся (Вербицкий А.А., Владиславлев А., Выгодский Л.С., Даринский А.В., Змеев С.И., Каширин В.П., Леонтьев А.Н., Сластенин В.А., Степанова Е.И., Knowls M.S., Smith R.M. и др.);

-работы ученых по вопросам использования на практике педагогических технологий (Беспалько В.П., Кан-Калик В.А., Полат Е.С., Талызина Н.Ф., и др.);

-работы ученых по теории и методике обучения иностранному языку (Бим И.Л., Гапочка И.К., Зимняя И.А., Китайгородская Г.А., Костомаров В.Г., Леонтьев А.А., Ляховский А.А., Митрофанова О.Д., Пассов Е.И., Соболева Н.И., Щукин А.Н.., Хавронина С.А. и др.);

-работы ученых по вопросам профессиональной методической компетенции преподавателя иностранных языков (Балыхина Т.М., Кузьмина Л.Г., Молчановский В.В., Пассов Е.И., Румянцева Н.М., Соколова Н.Г., Тузлукова В.И., Шипелевич Л., Языкова Н.В. и др.);

-теоретические и практические труды, в которых нашли свое отражение проблемы использования компьютерных технологий в организации учебного процесса (Азимов Э.Г., Андреев А.А., Пиотровский Р.Г., Руденко-Моргун О.И., Фадеев С.В., и др.).

Для решения целей и задач исследования использовались следующие методы и исследовательские подходы, адекватные природе исследуемого феномена:

-системно-структурный подход к анализу изучаемых явлений;

-концептуальный анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

-прогностические методы (моделирование учебного процесса в вариативных педагогических контекстах);

-методы наблюдения, анализа учебных и программных материалов;

-экспериментальные методы;

-статистические методы (анкетирование, опросы, метод открытого наблюдения за посещаемостью разделов портала);

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены методологией деятельностного подхода, глубоким изучением и анализом обозначенной проблемы; применением методов, обеспечивающих результативность предлагаемой системы повышения квалификации; опытом работы коллектива в системе повышения квалификации.

Выводы по результатам исследования:

1) По мере перехода к непрерывному образованию основное образование, выступающее в форме всеобщего, массового, необходимого и обязательного для каждого члена общества, все больше нуждается в дополнении видами и формами обучения, отвечающими образовательным потребностям, тем более различными, чем больше различаются сферы деятельности, в которых они возникают.

2) Расширение рынка педагогического труда связано, прежде всего, с необходимостью решения современных профессиональных задач, что требует от современных педагогов иного уровня профессиональной компетенции преподавателя языка.

3) Использование современных педагогических технологий для решения образовательных задач и оценки их результатов стало насущной необходимостью современной практики преподавания РКИ.

4) Построение совместно с обучаемыми их индивидуальных образовательных и профессиональных маршрутов (непрерывное образование, возвратное образование и проч.) ведет к изменению традиционной системы повышения квалификации.

5) Специальные Интернет-ресурсы для преподавателей становятся одной из новых форм обучения, включаемых в единую систему повышения квалификации.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в соответствии с его основными этапами. Результаты исследования нашли отражение в тезисах выступлений и сообщений на научно-практических конференциях, симпозиумах и научно-методических семинарах; в процессе разработки и опытной эксплуатации порталов www.testor.ru, www.langrus.ru, www.forteacher.ru в системе повышения квалификации.

14. Полученная научная и (или) научно-техническая продукция: Исследования по данной теме нашли отражение в программах повышения квалификации и семинарах, проведенных на базе Факультета повышения квалификации преподавателей РКИ:

1. Традиции и новации в теории и практике обучения русскому языку как иностранному

2. Компьютерные и сетевые технологии в практике преподавания языка: теория и практика

3. Гуманитарные проблемы современности. Методика обучения языку как средство формирования толерантного сознания

4. Менеджмент в образовании (качество и контроль в обучении языкам и межкультурной коммуникации)

5. Методический семинар для преподавателей русского языка Монголии

6. Методический семинар для преподавателей русского языка Вьетнама

7. Семинар повышения квалификации специалистов, осуществляющих государственное тестирование иностранных граждан по русскому языку и тестирование для приема в гражданство Российской Федерации

8. Научно-практический семинар повышения квалификации для преподавателей по основам педагогического искусства

9. Семинар повышения квалификации для преподавателей РКИ <Лингводидактическое тестирование>

10. Научно-практический семинар "Управление конфликтами в полиэтнической образовательной среде"

На Факультете ведется обучение слушателей по программе дополнительного профессионального образования (1240 часов) "Тестолог (специалист в области педагогических измерений)".

15. Ключевые слова и словосочетания, характеризующие результаты (продукцию): Многоуровневоe, вариативноe, разнопрофильноe, профессиональноориентированноe повышение квалификации преподавателей русского языка и межкультурной коммуникации, педагогическая модель обучения, андрагогическая модель обучения, инновационные модели, современные педагогические технологии, интерактивные методики обучения

16. Наличие аналога для сопоставления результатов (продукции) или отсутствие аналогов: аналог отсутствует

17. Преимущества полученных результатов (продукции) по сравнению с результатами аналогичных отечественных или зарубежных НИР:

не заполнялось.

18. Степень готовности полученных результатов к практическому использованию: выполнен эксперимент. образец (установки, методики, системы, программы и т.д.)

19. Предполагаемое использование результатов и продукции: Научная новизна исследования заключается в том, что в нем определены характеристики системы дистанционного повышения квалификации преподавателя РКИ в современных условиях, обеспечивающие в совокупности его адекватный профессиональный уровень; обоснована методическая целесообразность использования Интернет-порталов как средства дистанционного обучения; исследован комплекс учебных, технических и наглядных средств в оптимизации повышения квалификации преподавателя РКИ.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно открывает актуальные направления научных поисков, связанных с теоретико-методическим обоснованием необходимости расширения профессиональной компетенции преподавателя РКИ в сторону овладения основами компьютерной лингводидактики.

Результаты исследования могут служить теоретико-методической основой для дальнейшей разработки модели использования инновационных методов в системе повышения квалификации преподавателей РКИ, а совокупность рассмотренных положений вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования.

Практическая ценность исследования заключается в том, что в нем анализируются резервы повышения квалификации преподавателя РКИ; предлагается методическая основа создания дистанционного портала повышения квалификации преподавателей РКИ.

Материалы исследования могут быть использованы преподавателями РКИ для совершенствования собственной профессиональной культуры.

Материалы исследования могут послужить основой лекционных и спецкурсов для преподавателей, читающих лекции по методике преподавания русского языка как иностранного.

20. Форма представления результатов НИР:

учебники - 7

публикации в ведущих научных журналах - 5

статьи в других изданиях - 24

диссертации - 8

21. Библиографический список публикаций, отражающих результаты работы:

учебники:

1. Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. Лингводидактическая теория ошибки и пути преодоления ошибок в речи иностранных учащихся: Учеб.пособие. М.: Изд-во РУДН, 2006. -195 с.

2. Балыхина Т.М., Харитонова О.В. Коммуникативный портрет преподавателя русского языка: профессионально-педагогическая речь как лингводидактический дискурс: Учеб.пособие. М.: Изд-во РУДН, 2006. - 238с.

3.Бовтенко М.А., Гарцов А.Д., Ельникова С.И., Жуков Д.О., Руденко-Моргун О.И. Компьютерная лингводидактика: теория и практика: Курс лекций. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 211с.: илл.

4.Балыхина Т.М., Царева Н.Ю., Румянцева Н.М., Ельникова С.И., Магомедова М.А. Тест по русскому языку. Профессионально-деловое общение. Продвинутый уровень (адаптационные тестовые материалы). М.: Изд-во РУДН, 2006. – 50 с.

5. Барышникова Е.Н., Денисова А.А. Чебурашка и его друзья: Пособие по развитию речи с использованием мультфильмов / Русский язык как иностранный. - М., Изд-во РУДН, 2006. - 71 с.

6. Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. Словарь терминов и понятий лингводидактической теории ошибки. - М.: Изд-во РУДН, 2006. – 121 с.

7. Балыхина Т.М., Горчакова Н.Ю. Словарь новой русской лексики. - М., Изд-во РУДН, 2006. - 68 с.

публикации в ведущих научных журналах:

1. Гарцов А.Д. Информатизация обучения языкам: становление компьютерной лингводидактики / Высшее образование сегодня, №4, 2006

2. Балыхина Т. М., Денисова А. А. Конфликтологическая компетентность как составляющая профессиограммы преподавателя русского языка как иностранного/ Русский язык за рубежом, №4. - 2006. – 7 с.

3. Балыхина Т. М., Денисова А. А. Конфликтологическая компетентность педагога и администратора в вузе: повышение квалификации или притча о добром проректоре?/ Высшее образование сегодня. - В печати.


статьи в других изданиях:

1. Балыхина Т.М. Международно-ориентированная деятельность университета / Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей русского языка. Сборник научно-методических статей. Вьетнам, Ханой. 2006. С. 3-11

2. Балыхина Т.М. Русский язык на рубеже тысячелетий: активные процессы в современном русском языке/Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях КНР: Сборник статей. - М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 3-12

3. Балыхина Т.М. Русский язык в контексте российского образования/ Форум русистов России, стран Северной Африки, и Ближнего Востока: Сборник научно-методических статей и сообщений / Под общей ред. Т.М. Балыхиной. - М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 12-28.

4.Балыхина Т.М. - Язык - зеркало души народа/Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях Японии. Неделя русского языка в Японии: Сборник статей. - М.: Изд-во РУДН, 2006. С.10-21

5.Балыхина Т.М., Ельникова С.И. Русский тест: уровни владения языком и оценка процесса обучения/ Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях КНР. Сб. ст. М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 13-19

6.Балыхина Т.М., Игнатьева О.П. Новое в методике: лингводидактическая теория ошибки / Сб. ст. Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей русского языка. Вьетнам, Ханой. 2006. С. 12-23

7.Балыхина Т.М., Нетёсина М.С. Особенности оценивания звучащей речи / Сб. ст. Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей русского языка. Вьетнам, Ханой. 2006.
С. 62-67

8.Гарцов А.Д. Актуальные вопросы компьютерной лингводидактики/Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей русского языка: Сб. ст. Вьетнам, Ханой. 2006. С.24-29

9.Гарцов А.Д. Теоретические и практические аспекты компьютерной лингводидактики./Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях КНР: Сб. ст. – М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 47-57

10.Гарцов А.Д. Компьютерная лингводидактика и обучение русскому языку иностранцев /Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях Японии: Сб. ст. для преподавателей русского языка как иностранного. С.44-60

11. Гарцов А.Д. Современные инструментальные средства в преподавании языка: от ожидания к действию / Чуждоезиково обучение, №2, Болгария София, 2006. С.33-44.

12.Гарцов А.Д. Объединение компетенций как определяющий фактор профессиональной подготовки педагога в новых условиях информационного общества/ Проблемы современного образования: Сб.научных трудов. - М., 2006

13.Денисова А.А. Нетрадиционные (альтернативные) методы в практике обучения русскому языку как иностранному/ Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей русского языка: Сб.ст. - Вьетнам, Ханой. 2006. С. 30-37

14.Денисова А. А. Основные принципы метода активизации резервных возможностей личности и коллектива /Методический семинар повышения квалификации русистов Монголии: Курс лекций/ Под общей ред. Т. М. Балыхиной. - М.: Изд-во РУДН, 2006. - 173 с. - С. 52-63.

15.Денисова А. А. Альтернативные методы обучения иностранным языкам: практика применения. /Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях Японии: Сб. ст. - М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 60-73.

16.Денисова А. А. Управление конфликтами в высшей школе: повышение квалификации преподавателей и администраторов вузов/ Международная научно-практическая конференция "Межкультурное взаимодействие: проблемы и перспективы": Сб. ст. - Кострома, 2006. - 5 с.

17.Ельникова С.И. Дистанционное обучение русскому языку как иностранному: принципы, функции и задачи/ Форум русистов России, стран Северной Африки, и Ближнего Востока: Сб. ст. - М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 52-60

18.Ельникова С.И. Национально-ориентированная методика преподавания русского языка как иностранного как средство интенсификации учебного процесса / Методический семинар повышения квалификации вьетнамских преподавателей: Сб.ст. - Ханой, 2006. С. 42-44

19.Ельникова С.И. Опыт создания научно обоснованной модели дистанционного обучения РКИ / Теория и практика преподавания РКИ: достижения, проблемы и перспективы развития: Материалы конференции. - Минск: Изд. центр БГУ, 2006. С.165-167

20.Ельникова С.И. Стратегии обновления профессиональной компетенции филолога-русиста в системе повышения квалификации/Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников: Мат-лы конференции. - Воронеж, 2006. С.252-257

21.Ельникова С.И. Преимущества использования современных информационных технологий при организации процесса обучения/Информационная культура общества и личности в 21 в.: Мат-лы конференции. - Краснодар, 2006. С.469-471

22.Румянцева Н.М., Балыхина Т.М., Евстигнеева И.Ф. О некоторых особенностях обучения китайских учащихся на этапе предвузовской подготовки/ 0Совершенствование методики преп. рус.яз. в высших учебных заведениях КНР: Сб.ст.- М.: Изд-во РУДН,2006. С.169-173

23.Харитонова О.В. Культура устной речи преподавателя русского языка как иностранного: педагогическое говорение/ Совершенствование методики преподавания русского языка в высших учебных заведениях КНР: Сб.ст.- М.: Изд-во РУДН, 2006. С. 198-206

24.Харитонова О.В. Пути оптимизации лингводидактического дискурса преподавателя русского языка как иностранного/ Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников: Мат-лы конференции. - Воронеж, 2006. С.261-269

диссертации:

1. Ельникова С.И. Инновационный потенциал системы повышения квалификации преподавателя-русиста. - М., РУДН, 2006

2. Румянцева Н.М. Просветительско-педагогическое учение М.М. Сперанского: историческое и современное значение. - М., РУДН, 2006

3. Ковальчук Е.В. Суггестопедическая система как способ интенсификации обучения русскому языку иностранных учащихся на этапе довузовской подготовки. - М., РУДН, 2006

4. Воронова Л.В. Современная письменная коммуникация: лингвометодические основы обучения и контроля. - М., РУДН, 2006

5. Игнатьева О.П. Лингводидактическая теория ошибки и пути преодоления ошибок в речи иностранных учащихся. - М., РУДН, 2006

6. Романенко Л.А. Профессиональный портфель начинающего учителя иностранного языка: методика разработки и практического применения. -М., 2006

7. Елгина С.В. Проявления интеллектуальных особенностей личности в речевой деятельности. - М., РУДН, 2006

8. Руденко-Моргун О.И. Принципы моделирования и реализации электронного учебно-методического комплекса по русскому языку на базе технологий гипермедиа. - М., РУДН, 2006


22. Использование результатов в учебном процессе: создание новых дисциплин, использование в преподавании существующих дисциплин, продукция для обеспечения учебного процесса

23. Число модернизированных и разработанных новых учебных программ высшего и послевузовского профессионального образования: 4

24. Количество сотрудников профессорско-преподавательского состава, принимавших участие в выполнении НИР и указанных в научно-технических отчетах в качестве соисполнителей: 15

25. Количество студентов, принимавших участие в выполнении НИР: 6, в том числе:

- являющихся авторами публикаций по результатам НИР - 0

- указанных в научно-технических отчетах в качестве
соисполнителей - 0

- с оплатой за счет выделенных на данную НИР средств - 6

26. Предполагаемое развитие исследований. Продолжающееся исследование по теме "Разработка методики использования современных педагогических технологий и информационно-коммуникационных технологий" имеет цель выявить новые возможности для реализации и расширения профессиональной компетенции преподавателя-русиста, что в первую очередь связано с развитием новых информационных технологий в преподавании русского языка.

В сложившихся условиях перед методикой преподавания РКИ возникают новые, характерные только для этой науки задачи. Особенностью нового этапа является обязательное постоянное изучение растущих возможностей НИТ в ракурсе их профессионального практического использования в учебном процессе. Данная обязательность диктуется следующими обстоятельствами: необычайно стремительным замещением аналоговых технологий цифровыми, появлением новых отношений между субъектами образовательных процессов, постепенным изменением в законодательной базе России, обеспечивающей развитие компьютерных и сетевых форм обучения на основе современных информационных технологий.

Методика преподавания языка, как никакая другая наука, заинтересована в использовании мультимедийных и интерактивных свойств компьютерных технологий, так как эти качества в наиболее полной мере позволяют реализовать основные принципы дидактики: наглядность, доступность, посильность, индивидуализацию, сознательность, активность. Проведенный научный анализ показывает, что новые информационные технологии создают условия для их полноценной реализации, коренным образом изменяя весь образовательный процесс.

В связи с новыми тенденциями Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного планирует дальнейшую работу в области использования компьютерных технологий в практике преподавания языка.

Наукоемкие информационные технологии характеризуются тем, что на этапе их создания вкладываются большие средства (интеллектуальные и материальные) в научную проработку всех составляющих конечного продукта. Следовательно, и для практического использования информационных технологий в конкретной сфере деятельности необходимы специалисты, обладающие не только высоким уровнем компетентности в своей специальности, но и знаниями адекватными современному состоянию информационных технологий. Иными словами, современному педагогу необходимо объединение компетенций: профессиональной и информационной.

Длительное время проблемой подготовки преподавателей РКИ для работы в новых условиях информационного общества занимались лишь на уровне освоения общей компьютерной грамотности, что не позволяло преподавателю получить системные знания и практические умения в области использования информационных технологий применительно к профессиональной сфере преподавания русского языка как иностранного.

Основная характеристика компьютерного обучения иностранным языкам как объекта научного исследования состоит в его очевидной междисциплинарной природе. Речь идет о специфическом типе проблемно-ориентированного исследования, расположенного между областью чистых теоретических исследований, в которых главное - знание, и областью информированного действия, где на первом месте стоят применимость, эффективность и практические результаты Цель таких исследований лежит в области практики, и их осуществление требует первичного выделения и отграничения объекта исследования, его структурных компонентов, соотнесенных с предметами исследующих этот объект дисциплин. Междисциплинарная сущность объекта определяет и междисциплинарную парадигму его исследования. Так, выделение параметров классификации компьютерных обучающих программ и систем может проводиться в соответствии с тем или иным аспектом их анализа: общесистемным, информационно-кибернетическим, семиотическим, психолого-педагогическим, лингводидактическим и пр. В частности, в качестве чисто системных оснований классификации можно назвать открытость - закрытость, автономность - принадлежность другой системе в качестве структурного элемента и т.д.

Самой актуальной задачей современной компьютерной лингводидактики (КЛД) является создание убедительной теории, которая позволит педагогу-практику использовать её в качестве понятного руководства по эффективному использованию информационных технологий в реальном учебном процессе.

Данная теория может быть построена только на базе солидного опыта, приобретённого в результате практической работы по созданию электронных обучающих материалов непрограммируемым способом. При этом особенное внимание КЛД должна уделить научному анализу тенденций, формирующих закономерности развития информационных технологий, а также селективному отбору инструментальных средств, посредством которых преподаватель может создавать компьютерные обучающие программы без помощи программиста.

Следовательно, одной из главных задач работы Факультета становится работа в данном направлении, т.е. создании теории компьютерной лингводидактики, которая призвана стать основой для практического использования новых информационных технологий в практике преподавания языков.

Также Факультет планирует и дальше заниматься теоретической разработкой, опытной апробацией и внедрением в практику обучения русскому языку новых и новейших педагогических технологий, что должно содействовать повышению качества обучения русскому языку, интенсификации и оптимизации процесса лингвистического образования в РУДН. Основными направлениями в этой области являются:

1. научно-методическая разработка и внедрение в педагогическую практику новых подходов (гуманистического, коммуникативно-деятельностного, личностно ориентированного, интегративного), методов (интенсивного, метода реализации резервных возможностей учащегося, компьютерного, коммуникативного), технологий (обучения в сотрудничестве; метода проектов; разноуровневого обучения; <портфолио учащегося>) в обучении языку;

научно-методическая разработка и внедрение в педагогическую практику методов интенсивного обучения русскому языку в специальных целях: как языку специальности, как языку делового общения и т. д.

2. научно-методическая разработка и внедрение в педагогическую практику дистанционного обучения русскому языку как родному, как не родному, как языку профессионально-делового общения;

3. научно-методическая разработка и внедрение в систему послевузовского обучения дистанционных форм повышения квалификации преподавателей, занятых в сфере обучения русскому языку;

4. разработка и реализация программ обучения для соотечественников и их детей, проживающих за рубежом;

5. накопление и распространение позитивного опыта реализации инновационных педагогических технологий;

6. проведение гендерных исследования в области педагогики, лингводидактики;

7. разработка и внедрение в учебный процесс специальной программы повышения квалификации преподавателей в области новейших педагогических технологий;

8. разработка, издание и распространение научно-методических материалов по современным педагогическим технологиям;

9. формирование фонда учебной и научно-методической литературы по современным педагогическим технологиям;

10. формирование (развитие) психологических и профессиональных установок, продвигающих новейшие педагогические технологии в преподавательской среде.

Регистрационный номер НИР: 1. 16.06





оставить комментарий
страница1/7
Дата10.03.2012
Размер1,8 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх