Программа дисциплины технологии логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в ставропольском крае для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050715. 65 «Логопедия» icon

Программа дисциплины технологии логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в ставропольском крае для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050715. 65 «Логопедия»


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине индивидуальные формы логопедических занятий для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине фронтальные формы логопедической работы для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания изобразительной деятельности...
Учебно методический комплекс «методы психологической коррекции» для специальности 050716...
Методические указания для студента Планы проведения семинарских занятий: тема по порядку...
Программа дисциплины ознакомление с окружающим миром...
Тематический план изучения дисциплины русский язык и культура речи для студентов 1 курса одо...
Учебно-методический комплекс дисциплины «игры в логопедической работе» Специальности 050712...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для...
Программа дисциплины «Педагогика» для специальности 050716...
Программа дисциплины «Педагогика» для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»...



Загрузка...
скачать
Министерство образования Ставропольского края

ГОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт


«Утверждаю»

проректор по учебной работе

_____________Шумакова А.В.

«___»_________________2011г.



Программа дисциплины


ТЕХНОЛОГИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ В СТАВРОПОЛЬСКОМ КРАЕ


для специальности 050716.65 – «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050715.65 – «Логопедия»



«Разработано»




«Утверждено»

_________Акименко В.М.




«__»_________

Подпись




дата утверждения на заседании кафедры специальной педагогики и предметных методик





«Согласовано»




________________Слюсарева Е.С. декан факультета специальной педагогики

подпись









г. Ставрополь, 2011

1. Цели и задачи дисциплины

Целью данной дисциплины является овладение студентами теоретическими основами разработки и реализации коррекционно-развивающих программ для детей с отклонениями в развитии в Ставропольском крае, формирование представлений о методах и средствах профилактики и отклонений в развитии.

^ Задачи дисциплины:

  1. познакомить студентов с основными этапами становления системы логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в Ставропольском крае;

  2. познакомить с закономерностями развития ребёнка и проявлениями возможных отклонений в данном возрасте

  3. формировать представления о формах организации логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в Ставропольском крае;

  4. создать теоретическую базу для освоения диагностических коррекционно-развивающих технологий работы с детьми с отклонениями в развитии в Ставропольском крае; технологий сотрудничества с родителями в процессе оказания логопедической помощи;

5. Обучать умению проектировать индивидуальную программу логопедического сопровождения ребёнка с отклонениями в развитии;

6. Развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, умение ее анализировать.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате освоения содержания дисциплины студент должен овладеть знаниями:

  • об организации логопедической помощи;

  • об особенностях проведения логопедической работы детьми с отклонениями в развитии с учетом структуры нарушения, возрастных особенностей и мотивации;

  • об особенностях осуществления коррекционно-развивающих мероприятий на основе индивидуально-дифференцированного подхода;

  • об оказании консультативной помощи детям с отклонениями в развитии их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

  • умениями:

  • проводить сбор, анализ и систематизацию информации в сфере
    логопедической работы детьми с отклонениями в развитии с учетом структуры нарушения, возрастных особенностей и мотивации.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

80

6

Аудиторные занятия

44

6

Лекции

28

6

Практические занятия (семинары)

-

-

Лабораторные работы

16

6

Самостоятельная работа

36

6

Контрольные работы

-

-

Вид итогового контроля:

зачет

6


^ 4.Темы дисциплины и виды занятий

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий.



^

Раздел (темы) дисциплины


Лекции

Лаб.-практ.

Сам. Работа

I

^ Вводный. Теоретические основы технологий логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в Ставропольском крае










1

Региональная логопедическая служба Ставропольского края

2







2.

Психолого-педагогическая характеристика детей с отклонениями в развитии

4

2

2

II

Технологии и организация логопедической помощи детям с речевыми нарушениями










3

Технологии организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении для детей с речевыми нарушениями

4

2

4

4

Технологии логопедического обследования

2

2

4

5

Технологии формирования фонематического слуха, артикуляционной моторики и речевого дыхания

2

2

4

6

Технологии коррекции звукопроизношения

2

2

4

7

Особенности логопедической помощи в условиях логопедического пункта школы

2




4

8

Особенности обучения школьников с тяжёлыми нарушениями речи

2

2

4

9

Применение компьютерных и развивающих технологий в логопедической работе

2




4

III

^ Технологии и организация логопедической помощи детям при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных расстройствах










10

Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями интеллекта

2

2

2

11

Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями зрения

2




2

12

Технологии и организация логопедической помощи детям с ДЦП

2

2

2

Итого




28

16

36


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


I. Вводный. Теоретические основы технологий логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в Ставропольском крае


^ 1. Региональная логопедическая служба Ставропольского края

Краткие сведения из истории развития системы специальных учреждений в Ставропольского крае. Современная система учреждений, дошкольная и школьная логопедическая помощь. Логопедическая помощь по линии Министерства образования, здравоохранения и социального обеспечения. Система лечебно-оздоровительной и коррекционно-воспитательной работы в различных учреждениях.

Классификация детей с отклонениями в развитии по последствиям влияния на развитие человека: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, лица с нарушениями речи, лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата, лица с нарушениями интеллекта, дети с трудностями в обучении (задержка психического развития, школьная и/или психическая дезадаптация), дети с искаженным психическим развитием (синдром раннего детского аутизма), лица с отклоняющимся поведением, ДЦП


^ 2. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями

Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическом недоразвитии. Основные признаки фонетико-фонематического недоразвития у детей. Характеристика разных степеней выраженности ФФН. Динамика развития звуковой стороны речи детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Периодизация ОНР, уровни недоразвития речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с каждым уровнем недоразвития речи.

Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием. Статистические сведения о распространенности. История изучения проблемы. Анализ основных теорий заикания. Современные взгляды на механизм заикания. Различные классификации заикания.

Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми.

Особенности логопедической работы при нарушениях зрения Организация логопедической помощи детям с ДЦП.


^ II. Технологии и организация логопедической помощи детям с речевыми нарушениями


3. Организация логопедической работы в коррекционной группе детского сада

Организация логопедической работы в группе с фонетико-фонематическим недоразвитии Обследование детей с ФФН. Коррекция ФФН у детей дошкольного возраста: разделы, содержание и методика коррекционного обучения детей. Влияние фонетико-фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения и письма. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекция ФФН у детей школьного возраста. Планирование и организация работы, ее эффективность.

Организация логопедической работы в группе с ОНР. Обследование детей с ОНР. Задачи и содержание коррекционно-логопедической работы на каждом из уровней недоразвития речи. Особенности коррекции нарушений лексической, грамматической и фонетической сторон речи на каждом из уровней недоразвития речи. Развитие связной речи и воспитание у детей с ОНР речевой активности. Организация коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного и школьного возраста при ОНР. Комплексность в работе по преодолению недоразвития речи.

Организация логопедической работы в группе с заиканием. Особенности логопедической работы с заикающимися разного возраста.

Перевоспитание речи и личности заикающихся через постепенное усложнение форм речи, речевого материала и социальной обстановки, в которой протекает общение.


^ 4. Технологии логопедического обследования

Определение предмета, объекта, цели и задач логопедического обследования. Этапы логопедического обследования. Содержание ориентировочного этапа: беседа с родителями, изучение документации, знакомство и беседа с ребёнком. Содержание дифференцировочного этапа: обследование когнитивных и сенсорных процессов для отграничения детей с первичной речевой патологией от сходных состояний, обусловленных нарушениями слуха и интеллекта.


^ 5. Технологии формирования фонематического слуха, артикуляционной моторики и речевого дыхания

Мероприятия по развитию речевого дыхания, по активизации речевой моторики, по коррекции нарушений просодической стороны речи. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития.

Основные методы и приёмы коррекции речевого дыхания, активизации речевой моторики, фонетико-фонематического недоразвития.


^ 6. Технологии коррекции звукопроизношения

Формы, виды нарушенного звукопроизношения свистящих и шипящих звуков. Особенности постановки свистящих и шипящих звуков. Недостатки произношения сонорных ( Л, Л* Р, Р*) звуков и приемы их постановки Формы, виды нарушенного звукопроизношения заднеязычных звуков. Приёмы и методы постановки заднеязычных звуков при отсутствии, заменах и искажении. Особенности исправления дефектов озвончения. Особенности исправления дефектов смягчения. Приёмы и методы исправления дефектов озвончения. Приёмы и методы исправления дефектов смягчения.


^ 7. Особенности логопедической помощи в условиях логопедического пункта школы

Педагогические системы, ориентированные на школьников посещающих занятия на логопедических Т.В. Ахутиной, Л.Н. Ефименковой, А.Н. Корнева, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, Е.А. Логиновой, Н.А. Никашиной, И.Н. Садовниковой, Л.Ф. Спировой, О.А. Токаревой, М.Е. Хватцева, С.Н. Шаховской, А.В. Ястребовой и др. Методические системы развития общефункциональных механизмов: лительные операции, восприятие, память, внимание, способности к абстрактным способам деятельности, сформированность общего поведения, регуляции и саморегуляции, намерений и мотивов поведения (А.Н. Корнева, Р.И. Лалаевой, Е.А. Логиновой, И.Н. Садовниковой, Е.Ф. Соботович, Л.С. Цветковой и др. )


^ 8. Особенности обучения школьников с тяжёлыми нарушениями речи

Специальная логопедическая и педагогическая помощь школьникам с тяжёлыми нарушениями речи.

Концептуальная основа системы образования детей с тяжелыми нарушениями речи. Образовательный процесс в специальной (коррекционной) школе. Взаимосвязь в формировании перцептивных, речевых и интеллектуальных предпосылок овладения школьными умениями, навыками и знаниями школьникам с тяжёлыми нарушениями речи. Процесс коррекционно-развивающего обучения в специальной (коррекционной) школе. Целенаправленная и систематическая работа по коррекции нарушений фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи, формированию диалогической и монологической речи.


^ 9. Применение компьютерных и развивающих технологий в логопедической работе.

Развивающие компьютерные программы серии «Маленький искатель». Развивающие и обучающие компьютерные программы серии «Гарфилд дошкольникам». Интерактивные аудио и графические энциклопедии для детей. Видеофильмы серии «Домашний логопед» и «В мире слов». Программно-аппаратный комплекс «Видимая речь». Программно-аппаратный комплекс «Дельфа-142». Программный комплекс «Рабочее место дефектолога». Специализированные компьютерные программы «Мир за твоим окном», «Лента времени», «Игры для Тигры». База данных «Нарушения произносительной стороны речи у детей».

III Технологии и организация логопедической помощи детям при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных расстройствах


^ 10. Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями интеллекта

Краткая история изучения вопроса о нарушении формирования речи у умственно отсталых детей. Особенности форм и функции речи при умственной отсталости. Особенности нарушений речи и их коррекции у умственно отсталых. Комбинированные дефекты психического недоразвития и речевых нарушений. Особенности организации и содержания логопедической работы с умственно отсталыми детьми дошкольного и школьного возраста.


^ 11. Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями зрения.

Классификация и симптоматика нарушений речи у слепых и слабовидящих детей. Краткая история изучения вопроса о нарушениях речи при дефектах зрения. Распространенность нарушений зрения, их причины и механизм. Обследование детей с нарушениями зрения. Особенности организации логопедических занятий со слепыми и слабовидящими детьми. Единство коррекционно-обучающего процесса и логопедических занятий в формировании и совершенствовании речевой деятельности при нарушениях зрения.


^ 12. Технологии и организация логопедической помощи детям с ДЦП

Медико-педагогическая характеристика детей с ДЦП. Влияние ДЦП на речь, деятельность и личность ребенка. Симптоматика различных форм ДЦП. Особенности обследования детей с ДЦП. Содержание и методы логопедической работы при ДЦП в комплексе медико-педагогического воздействия.


  1. Учебно-методическое обеспечение

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М., 1981.

2. Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. - М., 1988.

3. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / Под ред. Т.В. Волосовец, М., 2000.

4. Основы логопедической работы с детьми: Учеб. пособие для логопедов, воспитателей, учителей, студентов/ под общей ред. Г.В. Чиркиной. – М., 2002.

6. Практикум по детской логопедии / Под ред. Селиверстова В.И.-М., 1995.

7. Филичева Т.Б., Чевелева П.А. Основы логопедии. М., 1989.

8. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.

Дополнительная:

  1. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.

  2. Жукова Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.

  3. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.

  4. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.

  5. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). – М., 1998.

  6. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. – М., 1997.

  7. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1994.

  8. Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей / Под ред. Е.С. Иванова. – Л., 1976.

  9. Психические речевые нарушения у детей и пути их коррекции / Под ред. Е.С. Иванова. – Л., 1976.

  10. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо говорит. – СПб., 1997.

  11. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб., 1998.

  12. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. – М., 1991.

  13. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1987.

  14. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1999.

  15. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1999.


^ 6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий по логопедии необходимы оборудованные кабинеты, аудитории, технические средства обучения (магнитофон, компьютер), логопедические зонды, индивидуальные зеркала, учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия).


^ 7.Методические рекомендации

по организации изучения дисциплины

7.1.Перечень заданий для самостоятельной работы

  1. Проанализировать систему организации логопедической помощи в Ставропольском крае.

  2. Составить реферат на тему «Комплексное медико-психолого-педагогическое обследование ребенка с нарушением развития».

  3. Составить реферат на тему «Место и значение профилактической работы в системе логопедической и общевоспитательной работы с детьми в Ставропольском крае».

  4. Сделать перечень возможных организационно-методических мероприятий профилактической работы с детьми применительно к условиям дошкольного учреждения в Ставропольском крае.

  5. Составить перспективный план работы по устранению фонетико-фонематических нарушений речи.

  6. Составить конспект занятия по развитию лексико-грамматических средств речи для каждого уровня недоразвития речи.

  7. Составить психолого-педагогическую характеристику для ребенка с разным уровнем недоразвития речи.

  8. Составить реферат на тему «Комплексность в работе по преодолению недоразвития речи».

  9. Составить конспект беседы с родителями.

  10. Изготовить дидактическую игру для развития звукового анализа слова.

  11. Изготовить дидактическую игру для развития морфемного анализа слова.

  12. Заполнить таблицу «Специфические ошибки на письме у младших школьников».

  13. Изготовить дидактическую игру для развития зрительно-пространственных представлений.

  14. Составить конспект занятия по профилактике нарушений письменной речи.

  15. Проанализировать основные направления коррекционно-логопедической работы при ДЦП.

  16. Составить конспект индивидуального занятия с ребенком, страдающим нарушением слуха.

  17. Составить реферат на тему «Лечебно-оздоровительная работа при осложненных дефектах развития».

  18. Составить конспект занятия по формированию словесно-логического ударения у детей с нарушениями слуха.

  19. Составить конспект занятия по формированию обобщенных представлений у детей с нарушениями зрения.

  20. Составить реферат на тему: «Развитие потребности в общении у детей с осложненными дефектами развития».

  21. Подготовить материал для консультации воспитателей и родителей на тему «Роль семьи в развитии речи детей с осложненными дефектами».

  22. Составить реферат на тему «Нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с осложненными дефектами».

  23. Самостоятельно провести обследование одного ребенка с определенным нарушением (по выбору студента).

  24. По результатам обследования составить перспективный план работы.

  25. Составить конспект занятия по формированию лексико-грамматических навыков.

  26. Составить перечень игр для развития речевого дыхания детей с различными отклонениями в развитии.


^ 7.2. Примерные темы курсовых работ и рефератов.

  1. Взаимосвязь воспитания слабовидящих дошкольников с жизнью общества как одно из условий развития целостности личности ребенка.

  2. Самоподготовка как средство развития самостоятельности учебной деятельности умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

  3. Формирование потребности в общении детей с нарушениями слуховой функции дошкольного возраста.

  4. Формирование диалогической формы речи у дошкольников с умственной отсталостью.

  5. Особенности социальной перцепции умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

  6. Специфика занятий по физической культуре в дошкольных учреждениях для слабовидящих детей.

  7. Значение метода экскурсий в специальном обучении детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуальной деятельности.

  8. Поощрение и наказание как методы воспитания и их практическая реализация в специальном дошкольном учреждении для умственно отсталых детей.

  9. Устранение нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с нарушениями слуховой функции.

  10. Овладение фразеологической лексикой детьми дошкольного возраста с ОНР.

  11. Формирование навыка словообразования у детей дошкольного возраста с ОНР.

  12. Обучение детей дошкольного возраста с ОНР связным высказываниям типа рассуждений.

  13. Развитие звукового анализа слова как условие подготовки детей 7-го года жизни с ФФН к обучению грамоте.

  14. Устранение нарушений письменной речи у младших школьников с ФФН.

  15. Развитие вербально-логического мышления у детей дошкольного возраста с ОНР.

  16. Овладение предложно-падежными конструкциями детьми дошкольного возраста с ОНР.

  17. Развитие диалогической речи у старших дошкольников с ОНР средствами арттерапии.

  18. Развитие внимания у детей дошкольного возраста с ОНР.

  19. Особенности слуховой памяти у старших дошкольников с ОНР.

  20. Особенности эмоционально-волевой сферы у дошкольников с ОНР.

  21. Особенности общения со сверстниками у детей 5-6 лет с ОНР.

  22. Исследование зрительного восприятия у дошкольников с ОНР.

  23. Особенности наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР.

  24. Особенности готовности к обучению письму дошкольников с ОНР.

  25. Особенности развития звукового анализа у детей с ФФН.

  26. Развитие связной речи у детей с ОНР в процессе рассказывания по серии сюжетных картин.

  27. Овладение детьми с ОНР многозначностью слова.

  28. Особенности овладения детьми с ОНР родовыми понятиями.

  29. Особенности игровой деятельности у детей с ОНР дошкольного возраста.

  30. Особенности двигательной памяти старших дошкольников с ОНР.

  31. Ранняя стимуляция психоречевого развития как средство предотвращения вторичных нарушений.

  32. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

  33. Ранняя абилитация детей с тяжелыми речевыми нарушениями.

  34. Ранняя логопедическая работа при ДЦП.

  35. Лечебно-педагогическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

  36. Ранняя стимуляция психомоторного развития как средство предотвращения вторичных нарушений.

  37. Ранняя диагностика речевых нарушений в системе комплексной помощи детям с нарушениями развития.

  38. Взаимодействие специалистов разного профиля в коррекции речевых нарушений в дошкольных учреждениях.

  39. Взаимодействие специалистов разного профиля в коррекции речевых нарушений в медицинских учреждениях.

  40. Лечебно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.


^ 7.3.Примерный перечень вопросов к зачету.

  1. Региональная логопедическая служба Ставропольского края

  2. Классификация детей с отклонениями в развитии.

  3. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями

  4. Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическом недоразвитии.

  5. Основные признаки фонетико-фонематического недоразвития у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.

  6. Периодизация ОНР, уровни недоразвития речи.

  7. Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием.

  8. Организация логопедической работы в группе с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

  9. Обследование детей с ФФН.

  10. Коррекция ФФН у детей дошкольного возраста: разделы, содержание и методика коррекционного обучения детей.

  11. Влияние фонетико-фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения и письма.

  12. Организация логопедической работы в группе с ОНР.

  13. Обследование детей с ОНР.

  14. Задачи и содержание коррекционно-логопедической работы на каждом из уровней недоразвития речи.

  15. Комплексность в работе по преодолению недоразвития речи.

  16. Организация логопедической работы в группе с заиканием. Особенности логопедической работы с заикающимися разного возраста.

  17. Подготовка к школе детей с нарушениями речи.

  18. Содержание подготовки к школе детей с речевой патологией по основным разделам программы

  19. Технология развития моторных функций у детей с речевой патологией.

  20. Этапы логопедической работы при коррекции нарушений звукопроизношения. Технология постановки звука.

  21. Технология коррекции речевого дыхания.

  22. Технология коррекции фонематического слуха у детей.

  23. Технология коррекции артикуляционной моторики у детей.

  24. Особенности логопедической помощи в условиях логопедического пункта школы

  25. Особенности обучения школьников с тяжёлыми нарушениями речи

  26. Специальная логопедическая и педагогическая помощь школьникам с тяжёлыми нарушениями речи.

  27. Концептуальная основа системы образования детей с тяжелыми нарушениями речи.

  28. Процесс коррекционно-развивающего обучения в специальной (коррекционной) школе.

  29. Системы обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

  30. Анализ основных направлений формирования у младших школьников навыков правильной и связной речи.

  31. Технологии и организация логопедической помощи детям с отклонениями в развитии

  32. Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями интеллекта

  33. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми.

  34. Особенности нарушений речи и их коррекции у умственно отсталых.

  35. Технологии и организация логопедической помощи детям с нарушениями зрения

  36. Особенности логопедической работы при нарушениях зрения.

  37. Технологии и организация логопедической помощи детям с ДЦП

  38. Организация логопедической помощи детям с ДЦП.

  39. Медико-педагогическая характеристика детей с ДЦП.

  40. Влияние ДЦП на речь, деятельность и личность ребенка.




Скачать 211,08 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер211,08 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх