Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Раб о чая программа" учебного предмета "
| скачать Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Рабочая программа" учебного предмета "Литературное чтение" разработана на основе учебно-методического комплекта "Школа России", а именно авторской программы Л.Ф.Климановой,В.Г. Горецкого, М.В. Головановой "Литературное чтение". Программа рассчитана на 136 ч. в год. Согласно годовому календарному графику в 2010 - 2011 уч. году -132 ч. Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школьника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Курс литературного чтения для 1-4-х классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Курс призван продолжить обучение чтению, ввести детей в мир художественной литературы и помочь в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и чтению. ^
• воспитание уважения к культуре народов многонациональной России. ^
Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого. ^ определяет стратегию отбора произведений для чтения, поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают читателю богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют собственное отношение ребенка к действительности. ^ с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. ^ нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко-речевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане. ^
При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, его жанре (особенностях малых фольклорных жанров, таких как загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о "живописании словом", о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи). ^ Продолжается работа с произведениями фольклора, былинами. Дети читают отрывки из древнерусских повестей и "Начальной русской летописи". Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняются структура курса и содержание произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика. "Летописи. Былины. Жития" (7 ч) О былинах. "Ильины три поездочки". Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...","И вспомнил Олег коня своего...","Житие Сергия Радонежского". "Чудесный мир классики" (15 ч) П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора!.." "Птичка Божия не знает...""Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М.Ю.Лермонтов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики". "Поэтическая тетрадь 1" (8 ч) Ф.И. Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; А.А. Фет "Весенний дождь", "Бабочка"; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист..." "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; НА Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки..."; И.А. Бунин "Листопад". "Литературные сказки" (10 ч) В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе". "Делу время - потехе час" (б ч) Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В.Ю. Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел". "Страна далекого детства" (б ч) Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"; М.М. Зощенко "Елка". "Поэтическая тетрадь 2" (4 ч) В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; С.А. Есенин "Бабушкины сказки"; М.И. Цветаева "Бежиттропинка бугорка..." "Наши царства". "Природа и мы" (9 ч) Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; Е.И. Чарушин "Кабан"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип". "Поэтическая тетрадь 3" (5 ч) Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Д.Б. Кедрин "Бабье лето"; Н.М. Рубцов "Сентябрь"; С.А. Есенин "Лебедушка". "Родина" (4 ч) И.С. Никитин "Русь"; С.Д. Дрожжин "Родине"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске.. ."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане". «Страна "Фантазия"» (4 ч) Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы". "Зарубежная литература" (8 ч) Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете". "Внеклассное чтение" (16 ч): былины "Илья Муромец выходит на свободу", "Садко" (1 ч); В.В. Медведев "Баранкин, будь человеком!" (1 ч); В.Ю. Драгунский "Где это видано, где это слыхано..." (1 ч); Ю.И. Коваль "Нулевой класс"; В.В. Медведев "Фосфорический мальчик" (1 ч); В.Г.Сутеев "Волшебный магазин", "Петя Иванов и волшебник Тик-Так"(1 ч); В.Ф. Одоевский "Индийская сказка о четырех глухих"; В.П. Катаев "Дудочка и кувшинчик" (1 ч); сказки В.А. Жуковского "Сказка о царе Берендее", "Спящая царевна", "Кот в сапогах" (1ч); СВ. Михалков "Праздник Непослушания" (1 ч); М.М. Зощенко, рассказы для детей: "Самое главное", "Калоши и мороженое", "Золо тые слова", "Великие путешественники" (1 ч); И.С. Тургенев "Перепелка"; М.М. Пришвин "Этажи леса", "Гости"; В.В. Бианки "Сумас шедшая птица" (1 ч); Ю.П. Казаков "Скрип-скрип"; А.Я. Яшин "Мамина сказка"; Е.И. Носов "Белый гусь", "Хи трюга" (1 ч); "Люби живое". Н.И. Сладкое "Рассказы о природе"; Г. Снегирев "Рассказы о животных" (1 ч); рассказы зарубежных писателей: Шанкар "Про слониху Сати и мальчика по имени Бабу"; Д. Алонсо "Опасное приключение"; Р. Синх"Будто заново родился" (1 ч); сказки народов мира: венгерская сказка "Смородинка"; арабские сказки "Али-Баба и сорок разбойников", "Сказка о волшебном коне" (1 ч); Э. Распе "Приключения барона Мюнхгаузена" (1 ч); сказки Г.-Х. Андерсена "Ель", "Ганс-чурбан", "Огниво" (1 ч); обобщающий урок, читательская конференция (1 ч). Литература Учебно – методический комплект 1. Учебник «Родная речь» Людмила Фёдоровна Климанова Москва 2006 г. 2. Поурочные разработки по литературному чтению. С.В. Кутявина Москва «Вако» 2006 г. 3. Контрольные и проверочные работы по чтению. Л.И.Тикунова. Москва «Дрофа» 2002 г. 4. Контрольные тексты для проверки техники чтения. Т.В.Игнатьева Москва «Астрель» 2002 г. 5. Журнал «Начальная школа» 6. Методическая газета « 1 сентября» Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе 136 часов в год (119 ч. – работа с учебником, 17 ч.- внеклассное чтение (1 раз в 2 недели)
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 