В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования. Приоритетным направлением работы школы стало icon

В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования. Приоритетным направлением работы школы стало


Смотрите также:
В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы...
Отчёт о работе муниципального общеобразовательного учреждения Купянской основной...
Методической работы школы в 2007/2008 учебном году была: «Влияние внеклассной работы и...
План воспитательной работы моу сосновской средней школы №1 на 2008 2009 учебный год...
Моу сош №18 г. Белгорода...
План работы школы на 2011-2012 учебный год...
Итоги работы моу большеучинской средней школы в 2009-2010 учебном году. (Публичный доклад)...
Публичный отчёт за 2009-2010 учебный год цель анализа...
Анализ работы моу сош №12 г. Лиски за 2008 2009 учебный год...
За курс полной средней школы в Центре образования №1436 в 2007-2008 учебном году. Билет №1...
Публичный доклад директора школы о результатах работы в 2010/2011 учебном году и задачах на...
Детская школа искусств №40 г. Томска Анализ работы школы в 2007-2008 учебном году...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования. Приоритетным направлением работы школы стало обеспечение качественного образования, направленного на формирование у учащихся определенных знаний и ценностей, определение его жизненного профессионального пути, сохранение и укрепление здоровья.

На основании анализа работы в 2007-08 учебного года перед педагогическим коллективом были поставлены задачи. Одной из основных задач стало: создать условия для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению». Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, были созданы следующие условия:

  • составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

  • функционирует методическая служба школы;

  • все МО имеют планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

  • проводится мониторинг эффективности работы педагогов и школы в целом;

  • проводится работа по сохранности здоровья всех участников образовательного процесса;

  • улучшается материально – технической база кабинетов.

В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 408 учеников. Было скомплектовано 17 классов (в начальной школе - 7 классов, в основной школе - 9 классов и старшей- 1 класс). Функционировали классы: 2 - предпрофильных, 1- с углубленным изучением английского языка, 2 класса для детей с задержкой психического развития. Отсутствовала профилизация старшей школы, по причине слабой подготовки и отсутствия мотивации у выпускника основной школы, слабого кадрового состава педагогов (отсутствие желания работать по новым более сложным программам, высокого возрастного ценза опытных педагогов).

Педагогический коллектив МОУ СОШ №15 стремится создать оптимальные условия для всех учеников, что достигается путем индивидуального и дифференцированного подхода, созданием условий, при которых учащиеся наиболее полно раскрывают свои потенциальные возможности в учебной и внеучебной сферах деятельности. Из 408 учащихся детей-инвалидов 9, находится под опекой - 9 учеников, из многодетных семей - 22, учеников из малообеспеченных семей – 42 детей, воспитываются в семьях, находящихся в социально-опасном положении - 8 учеников, состоят на диспансерном учете по состоянию здоровья - 40.

Обучение организовано в одну смену. Прием учащихся в первый класс осуществляется по заявлению родителей. При наборе в первый класс учащиеся распределяются по классам таким образом, чтобы в них обучались дети разных уровней и познавательных способностей. Прием учащихся в 10 класс осуществляется на основании документа об образовании, портфолио учащихся и личного заявления и в соответствии с локальным актом «прием граждан в 10 класс». Школа работает в условиях шестидневной рабочей недели. В 1 классе - пятидневная рабочая неделя, учебная нагрузка соответствует санитарным требованиям. Продолжительность урока 45 минут. В школе созданы условия для успешного обучения детей разного уровня, выявления и развития их способностей и интересов.


^ Особенности управления школой


Для достижения поставленных целей и задач составляется ежегодный и ежемесячный планы работы учреждения (принимается решением педсовета), доводится до родителей на общешкольном родительском собрании. Решение поставленных задач в течение учебного года рассматривается и анализируется на педсоветах, совещаниях, заседаниях попечительского совета, заседаниях президиума общешкольного родительского комитета, отражается в административных справках, приказах директора.

Управление осуществляют директор Чжан О.Л. и его заместители Баранчук М.М., и Вертецкая И.В. - заместители директора по учебно-воспитательной работе; Маслова И.Г., заместитель директора по воспитательной работе. Директор координирует работу президиума общешкольного родительского комитета, Попечительского совета, педагогического совета, заместители работают с комиссиями общешкольного родительского комитета и координируют работу детского самоуправления.

На заседаниях попечительского совета и президиума общешкольного родительского комитета рассматривались вопросы реализации программы развития школы, решения насущных вопросов учебно-воспитательного процесса, проведения опытно-экспериментальной работы; оказания финансовой помощи при организации различных конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий; совершенствования материально- технической базы школы.

Высшей формой коллективной работы, органом управления школы является педагогический совет. В 2008- 2009 учебном году было проведено три тематических педсовета (отв. Вертецкая И.В., Баранчук М.М., Маслова И.Г.) и два педсовета управленческого характера (отв. Чжан О.Л.). Педагогические советы рассматривали наиболее важные вопросы, по которым приняты решения, направляющие дальнейшую работу педагогов. Проведение советов соответствовало составленному плану методической работы.


^ Характеристика педагогического коллектива школы

За годы своего существования школа сформировалась и действует как стабильный коллектив единомышленников-учителей, учащихся, родителей, что важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.

Качественное кадровое обеспечение школы является ключевой предпосылкой успешности образовательного процесса. Одной из первостепенных задач администрации школы является обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для создания системы непрерывного педагогического образования, качественного решения образовательных задач, успешного развития школы.

Звание «Заслуженный учитель России» имеет Исаенко Н.Д., учитель начальных классов. Звание «Отличник народного просвещения» – 4 учителей: Веселова Т.В., Деревягина Т.П., Сидоренко Т.Л., Тубольцева Л.Е. Звание «Почетный работник общего образования РФ» – 2 педагога: Прощенко С.Н., Сахарюк Е.В. Награждены грамотой Министерства образования и науки - 2 педагога: Терюшкова И.Н., Чжан О.Л. В школе работает 36 педагогов, из них 97 % имеют высшее профессиональное образование, 80,5 %- повышенную квалификационную категорию. Это говорит о высоком профессиональном уровне педагогического коллектива школы.

Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы – насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы модернизации российского образования, о внедрении в педагогическую практику новых форм и методов организации учебного процесса без системной работы по обучению кадров. Созданы условия, способствующие повышению профессионализма учителей в области ИКТ. 38,6 % учителей обучены обновленному программному содержанию по программе «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» и современным методикам преподавания, способны активно применять полученные теоретические знания на практике, это позволяет добиваться результативности в использовании проектно-исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе.



Всего учителей

используют компьютеры на уроках

разрабатывают собствен. ЦОРы

используютсеть Интернет

применяют мультиме-диа на уроках

участвова-ли в конкурсах

2009 года

36

72,2 %

72 %

44,4 %

28 %

15,6 %



Особо следует отметить активность использования технических средств обучения учителями: Горнышковой Г.В., Никулин И.Ю., Чжан О.Л., Завориной И.В., Терюшковой И.Н., Сахарюк Е.В., Вертецкая И.В., Баранчук М.М., Потемкиной Т.О., Прохорова А.А. Иногда


используют технику - Шипилова О.В., Дышлевич С.В., Черная Н.Т., Маслова И.Г., Сидоренко Т.Л., Адова Н.А., Варюшина И.В., Сологуб Н.А. Калиниченко Т.А., Девицын Ю.В., Каплан О.Э., Быкова Н.А., Веселова Т.В., Поморцева М.Г., Плотко Л.П. Не включились в эту работу Бурим Т.В., Тубольцева Л.Е., Деревягина Т.П., Исаенко Н.Д., Перепечина И.В., Прощенко С.Н., Киле Н.Н., Трынкина Л.П., Тонких Н.П., Авакова Н.П.



В 2008-2009 учебном году прошли курсовую переподготовку при ФХК ИППК ПК 16% учителей. Имеют действующую переподготовку 29 человек (80,5 %).

Прошли аттестацию в 2008-2009 учебном году 5 человек (4 учителя: Шипилова О.В. (1КК), Маслова И.Г. (1КК), Каплан О.Э. (2КК), Веселова Т.В. (ВКК); 1 руководитель: Маслова И.Г. (1КК). Повысили квалификационную категорию два педагога: Веселова Т.В., Шипилова О.В.





В 2009 – 2010 учебном году необходимо провести работу, которая приведёт к сокращению числа педагогических работников, не имеющих квалификационную категорию, усовершенствовать механизм проведения аттестации на 2 КК. Особое внимание обратить на сроки прохождения курсов, чтобы они не могли отрицательно повлиять на сроки прохождения аттестации педагога.

Была продолжена работа по активному участию коллектива в реализации приоритетного национального проекта «Образование». В целях поддержки педагогов, которые дают качественное образование ученикам, обеспечивают им успешную карьеру во взрослой жизни, используют новейшие педагогические технологии, были выдвинуты две кандидатуры для участия в национальном проекте - учителя начальных классов Черная Н.Т. и Вертецкая И.В. Два учителя: Терюшкова И.Н., учитель ИЗО и черчения и Веселова Т.В., учитель истории признаны победителями ПНПО в 2008 году и получили вознаграждение в размере 100 тысяч рублей, комплект АРМ учителя. В школе работает 4 учителя победителя конкурсного отбора «Лучшие учителя». Активно участвуют педагоги в профессиональных конкурсах: Интернет - конкурс «Открытый урок» - Девицын Ю.В.; «Мультимедиа урок в современной школе" конкурс Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании, специализированного центра по работе с одаренными детьми в Центральном федеральном округе - Чжан О.Л., Вертецкая И.В., Горнышкова Г.В., Никулин И.Ю.; краевой конкурс «На лучшую разработку урока по обучению детей мерам пожарной безопасности, лучший агитационный материал» - Чжан О.Л., Вертецкая И.В.; дистанционная эколого-биологическая олимпиада международного института развития «ЭкоПро» - Сидоренко Т.Л.; Интернет проект по физике Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании, специализированного центра по работе с одаренными детьми в Центральном федеральном округе – Горнышкова Г.В.; городской конкурс «Самый классный классный» - Черная Н.Т., Варюшина И.В.; городском конкурсе «Учитель года» - Шипилова О.В.

Напечатана статья в первой книге «Учитель в судьбе края» (издана МО ХК) о Заслуженном учителе России Исаенко Н.Д., автор статьи Шипилова О.В. Подготовлены статьи о Черной Н.Т., учителе начальных классов и Терюшковой И.Н., учителе ИЗО и черчения, авторами стали Шипилова О.В. и Дышлевич С.В.

За годы своего существования школа сформировалась и действует как стабильный коллектив единомышленников-учителей, учащихся, родителей, что важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.


^ Внутришкольный контроль и руководство

Именно организация внутришкольного взаимодействия участников образовательного процесса является основой качественных изменений в образовательном пространстве школы. Школьная организация – это сложная система, состоящая из множества различных звеньев, находящихся во взаимодействии.

В 2008 -2009 учебный году спланированный внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом выполнен на 90%. Администрацией школы посещено 80 уроков и различных мероприятий. Посещение уроков распределялось в соответствии с планом контроля. Проведен классно-обобщающий контроль в 1, в 4, в 5, в 10 классах. Проанализирована работа по преподаванию ОБЖ, ФК (6-8 классах), технологии (7-8 классах, мальчики), русского языка (9-10 классах), алгебры (9-10 классах), истории (7-10 классах). Проанализирована работа по предпрофильной подготовке в 9-х классах, организации консультативной работы по предметам итоговой аттестации в 9 классах. Проводились мониторинги качества знаний во всех классах по всем предметам. Контрольные работы по типу ЕГЭ были проведены в 9,10 классах. Осуществлялся контроль соблюдения санитарно-гигиенических условий и организации охраны труда в учебно-воспитательном процессе. Два раза в году проверялось и анализировалось выполнение государственной программы, проверялась техника чтения учащихся начальной школы. Особое внимание было уделено контролю организации воспитательной работы в школе по вопросам: создание воспитательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого учащегося; реализации модели «Школа полного дня»; итоги месячника военно-патриотического воспитания. Систематически осуществлялся контроль ведения школьной документации и посещаемостью уроков учащимися.

При всех положительных моментах контроль выявил ряд проблем, которые требуют внимания и времени для положительного решения. Наиболее значимые из них - снижение неуспевающих в среднем звене, уменьшения числа пропусков уроков учащимися без уважительной причины, повышение качества образования, организация профильной школы на

3 ступени обучения, повышение квалификации педагогических кадров, расширение общественного участия в развитии школы, повышение мотивации педагогов для участия в конкурсах профессионального мастерства и подготовки ими команд школьников. Остро стоят вопросы охраны жизни и здоровья учащихся, не соблюдаются меры безопасности на уроках физической культуры (учителя Прощенко С.Н., Киле Н.Н.), из-за отсутствия должного отношения к дежурству со стороны классных руководителей на 1, 3, 4 этажах случаются несчастные случаи в коридорах во время перемен.

Задачами внутришкольного контроля и руководства в 2009-2010 учебном году станет:

1. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;

2. Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания каждого ученика.


^ Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся

В 2009 - 2010 учебном году работало 8 учителей начальной школы. Имеют 1КК - 7 человек, ВКК – 1 человек. Все учителя соблюдают технологию системно-целевого подхода в обучении, умеют ставить и реализовывать воспитательную цель через программный материал и организацию урока. Калиниченко Т.А. и Варюшина И.В. работают по программе «Школа 2100», на уроках использует проблемно-дидактическую технологию, осуществляет деятельностный подход в обучении. Педагоги применяет проблемный метод обучения, работу в парах, группах, достаточно внимания уделяют самостоятельной работе учащихся. Но необходимо работать над дифференциацией, совершенствовать работу со слабоуспевающими учащимися. Исаенко Н.Д., Тонких Н.П., Черная Н.Т., Вертецкая И.В. работают по программе Л.В.Занкова, удачно подбирают дополнительный материал к урокам, для достижения качества обучения учащихся учителя используют творческие задания, нетрадиционные формы уроков, проблемные ситуации.

Адова Н.А. и Сологуб Н.А. работают в классах ЗПР, в своей работе используют технологию коррекционного обучения. Большое внимание они уделяют индивидуальной работе с учащимися, обучают детей через игру, учат их работать в группах, парах своевременно проводят коррекционную работу.

В методическом объединении учителей русского языка и литературы работают Дышлевич С.В., Шипилова О.В., Маслова И.Г., учителя 1 КК. Среди поставленных задач перед учителями филологии ведущей была работа по развитию у учащихся стремления к самообразованию. В течение последних лет учителя больше вводят тестирования, акцентируют внимание учащихся на изобразительных средствах языка, подчёркивая необходимость умения определять их роль при анализе. Посещение уроков, анализ состояния преподавания русского языка и литературы, анализ результатов итоговых контрольных работ показывает, что они на высоком методическом уровне строили свою работу, правильно планируют и реализуют в учебном процессе образовательные цели, продумывают логику урока, начиная с актуализации и заканчивая дачей домашнего задания. Постоянно планируют работу по формированию связной устной и письменной речи учащихся, с этой целью систематически проводят различные самостоятельные работы, тщательно планируют деятельность учащихся на уроке. Объяснение ведут на 1,2,3 уровнях усвоения, с использованием частично-поискового и проблемного методов. В 2009-2010 учебном году необходимо активизировать работу по подготовке призеров олимпиад.

Преподавание иностранного языка ведется учителями Сахарюк Е.В.(ВКК), Каплан О.Э.(2 КК), Перепечина И.В.. На уроках Сахарюк Е.В. учащиеся успешно работают по проектной технологии. Используя методы дифференциации, личностно-ориентированный подход в обучении, ИКТ она добивается не только понимания изученного материала, но и свободного воспроизведения. Уроки Перепечиной И.В. и Каплан О.Э. проходят в традиционной форме, педагоги не используют современных технологий. Этим учителям необходимо добросовестнее относится к работе, своевременно сдавать календарно-тематические планы, вести в системе обучение, повысить требовательность к учащимся. Учителям иностранного языка следует продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся через урочную и внеурочную систему занятий.

В 2008-2009 учебном году работало 2 учителя математики, со стажем более 25 лет и 1 КК – Тубольцевой Л.Е. и Бурим Т.В. Анализ учебного плана, учебных программ по математике, календарно - тематических планов и классных журналов показал, что обучение ведется по программам, утвержденным Министерством образования РФ и рекомендованными Министерством образования Хабаровского края, программа выполняется на 100%. Нарушений в преемственности изучения программ нет. Учителя математики работали над повышением уровня преподавания, применяя личностно - ориентированные технологии, вели индивидуально-групповые занятия, но результативность этих занятий низкая: нет призовых мест в олимпиадах.

В совершенстве владеет технологиями проблемного обучения, дифференцированным подходом Веселова Т.В. В 10 классе проводит тестовые работы по типу ЕГЭ при закреплении, при проверке домашнего задания. Быкова Н.А. уроки строит с использованием дифференциации, знает психологические приемы и успешно применяет их на своих уроках. Но необходимо продумывать уроки с проблемным изложением материала. Учителям истории нужно активнее внедрять информационные технологии.

Преподавание физики и химии осуществляют Чжан О.Л. и Горнышкова Г.В. (1КК). Обучение ведется с использованием ИКТ, учащиеся учителей принимают участие в Интернет-конкурсах, научно-практических конференциях, олимпиадах. Галина Викторовна и Оксана Леонтьевна по всем темам проводят проверочные работы в виде тестов, используя КИМы, практическая часть программы выполняется. ХКК ГОС учителя реализуют через программный материал.

На уроках географии и биологии в системе изучается ХКК ГОС. Выполняются все практические работы. Учителя Деревягина Т.П. и Сидоренко Т.Л.(1 КК) строят свои уроки, используя личностно-ориентированный подход. Учащиеся на уроках чувствуют себя комфортно, уроки оснащены наглядностью. Сидоренко Т.Л использует разные формы работы: тестирование, кроссворды, лист взаимоконтроля для проверки знаний учащихся. Уделяет много внимания воспитанию у учащихся трудолюбия, ответственности, социализирует их, через работу на пришкольном участке.

Учителя физической культуры Прощенко С.Н. и Киле Н.Н. владеют технологией системно-целевого подхода, на уроках осуществляют дифференцированный подход.

Анализ тестов по «Губернаторским состязаниям» показал, что учащиеся нашей школы показывают средний уровень физической подготовленности по всем тестам. Во всех соревнованиях спартакиады школьников учащиеся приняли участие. Однако уровень подготовки низкий, ввиду стихийности комплектования команд и бессистемного подхода к тренировкам.

На уроках музыки Завориной И.В. (ВКК) учащиеся получают информацию по музыкальным, литературным произведениям, по живописи. Каждый урок развивает познавательный интерес, вызывает адекватный эмоциональный отклик. Показатели обучения остаются высокими, что говорит об интересе учащихся к урокам музыки.

Уроки технологии Девицына Ю.В. и Баранчук М.М. (1КК) имеют практическую направленность. Анализ результатов говорит о том, что учителя технологии стабильно добиваются высоких результатов в обучении учащихся, активно участвуют в конкурсах, проектах, выставках и олимпиадах.


Статистические данные:




ФИО

Успеваем (%)

Качество (%)

Ср. балл

Призеры и победители Всероссийской

О олимпиады

школьников,

ко конкурсов

городского уровня



1

Черная Н.Т.

100

48

3,7




2.

Адова Н.А.

100

36

3,6




3.

Калиниченко Т.А.

100

44

4,5




4.

Вертецкая И.В.

100

40

3,5

победитель Интернет-конкурсе «Мир мультфильмов», 3 место краевом конкурсе по пожарной тематике, победитель ПНПО

5.

Исаенко Н.Д.

100

40,9

3,5




6.

Варюшина И.В.

100

53

4,2




7.

Тонких Н.П.

100

40

3,5




8.

Сологуб Н.А.

100

25

4,0




9.

Дышлевич С.В.

100

49,5 р / 41,5 л

3,5 р / 3,4 л




10.

Шипилова О.В.

100

39 р. / 81 л

3,4 р / 3,8 л




11.

Маслова И.Г.

100

32,5

3,4




12.

Сахарюк Е.В.

100

72

4,0

3 место (2 этап)

13.

Каплан О.Э.

100

67

3,7

3 место (2 этап)

14.

Перепечина И.В.

100

39

3,3




15.

Веселова Т.В.

100







3 место (2 этап)

16.

Быкова Н.А.

100

30 и / 36 о

3,3 и / 3,4 о

3 место (2 этап)

17.

Бурим Т.В.

100

40,8

3,46




18.

Тубольцева Л.Е.

100

48,3

3,5




19.

Никулин И.Ю.

100










20.

Горнышкова Г.В.

100










21.

Чжан О.Л.

100

28,2

3,3

3 место в краевом конкурсе

22.

Сидоренко Т.Л.

100

47,46 г /45,88 б

3,56 г / 3,54 б




23.

Деревягина Т.П.

100

52,22 г /57,55 б

3,7 г / 3,75 б




24.

Терюшкова И.Н.

100

41 ч / 94,8 ИЗО

3,5ч /4,4 ИЗО




25.

Баранчук М.М.

100

85,7

4,4

2 место (3 этап), победитель Интернет-конкурсе «Новогодний костюм», 2 место в городском конкурсе проектов

26.

Девицын Ю.В.

100

64

3,68

3 место (2 этап), 2 место в городском конкурсе проектов, 1 место в конкурсе снежных фигур

27.

Прощенко С.Н.

100

90,2

4,3




28.

Заворина И.В.

100

94

4,2







оставить комментарий
страница1/4
Дата04.03.2012
Размер0,76 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх