\"Новые информационные технологии как средство подготовки к егэ и централизованному тестированию по русскому языку\" icon

"Новые информационные технологии как средство подготовки к егэ и централизованному тестированию по русскому языку"



Смотрите также:
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С»)...
Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С»)...
Отчет о результатах егэ по русскому языку в 2008 году егэ по русскому языку...
Программа курса для слушателей подготовительного отделения по предмету «География» (3 месяца)...
Методика поэтапной подготовки учащихся к сдаче егэ по русскому языку (часть С)...
«Путятинская сош. Тезисы На егэ по русскому языку в части 3 задание «С»...
Методическая разработка Кузнецова Наталья Михайловна...
Факультативный курс «Подготовка к егэ по русскому языку»...
«Работа с текстом как средство формирования языковой компетенции учащихся»...
Программа вступительного экзамена по русскому языку...



скачать
"Новые информационные технологии как средство подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку"


В учебную деятельность все шире  внедряются мультимедиа – технологии, повышается уровень компьютерной подготовки школьников и педагогов.
Произошло изменение роли компьютера в обучении: из средства, используемого лишь на уроках информатики для изучения языков программирования, компьютер превратился в активного помощника в  образовательном процессе в целом.
К тому же, важнейшей чертой, характеризующей российское образование последних лет, является попытка использовать информационные технологии для оценки учебных достижений учащихся. Для этого используются механизмы централизованного тестирования и единого государственного экзамена, в том числе и с использованием новых информационных технологий. Эффективность использования   новых информационных  технологий
для подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию.На первый взгляд, использование новых информационных технологий для подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию  занимает второстепенное место, но если проанализировать с точки зрения эффективности, наглядности,  то оно приобретает значимое место, так как  компьютерные технологии способствуют активизации учебного процесса, развивают познавательный интерес, упрощают организацию учебного процесса на этапе контроля, экономят бумажный носитель.

Компьютерные технологии  также:

  • вызывают интерес благодаря мультимедийным технологиям;

  • позволяют «переложить» увиденное и услышанное на учебный процесс и использовать для индивидуализации обучения не только по темпу изуче­ния материала, но  по логике и типу восприятия учащимися;

  • дают возможность увидеть, как повышается скорость и точность выполнения заданий и обработки ин­формации об успешности обучения в целом  и уровне подготовки к ЕГЭ и гостестированию в частности;

  • совершенствуют поиск информации,  ее сбор, изучение;

  • позволяют моделировать процессы и явления;

  • позволяют хранить, оперативно искать, многозадачно обрабатывать, продуцировать (моделировать, анализировать) информацию  выводить новые знания.

Выделим основные трудности на пути внедрения компьютерных технологий (новых информационных технологий):

  • необходимо наличие компьютера и проектора для проекции на экран;

  • курсовая подготовка учителя;

  • высокая трудоемкость при подготовке программного обеспечения и учебно-дидаских материалов к уроку. 

Для проведения уроков с целью подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию по русскому языку используются программы Microsoft PowerPoint, Excel, Word,  так как  они просты  в освоении.
Программа  Microsoft Power Point позволяет создавать презентации любого содержания в виде слайдов,   используя как готовые шаблоны, так и шаблоны произвольного образца и затем с помощью проектора картинки с  монитора спроецировать на демонстрационный экран. Такая необходимость возникает в связи с тем, что перед выполнением практических заданий при подготовке к ЕГЭ и  государственному тестированию повторяется теоретический материал, то есть идет  работа с большим объемом информации. Внимание учащихся при использовании этой программы поддерживается за счет параллельного восприятия демонстрации на экране яркой, красочной модели с короткими тезисами, сопровождаемой устным комментарием, или представляется весь теоретический блок полностью (см. Приложение 1), что значительно экономит время. Для того чтобы информационный блок был воспринят учащимися и принят для обсуждения, необходимо, чтобы учитель при проектировании теоретического материала  в виде презентации или таблиц разбил материал на отдельные блоки и изобразил их в виде модели с короткими  тезисами.

Содержание слайда:

  • подбор наглядности (фон, цвет, озвучивание, фотографии, эффекты, рисунки, модели и т.д.);

  • заголовок слайда и основные тезисы;

  • дополнительная информация.

Необходимость планирования  уроков подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию с использованием НИТ в учебной программе и критерии отбора учебных тем

Целесообразность применения новых  информационных технологий в обучении различным предметам школьного цикла, в том числе и русскому языку, безусловно, не вызывает сомнений. Эффективность такого обучения значительно повышается, если его использование будет не эпизодическим, а систематическим на протяжении всего курса или раздела.
В связи с этим для проведения  уроков с использованием новых информационных технологий необходимо разработать критерии отбора учебных тем, которые целесообразно изучать с применением  компьютерных технологий.
Критерии отбора учебных тем для компьютерного обучения можно сформулировать следующим образом:

  • учебный материал темы должен способствовать  созданию информационного потока, используемого как для вывода теоретического знания, повторения его, так и его применения;

  • содержание темы должно предполагать возможности управления учащимися моделями объектов, изучаемых в курсе;

  • учебные темы должны выбираться с учетом статистики результатов выполнения заданий

Проверяемые ЗУНы в вариантах ЕГЭ делятся на модули:

  • проверка знаний о языке как системе ( они проверяются как частью А, так и частью Б на повышенном уровне);

  • речеведческие  знания и умения;

  • знания основных орфографических и пунктуационных правил (проверяются частью А);

  • владение литературными нормами языка.

Структура теста по русскому языку в вариантах государственного тестирования включает разделы:

  • орфографию;

  • пунктуацию;

  • культуру речи и стилистику;

  • текст;

  • систему языка.

Анализ  статистики результатов единого государственного экзамена и государственного тестирования  за прошлые годы показал, что  самый большой процент затруднений в темах:

  • Правописание безударных гласных в корне слова (проверяемых, непроверяемых и чередующихся; они давались в одном ряду).

  • Употребление Ъ и Ь в словах (трудные случаи).

  •  Правописание гласных  О – Е после шипящих и Ц в различных морфемах и словах разных частей речи.

  •  Правописание Н и НН  в словах различных частей речи.

  •  Правописание НЕ с различными частями речи.

  •  Разграничение частиц НЕ и НИ.

  • Знаки препинания в предложениях с КАК.

 Таким образом, обозначенные темы легли в основу планирования уроков с использованием новых информационных технологий для подготовки учащихся к итоговой  аттестации.

^ Подготовка учебно-дидактических материалов к урокам

Для проведения  уроков (см. Приложение 2) по каждой теме совместно с учащимися  были подготовлены электронные учебно-дидактические материалы, которые включают в себя:

  • тесты  тренировочно-диагностические  и контрольные;

  • теоретический блок  (правила  по темам);

  • практикум, включающий тренировочные упражнения с образцами ответов (позволяет выявить пробелы в знаниях);

  • тематический словарь (словарные слова по некоторым  темам);

  • вариант домашнего задания.

Данные материалы находятся  в файлах обозначенных тем в папке класса (11 ) на диске D учителя; данная папка помещена в каждый компьютер компьютерного класса.

Работа на уроке проводится  поэтапно:

1. Учащиеся выполняют  тренировочно-диагностический тест в текстовом варианте Word  , затем сравнивают с образцом, поделив рабочее поле на два окна.
2. Выявив  проблемы, учащиеся обращаются к  теоретическому блоку  (теоретическим материалам по темам), который находится в файле данной темы, и повторяет материал.
3.  Следующий этап – выполнение тренировочных упражнений и сравнение с образцом.
4.  Выполнение контрольного теста, анализ выполнения.


Порядок следования этапов может меняться в зависимости от целей урока и уровня подготовленности  учащихся по той или иной теме.

Учитель на подобном уроке выступает в роли консультанта и координатора самостоятельной деятельности учащих

Таким образом,  описанная методика  использования новых информационных технологий  для подготовки к ЕГЭ и государственному тестированию достаточно эффективна. Она позволяет значительно повысить уровень знаний и умений за счет индивидуализации процесса обучения: учащиеся  могут работать в индивидуальном темпе и с учетом уровня подготовки.

Приложение 1

Теоретический блок на тему

«Правописание Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях»


ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ




-Н-

-НН-

Способ образования

Примеры

Способ образования

Примеры

Основа слова + -н-

-ин-

-ан-

-ян-

Ум – умный

Гусь – гусиный

Песок – песчаный

Серебро - серебряный

Основа слова на Н +



-н-



-онн-



-енн-


Цена – ценный

Традиция – традиционный

Торжество – торжественный

Вещество – вещественный

Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный, ветреный, масленый.

Запомни: 1) ветреный в знач. «с ветром» (ветреный день, человек)

ветряная в знач. «приводимый в движение ветром» (ветряная мельница,

ветряной двигатель, ветряная оспа)

^ 2) масленый в знач. «смазанный, пропитанный маслом» (масленые руки,

масленый блин, масленые глаза – в переносном значении)

масляный в знач. «из масла, с маслом» (масляные краски)

Прилагательные, не образованные от других частей речи

Юный, свиной, рьяный, синий, зеленый, пряный, румяный, багряный, сазаний, вороний







В кратких прилагательных (вопросы -каков?, какова?, каково?, каковы?) пишется столько Н, сколько в полной форме

Зеленый – зелены

Пустынная - пустынна








^

ОТГЛАГОЛЬНЫЕ СЛОВА


(ПРИЧАСТИЯ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ)



-Н-

-НН-

1. В словах, образованных от глаголов несовершенного вида:

красить – крашеный

пугать – пуганый

сеять – сеяный

(в том числе: раненый)

НО: Если прибавить приставку или зависимое слово, то пишем –НН-:

покрашенный, давно крашенный

посеянный, сеянный ветром

(частица –НЕ- не изменяет правописание слов: некрашеный, несеяный)


2. В краткой форме причастия пишутся с одним Н:

книга куплена, задачи решены

(краткие причастия отвечают на вопросы – что сделан? что сделана? что сделано? что сделаны?

1. В словах, образованных от глаголов совершенного вида:

купить – купленный

решить – решенный

дать – данный (случай)

Исключения: названый (брат), смышленый (юноша), посаженый (отец), приданое (существ.), конченый ( человек)

2. В суффиксах:

-ова-, -ёва-:

лакированный, корчёванный

Исключения: кованый, жёваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

НО: закованный, кованный железом

3. Запомни: нежданный, негаданный, неслыханный, невиданный, желанный, нечаянный, читанный, считанный, виденный, обещанный.

Таким образом, всегда помни: -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных пишется, если в конкретно рассматриваемом случае есть одно из условий:

  1. приставка (кроме не)

  2. зависимое слово

  3. слово образовано от глагола совершенного вида

  4. есть суффикс –ова-, -ёва-, -ирова-

  5. помни об исключениях!


НАРЕЧИЕ




В наречии столько -Н- , сколько в том прилагательном, от которого наречие образовано (наречия отвечают на вопросы – как? каким образом?)

-Н-

-НН-

Путаный – говорил путано

Ветреный – на улице ветрено


Организованный – прошло организованно

Болезненный – воспринимать болезненно

Временный – отсутствовать временно

Обдуманный – отвечать обдуманно

Искренний - сочувствовать искренне



Приложение 2

Урок русского языка в 11л классе

с использованием новых информационных технологий

Тема: Правописание Н и НН в словах различных частей речи.

Дидактическая цель: создать условия для структурирования учебной информации, систематизации и проверки уровня обученности школьников средствами новых информационных технологий.

^ Тип урока: обобщения и систематизации учебного материала.

Цели:

Образовательная:

1) создать условия для формирования умения писать Н и НН в словах различных частей речи;

2) создать условия для формирования информационной культуры учащихся.

Развивающая: создать условия для развития у школьников сопоставительного анализа информации, выполнять практическую работу по алгоритму.

Воспитательная: создать условия для формирования культуры умственного труда, интереса к знаниям, чувства ответственности в период подготовки к государственному экзамену, способствовать воспитанию самоуважения к результатам интеллектуальной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.


Конспект урока с использованием НИТ


Учитель: «Задание 1»

Прочитайте задание (читает ученик): распределите словосочетания в 3 колонки, вставляя Н-НН.

^ Слова каких частей речи вы должны распределить в колонки?

Учащиеся: наречия, краткие прилагательные, краткие причастия.

Учитель: судя по заданию, какие два умения мы будем контролировать?

Учащиеся: умение отличать краткие причастия от кратких прилагательных и наречий и умение писать Н-НН в указанных частях речи.

Учитель: уровень владения именно этим умением оказался средним при выполнении заданий на уроке оценки и контроля по теме «Правописание Н и НН в словах различных частей речи».

Итак, выполняем задание. Если у вас возникнут проблемы при выполнении задания, можно обратиться к теоретическому блоку в вашей папке (файл «Правописание Н-НН»).

^ Не забудьте оценить уровень своих умений. Выбранный уровень подчеркните.


Задание


Огни потуше ы; ее манеры изыска ы, люди стояли подавле ы и унылы; лошади подкова ы кузнецом; речь строй а и собра а; конференция прошла организова о; мука рассыпа а по столу; ресурсы изыска ы; беше о мчаться; все трудности време ы; ягоды подавле ы в корзине; кричал отчая о; студентка рассея а; публика избалова а гастролерами; воды взволнова ы бурей; голоса резки и взволнова ы; глядел испуга о; мадам очень надме а; актеры неопытны и ю ы; зрители сдержа ы и спокойны; дети избалова ы няней; выглядел ю о; они тупы и ограниче ы.



наречия

краткие прилагательные

краткие причастия












Самооценка:

1 умение – отличать указанные части речи (уровень высокий, средний, низкий);

2 умение – писать в данных частях речи Н–НН (уровень высокий, средний, низкий).


Учитель: проконтролируйте выполнение задания, сравнив с образцом на экране проектора и выпишите словосочетания с ошибками в рефлексивный блокнот.

^ Далее учитель проверяет адекватность самооценки умений.

Итак, давайте еще раз вспомним алгоритм выбора Н-НН в наречиях, кратких прилагательных и кратких причастиях (через проектор на экран демонстрируется презентация на обозначенную тему.

Учитель: в вашей папке найдите файл «Рассказ» и выполните задание

Задание: перед вами фантастический роман. Неизвестный автор пропустил все случаи написания Н и НН. Придется вставлять Н и НН и остальные пропущенные буквы.


^

Грезы во время дождя


(фантастический роман)


В тума…ой дали песча…ого берега тускло светились багря…ые огни стари…ой гости…ицы. В гости…ой на краше…ом полу, украше…ом затейливым орнаментом, стоял искус…о сдела…ый стол с искусстве…ыми цветами в стекля…ой вазе. Точе…ые ножки стола с заточе…ыми концами были позолоче…ы. Жже…ые спички лежали на подставке серебря…ого подсвечника с зажже…ыми свечами, рядом стояла позолоче…ая ваза с золоче…ыми ручками. В ней удивле…ому взору открывался стра…ый набор варе…ых овощей,моче…ых яблок, соле…ых огурцов и кваше…ой капусты. Копче…ая колбаса, туше…ое мясо, мороже…ая рыба, замороже…ые лангусты, толче…ые орехи, сви…ые отбивные лежали в серебря…ых чашах. На отглаже…ой тка…ой скатерти, сотка…ой из белоснежного льна, стояли деревя…ые блюда, стекля…ые фужеры, оловя…ые ложки, костя…ые вилки. Сквозь закопче…ые стекла окон еле пробивался лу…ый свет.

Путешестве…ику, заброше…ому сюда волею случая, подавался жаре…ый картофель, зажаре…ый карп и жаре…ый в масле цыпленок, покрытый румя…ой корочкой. Лише…ый возможности выбирать, пле…ик с обиже…ым видом ел пече…ые пирожки, испече…ые только что, и рассматривал невида…ый интерьер.

Беле…ые потолки, побеле…ые совсем недавно, сияли белизной. Кожа…ые кресла тисне…ой кожи стояли рядом со слома…ыми стульями. Карти…ая галерея уходила коло…адой вдаль. Необычай…ая смесь самых отчая…ых надежд, соедине…ая с утре…ей свежестью и вечерним туманом, доносилась с полотен, написа…ых масля…ыми красками.

Дикови…ые картины открывались в саду любопытному взгляду: взбеше…ые львы бегали по расчище…ым дорожкам, оставляя невида…ые следы. Баше…ые часы охраняли от беше…ых любителей исти…ых ценностей отчая…ые ко…ые дружи…ики, ю…ые и румя…ые, одетые в шерстя…ые плащи, кожа…ые сапоги и льня…ые рубахи, подпояса…ые обыкнове…ыми круче…ыми веревками, скруче…ыми втрое. Вое…ачальник руководил вое…ообязанными подчине…ыми.

Восторже…ые дамы с цветами и покло…иками разъезжали в золоче…ых каретах по моще…ым дорожкам, вымоще…ым отшлифова…ыми камнями. Каме…ые львы чутко слушали бой карма…ых часов, доносящийся из наглаже…ых и крахмале…ых вручную камзолов. Наглаже…ые воротнички, рва…ые сюртуки, изорва…ые фраки были здесь немыслимы.

Лед…ой взгляд Ужасиуса-Привидениуса (так звали смышле…ого хозяина замка) леденил душу каждого, кто попадал в поле магического воздействия этого таинстве…ого существа. Когда-то он все прида…ое своей племя…ицы потратил на развлечения, оставив ее, умницу и труже…ицу, бесприда…ицей. Конче…ый человек, пута…ик и моше…ик, он в наказание получил вечную жизнь в режиме остановки развития и теперь слонялся в ле…ости и праздности по замку ужасов, так как любая его работа не могла быть конче…ой. Кова…ые решетки и пле…ики, закова…ые в серебря…ые кандалы, наводили свяще…ый ужас на все живое. Взгляды пле…иков настороже…ы, хотя они и увере…ы в себе. Некоторые из плене…ых ране..ы. Ране…ые, броше…ы на произвол судьбы, пьют квас и воду, купле…ые на потеря…ые деньги в дальнем магазине. Ране…ые в ногу сидят в плете…ых креслах, опираясь на туго сплете…ые поручни. Изране…ые души их не знают покоя…

Экскурсио…ой прогулки по невида…ому песча…ому побережью у стари…ой гости…ицы не получилось. Но не волнуйтесь! Все хорошо кончится! Пле…ики поправятся, и стреля…ый воробей, слетев с простреле…ой ветки, освободит их при помощи волшебной пудре…цы. Жела…ый конец да…ой неслыха…ой чуши близок. Ветре…ый день наступил, и ветр…ая мельница заработала. Завтра день безветре…ый. Скоро масле…ица с масле…ыми блинами и намасле…ыми пирогами. Все прекрасно! Чушь, к счастью, закончилась!


Учитель: следующий этап работы – выполнение теста по образцу гостестирования.

В папке «11л класс» найдите файл – А 9,10 – ученик.

Прочитайте задание, отметьте свой выбор флажком (учащиеся выполняют тест, затем сравнивают с образцом, раскрыв 2 окна – первый файл - ученика, в окне слева, образец - в окне справа).

В ходе самоконтроля учащиеся выписывают слова и словосочетания, в которых допустили ошибки, и выписывают в индивидуальный рефлексивный блокнот, которые учащиеся ведут с 5 класса.


Вариант А9

-НН- пишется в слове


I.  1) фасова…ый

 2) песча…ый

 3) воспита…ик

 4) реше…ый

 5) береже…ый

II.  1) ветре…ик

 2) заветре…ый

 3) стира…ый

 4) тетереви…ый

 5) маринова…ый

III.  1) балова…ый

 2) неосозна…ый

 3) муче…ик

 4) лебеди…ый

 5) толче…ый

IV.  1) слабосоле…ый

 2) варе…ик

 3) глиня…ый

 4) сдержа…ый

 5) рифмова…ый

V.  1) шмели…ый

 2) лакирова…ый

 3) карма…ик

 4) стега…ый

 5) запуга…ый


^

Вариант А10


-НН- пишется в предложении


I.  1) В этой щекотливой ситуации он вел себя вполне естестве…о.

 2) Вся мебель у него в доме была начище…а до зеркального блеска.

 3) На полу в сторожке валялась щипа…ая птица и охотничья амуниция.

 4) Планы этой организации далеко не неви…ы.

II.  1) Пече…ая в золе картошка обжигала пальцы.

 2) Он говорил чересчур мудре…о, далеко не все в его речах было доступно моему пониманию.

 3) Большая комната разреза…а фанерными перегородками на длинные ломти.

 4) Его первые движения на новеньких коньках были скова…ы и неуклюжи.

III.  1) В салатнице благоухала только что рубле…ая зелень.

 2) Литые мышцы спортсмена упруги и натренирова…ы.

 3) Я очень ветре…о, быть может, поступила, но знаю и винюсь.

 4) Наконец лодка была спуще…а на воду и наше путешествие началось.

IV.  1) Далекие горы тума…ы и недоступны для простых смертных.

 2) Слое…ый торт выглядел очень аппетитно.

 3) Вспомним всех поиме…о, горем вспомним своим: это нужно не мертвым – это надо живым.

 4) Над каждым отделением вывеше…ы доски с золотыми буквами.

V.  1) Ипполит Матвеевич увидел, что полотенце стало того радикально черного цвета, которым с позавчерашнего дня были окраше…ы его горизонтальные усы.

 2) Ее движения медлительны и скова…ы.

 3) Дед показал девочка искусно плете…ые из бересты корзиночки и туески.

 4) Он существе…о не изменился с тех пор, как мы впервые встретились на Кавказе.


Учитель: кто выполнил тест без ошибок?

  • у кого 1-2 ошибки?

  • 3-4 ошибки?

  • Справимся сейчас с подобными заданиями на ЕГЭ и гостестировании?



Домашнее задание:

  1. В папке «11л класс» найдите файл «Рассказ 2», скопируйте его на свои дискеты для работы дома или в компьютерных классах гимназии после уроков. Задание в файле обозначено.

  2. Составьте тест по теме урока по образцу, с которым вы знакомы, используйте слова и словосочетания, в написании которых вы ошиблись. Н-НН печатайте жирным шрифтом.


^ Заключительное слово учителя:

Родной язык необходимо знать, чтобы…


Быть образованным, ибо грамотность – обязательный признак образованности…

Быть культурным, ибо уровень владения русским языком, грамотность отражают состояние вашей внутренней культуры…

И чтобы просто чувствовать себя русским человеком!

…ибо «родной язык, как родину и родителей, не выбирают, они даются нам вместе с рождением и впитываются с детством.

Для каждого из нас – это центр Земли, к которому мы будем стремиться всю жизнь!»




Скачать 183,2 Kb.
оставить комментарий
Дата10.03.2012
Размер183,2 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх