Программа дисциплины дпп. В. 00 Педагогика одаренности (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. 
   Кулемзина, А. В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики : Монография. – М. : Товарищество научных изданий КМК, 2004. – 265с.
   
2. 
   Доровской, А. И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. – М. : Российское педагогическое агентство, 1998. – 210с.
   
3. 
   Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей : учебно-методическое пособие / Авт-сост. Е. Н. Арциман, А. А. Кардабнев. – Гродно : ГрГУ, 2007.-102с.
   

4. 
   Белова, Е. С. Одаренность малыша : раскрыть, понять, поддержать : пособие для воспитателей и родителей / Е. С. Белова. – 3-е изд., - М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. – 144с.
   
5. 
   Борытко, Н. М. Педагогика : учебное пособие для вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. – М. : Академия, 2007.
   
6. 
   Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. 1966. № 6.
   
7. 
   Выготский, Л. С. О психологических системах. Собр. соч. в 6 т. / Выготский Л. С. – М., 1982. Т. 1.
   
8. 
   Гильбух, Ю. З. Умственно одаренный ребенок / Ю. З. Гильбух. - Киев., 1993.
   
9. 
   Доровской, А. И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям / Доровский А. И.- М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
   
10. 
    Масура И. М. После трех уже поздно / И. М. Масура : Пер. с англ. – М. : РУССЛИТ, 1991.
    
11. 
    Кэмпбелл, Р. Как по-настоящему любить своего ребенка / Р. Кемпбелл. - СПб., 2000.
    
12. 
    Кудрявцев, В. Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка : учебное пособие / В. Т. Кудрявцев. – М.: Изд-во УРАО, 1997. -156с.
    
13. 
    Кулемзина, А. В. Детская одаренность : психолого-педагогическое исследование / А. В. Кулемзина. – Томск, 1999.
    
14. 
    Кулемзина, А. В. Связь показателей интеллекта и умственной одаренности / А. В. Кулемзина // Наш Понедельник. - Новосибирск, 1998.
    
15. 
    Курбатова, И. А. Возможности полимодального подхода в диагностике детской одаренности / И. А. Курбатова // Вопросы психологии. – 1995. – №2. – С. 59-65.
    
16. 
    Коссов, Б. В. Личность и педагогическая одаренность : новый метод / Б. В. Коссов. – М. : «Институт практической психологии». - Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. 128с.
    
17. 
    Кастыркина, И. С. Психолого-педагогический практикум : учебное пособие / И. С. Кастрыкина. – Томск : Томский межвузовский центр дистанционного образования, 2002, - 142с.
    
18. 
    Матюшкин, А. М. Загадки одаренности / А. М, Матюшкин. – М., 1993.
    
19. 
    Миллер, Э. Драма одаренного ребенка или поиск собственного Я / Э. Миллер – М., 2002.
    
20. 
    Никитин, Б. П. Мы, наши дети и внуки / Б. П. Никитин, Л. А. Никитина. – М. : Лист, 1997.
    
21. 
    Панов, И. П. Одаренные дети : выявление-обучение-развитие / И. П. Панов // Педагогика. 2001. № 4. – С. 30-43.
    
22. 
    Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М., 1994.
    
23. 
    Программа Одаренный ребенок (основные положения) / Ред. Л.А. Венгер. – М., 1994.
    
24. 
    Психология социальной одаренности : пособие по выявлению и развитию коммуникативных способностей дошкольников / Е. А. Панько [и др.] ; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – М. : Линка-Пресс, 2009.- 272с.
    
25. 
    Психология одаренности : от теории к практике / под ред. Д. В. Ушакова. – М. : ПЕР СЭ, 2000. – 80с.
    
26. 
    Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса.- М.: «Академия», 1996.-416с.
    
27. 
    Рабочая концепция одаренности / Ред. В. Д. Шадриков. – М., 1998.
    
28. 
    Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова [и др.] ; под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Просвещение, 1991. – 303с.
    
29. 
    Савенков, А. И. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема / А. И. Савенков // Педагогика. 2000.- №10. – С. 87-94.
    
30. 
    Савенков, А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А. И. Савенков – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 220с.
    
31. 
    Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. –изд. 4-е, стереотип. – М. : Академия, 2008. – 566 с.
    
32. 
    Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. – М., 1961.
    
33. 
    Тоболкина, И. Н. Инновационная деятельность в образовательном учреждении (на опыте работы академического лицея г. Томска) : Монография / И. Н. Тоболкина. – Томск : Томский ЦНТИ, 2002. – 176с.
    
34. 
    Фриман, Дж. Как развить таланты ребенка от рождения до 5 лет / Дж. Фридман ; Перевод с англ. – М., 1995. – 240с.
    
35. 
    Холодная, М. А. Психология интеллекта : парадоксы исследования / М. А. Холодная. - М.; Томск, 1996.
    
36. 
    Хромова, Т. В. Как сохранить и развить познавательную потребность у одаренных детей / Краткое руководство для учителей по работе с одаренными учащимися: Кто они такие, как их опознать, как им помогать расти и развиваться / / Т. В. Хромова, В. С. Юркевич ; под ред. Л. В. Поповой и В. И. Панова. – М. : Молодая Гвардия, 1997.
    
37. 
    Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников : Методика продуктивного обучения : пособие для учителя / А. В. Хуторской. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 320с.
    
38. 
    Шадриков, В. Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» / В. Д. Шадриков. – М., 1993.
    
39. 
    Щебланова, Е. И. Трудности в учении одаренных школьников / Е. И. Щебланова // Вопросы психологии. – 2003. -№1. –С. 133-145.
    
40. 
    Экземплярский, В. М. Проблема школ для одаренных / В. М. Экземплярский. – М.-Л., 1927.
    
41. 
    Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е. Л. Яковлева. – М., 1997.
    

1. 
   Одаренность и ее многогранность.
   
2. 
   Одаренность как отклонение.
   
3. 
   В чем особенности исследовательского ума?
   
4. 
   Роль и место творчества в структуре одаренности
   
5. 
   Расскажите о систематическом кодировании и его роли в познании.
   
6. 
   Как происходит процесс разрешения проблемы?
   
7. 
   Классифицируете разновидности активности у одаренных учащихся.
   
8. 
   Кризисы детской одаренности.
   
9. 
   Современные концепции одаренности.
   
10. 
    Стратегии обучения одаренных детей в России и за рубежом.
    
11. 
    Информационные технологии для одаренных: «за» и «против».
    
12. 
    Формы и методы развития педагогического мастерства социального педагога, ориентированного на работу с одаренными детьми.
    
13. 
    Модели работы с одаренными учащимися в современной общеобразовательной школе и в области дополнительного образования.
    
14. 
    Общее особенное в воспитании одаренных и «обычных детей».
    
15. 
    Взаимоотношения одаренных детей и талантливой молодежи со сверстниками и взрослыми.
    

1. 
   Психологический облик одаренного ребенка.
   
2. 
   Творческий потенциал личности.
   
3. 
   Особенности работы социального педагога с одаренными учащимися (возрастная категория на выбор).
   
4. 
   Социально-педагогические проекты поиска и поддержки одаренных школьников в истории развития образования в России.
   
5. 
   Социально-педагогические проекты поиска и поддержки одаренных школьников в истории развития образования в зарубежных странах.
   
6. 
   Изучение опыта работы педагогов, работающих с одаренными школьниками (талантливой молодежью).
   
7. 
   Проблемы профессионального самоопределения одаренных старшеклассников.
   
8. 
   Информационные технологии в развитии одаренных школьников (талантливой молодежи).
   
9. 
   Лидерская одаренность и ее проявления.
   
10. 
    Консультирование родителей одаренных детей.
    
11. 
    Проектирование летних оздоровительно-развивающих смен для одаренных школьников.
    
12. 
    Выявление одаренности педагогом.
    
13. 
    Проблемы социализации интеллектуально одаренных подростков.
    
14. 
    Одаренный учащийся как нестандартное явление.
    
15. 
    Формы и методы группового и индивидуального обучения одаренных школьников.
    

1. 
   Одаренные дети и талантливая молодежь как группа риска в современной образовательной системе.
   
2. 
   Способности как индивидуальные особенности личности, являющиеся предпосылками успешного выполнения деятельности.
   
3. 
   Общие и специальные способности (общее понятие).
   
4. 
   Общая умственная одаренность как сочетание более общих и более частных умственных качеств.
   
5. 
   Биогенетические и социогенетические теории развития. Роль природного «дара» в развитии одаренного ребенка. Понятия «рост», «развитие», «созревание» и их соотношение.
   
6. 
   Критерии и темп созревания. Созревание мозга. Пластичность полушарий мозга на ранних стадиях развития. Проблема функциональной неравнозначности полушарий головного мозга, гетерохронность их созревания. Межполушарные взаимодействия и целостность деятельности головного мозга.
   
7. 
   Средовые влияния: «макросреда» и «микросреда». «Физический интеллект» (Глен Доуман).
   
8. 
   Неравномерность развития нервной системы ребенка. Критические и сензитивные периоды развития.
   
9. 
   Л.С. Выготский о критических периодах развития. Н.С. Лейтес о сензитивных периодах.
   
10. 
    Роль социума в развитии одаренных детей.
    
11. 
    Недооценка проблемы одаренности в советской школе. Современный подход к проблеме одаренности. Необходимые условия эффективной воспитательной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью – оптимальный учет своеобразия природных особенностей каждого из них.
    
12. 
    Психический облик одаренного ребенка.
    
13. 
    Типы детской одаренности: уровень общего развития одаренности; дети с внешне мало проявляющейся «скрытой» одаренностью.
    
14. 
    Детство – неповторимая пора расцвета психических сил человека.
    
15. 
    Понятие о возрастной одаренности. Возрастные факторы одаренности (Н.С. Лейтес).
    
16. 
    Соотношение возрастных и индивидуальных особенностей в развитии одаренности. Варианты возрастного развития одаренности.
    
17. 
    Особенности развития способностей и одаренности в младенческом возрасте.
    
18. 
    Особенности развития способностей и одаренности в раннем возрасте.
    
19. 
    Особенности развития способностей и одаренности в дошкольном возрасте.
    
20. 
    Особенности развития способностей и одаренности в младшем школьном возрасте.
    
21. 
    Особенности развития способностей и одаренности в подростковом возрасте и ранней юности.
    
22. 
    Общие предпосылки одаренности: повышенная умственная активность, особенности саморегуляции.
    
23. 
    Общие и социальные факторы одаренности. Взаимосвязь и взаимопроникновение различных видов одаренности. Многосторонность таланта по Б.М. Теплову.
    
24. 
    Взаимосвязь проявления одаренности и развития личности. Роль направленности личности в развитии способностей и одаренности. Направленность личности как проявление одаренности.
    
25. 
    Трехкомпонентная модель одаренности Дж. Рензулли: соотношение интеллектуальных и творческих способностей с высоким уровнем мотивации.
    
26. 
    Личностный и компетентностный подход к развитию способностей и одаренности.
    
27. 
    Проблема диагностики детской одаренности.
    
28. 
    Опасность некомпетентного применения тестов и ошибок в выявлении одаренности (Тест Вексклера и Айзенка, тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, тест креативности Гилфорда, тест на определение творческого мышления Торранса, школьный тест умственного развития (ТУР)).
    
29. 
    Общие особенности одаренных детей и их учет в организации обучения. Организация внутренне мотивированной деятельности обучающихся.
    
30. 
    Характеристика способа обучения, включающего внутренние механизмы личностного развития одаренного школьника, его интеллектуальных способностей.
    
31. 
    Стратегии обучения одаренных детей.
    
32. 
    Модели обогащения Дж. Рензулли.
    
33. 
    Педагогические и социальные условия развития одаренности.
    
34. 
    Развитие одаренного ребенка по Б.П. и Л.А. Никитиных.
    
35. 
    Организация контроля за развитием познавательной деятельности одаренных обучающихся.
    
36. 
    Личность педагога в содействии одаренности.
    
37. 
    Воспитание одаренного ребенка в семье.