Программа профильной смены для замещающих семей «в кругу семьи» icon

Программа профильной смены для замещающих семей «в кругу семьи»


Смотрите также:
Программа итоги профильной смены активов детского самоуправления «Содружество» Авторские...
Положение о Всероссийской творческой семейной ассамблее замещающих семей Общие положения...
Преображение семьи – залог преображения нации: Год семьи в Московской епархии...
Краевая целевая программа «Семья и дети Пермского края на 2006 2010 годы» Пермь 2007...
Программа повышения квалификации работников муниципальных органов, лиц...
Программа профильной смены «Ты и твои друзья» пришкольного оздоровительного лагеря с дневным...
Программа психологического сопровождения замещающих семей «Утверждено»...
Задачи: пропаганда культуры супружеских отношений, здорового образа жизни...
Апрель на пчелиной пасеке. Что важно сделать?...
Программа деятельности профильной смены школьного оздоровительного лагеря дневного пребывания...
Список детей, участников профильной смены «Лига jq», г. Казань, лагерь «Заречье»...
Программа Краевого фестиваля средств массовой информации «Твой Шанс!» Участники...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Автономная некоммерческая организация

Областной детский образовательно-оздоровительный центр

«Ребячья республика»



Утверждено педагогическим советом

АНО ОДООЦ «Ребячья республика»

Протокол №_________

от «___»__________________ 2011г.

Утверждаю

Директор АНО ОДООЦ

«Ребячья республика»

_____________Л.В. Шилова



ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ

ДЛЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

^ «В КРУГУ СЕМЬИ»


Руководитель смены:

Сафронова Т.А., педагог-организатор


Тюмень 2011 г.


ПРОГРАММА СМЕНЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

^ «В КРУГУ СЕМЬИ»

«Астрономический институт им. П.К.Штернберга»


Составитель: Сафронова Татьяна Александровна, педагог- организатор

Место проведения: АНО ОДООЦ «Ребячья республика»

Количество участников: 150 человек

Время проведения: 04.04.-17.04.2011г

Участники смены: родители и дети (в возрасте от 3 до 17 лет) из замещающих семей.

Девиз программы: «Чувствовать - Познавать – Творить» 


  1. Обоснование


В связи с исполняющимся в 2011 году 50-летием полета в космос Юрия Гагарина, глава российского государства постановил "объявить 2011 год в России Годом российской космонавтики», отмечается в документе, подписанном Медведевым.  

Президент поручил правительству России " в 6-месячный срок образовать организационный комитет по подготовке и проведению празднования 50-летия полета в космос и утвердить его состав, обеспечить также разработку и утверждение плана основных мероприятий по подготовке и проведению праздника".  

Тюменская область, одна из передовых регионов России, всегда идёт в ногу со временем. Здесь тоже намечаются мероприятия по празднованию Года космонавтики. Мероприятия будут проводиться в целях создания условий для патриотического воспитания детей и молодежи через пропаганду достижений отечественной космонавтики, развития научно-технического творчества детей и юношества, формирования основ для осознанного выбора будущей профессии и получения технического образования.

Областной детский оздоровительно-образовательный центр «Ребячья республика» - обладатель российского Знака качества «Лучшее - детям», лидер в сфере предоставления услуг отдыха и оздоровления для населения Тюменской области не мог остаться в стороне от проведения праздника. А какой праздник без детей и родителей? Но особенным этот праздник будет для детей, оставшихся без попечения родителей и смена для замещающих семей в апреле 2011года на территории «Ребячьей республики», будет особенным подарком в этот юбилейный год. Ведь в 2011году «Ребячьей республике» исполняется 20 лет.

Программа смены реализуется через игровую познавательную модель, позволяющую создавать единое воспитательное и развивающее пространство для решения поставленных программой задач и формировать особый эмоциональный настрой участников. На смене, дети вместе с замещающими родителями становятся учащимися «Астрономического института им. П.К.Штернберга». На протяжении всей смены дети и родители обучаются новым технологиям и решают задачи, используя нестандартные решения. Каждый день семьи будут заниматься «исследованием галактик и их взаимодействием, получать новые знания о физике звёзд и туманностей, составлять карту Луны и других планет». Они обязательно найдут правильное решение всех задач и преодолеют все трудности, благодаря своему стремлению постигать азы научных достижений отечественной космонавтики.

Обучаясь новым наукам, участники смены поймут, что стремление к любым наукам, трудолюбие, доброжелательность и взаимопонимание – это необходимые качества, помогающие делать жизнь полноценной и счастливой.

Итогом смены станет создание «Каталога семейных исследований и проектов». В него будут занесены все проекты, которые предложат семьи и сумеют их реализовать на смене и поделиться своим опытом конструктивного семейного общения, который получили в «Астрономическом институте им.П.К.Штернберга»


  1. Содержание


2.1. Цель: повысить психолого-педагогическую компетентность замещающих родителей и социальную адаптацию приёмных детей, творческий потенциал всех участников смены.


2.2. Задачи:

  • психолого-педагогическая поддержка участников смены через тренинги коммуникативных умений,

  • развитие творческого потенциала детей и родителей через совместное творчество и включение в различные виды социальной деятельности с использованием методов эвристического обучения;

  • обучение здоровьесберегающим технологиям через проведение педагогического курса занятий для детей и родителей;

  • оздоровление детей и родителей на смене.




    1. . Педагогические подходы к воспитанию детей-сирот из замещающих семей:

  • Применение современных гуманистических воспитательных технологий ориентированных на интересы, проблемы, потребности личностного развития ребенка-сироты (Щурковой Н.Е, Амонашвили)

  • Активизирующие приемы в воспитании (совместно-разделенной деятельности, ситуации успеха, авансированного доверия, анализ поступков и жизненных ситуаций, ведение семейных блокнотов, составление «правил жизни»)

  • «Артпедагогика» в социально-психологической реабилитации детей-сирот в условиях центра.

  • Благоприятный психологический климат в отряде.

  • Создание ситуации успеха для каждой замещающей семьи.

  • Позиция сотрудничества педагогов с родителями и детьми.

  • Использование методов и форм эвристического обучения для:

  1. выявления и решения творческих проблем,

  2. развития творческого мышления,

  3. формирования творческой личности.


2.3.1. Использование в реализации программы смены форм и методов эвристического обучения.

Для реализации программы используются формы, и методы эвристического обучения.

Задача: создание участниками смены новых образовательных результатов: идей, поделок, конкурсов, художественных произведений.
Формы занятий: уроки, погружения, игры, творческие работы, КТД.

^ Методы занятий:

  • Метод «вживания». Посредством чувственно-образных и мысленных представлений, дети пытаются “переселиться” в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри. Вживаться в сущность образовательных объектов помогает применение словесных предписаний. В моменты наилучшего “вживания” ребёнок задает вопросы объекту-себе, пытается на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть эвристический образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме.

  • ^ Метод образного видения. Предлагается, глядя, например, на горящую свечу, нарисовать увиденные образы, т.е. то, на что она похожа. Образовательный продукт, как результат наблюдения учеников в данном случае выражается в образной или символической форме, а не через описание фактов. Такой метод развивает у детей образные подходы к познанию.

  •  ^ Метод придумывания. Создание нового, не известного ранее продукта в результате определенных умственных действий. Детьми используется замещение качеств одного объекта качествами другого, с целью создания нового объекта; отыскание свойств объекта в иной среде; изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного.

  • Метод “Если бы…” Участникам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-либо изменится —исчезнут окончания в словах или сами слова; все объемные геометрические фигуры превратятся в плоские; хищники станут травоядными; все люди переселятся на Луну и т.д. Выполнение детьми подобных заданий не только развивает способность воображения, но и позволяет им лучше понять устройство реального мира, фундаментальных основ различных наук.

  • ^ Метод эвристических вопросов (Квинтилиан). Для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте задаются следующие семь ключевых вопросов: Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда? Парные сочетания вопросов порождают новый вопрос, например: Как - Когда? Ответы на данные вопросы и их всевозможные сочетания порождают необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта.

  •   ^ Метод гиперболизации. Увеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества: придумывается самое длинное слово, самое малое число; изображаются инопланетяне с большими головами или малыми ногами; приготавливается самый сладкий чай или очень соленый огурец. Стартовый эффект подобным воображениям могут придать “Рекорды Гиннесса”, находящиеся на грани выхода из реальности в фантазию.

  •  «Мозговой штурм» (Л.Ф. Осборн). Основная задача метода — сбор как можно большего числа идей в результате освобождения участников от инерции мышления и стереотипов в непринужденной обстановке. Работа происходит в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной ситуации и оценки идей, генерации контридей. Генерация идей происходит в группах по определенным правилам. На этапе генерации идей любая критика запрещена. Всячески поощряются реплики, шутки. Затем полученные в группах идеи систематизируются, объединяются по общим принципам и подходам. Далее рассматриваются всевозможные препятствия к реализации отобранных идей. Оцениваются сделанные критические замечания. Окончательно отбираются только те идеи, которые не были отвергнуты критическими замечаниями и контридеями.



^ 2.3.2. Принципы реализации программы смены:


1. Принцип доброты. Принцип доброты состоит в том, что без этой фундаментальной основы всего созидаемого на Земле результаты действий не принесут пользы ни тому, кто что-то делает, ни тому, для кого что-то делается. Можно назвать это «добрым началом», можно говорить об «идее добра», которая должна пронизывать все свершения. И «доброжелательность», и «добродушие», и «добросердечность» - все, чего так не хватает в нашей современной жизни и недостает в большинстве школ, происходит от корня «добро».


2. ^ Принцип успешности. Принцип требует постоянного стремления и готовности дарить радость себе и другим. Этот принцип помогает находить поводы и причины для радости - сродни способности восхищаться чем-то в других людях (и в себе самих!), но не манипулируя, а искренне и умело находя то, что действительно заслуживает одобрения или восхищения.


3. ^ Принцип результативности здоровьесберегающих технологий. Принцип требует целенаправленности воспитания культуры здоровья участников смены, их потребности, способности и умения заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии.


4. ^ Принцип надежности получаемых результатов. Принцип требует широкого привлечения к решению задач, связанных со здоровьем и образованием, не только участников смены, но и педагогов. Таким образом, происходит интеграция образовательного учреждения в социокультурное пространство, подпитывающее ее информационном и энергетически.


5. ^ Принцип создания образовательной среды. Принцип требует, чтобы деятельность, осуществляемая педагогами центра, имела образовательную направленность, независимо от её характера.


6. ^ Принцип воспроизводства и преемственности (принцип организации эффективного последействия). Принцип требует, чтобы на всех этапах организации и проведения смены создавались необходимые условия для дальнейшего развития деятельности. Используются мероприятия и формы работы, направленные на получение информации о характере изменений: анкетирование, опрос, «огонек», обсуждение, диспут, игра, встречи участников в своих населенных пунктах, клубах по месту жительства и др.


^ 2.4. Механизм реализации программы смены.


Программа смены строится по блокам - обучение, развитие, воспитание, оздоровление:

  • Обучающие программы для детей и родителей.

  • Деятельность развивающих центров для детей и родителей.

  • Комплекс спортивных и творческих мероприятий для детей и родителей.

  • Оздоровительная программа для детей и родителей.

  • Программа социальной реабилитации родителей (одного из родителей) с детьми из замещающих семей.


2.4.1. Обучающие программы для детей и родителей.


Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени - дошкольному образованию. Совершенствование современного образования связано не столько с пересмотром его содержания, сколько с изменением целевых установок. Акцент переносится на формирование способности ребенка самостоятельно и критически мыслить, использовать комбинаторные и эвристические способы познания, на формирование навыков прогностической деятельности. Л.С. Выгодский утверждает, что обучение может вести за собой развитие. Следовательно, интеллектуальное развитие может происходить в процессе обучения.
Педагогами центра успешно реализуются новые педагогические технологии, направленные на развитие познавательной активности при сохранении психического здоровья детей. Решение этих задач осуществляется комплексно: через формирование знаний об окружающем на занятиях познавательного цикла и интеграцию полученных знаний в разные виды деятельности (совместное творчество, игру и самостоятельную деятельность).

Результативность социализации ребёнка зависит от качества совместной деятельности детей и родителей. Гармоничной социализации ребёнка можно достичь на основе совместной деятельности, в которую родители включены как субъекты образовательного пространства.

Цель: Обучить участников программы психолого-педагогическим, медицинским знаниям, приемам оздоровления в рамках образовательного курса.

Занятия организовываются для групп по 10-15 человек и реализуются в рамках программы.

  1. Программа «В кругу семьи» (Приложение 1). Для подготовки родителей (одного из родителей) с детьми из замещающих семей на смене реализуется учебно-тематический план программы «В кругу семьи», включающий теоретические и практические занятия по психолого-педагогическому сопровождению семей. Курс обучения состоит из 25 часов. Учебно-тематический план включает следующие разделы:

  1. Правовые аспекты функционирования замещающих семей – 1 час.

  2. Психолого-педагогические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка – 20 час.

  3. Основы валеологии – 4 час.

  1. Программа «Семейная лаборатория успеха» (Приложение 2).

Мастер-классы для родителей и детей. Курс обучения - 14 часов. Учебно-тематический план включает следующие разделы:

  1. «Батик». Объём - 2 час.

  2. «Чердачная кукла». Объём – 2 час.

  3. «Шашки, шахматы». Объём - 2 час.

  4. «Лаборатория опытов ». Объём - 2 час.

  5. «Кулинарный ответ». Объём-1час.

  6. «Декупаж». Объём-1час.

  7. «Фельцевание». Объём-1 час.

  8. «Песочная картина». Объём 1 час.

  9. «Цветы из упаковки». Объём-1час.

  10. «Нетрадиционное оформление стеклянной посуды». Объём -1час.

  1. Программа «Играем - учимся!» - курс подготовки детей к школе (Приложение 3). Курс обучения – 34часа.

Обучение детей дошкольного возраста строится как увлекательная игровая деятельность. Деятельность в условиях развивающей педагогической среды, позволяет детям проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного и к самостоятельной деятельности. Учебно-тематический план включает следующие разделы:

    1. Обучающие занятия «Занимательная математика» по развитию логического мышления и математических способностей у детей в возрасте от 4 до 7 лет, с применением блоков Дьенеша, палочек Х.Кюизенера, развивающие игры «Танграм», «Колумбово яйцо», «Сложи узор», «Кубики для всех», способствующие развитию образного и пространственного мышления. Методики Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой. Объём – 10 часов.

    2. Коррекционно-развивающие занятия с детьми от 4до 7лет. Развитие мелкой моторики рук, координации движений, сенсорной активности. Методики Л.И. Катаевой. Объём - 9 часов.

    3. Занятия по физической культуре «Фитбол-гимнастика» для детей в возрасте от 4 до 7 лет. Объём – 5 часов.

    4. Курс обучения подвижным творческим играм на свежем воздухе. Объём – 10 часов.

Для всех занятий сформирована методическая база, имеется раздаточный материал, инвентарь, реквизит.

  1. Программа «Быть здоровым – здорово!» - обучение здоровому образу жизни (ЗОЖ).

  1. Применение в работе здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья (Таблица 1).

  2. Обучение родителей приемам работы по формированию и развитию определенных навыков и знаний у детей, организация плодотворного совместного процесса обучения дает положительные результаты.

  1. Программа «Хочу всё знать!» - общеобразовательные занятия детей школьного возраста.

  1. Обучение детей – младших школьников по программе начальной школы проводится во второй половине дня в специальных учебных классах. Занятия проводят педагоги АНО ОДООЦ «Ребячья республика».

  2. Обучение детей среднего и старшего возраста по школьной программе во второй половине дня в специальных учебных классах. Занятия проводят педагоги АНО ОДООЦ «Ребячья республика».




      1. ^ Деятельность развивающих центров для детей и родителей

(Таблица 2).

Деятельность развивающих центров – занятий дополнительного образования - организована в течение всей смены, продолжительность занятий до 2 часов в день.

Развивающие центры в загородном лагере, как компоненты дополнительного образования, призваны обеспечить личностный рост, способствуют в жизненном самоопределении детей, раскрытии творческого потенциала и культуры личности, совместной творческой деятельности детей и родителей.

Работа в развивающих центрах направлена на усвоение детьми и замещающими родителями определённых навыков работы в команде

Занятия развивающих центров носят вариативный характер, основаны на принципах сотворчества взрослых и детей, свободы выбора и организованы специалистами центра: педагогами – организаторами, педагогами дополнительного образования, инструкторами по физической культуре и спорту. Для проведения занятий имеются необходимые материально-технические и методические ресурсы.


2.4.3. Комплекс спортивных и творческих мероприятий для детей и родителей (Таблица 3).

Программа смены включает в себя комплекс мероприятий различных направлений: спортивных, интеллектуальных, творческих, досуговых, развлекательных и т.д.

Потенциал воспитательной деятельности детского оздоровительно-образовательного центра определяется следующими изменениями, влияющими на личность ребёнка:

в социальной среде – способствуют развитию личности через положительную мотивацию, усилению её стартовых возможностей;

в культурной сфере – представляют собой возможность расширения видов и форм общения ребёнка в разновозрастных группах для овладения им богатого культурного наследия.

Плодотворна ли любая деятельность без увлечения, интереса? Полагаем, что нет. Ведь тогда деятельность перестаёт быть познанием. Познавать что-либо невероятно интересно. И дети, и взрослые, открывая для себя новое, неизведанное, подчас таинственное, любопытное, становятся богаче. Познание требует особого творческого, вдохновенного и увлеченного труда. Поэтому, на смене социальное, умственное, физическое, эстетическое развитие и овладение трудовыми навыками осуществляется на спортивных и творческих площадках, в игре, коллективной творческой деятельности.


2.4.4. Оздоровительная программа для детей и родителей (Таблица 4).

Условия загородного учреждения позволяют использовать в работе комплекс медицинских, оздоровительных, профилактических, природно-климатических технологий для оздоровления участников смены. Важной составляющей программы является педагогический подход, основанный на обучении родителей оздоровительным техникам и методикам, которые они могут успешно использовать в семейном воспитании, в организации семейного досуга и отдыха.

Все профилактические мероприятия направлены на повышение уровня психофизического здоровья участников смены (Приложение 5). Разработана структура двигательного режима дня. (Таблица 5)

В рамках оздоровительной программы оказывается комплекс эстетических услуг. Отдыхающим оказываются услуги парикмахера, мастера маникюра и педикюра, косметолога.

^ Примерный режим дня на смене:


Время

Мероприятия

09.00 - 09.20

Подъем. ВЛГ. Оздоровительные процедуры (полоскание полости рта и горла Тюменской йодированной минеральной водой). Уборка в комнатах (санитарно-гигиеническое состояние жилых комнат).

09.20 - 09.30

Танцевальная и спортивная зарядка.

09.30 – 10.00

Завтрак.

10.00 - 10.30

Тематический общий сбор.

10.50 – 12.20

Общеобразовательные уроки. Обучающие занятия для родителей.

10.50 - 13.00

Оздоровительные процедуры для детей и родителей: посещение бассейна, профилактика плоскостопия по массажной дорожке, посещение саун+ароматерапия, приём кислородного коктейля (витаминный чай).

10.50 – 13.00

Обучающие групповые занятия для детей и родителей по расписанию. Работа «семейной лаборатории успеха».

10.50 - 13.00

Тренинги по расписанию.

12.20 – 13.30

Общелагерные мероприятия.

13.30 - 14.00

Обед.

14.00 - 15.00

Тихий час. Чтение книг.

15.00 – 17.00

Общеобразовательные уроки. Творческие уроки. Обучающие занятия для родителей.

15.00 – 17.00

Оздоровительные процедуры для детей и родителей: посещение бассейна, профилактика плоскостопия по массажной дорожке, посещение саун+ароматерапия, приём кислородного коктейля (витаминный чай).

15.00 – 17.00

Обучающие групповые занятия для детей и родителей по расписанию. Работа «семейной мастерской успеха».

15.00 – 17.00

Тренинги по расписанию.

15.00 - 17.00

Работа развивающих центров. Работа «семейной лабораторииуспеха».

17.00 - 17.15.

Полдник.

17.15 - 18.00

Прогулки, отдых, игры. Акции.

18.00 – 19.00

Досуговые мероприятия. Прогулки, игры на свежем воздухе

19.00 - 19.30

Ужин

19.30 - 21.00

Конкурсные игровые программы. Акции. Дискотека.

21.00 – 21.15

Сонник

21.30 – 22.00

Огонек. Рефлексия.

22.00 - 22.30

ВЛГ. Отбой. Акция «Сказка на ночь»



^ Таблица 1

Здоровьесберегающие технологии, используемые на смене



^ Виды здоровье-

сберегающих педагогических технологий

Время проведения

в режиме дня

Особенности

методики проведения

Ответственный

^ 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Ритмопластика

Не раньше чем через 30 мин после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. Со среднего возраста (на занятиях по хореографии)

Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка

Инструктор по физической культуре и спорту, педагог-хореограф

Динамические паузы

Во время занятий по 2-5 мин., по мере утомляемости детей.

Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

Педагоги-организаторы,

ПДО

Подвижные и спортивные игры

Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в свободное время. Для всех возрастных групп

Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем их проведения.

Инструктор по физической культуре и спорту, педагоги-организаторы

Релаксация

В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей. Педагог - психолог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп.

Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы

Педагоги-организаторы, педагог-психолог

Технологии эстетической направленности

Реализуются на занятиях в изостудии. Для всех возрастных групп.


Осуществляется на занятиях по программам, декоративно-прикладного искусства, изостудии. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.

ПДО

Гимнастика пальчиковая

С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно.

Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)

Педагоги- организаторы, педагог-психолог, ПДО

Гимнастика для глаз

Ежедневно по 3-5 мин. В любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки

(На обучающих занятиях ).

Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Педагоги- организаторы, преподаватели

Гимнастика дыхательная

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы ежедневно.

Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Педагоги-организаторы, медперсонал

Гимнастика корригирующая

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы, на занятиях по хореографии.

Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

Педагоги-организаторы, инструкторы по физической культуре и спорту, педагог-хореограф

Гимнастика ортопедическая

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы

Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Медперсонал, инструкторы по физической культуре и спорту.

^ 2. Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное занятие

6 раза за смену в спортивном зале. 25-30 мин.

Занятия проводятся в соответствии программой. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Инструкторы по физической культуре и спорту.

Проблемно-игровые занятия

(игротренинги и игротерапия)

В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом.

Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог

Коммуникативные игры

Ежедневно по 30 мин.

Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы и игры разной степени подвижности (на знакомство, взаимодействие, доверие, коммуникации), занятия рисованием, лепкой, совместным творчеством и др.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог

Самомассаж


В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать родителям и детям элементарные знания о пользе занятий и о том, как не нанести вред своему организму.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог Медперсонал, родители

Точечный самомассаж

Проводится в профилактических целях, в любое удобное для педагога время со старшего возраста


Проводится строго по специальной методике. Показан детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог медперсонал, родители

^ 3. Коррекционные технологии

Арт-терапия

Сеансы из 10 занятий по 30-35 мин.

Занятия проводятся по группам в 10-15 человек

Педагоги-организаторы, педагог-психолог

Технологии музыкального воздействия

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия - 5 раз за смену

Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог, инструктор по физической культуре и спорту.

Сказка-терапия

2 занятия в неделю по 30 мин.

Занятия используют для психологической, терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей

Педагоги-организаторы, педагог-психолог, родители

Цветотерапия.

Технологии воздействия цветом

Как специальное занятие 4 раза за смену

Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров помещений центра. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог

Технологии коррекции поведения

Сеансы по 25-30 мин. для старшего возраста

Проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются по показаниям, не по одному признаку – дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме.

Педагоги-организаторы, педагог-психолог
Таблица 2

^ Деятельность развивающих центров на смене




Направления

развивающих центров

Название

Развивающих

центров

Задачи для детей

Задачи для родителей

1

Профориентационное-профильное

Занимательные

опыты

Активизировать потребность детей заниматься экспериментированием.

Использовать пытливость детского ума к познанию мира.


Заинтересовать творческим экспериментированием.

Способствовать формированию культуре мышления у детей;

Астрономия

Расширить и углубить представление о специфике современной астрономии как о фундаментальной науке, которая неразрывно связана с другими науками о природе

Активизировать познания детей в области астрономии

2

Художественно-эстетическое

Сувениры из нетрадиционных материалов

- Научить создавать своими руками запоминающиеся поделки из нетрадиционных материалов;

- Научить основным принципам дизайна: сочетание простоты, красоты и функциональности при художественном проектировании изделий.

Способствовать активизации познавательного интереса детей в усвоении основных принципов дизайна.

«Киригамми-

Вытынанки»

(аппликация из бумаги, способом ажурного вырезывания)


-Обучить детей выполнению поделок из бумаги, аппликаций;

-Обучить выполнению фигурок животных.

- Развивать мелкую моторику рук детей от 4до 8 лет.

-Развивать пространственные представления и воображение детей от 7до12 лет, от 13 до 17лет.

-Развивать аккуратность и художественный вкус.

Способствовать усвоению основных принципов дизайна: сочетание простоты, красоты и функциональности при художественном проектировании изделий.

Разноцветные крупинки


- Научить детей основным приемам выполнения мозаики из крупы и семян;

- Научить детей создавать объемные работы из крупы и семян;

- Научить детей изготавливать поздравительные открытки из крупы и семян;

- Развивать творческий потенциал детей.

- Способствовать воспитанию в детях трудолюбия, усидчивости, внимания;

- Изучить и освоить техники совместного семейного творчества.

Квилинг

(бумагокручение)

- Научить новой технике бумагокручения;

- Развивать мелкую моторику рук;

- Развивать усидчивость, трудолюбие, внимание;

- Развивать трудовые навыки, умение доводить дело до конца.

-Способствовать развитию у детей воображения, внимания, фантазии, трудовых навыков.

- Изучить и освоить техники совместного семейного творчества.

Изостудия

- Научить передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

-Научить композиционному построению предметов;

- Развивать зрительно-обзорную память, цветовое восприятие, фантазию, образное мышление;

-Развивать мелкую моторику рук.

- Содействовать развитию художественно - творческих способностей ребенка, фантазии, зрительно-обзорной памяти, эмоционально-эстетического отношения к предметам и явлениям действительности.

Волшебные

пайетки

-Научить технике выполнения панно с использованием пайеток;

- Способствовать развитию конструктивного мышления и мелкой моторики рук;

-Способствовать освоению приёмов изготовления изделий из пайеток на пенопласте.

Караоке-клуб

- Доставить детям радость.

- Формировать музыкальные впечатления.

- Закрепление вокально-певческих навыков.

Способствать развитию голоса и музыкального слуха.

Кокон

-Обучить детей изготовлению «кокона»;

- Научить выполнять выкройки и шаблоны из бумаги для игрушек и поделок;

- Научить изготавливать игрушки и сувениры для подарков;

- Стимулировать творчество детей в процессе освоения технологии.

- Развивать творческую активность детей через освоение технологии «кокон».

-Изучить приемы и формы совместного творчества

Хореография

- Обучить основным танцевальным движениям;

- Развить способности к двигательной импровизации,

- научить координировать движения.

- Способствовать творческому и физическому развитию ребёнка;

Выжигание по

дереву

-Научить технике выжигания по дереву;

-Способствовать развитию творческой самостоятельности учащихся;

- Использовать имеющиеся знания и опыт в практической деятельности.

-Способствовать развитию художественно- творческих умений у детей.

Фенечки для всей семьи

- Научить основам цветоведения и материаловедения, овладению основных навыков плетения фенечек;

- Развивать моторику, образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности, эстетический и художественный вкус.

Способствовать развитию у детей, активизации познавательной и творческой деятельности.

Торцевание

- Научить детей основным приемам выполнения мозаики в технике торцевание;

- Научить детей создавать объемные панно и поздравительные открытки в технике торцевание;

- Научить детей выполнять работы в технике торцевание на пластилине;

- Развивать умения доводить начатое дело до конца.

Способствовать развитию детского воображения и фантазии.

-Изучить и освоить технику совместного семейного творчества.

Декупаж

(салфеточная

техника)

Обучить технике украшения, декорирования и оформления предметов и аксесуаров с помощью вырезанных бумажных мотивов.

Изучить и освоить технику совместного семейного творчества.

3

Социально-педагогическая

Заплетайка

- Научить плести косички разных видов;

- Развивать навыки ухода за волосами.

Развивать эстетические навыки ухода за волосами.

Зооуголок

- Научить детей заботится обо всех питомцах живого уголка;

- Развивать умения и навыки по уходу за питомцами зооуголка.

Способствовать развитию трудовых навыков.


Практикум

по сказкотерапии

-Содействовать психо - эмоциональному благополучию семьи.

Игры и упражнения, направленные на высокую двигательную активность, чередование состояний активности и пассивности. Чтение сказок повышает гибкость и подвижность нервных процессов, развивают моторику и координацию движений, снимает физическое и психическое напряжение, увеличивает работоспособность.

- Изучить приёмы сказкатерапии, культуры совместного чтения.

- Релаксация;

- Приемы организации свободного времени, развивающего досуга.


4



Физкультурно-спортивное



Спорт – это

здорово



В программе занятия:

- Подвижные семейные игры;

- Игровые виды спорта: ринго, волейбол;

- Катания на роликовых коньках, скейтбордах

В программе занятия:

- Подвижные семейные игры;

- Игровые виды спорта: ринго, волейбол, пионербол, лапта;

- Катания на роликовых коньках

Степ-аэробика

Общеукрепляющее и развивающее действие, благотворное влияние на взаимодействие и взаимопонимание между родителем и ребёнком.

• Комплекс общеразвивающих упражнений;
• Развитие координации движений и общей моторики тела;
• Упражнения с предметами (обручи, мячи, скакалки и пр.);
• Ритмика;
• Упражнения для укрепления вестибулярного аппарата.

- Содействовать творческому и физическому развитию ребёнка;

- Изучение приемов и форм совместного творчества;

- Способствовать взаимодействию и взаимопониманию между родителем и ребёнком.

Аквааэробика

Повысить уровень физического развития ребёнка и функциональных способностей его организма, через овладение элементами аквааэробики используя нестандартное оборудование.

- укрепить здоровье ребёнка;
- обучить рациональным способам дыхания;

- обучить плаванию различными способами;

Содействовать улучшению работы сердечно-сосудистой системы, укреплению мышц, повышению выносливости и сопротивляемости организма.

Шашки-шахматы

-Обучить ребят правилам игры в шахматы.

- Обучить технике начальных позиций фигур и пешек.

- Обучить рокировке.

- Развивать логическое мышление.

Содействовать активизации познавательного интереса к игре в шахматы и



^ Таблица 3

Комплекс развивающих творческих и спортивных мероприятий на смене



^ Периоды смены

Задачи

периода смены


Название

мероприятия

Цель для детей

Цель для родителей




Организационный период смены 04.02 - 06.02. 2011г.

  • Знакомство детей и родителей в отрядах.

  • Сплочение отрядов.

  • Определение лидеров и инициативных групп.

  • Знакомство с потребностями детей и родителей и выявление их настроения и ожидания от смены.




Игра «Экскурсия

по Астрономическому институту им.П.К.Штернберга»


Активизировать желание детей к познавательной деятельности, развивать умение ориентироваться на местности и по карте с помощью взрослых.


Знакомство с территорией «Ребячьей республики»

Игра

«Поступление

в исследовательские лаборатории»

Через игру познакомить с деятельностью развивающих центров на смене и месторасположением центров.

Вместе с детьми познакомиться с

развивающими центрами на территории центра.

Конкурсная

программа

«Визитная

карточка»

Развивать внимание, память, пополнять словарный запас и развивать связную речь. Развивать творческие возможности детей..

Активная поддержка детей, создание костюмов,

декораций, участие в постановках.

Познавательная игра «Загадки планеты Меркурий»

Развивать познавательную активность в астрономии;

Создать условия для получения новых знаний о планенте Меркурий

Активная поддержка детей. Изучение форм проведения совместного досуга

Основной период

смены

7.02.-14.02. 2011г.



  • Поддержание позитивного эмоционального климата в отрядах.

  • Поддержание творческой деятельности.

  • Развитие навыков коллективной творческой деятельности.

  • Закрепление позиций лидера.

  • Самореализация каждого ребёнка в творческой деятельности.

  • Отслеживание результатов работы по созданию условий для самореализации потребностей детей.

«Весёлые

старты »

Закрепить умение сопереживать и поддерживать родителей на спортивных соревнованиях, развивать мышечную систему детей.

Сплочение временного коллектива.

Активное участие в организации и проведении мероприятия.




Комбинированная игра «Космическое путешествие»


Развивать коммуникативные навыки. Создать условия для получения детьми положительных эмоций и знаний по астрономии и астрологии.

Активная поддержка детей. Изучение форм проведения совместного досуга. Совместное творчество.




Комбинированная игра «Дружба в космосе важна»

Выявить лидерские качества детей, развивать умение убеждать временный коллектив в правильности действий.

Активная поддержка детей. Изучение форм проведения совместного досуга.

Комбинированная игра «Космическое путешествие»


Активизировать желание детей к познавательной деятельности.

Развивать коммуникативные навыки

Активная поддержка детей и участие в организации и проведении мероприятия.

Спортивная

эстафета

«Физическая подготовка астронавтов»

Развивать ловкость, выносливость, координацию движений. Развивать коммуникативные навыки

Совместная деятельность детей и родителей.

«День

космонавтики – день здоровья»


Формировать нормы здорового образа жизни в замещающих семьях. Развивать мышечную систему детей, ловкость, подвижность, выносливость.

Активная поддержка детей и участие в организации и проведении мероприятия, сопереживание и сотрудничество.

« Весенние забавы»

(ярмарка)


Приобщить детей к русским народным традициям, изучить культуру организации и проведения праздников.

Активное участие в организации и проведении мероприятия. Изучение форм проведения совместного досуга.

Познавательная игра

«Следы сказочных героев»

Развивать коммуникативные навыки.

Пополнить словарный запас детей. Создать условия для получения детьми положительных эмоций.

Активная поддержка детей.

Изучение форм проведения совместного досуга.





КИП

«Что? Как? Почему?»

Развивать познавательную активность, коммуникативные навыки, создать условия для получения детьми положительных эмоций в игре.

Активное участие и организация мероприятия.

Изучение форм проведения совместного творческого досуга.

Конкурсная программа «Межгалактический слёт

сказочных героев»

Развивать внимание, память, пополнять словарный запас и развивать связную речь. Развитие творческих возможностей.

Активная поддержка детей,

создание костюмов, декораций, участие в постановках.

КТД

«Праздник исследователей!»


Расширить кругозор, благодаря полученным знаниям. Формировать понятия о семейных ценностях и традициях. Способствовать пониманию роли семейных праздников в создании благоприятного микроклимата в семье.

Развивать творческий потенциал.

Активная поддержка детей.

Изучение форм проведения совместного досуга.

«Гостеприимные Земляне»

Развивать умения принимать гостей;

Расширить кругозор о культуре приёма гостей в разных странах Земли

Активная поддержка детей. Активное участие в организации и проведении мероприятия.




Заключите льный

период смены

15.04.-16.04

2011г.

Подведение

итогов смены.

Закрытие смены. Анализ реализации программы смены.

КИП

«100 к одному»

Развивать познавательную активность; Создать условия для получения детьми положительных эмоций в мероприятии.

Активное участие и организация мероприятия. Изучение форм проведения совместного творческого досуга.




Комбинированная

игра по станциям

«Приключения

В Галактике»

Заключительная игра на сплочение временных семейных коллективов.

Организация активного сотрудничества, сотворчества, взаимодействия.

Концерт закрытия смены

«Семейный фестиваль исследователей»

Развивать творческий потенциал детей. Расширять знания и умения сценической речи и сценических движений. Представление и защита семейных проектов – идей.

Активная поддержка детей. Активное участие в организации и проведении мероприятия.

В период всей смены 05.04 - 17.04

2011г.




Видео-тест

«Контрольное

решение»

(ежедневно)

Развивать познавательную активность, делать проверочные срезы о полученной информации на мероприятиях, создать условия для получения детьми положительных эмоций в мероприятии.

Активное участие и организация мероприятия. Изучение форм проведения совместного творческого досуга.

В период всей смены 05.04 - 17.04

2011г.

  • Подъём положительного эмоционального настроения.

  • Формировать здоровый образ жизни;

  • Активизирвать познавательную активность;

  • Развивать активность в повседневной жизни.

Тематические

общие сборы:


«Исследования начинаются»;

«Исследования на планете Венера»; (показ видеослайдов, фото планеты, информация)

«Исследования на Марсе» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«Исследования Юпитера» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«Планета Сатурн» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«Планета Уран» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«Планета Нептун» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«День космонавтики»;

«Планета Плутон» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ;

«Луна» (показ видеослайдов, фото планеты, информация) ; «Солнце»;

«Исследования завершаются».

Постлагерный период смены

Подведение результатов смены.

Анализ.

Активная жизненная позиция детей вне центра;

Общение с педагогами центра по телефону и интернету.

Активная поддержка детей в повседневной жизни по месту жительства



^ Таблица 4

Оздоровление на смене



Мероприятия

Содержание

Цель

Утренняя оздоровительная

зарядка

1.Танцевальная зарядка.

Среди упражнений танцевальной зарядки:

  • «махи» - ритмические подъемы вытянутых рук с гантелями над головой и баллистическое (под действие веса) опускание рук за спину для развития мышц спины и плечевого пояса по 5-7 раз;

  • «тяги» - подъемы рук к плечам и опускание их перед собой (для грудных мышц как основное упражнение по 30-40 раз);

  • «качели» - подъемы и опускание рук в разные стороны (вправо и влево) на небольшую высоту, не вызывающую большого напряжения, для зарядки разгибающих мышц плечевого пояса с чередованием раскачивания вперед и за спину как облегченное восстанавливающее дыхание упражнение по 15-20 раз.

Эти упражнения сопровождаются притоптыванием и другими танцевальными, ритмическими движениями и повторяются не менее 10-15 минут, например, в течение длительности звучания музыкальной композиции.

2. Спортивная зарядка.

В комплекс обычно входят упражнения для мышц шеи, спины, живота, ног и рук. Типичные упражнения: потягивания, наклоны, приседания, отжимания. Зарядку обычно проводит квалифицированный тренер, показывающий упражнения группе, которая затем их повторяет. Зарядка сочетается с бегом

Улучшение деятельности всех органов, профилактика простудных заболеваний.

Дневной отдых

  • Дневной сон.

Во время дневного сна маленькие дети - растут, а взрослые восстанавливают потраченные силы. Кроме того, сон очень полезен для кожи. Человек долго будет оставаться молодыми, а кожа здоровой и свежей.

  • Чтение книг.

У детей, увлекающихся чтением словарный запас значительно богаче. Одно из исследований показало, что если речь учителя насыщена языковыми оборотами и фактическими деталями, то даже самые маленькие дети в ответ строят более сложное предложение. Начиная с третьего класса, ученики должны запоминать около трех тысяч новых слов в год, то есть восемь слов в день. А чтобы отдельное слово отложилось в памяти, ребенок должен услышать его не менее четырех раз.
Ребенок, который много читает, умеет обобщать, делать выводы и предложения. Исследования показывают, что попытки «предсказать» развитие сюжета требуют глубокого осмысления прочитанного, а это улучшает понимание текста.

  • Приведение в норму эмоционального фона, отдых для мышц после динамичных двигательных нагрузок.




  • Обогащение словарного запаса ребенка

Ежедневные прогулки на свежем воздухе

  • Обогащение организма кислородом;

  • Экскурсионная познавательная прогулка;

  • Прогулка - релаксация.

Отдыхая в свободное время на свежем воздухе, мы тем самым обеспечиваем необходимое поступление в наш организм кислорода. Молекулы этого вещества крайне необходимы для нормального течения биохимических процессов, в ходе которых в теле человека выделяется энергия.

Прогулки пешком на свежем воздухе оказывают очень полезное влияние на организм человека. Помимо общего укрепляющего воздействия происходит ряд изменений: учащается дыхание, усиливается работа сердца, кровеносная система работает лучше. Как следствие улучшается обмен веществ, выделяется пот, что способствует выведению шлаков из организма. Пешие прогулки укрепляют мышцы всего тела, связки и суставы, опорно-двигательный аппарат в целом. Также они способствуют формированию правильной осанки. Во время прогулки человек двигается. А движение очень необходимо организму. Это заряжает его энергией, дает ему силу. В результате организм становится выносливее, повышается иммунитет и, как результат, Человек меньше болеете. Воздух же, которым организм дышит, насыщает клетки нужным количеством кислорода, которое нельзя получить в запертой квартире.
Прогулки на свежем воздухе чрезвычайно полезны для нервной системы. Во время прогулки раздражительность и усталость снижается, сознание очищается. когда человек гуляет, ни думая ни о чем сосредоточенно..

Формировать желание находиться на свежем воздухе. Изучение форм организации совместного пребывания взрослых и детей в условиях природной среды.

ЛФК

Основным средством профилактики нарушения осанки является лечебная физкультура, которая понимается в широком смысле и включает в себя общий режим, специальный статико-динамический режим, а также лечебную гимнастику. Общий и статико-динамический режим должны быть обеспечены ребенку дома, а лечебную гимнастику необходимо выполнять как в домашних условиях, так и в условиях детского центра под руководством квалифицированного инструктора и врача ЛФК.

Профилактика и коррекция различных заболеваний внутренних органов, опорно-двигательного аппарата, сердечно - сосудистой, нервной и дыхательной систем организма, органов зрения.

Плавание

в бассейне

Плавание способствует укреплению здоровья, закаливанию организма, прививает стойкие гигиенические навыки; занятия направлены на обучение плаванию, изучение техники плавания.

Всестороннее физическое развитие и совершенствование таких физических качеств, как: сила, гибкость, выносливость, быстрота, ловкость; знакомство с правилами безопасности на воде.

Сауна

Фито-паро-сауна

Положительное влияние сауны на состояние организма человека научно обосновано и известно. Теплый пар открывает поры кожи и очищает тело. При потении выводятся шлаки, эффективнее происходит терморегуляция. Основные характеристики сауны - приятное тепло, возможность, способствующая полному расслаблению.

Улучшение самочувствия, способствовать физическому и душевному благополучию, позитивному эмоциональному настрою, расслаблению и восстановлению утраченных сил.

Фито - терапия

Фито - терапия - лечение лекарственными травами, при котором прием внутрь настоев трав и растений оказывает благотворное действие на работу всего организма, повышаются его защитные функции. Используются витаминные сборы, укрепляющие иммунитет, успокоительные, способствующие пищеварению.

Снижение хронических и рецидивирующих заболеваний, повышение иммунобиологической защиты организма.

Кислородный

коктейль

Кислородный коктейль - лечебная смесь, насыщенная кислородом. Это сочетание целебной силы кислорода и полезных свойств трав. Уникальное действие кислорода и фито-компонентов на органы и ткани позволяет восстановить нарушенные процессы в организме.

Способствовать активизации внутренних сил, проведение окси - терапии.

Лыжные

прогулки

Оздоровительное значение лыжных прогулок заключается в благотворной обстановке занятий, вовлечении в динамическую, разностороннюю работу при передвижении на лыжах всех основных групп мышц, активной деятельности органов дыхания и кровообращения, протекающей в благоприятной обстановке, возможности легко регулировать нагрузку.

Способствовать приобретению новых знаний, умений и навыков, связанных с техникой передвижения на лыжах. В тренировках развиваются физические качества - выносливость, сила, ловкость, быстрота, координация движений, воспитываются смелость, настойчивость и другие психологические качества.

Спелеоклиматическая

комната

Лечебный механизм спелеотерапии: в состав сильвинита входит более 35 различных микроэлементов, первое место среди которых занимает натрий, калий, хлор, магний и бром. Все эти вещества при определённой температуре и влажности испаряются с поверхности блока, насыщая воздух сложным солевым аэрозолем. Высокая концентрация солей и аэроионов приводят к тому, что в воздухе почти не остаётся пыли, бактерий и аллергенов. При нахождении в спелеокомнате микрочастицы проникают в глубокие отделы бронхов и кожи. Плюс ко всему, сильвинитовая комната необычайно красива: причудливые узоры из белых, оранжевых, красных и синих пластов соли создают эстетическое удовольствие, дарят атмосферу спокойствия, умиротворённости. Спелеоклиматическая сильвинитовая комната показана людям с заболеваниями органов дыхания: бронхитом, астмой, аллергией; часто болеющим детям; людям с патологией ЛОР-органов: вазомоторным, аллергическим ринитом, гайморитом, тонзиллитом; для людей, испытывающих стрессы, живущих в городах с нарушенной экологией; при заболеваниях сердечнососудистой, нервной систем; при кожных заболеваниях: нейродермит, экземах, псориазе.

Укрепление здоровья, профилактика хронических заболеваний, общеукрепляющее воздействие на организм.



СПА -

капсула

Разнообразие функций способствует решению следующих проблем детей и взрослых:

- часто и длительно болеющие

- интоксикация организма;

- лишний вес, отеки, сниженный тонус кожи;

- мышечные боли различного характера (в том числе после интенсивных физических нагрузок);

- депрессия, синдром хронической усталости, стрессовые состояния, нарушения сна и др.

Капсула значительно повышает эффективность косметических средств, обертываний и т.д., нанесенных на тело.

Общефизиологическая и психоэмоциональная реабилитация, оздоровление организма, косметологическая коррекция.

Тренажёрный зал

Тренажёр (от англ. train - воспитывать, обучать, тренировать) - учебно-тренировочное устройство для отработки навыков, выработки и совершенствования техники, позволяющие отрабатывать отдельные элементы движений. Тренажёры используется для приобретения навыков в выполнении последовательных приёмов и координации движений, выработки реакции на изменения условий движения, физическое развитие.

Физическое развитие и совершенствование, укрепление мускулатуры, развитие привитие навыка заботы о своем внешнем виде и красоте тела.

Массаж

Массаж это способ лечения и предупреждения болезней. Его суть заключается в механическом воздействии специальными приёмами на поверхность тела или какого-либо органа. Массаж является научно обоснованным, проверенным многолетней практикой, наиболее физиологичным для организма человека оздоровительным средством. Его называют «динамичным» лечением в противовес «статичному».

Под воздействием массажа происходит ускорение движения всех жидких сред организма, особенно в крови и лимфы. Ускоряются окислительно-восстановительные процессы: увеличивается скорость доставки кислорода и удаления продуктов жизнедеятельности во всё теле, и в мышцах в частности. Возникающее при массаже расширение капиллярной сети кожи и улучшение венозного кровообращения облегчает работу сердца, а ускорение лимфотока, улучшается работа иммунной системы организма. Под влиянием массажа в коже, мышцах и суставах возникают импульсы, возбуждающие двигательные клетки коры головного мозга и стимулирующие деятельность соответствующих органов.

Фитбол-гимнастика

Фитбол – гимнастика проводится на больших разноцветных шарах. Мяч может использоваться как тренажер, как предмет и как утяжелитель. На занятиях используют фитболы различного диаметра, в зависимости от возраста и роста занимающихся. Фитбол имеет определенные свойства, используемые для оздоровительных, воспитательных и образовательных целей. Это и форма, и цвет, и запах, и его особая упругость.

Профилактика и коррекция различных заболеваний внутренних органов, опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой, нервной и дыхательной систем организма, органов зрения.



^ Таблица 5

Структура двигательного режима на смене



 

^ Формы

организации

Особенности организации

I

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

1.
1.2
1.3

1.4

Утренняя зарядка
Физкультминутки

Подвижные игры на прогулке

Прогулки на свежем воздухе

Ежедневно на открытом воздухе или в зале. Длительность 7-10 минут.

Ежедневно Длительность 3-5 минут.

Ежедневно 30мин - 1 час.

Ежедневно 1 час.

2

Обучающие занятия

2.1

2.2

2.3

2.4

Физкультура

"Изостудия"

Хореография

Математика, русский язык

Три раза в неделю

Длительность - 30-40 минут.

Длительность – 30-40 минут.

Длительность - 30-40 минут.

3

Самостоятельная двигательная деятельность

3.1

Самостоятельная двигательная деятельность.

Ежедневно, в помещении и на открытом воздухе.

Длительность зависит от индивидуальных особенностей детей.

4

Физкультурно-массовые мероприятия

4.1

4.2

4.3

4.4

День здоровья

Физкультурный досуг

Спортивный праздник

Игры-соревнования

Один раз в смену.

Ежедневно.

Один раз в смену.

По плану-сетке.

5

Дополнительные виды занятий

5.1

5.2

5.3

Тренажерный зал

Хореография

Бассейн

Ежедневно. Длительность – 30 минут.

Два раза в неделю. Длительность - 45 минут.

1 раз в 2 дня по 1 часу

6

Совместная физкультурно-оздоровительная работа с родителями

6.1


6.2

Физкультурные занятия детей соместно с родителями.

Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе

По плану дня.


По плану дня




  1. ^ Организация жизнедеятельности на смене




    1. Педагогическая идея. Легенда смены.

С давних времён люди наблюдали за небом и пытались составить себе представление о том, что они на нём видели. Самые заметные объекты на небе - это, конечно же, Солнце и Луна. Звёзды и планеты выглядят всего лишь маленькими светящимися точками. Однако, наблюдения за изменением положения этих точек, древние наблюдатели обратили внимание на то, что в то время, как большая часть этих точек (т. е. звёзды) не меняют своего положения на небе относительно друг друга. Участвуя лишь в круговом движении, вызванном вращением Земли вокруг своей оси, некоторые светящиеся точки перемещаются по небу весьма сложным образом. Так ещё в древности люди стали различать планеты и звёзды.

Астрономические наблюдения имели очень большое значение в древности. Именно на основе наблюдений за небом, изучения закономерностей движения Солнца и Луны люди смогли создать первые календари, научиться вести счёт времени и предсказывать различные природные явления. Из далёкой древности до наших времён сохранились впечталяющие сооружения, которые построили древние для того, чтобы с их помощью опеределять точное положение светил.

В древние времена люди знали только пять планет: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн, только их можно увидеть невооруженным глазом.
Уран, Нептун и Плутон были открыты с помощью телескопов в 1781, 1846 и 1930 годах. Длительное время астрономы изучали планеты, наблюдая их с Земли. Они определили, что все планеты, кроме Плутона, движутся по круговым орбитам в одной плоскости и в одном направлении, вычислили размеры планет и расстояния от них до Солнца, сформировали своё представление о строении планет, предполагали даже, что Венера и Марс могут быть похожи на Землю, и на них, возможно, существует жизнь.

Запуск автоматических космических станций к планетам позволил значительно расширить, а во многом и пересмотреть представления о планетах: появилась возможность увидеть фотографии поверхности, исследовать грунт и атмосферу планет.

Новый старт астрономическим открытиям был дан началом космической эры.

В 2011году в Тюменской области открылся филиал московского «Астрономического института им. Павла Карловича Штернберга». Па́вел Ка́рлович Ште́рнберг (1865, Орёл, — 1920, Москва) — российский астроном, революционер, депутат Московской городской думы, участник Гражданской войны.

В 1883 году Павел Штернберг окончил Орловскую классическую гимназию и в том же году поступил на математическое отделение физико-математического факультета Московского университета, где стал одним из лучших учеников выдающегося астронома профессора Ф. А. Бредихина. В 1887 году Павел Штернберг был награжден золотой медалью факультета за студенческую научную работу «О продолжительности вращения Красного пятна Юпитера». В марте 1888 года, был назначен сверхштатным ассистентом Астрономической обсерватории и оставлен при университете для приготовления к профессорскому званию.С 1890 года — приват-доцент университета и одновременно астроном-наблюдатель Московской обсерватории.В 18991900 годах возглавлял Комиссию по разработке программы по астрономии для средних учебных заведений.

Астрономический институт имени П. К. Штернберга Государственный (ГАИШ) - научно-исследовательское учреждение Московского университета. Институт организован в 1931 в результате объединения Московской университетской астрономической обсерватории (существовавшей с 1830), Астрономо-геодезического научно-исследовательского института МГУ (осн. в 1922) и Государственного астрофизического института в Москве (основанном в 1923). Кроме научной, в ГАИШ ведётся учебная работа астрономического отделения физического факультета МГУ, готовящего специалистов-астрономов.

В состав ГАИШ входят: астрономические обсерватории на Ленинских Горах (1954) и на Красной Пресне (1830) в Москве, астрофизическая обсерватория в Кучино, близ Москвы (1924), Юж. станция в Крыму (1956) и постоянная высокогорная экспедиция на высоте 3000 м над уровнем моря близ Алма-Аты (1957). Крупнейший телескоп — 125-см рефлектор — установлен в Крыму. Кроме того, имеются 70-см, 60-см и два 48-см рефлектора, 50-см и 25-см менисковые телескопы, 3 солнечные установки, 40-см светосильный и 2 астрометрических астрографа (38-см и 25-см), 2 меридианных круга, зенит-телескоп и зенитная труба, первоклассная служба времени с фотоэлектрическим пассажным инструментом и 4 кварцевыми часами.

В институте ведутся радиоастрономические исследования, изучаются планетные атмосферы методами инфракрасной спектроскопии, физические процессы на Солнце, проводятся звёздно-астрономические исследования, особенно переменных звёзд и звёздных скоплений, колебаний широты и неравномерности вращения Земли, составляются астрометрические каталоги. Широко развивается внеатмосферная астрономия. В ГАИШ проведено картографирование обратной стороны Луны по материалам, полученным космическим зондами "Луна-3" и "Зонд-3", изучено распределение водорода вокруг Земли, в межпланетном пространстве и в верхней атмосфере Венеры. ГАИШ выпускает "Труды" (с 1922) и "Сообщения" (с 1947).

Для всех, кто неравнодушно относится к научным открытиям, кто желает сделать жизнь интересней, кто стремится к здоровому образу жизни, двери института всегда открыты.


    1. ^ Сюжет смены

Приезжая на смену, дети и родители из замещающих семей становятся учащимися «Астрономического института им.П.К.Штернберга». Сюжетно – игровое пространство смены является социальной воспитательной средой, в рамках которой происходит развитие и социализация участников смены.

В течение смены все участники будут обучаться в исследовательских лабораториях «Астрономического института им.П.К.Штернберга» и получат новые знания в области космонавтики и астрономии. А помогать им в этом будут преподаватели «института-обсерватории». В «Астрономическом институте» работают педагоги, которые занимаются проектами совместного обучение детей и взрослых.

Основные научные работы обсерватории связаны с исследованием нестационарных процессов, происходящих на Солнце и в космосе. Для успешного проведения этих работ были разработаны фотоэлектрические методы исследования блеска звёзд и измерения, магнитных полей Солнца и звёзд, элктронно-оптические преобразователи для фотографирования галактик и спектров слабых звёзд, специальная аппаратура для кинематографирования процессов на Солнце. При исследовании Солнца сотрудники обсерватории под руководством академика А.Б Северного обнаружили пульсацию нашего дневного светила с периодом 2часа 40 минут.

Есть в «Астрономическом институте» «изюминки», которые делают исследования интересными и незабываемыми. Такой изюминкой является машина Тьюринга.




оставить комментарий
страница1/2
Сафронова Татьяна Александровна
Дата10.03.2012
Размер0,69 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх