Программа дисциплины опд. В. 00. Основы педагогических исследований в технологическом образовании томск 2012 icon

Программа дисциплины опд. В. 00. Основы педагогических исследований в технологическом образовании томск 2012


Смотрите также:
Программа дисциплины опд. В. 00...
Рабочая программа дисциплина опд. В. 01а Основы патентных исследований. (индекс...
Программа дисциплины опд. Ф. 08 Современные средства оценивания результатов обучения Томск 2012...
Программа дисциплины опд. В...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Программа дисциплины дпп. Ф...
Рабочая учебная программа содержательного модуля «Основы научно-педагогических исследований»...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа курса повышения квалификации педагогических работников      образовательных учреждений...
Программа курса повышения квалификации педагогических работников      образовательных учреждений...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе (декан)

________________________________

« » ___20 _г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ОПД. В. 00. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ


Томск 2012


1. Цель дисциплины:

– Ознакомление студентов с методологией научных педагогических исследований;

– Содействие интереса у студентов к научным исследованиям в технологическом образовании;

– Формирование базовых понятий в области научных и экспериментальных исследований.


Задачи дисциплины:

– Анализ структуры и методов научного познания;

– Формирование общих базовых понятий и представлений о специфике научных исследований;

– Ознакомление с основами обработки результатов экспериментальных исследований и их интерпретации.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения данной дисциплины

знать:

– Систему базовых понятий научного познания и научного педагогического исследования;

– Специфику и роль научных педагогических исследований в общей и частной дидактике;

– Особенности экспериментальных исследований в технологическом образовании

– Разрабатывать и реализовывать программу экспериментальных исследований.


Уметь:

– Ориентироваться в основных функциях научно-педагогических исследований

– Диагностировать свои способности, знания и умения выстраивать и реализовывать программу научных исследований

– Обрабатывать результаты экспериментальных исследований и интерпретировать их.


3. Объём дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

8

Общая трудоёмкость дисциплины

80

80

Аудиторные занятия

38

38

Лекции

38

38

Практические занятия (семинары)







И (или) другие виды аудиторных занятий







Самостоятельные работы

42

42

Курсовой проект







Расчётно-графические работы







Реферат







И (или) другие виды самостоятельной работы








Вид итогового контроля (зачёт, экзамен)





зачёт



4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)





п/п

Раздел дисциплины

Лекции

1

Познание и наука

2

2

Структура и методы научного познания

2

3

Научное исследование: сущность, специфика и методология

2

4

Логика научно-педагогического исследования

2

5

Выбор темы и определение новизны исследования

2

6

Элементы структурно-смыслого строения научного исследования

2

7

Элементы структуры научно-педагогического исследования

2

8

Научные экспериментальные исследования

4

9

Правила приближённых вычислений

2

10

Метрологическое обеспечение экспериментальных исследований

2

11

Погрешности измерения и их оценка

4

12

Классификация погрешностей

2

13

Доверительный интервал и доверительные погрешности

2

14

Грубые погрешности и погрешности косвенных измерений

2

15

Нахождение интерполирующих кривых

2

16

Приёмы вычисления статистических величин

4

ИТОГО

38



4.2.Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Познание и наука

Лекция 1.

Познание и его формы. Понятие науки, её классификация. Научное познание.


Раздел 2.

Структура и методы научного познания


Лекция 2.

Уровни научного познания и проблема классификации наук. Методы научного познания


Раздел 3.

Научное исследование: существ, специфика и методология


Лекция 3.

Сущность научного познания, его специфика, цели и задачи. Логика научного познания.


Раздел 4.

Логика научно-педагогического исследования


Лекция 4.

Понятие аппарат - проблема научно-педагогического исследования. Структура, цели и задачи научно-педагогического исследования


Раздел 5.

Выбор темы и определение новизны исследования


Лекция 5.

Как выбрать тему научного исследования. Новизна результатов научного исследования.


Раздел 6.

Элементы структурно-смыслового строения научного исследования.


Лекция 6.

Научное произведение и его характер признаки и особенности. Формирование научного и научно-методического произведения.


Раздел 7.

Элементы структуры научно-педагогического исследования


Лекция 7.

Составляющие научно-педагогического исследования: цель, задачи, предмет и объект педагогического исследования. Гипотеза научно-педагогического исследования.


Раздел 8.

Научное экспериментальное исследование


Лекция 8,9

Эксперимент, его сущность, функции и роль в научном исследовании. Методология научного эксперимента. Педагогический научный эксперимент


Раздел 9.

Правила приближенных вычислений


Лекция 10

Приближенные числа и их погрешности. Операции с приближенными числами.

Погрешности вычисления функций. Определение допустимых погрешностей.


Раздел 10.

Метрологическое обеспечение экспериментальных исследований


Лекция 11

Инструментальное и приборное оснащение для измерений величин и погрешности измерений. Основополагающие положения теории случайных погрешностей.


Раздел 11.

Погрешности измерения и их оценка


Лекция 12,13

Измерение величин и их погрешности. Проблема оценки погрешностей измерения.


Раздел 14

Типы погрешностей и их оценка ( продолжение)


Лекция 12.

Классификация погрешностей измерений и законы их распределение. Неравенства Чебышева.


Раздел13.

Доверительный интервал и доверительные погрешности


Лекция 15

Закон сложения случайных погрешностей. Статистические веса. Определение доверительного интервала и доверительных погрешностей измерения. Сравнительная оценка результатов статистической обработки данных эксперимента.


Раздел 14.

Грубые погрешности и погрешности косвенных измерений


Лекция 16

Результаты измерения и их сравнения. Определение грубых погрешностей. Погрешности косвенных измерений. Оптимизация количества измерений.


Раздел 15.

Нахождение интерполирующих кривых


Лекция 17

Понятие об интерполяции и её задач. Метод наименьших квадратов


Раздел 16

Приёмы вычисления статистических величин


Лекция 18,19

Вычисление среднего арифметического. Вычисление погрешностей вычисления. О точности вычислений. Число знаков при определении погрешностей.


5. Лабораторный практикум –

не предусмотрен.


  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Рекомендуемая литературы.

  1. Основная литература

  1. Ушаков, В.М. Основы научных исследований: уч.пособие / В.М. Ушаков. – Томск: Изд.ТГПУ, 2002. – 287с.

б) Дополнительная литература :

1. Приходько, П.Т. Азбука исследовательского труда / П.Т. Приходько. – Новосибирск, 2005. – 98с.

2. Румшисский, А.З. Математическая обработка экспериментов / А.З Румшинский. – М., 1999. – 186с.

  1. Бюллетень ВАК РФ. – 1995. - №1




6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

6.2.1. Плакаты:

  • Наука и её классификация

  • Структура научного познания

  • Структура научно-педагогического исследования

  • Признаки научного произведения

  • Приближенные числа и их погрешности

  • Классификация погрешностей

  • Доверительный интервал

  • Число знаков при определений погрешностей

  • Структура выпускной квалификационной работы

6.2.2. Учебные пособия и статьи из научных журналов и сборников статей

7. Материально – техническое обеспечение дисциплины

Занятия по обучению, и самостоятельной работе, проходят в специально оборудованном методическом кабинете, оснащенном учебно-наглядными пособиями и мультимедийным презентационным оборудованием.

Контроль знаний и срезовые испытания осуществляются в компьютерном классе.


8.Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Изучение данной дисциплины проводится в течение 8 семестра с соблюдением преемственности обучения по педагогике, психологии и включает в себя чтение лекций.

В процессе обучения и выполнения самостоятельных работ используют распространённые методы(рассказ, объяснение, беседа, диспут, самостоятельная работа). Контроль знаний производится в форме вопросов и ответов по карточкам – заданиям и тестам. Закрепление и использование знаний

осуществляется в процессе выполнения научно-исследовательских работ в рамках курсового и дипломного проектирования.

8.2. Методические указания для студентов

В процессе изучения дисциплины каждый студент посещает лекционные занятия по расписанию. Содержание дисциплины состоит из 16 разделов — модулей, после изучения каждого из которых студенты самостоятельно в домашних условиях, выполняют письменные работы, отвечая на контрольные вопросы п. 8.2.1. При этом ими используется рекомендуемая основная и дополнительная литература. Студенты могут обратиться за помощью к преподавателю в рамках установленного на кафедре консультационного времени. Контроль за выполнением этой деятельности студентов осуществляет преподаватель индивидуально с каждым из них. К сдаче зачета допускаются студенты, успешно выполнившие задания в соответствии с программой.


8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Раздел 1.

  1. Познание и его формы [1]

  2. Эмпирическая форма познания: ощущение, восприятие, представление[1]

  3. Рациональная форма познания: понятие, суждение, рассуждение[1,2]

  4. Сенсуалистические теории познания[1]

  5. Знания и их подразделения[1,4]

Раздел 2.

  1. Понятие науки[1]

  2. Уровни научного познания[1,2]

  3. Дифференциация и проблема классификации наук[1,2]

  4. Основания классификации наук[1]

  5. Методы научного познания[1,4]

  6. Общелогические методы научного познания[4,1]

Раздел 3.

  1. Методы эмпирического исследования[1]

  2. Этапы реализации научного эксперимента[1,2]

  3. Методы теоретического исследования[1]

  4. Способы построения теории[1]

  5. Сущность научного исследования[1,2]

  6. Этапы научного исследования[1]

  7. Сущность научного парадокса[1]

  8. Законы формальной логики[1,2]

Раздел 4.

  1. Логика научного исследования[1]

  2. Понятие: научный факт[1,2]

  3. Сущность научно-педагогического исследования[1]

  4. Уровни процесса педагогического научного исследования[1]

  5. Логика научно-педагогического исследования[1]

  6. Объект и предмет исследования[1,2]

  7. Гипотеза и задачи исследования[4]

Раздел 5.

  1. Теоретическая и практическая значимость исследования[1]

  2. Как выбрать тему исследования?[2]

  3. Новизна результатов научного исследовании[2]

  4. Уровни новизны научного исследования[2]

Раздел 6.

  1. Научные произведения: сущность и характерные черты[1,2]

  2. Тезисы доклада и научная статья[2]

  3. Учебное пособие и учебник[2]

  4. Выпускная квалификационная работа (ВКР)[2]


8.2.2. Примерный перечень вопросов к зачёту

  1. Виды познаний и их формы

  2. сущность понятия «Знание»

  3. Субъект и объект познания

  4. Структура гносеологического субъекта

  5. Эмпирическая форма познания

  6. Рациональная форма познания

  7. Понятие науки

  8. Уровни научного познания

  9. Сущность научного познания

  10. Логика научно-педагогического исследования

  11. Выбор темы ВКР

  12. Признаки научного произведения

  13. Компоненты научно-педагогического исследования

  14. Эксперимент и его сущность

  15. Педагогический эксперимент

  16. Приближенные числа и их погрешности

  17. Операции с приближенными числами

  18. Измерение величин и их погрешности

  19. Оценка погрешностей измерений

  20. Классификация погрешностей

  21. Неравенство Чебышева

  22. Доверительный интервал

  23. Доверительные погрешности

  24. Грубые погрешности

  25. Погрешности косвенных измерений

  26. Оптимизация количества измерений

  27. Интерполяционные кривые

  28. Метод наименьших квадратов

  29. Вычисление среднего арифметического

  30. Роль числа знаков при определении погрешностей



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности)

^ 03.06.00 технология и предпринимательство

Программу составил

Д.т.н., профессор ___________________________ ________Мидуков В.З.

(подпись)


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры технологии и предпринимательства, протокол№ ________ от «__»____________20___г.


Заведующая кафедрой ТиП ____________________ Колесникова Е.В.


Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета технологии и предпринимательства ТГПУ,

протокол № ________ от «____» _____________________________20___г.


Председатель методической комиссии

Факультета технологии и предпринимательства _________ Федотов А.С.


Согласовано:


Декан ФТП ____________________________________ Колесникова Е.В.




Скачать 132,53 Kb.
оставить комментарий
Дата07.03.2012
Размер132,53 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх