Учебно-методический комплекс по дисциплине методика обучения труду для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050717. 65 icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине методика обучения труду для специальности 050716. 65 «Специальная психология» с дополнительной специальностью 050717. 65



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика обучения изобразительной деятельности для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальная педагогика для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине клиника интеллектуальных нарушений для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология лиц с умственной отсталостью для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине психология детей с задержкой психического развития...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «технические средства диагностики и коррекции слуха и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методика игры для специальности 050716...
Программа дисциплины «Педагогика» для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика формирования элементарных математических...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания изобразительной деятельности...



скачать
Министерство образования Ставропольского края

ГОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт



«Утверждаю»

проректор по учебной работе

_____________Шумакова А.В.

«___»_________________2011 г.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


по дисциплине


МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТРУДУ


для специальности 050716.65 – «Специальная психология»

с дополнительной специальностью 050717.65 –

«Специальная дошкольная педагогика и психология»



«Разработано»




«Утверждено»

_________Шеховцова Т.С.




«__»_________

Подпись




дата утверждения на заседании кафедры

специальной педагогики и предметных методик






«Согласовано»




________________Слюсарева Е.С., декан факультета

подпись специальной педагогики












г. Ставрополь, 2011

1. Пояснительная записка

В своей разработке курс опирается на Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

Структура учебно-методического комплекса представлена:

1) пояснительной запиской;

2) учебной программой дисциплины, включающей цели и задачи, квалификационные требования, дидактические единицы по стандарту, трудоёмкость, учебно-тематический план, содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение дисциплины, требования к уровню освоения дисциплины;

3) методическими рекомендациями для преподавателя по организации изучения дисциплины, включающими рекомендации по организации лекционного курса, курса семинарских занятий, самостоятельной работы;

4) методическими рекомендациями для студентов по выполнению самостоятельной работы, включающими общие положения, задания для самостоятельной работы, примерную тематику рефератов и курсовых;

5) рекомендациями по организации программированного контроля знаний, умений, навыков студентов, включающими пояснительную записку к тестам, тестовые задания и ключ к ним.

Учебно-методический комплекс «Методика обучения труду» разработан для специальности 050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология.




^ 2. Рабочая учебная программа дисциплины


2.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, используемыми в работе с детьми дошкольного возраста по трудовому обучению и воспитанию.

^ Задачи дисциплины:

  1. Сформировать у студентов знание содержания методики обучения труду в специальном ДОУ, основных задач и принципов обучения труду.

  2. Сформировать у студентов представление о закономерностях развития трудовых умений и навыков ребенка дошкольного возраста, имеющего отклонения в развитии.

  3. Сформировать знание методики организации различных видов трудовой деятельности дошкольников, имеющих нарушения речи, зрения, слуха, интеллекта.

  4. Совершенствование познавательной и творческой активности студентов, системности мышления и многовариативности взглядов.

  5. Познакомить с особенностями построения коррекционно–развивающей программы по обучению трудовой деятельности дошкольников, имеющих отклонения в развитии.


^ 2.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения содержания дисциплины студент должен овладеть знаниями:

- теоретических основ методики обучения трудовой деятельности;

- специфики организации и проведения трудовой деятельности детей, имеющих отклонения в развитии;

- коррекционно-развивающих возможностей трудового воспитания.

Студенты должны овладеть первоначальными умениями и навыками:

- осуществления руководства трудовой деятельностью детей, имеющих отклонения в развитии;

- моделирования деятельности педагога по воспитанию трудовых умений и навыков в дошкольном возрасте;

- владения культурой труда.


^ 2.3. Дидактические единицы по стандарту

ДПП.Ф.08 Методика обучения труду

Содержание трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях. Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста с проблемами в развитии. Коррекционные возможности трудового воспитания. Организация работы по трудовому воспитанию в специальных дошкольных учреждениях. Формирование гигиенических навыков и обучение самообслуживанию. Обучение хозяйственно-бытовому и ручному труду в специальных дошкольных учреждениях. Содержание и методика трудового воспитания по этим направлениям.

2.4. Трудоёмкость

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

30

10

Аудиторные занятия

14

10

Лекции

10

10

Семинарские занятия

4

10

Самостоятельная работа

16

10

Курсовые работы (рефераты)


*




Вид итогового контроля

зачет

10


^ 2.5.Разделы дисциплины и виды занятий

п/п

Раздел (тема) дисциплины

Лекции

Семинары

Сам. работа

1

Содержание трудового обучения в специальном дошкольном учреждении

2

2

4

2

Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

2




2

3

Обучение разным видам труда детей с ограниченными возможностями здоровья




2




3.1.

Методика организации различных видов труда для дошкольников, имеющих сенсорные нарушения

2




4

3.2.

Методика организации различных видов труда для дошкольников, имеющих нарушения интеллекта

2




4

3.3

Методика организации различных видов труда для дошкольников, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата

2




2

Итого

10

4

16


^ 2.6. Содержание разделов (тем) дисциплины


1. Содержание трудового обучения в дошкольном учреждении.

Актуальность проблемы трудового обучения на современном этапе. Виды труда (самообслуживание, ручной труд, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе) и содержание труда в специальном ДОУ. Формы организации труда в ДОУ: поручения, дежурства, коллективный труд.

Анализ «Программы воспитания и обучения в детском саду» М. А. Васильевой. Особенности построения программы. Учебно – воспитательные и коррекционно – развивающие задачи обучения труду. Соблюдение требований программы при организации различных видов труда. Разновидности коррекционно-развивающих программ для детей с отклонениями в состоянии здоровья. Нормативные документы по трудовой деятельности. Соблюдение требований техники безопасности при организации трудовой деятельности в ДОУ. Материалы и оборудование для трудовой деятельности. Требования к условиям организации труда дошкольников. Требования к оборудованию и материалам. Материалы, инструменты и оборудование для занятий ручным трудом. Особенности планирования трудовой деятельности в специализированной группе.


^ 2. Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

Связь трудовой деятельности дошкольника с игрой. Особенности организации детьми трудовой деятельности: постановка цели, мотивы, планирование, овладение трудовыми операциями, контроль, оценка результата. Трудности, с которыми сталкиваются дети дошкольного возраста в процессе овладения трудовой деятельностью. Всесторонне развитие детей в процессе труда. Труд и развитие речи ребенка. Развитие мелкой моторики в процессе ручного труда. Развитие восприятия, памяти, внимания, мышления в процессе труда. Коррекционно-воспитательная работа в процессе труда. Трудовое обучение и его и влияние на формирование нравственно-волевых качеств. Единство семьи и дошкольного учреждения в трудовом обучении и воспитании детей дошкольного возраста.


^ 3. Обучение разным видам труда детей с ограниченными возможностями здоровья

3.1. Методика организации различных видов труда для дошкольников, имеющих сенсорные нарушения.

Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения слуха. Методика организации самообслуживания для дошкольников, имеющих нарушения слуха. Методика организации хозяйственно–бытового труда для дошкольников, имеющих нарушения слуха. Методика организации ручного труда для дошкольников, имеющих нарушения слуха. Методика организации труда в природе для дошкольников, имеющих нарушения слуха.

Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения зрения. Методика организации самообслуживания для дошкольников, имеющих нарушения зрения. Методика организации хозяйственно–бытового труда для дошкольников, имеющих нарушения зрения. Методика организации ручного труда для дошкольников, имеющих нарушения зрения. Методика организации труда в природе для дошкольников, имеющих нарушения зрения.

3.2.. Методика организации различных видов труда для дошкольников с нарушениями интеллекта. Особенности трудовой деятельности дошкольников с нарушениями интеллекта. Методика организации самообслуживания, хозяйственно–бытового труда, ручного труда, труда в природе для дошкольников с нарушениями интеллекта. Обучение труду детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью.

3.3. Методика организации различных видов труда для дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Особенности трудовой деятельности дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Методика организации самообслуживания, хозяйственно–бытового труда, ручного труда, труда в природе для дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


^ 2.7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. - М., 2005

  2. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Носковой Л.П. - М., 1993.

  3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. - М., 2005

  4. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. - М., 2005

  5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001

  6. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение и воспитание детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. - М., 2003

  7. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. - М., 2004

  8. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника / под ред. Куцаковой Л.В. - М., 2004

  9. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 2001

Дополнительная:

  1. Буре Р.С. Нравственно–трудовое воспитание детей в детском саду. - М., 1987.

  2. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. - М., 1985.

  3. Васильева Л.Н. Трудовое воспитание в дошкольном возрасте. - М., 1985.

  4. Васильева Л.Н. Уроки занимательного труда. - М., 1987.

  5. Васильева М.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. - М., 1984.

  6. Воспитание дошкольников в труде. / Под ред. Нечаевой В.Г. - М., 1983

  7. Выгонов В.В. Практикум по методике трудового обучения. - М., 1999

  8. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1989

  9. Гульянц Э. К. Учите детей мастерить. - М., 1998.

  10. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. - М., 1991.

  11. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. - М., 2000

  12. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М., 1990

  13. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. – М., 1990.

  14. Мазурина А.Ф. Наблюдение и труд в природе. - М., 1991.

  15. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

  16. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М., 1991.

  17. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольников в труде. - М., 1990.

  18. Пантелеева Л.В. Воспитание детей в процессе трудовой деятельности. - М., 1993.

  19. Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. - М., 1993.

  20. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. - М., 1998

  21. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения. - М., 1995

  22. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.Б.Баряевой, О.П. Гаврилушкиной, А.П. Зарина, Н.Д. Соколовой. - С.-Пб, 2001.

  23. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6 года жизни/ Под ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. - М., 1989.

  24. Программа обучения и воспитания в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. - М., 2005.

  25. Программы детского сада (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида). Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. - М., 2003

  26. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Головчиц, Л.П.Носковой, Н.Д.Шматко. - М., 1991

  27. Сергеева Д.В. Взаимосвязь занятий по конструированию и ручному труду // Нравственно-трудовое воспитание в детском саду/ Под ред. Р.С. Буре. – М., 1987.

  28. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

  29. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду. - М., 1992

  30. Филенко Ф.П. Поделки из природного материала. - М., 1993.

  31. Художественный и ручной труд в детском саду: Книга для воспитателей детского сада и родителей./ Под ред. В.М.Кошелева. - М., 2001


^ 2.8. Требования к уровню освоения дисциплины

Вопросы к зачёту

    1. Труд и его значение в формировании личности детей дошкольного возраста.

    2. Коррекционные возможности трудового воспитания.

    3. Индивидуальный подход к детям в процессе трудового обучения и воспитания.

    4. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников.

    5. Анализ современных программ по трудовому обучению детей дошкольного возраста.

    6. Анализ раздела программ по трудовому воспитанию дошкольников с отклонениями в развитии.

    7. Виды и содержание труда в специальном ДОУ.

    8. Формы организации труда в ДОУ.

    9. Методы и приемы обучения труду дошкольников.

    10. Оценка труда детей.

    11. Соблюдение требований техники безопасности при организации трудовой деятельности в ДОУ.

    12. Материалы и оборудование для трудовой деятельности, требования к ним.

    13. Требования к организации труда дошкольников.

    14. Планирование работы по трудовому воспитанию в специальном ДОУ.

    15. Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста.

    16. Трудовое воспитание в разных по структуре семьях.

    17. Семьи разного типа по уровню трудового воспитания.

    18. Способы повышения педагогической активности родителей.

    19. Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

    20. Методика организации самообслуживания, хозяйственно-бытового, ручного труда, труда в природе для детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

    21. Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения слуха.

    22. Методика организации самообслуживания, хозяйственно-бытового, ручного труда, труда в природе для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

    23. Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения зрения.

    24. Методика организации самообслуживания, хозяйственно-бытового, ручного труда, труда в природе для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

    25. Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения речи.

    26. Методика организации самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в природе для детей дошкольного возраста с нарушениями речи.


^ Критерии итоговой оценки знаний, умений, навыков студентов


Оценка полноты усвоения студентами учебного материала по данной дисциплине позволяет сделать заключение о качестве их подготовки, получить реалистическую картину степени усвоения материала, увидеть позитивные или негативные стороны организации учебного процесса.

Итоговый контроль проводится в форме зачета по результатам работы студентов на лекционных и семинарских занятиях.

«Зачет» - студент активно работал на лекциях и практических занятиях, при ответе на вопросы показал хорошие знания теории, привлекая дополнительный материал по основной и смежным дисциплинам; хорошо прослеживалась логика ответа и его аргументация. В процессе изучения дисциплины выполнялись все самостоятельные задания, как теоретического направления, так и практического.

«Незачет» - студент пропустил более 50% лекционных и семинарских занятий, самостоятельные задания не выполнил. При ответе на вопросы к зачету не может раскрыть содержание вопроса, продемонстрировать знания в пределах лекционного курса или знания носят скудный характер. Логика построения ответа нарушена.


3. Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины
^

3.1. Методические рекомендации по организации лекционного курса




Характеристика возможных задач, форм и средств реализации лекций


Задачи:

  1. изучение нового теоретического и прикладного материала;

  2. обобщение ранее изученного материала;

  3. выведение сложных связей и закономерностей;

  4. изучение материала проблемного характера;

  5. изучение тем с межпредметными связями.

Формы:

1. По содержанию дисциплины и ее месту в учебном процессе:

  • вводная;

  • текущая;

  • заключительная;

  • обзорная.

2. По соотношению видов и условий познавательной деятельности студентов:

  • описательно-иллюстративная;

  • объяснительная;

  • проблемная.

3. По способу подачи лекционного материала:

  • проблемная лекция;

  • лекция-визуализация;

  • лекция вдвоем;

  • лекция-пресс-конференция;

  • лекция-консультация;

  • лекция с запланированными ошибками;

  • лекция-диалог;

  • лекция с применением игровых методов.

Средства: учебно-методические пособия; пособия для самостоятельной работы; технические средства обучения (магнитофон, видеомагнитофон, мультимедийные средства).
^

Содержание лекционного курса




Тема

План лекции

Количество часов

Литература

1


Содержание трудового обучения в дошкольном учреждении


1.Актуальность проблемы трудового обучения на современном этапе.

2. Виды и содержание труда в специальном ДОУ. 3.Формы организации труда в ДОУ: поручения, дежурства, коллективный труд.

4.Разновидности коррекционно-развивающих программ для детей с отклонениями в состоянии здоровья. 5.Нормативные документы по трудовой деятельности. 6.Особенности планирования трудовой деятельности в специализированной группе.

2


  1. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М., 2005

  2. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. – М., 1990.

  3. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

  4. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольников в труде. - М., 1990.

  5. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника / под ред. Куцаковой Л.В. М., 2004

8. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

9. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.Б.Баряевой, О.П. Гаврилушкиной, А.П. Зарина, Н.Д. Соколовой. С.-Пб, 2001.

10. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6 года жизни/ Под ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. - М., 1989.

11. Программа обучения и воспитания в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М., 2005.

12. Программы детского сада (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида). Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. М., 2003

13. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Головчиц, Л.П.Носковой, Н.Д.Шматко. М., 1991

2


Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста.


  1. Связь трудовой деятельности дошкольника с игрой.

  2. Особенности организации детьми трудовой деятельности.

  3. Трудности, с которыми сталкиваются дети дошкольного возраста в процессе овладения трудовой деятельностью.

  4. Всесторонне развитие детей в процессе труда.

  5. Единство семьи и дошкольного учреждения в трудовом обучении и воспитании детей дошкольного возраста.

2


    1. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М., 2005

    2. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. – М., 1990.

    3. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

    4. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольников в труде. - М., 1990.

    5. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника / под ред. Куцаковой Л.В. М., 2004

6. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

3


Методика организации различных видов труда для дошкольников, имеющих сенсорные нарушения.


  1. Особенности трудовой деятельности у дошкольников, имеющих нарушения слуха и зрения.

  2. Методика организации самообслуживания для дошкольников, имеющих нарушения слуха, зрения.

  3. Методика организации хозяйственно–бытового труда для дошкольников, имеющих нарушения слуха, зрения.

  4. Методика организации ручного труда для дошкольников, имеющих нарушения слуха, зрения.

5.Методика организации труда в природе для дошкольников, имеющих нарушения слуха, зрения.

2


  1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005

  2. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Носковой Л.П. - М., 1993.

  3. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. М., 1998

  4. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения. М., 1995

  5. Программы детского сада (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида). Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. М., 2003

  6. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Головчиц, Л.П.Носковой, Н.Д.Шматко. М., 1991

  7. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой М., 2001

4


^ Методика организации различных видов труда для детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.


  1. Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

  2. Методика обучения труду детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

3. Методика обучения труду детей среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

2


    1. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1989

    2. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Носковой Л.П. - М., 1993.

    3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. М., 2005

    4. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение и воспитание детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003

    5. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой М., 2001.

5


Методика организации различных видов труда для дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.


  1. Особенности трудовой деятельности дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

  2. Методика обучения самообслуживанию дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

  3. Особенности обучения дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата хозяйственно–бытовому, ручному труду и труду в природе.

2


1. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001

2. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой М., 2001

3. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М., 2004

3.2. Методические рекомендации по организации курса

семинарских занятий

^

Характеристика возможных задач, форм и средств реализации семинарских занятий


Задачи:

  1. углубленное изучение теоретического материала по дисциплине;

  2. формирование навыка переработки научных текстов, обобщение материалов, развитие критичности мышления;

  3. развитие самостоятельности при освоении знаний, творческой инициативы и творческих способностей;

  4. формирование навыка оперирования формулировками, понятиями, определениями, навыка публичных выступлений, способности к рассуждению перед аудиторией и защите своей точки зрения;

  5. развитие творческого профессионального мышления;

  6. обучение постановке и решению интеллектуальных задач и проблем;

  7. развитие познавательной мотивации; профессиональное использование знаний в учебных условиях.

Формы:

1. По содержанию дисциплины и ее месту в учебном процессе:

  • повторительно-обобщающий;

  • семинар-изучение нового материала;

  • сочетание обобщения с изучением нового материала.

2. По соотношению видов познавательной деятельности студентов:

  • репродуктивный;

  • продуктивный.

3. По форме организации:

  • просеминар;

  • проектсеминар;

  • тьюториум;

  • коллоквиум;

  • семинар-беседа;

  • семинар-конференция;

  • семинар-диспут;

  • семинар-дискуссия;

  • семинар в вопросно-ответной форме;

  • семинар - обсуждение кинофильмов, опытов, экспериментов;

  • семинар-деловая игра.

Средства: учебно-методические пособия; пособия для самостоятельной работы; технические средства обучения (магнитофон, видеомагнитофон, мультимедийные средства).
^

Содержание курса семинарских занятий

Семинарское занятие №1


Тема: «Содержание трудового обучения в дошкольном учреждении»

Цель: сформировать знания студентов о роли и содержании труда в специальном дошкольном образовательном учреждении.

Формы работы: обсуждение вопросов плана, составление опорной схемы, заполнение таблиц, чтение реферата.

Вопросы для обсуждения

1.Актуальность проблемы трудового обучения на современном этапе.

2. Виды и содержание труда в специальном ДОУ.

3.Формы организации труда в ДОУ.

4.Разновидности коррекционно-развивающих программ для детей с отклонениями в состоянии здоровья.

5.Нормативные документы по трудовой деятельности.

6.Особенности планирования трудовой деятельности в специализированной группе.

7. Особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

Литература.

  1. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М., 2005

  2. Логинова В.И. Трудовое воспитание детей. – М., 1990.

  3. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

  4. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольников в труде. - М., 1990.

  5. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника / под ред. Куцаковой Л.В. М., 2004

  1. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

  2. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. / Под ред. Л.Б.Баряевой, О.П. Гаврилушкиной, А.П. Зарина, Н.Д. Соколовой. С.-Пб, 2001.

  3. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6 года жизни/ Под ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. - М., 1989.

  4. Программа обучения и воспитания в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М., 2005.

  5. Программы детского сада (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида). Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. М., 2003

  6. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Головчиц, Л.П.Носковой, Н.Д.Шматко. М., 1991



^

Семинарское занятие №2

Тема: «Методика обучения труду детей с ограниченными возможностями здоровья»


Цель: познакомить студентов с методиками обучения труду детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата.

Формы работы: обсуждение вопросов плана, заполнение таблицы.
^

Вопросы для обсуждения


  1. Особенности трудовой деятельности детей с различными нарушениями.

  2. Методика трудового обучения детей с нарушениями слуха.

  3. Методика трудового обучения детей с нарушениями зрения.

  4. Методика трудового обучения детей с нарушениями интеллекта.

  5. Методика трудового обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Литература.

  1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005

  2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1989

  3. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Носковой Л.П. - М., 1993.

  4. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. М., 2005

  5. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М., 2000

  6. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М., 2001

  7. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение и воспитание детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003

  8. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. М., 1998

  9. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения. М., 1995

  10. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6 года жизни/ Под ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. - М., 1989.

  11. Программы детского сада (программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида). Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И.Плаксиной. М., 2003

  12. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Головчиц, Л.П.Носковой, Н.Д.Шматко. М., 1991

  13. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой М., 2001


^ 3.3. Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов


Характеристика возможных задач и форм контроля самостоятельной работы студентов

Задачи:

    1. закрепление, углубление, расширение, систематизация знаний во время аудиторных занятий, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

    2. формирование общетрудовых профессиональных умений;

    3. формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда; мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности; развитие самостоятельности мышления;

    4. формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации; овладение технологическим учебным инструментом.

^ Формы контроля:

1) написание рефератов, курсовых, контрольных работ;

2) карточка самостоятельной работы;

3) подготовка к семинарским занятиям, зачету;

4) коллоквиум.



Примерная форма «Карты самостоятельной работы студента»


п/п

Задание

Сроки выполнения

Оценка

1

Составить схему «Влияние труда на развитие детей дошкольного возраста».







2

Заполнить таблицу «Методика обучения труду детей с ограниченными возможностями здоровья».







3

Заполнить таблицу «Сравнение труда с игровой и учебной деятельностью». (Пункты 1-5 заполняются совместно, 6 - самостоятельно)







4

Законспектировать статью Калинниковой Л.В. Ручной труд как средство коррекции умственного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. // Дефектология, 1996, №6







5

Изучить анкеты для родителей// Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.







6

Собрать материал для поделок, продумать и составить композицию.









^ 4. Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной работы

    1. Общие положения

1. Мотивировка: самостоятельная работа занимает важное место в подготовке специалиста (влияет на качество подготовки, обеспечивает получение дополнительных знаний) и влияет на допуск к зачёту.

2. Характеристика форм самостоятельной работы студентов и рекомендации по выполнению:

  1. составление схем (краткое изложение основного материала для его систематизации), заполнение таблиц (разложение материала по каким-либо направлениям для конкретизации), подбор иллюстраций к теоретическим положениям (для наглядного представления материала);

  2. подготовка сообщений (раскрытие или дополнение к.-л. вопроса для обсуждения в устной форме), докладов (представление новой информации в рамках темы в устной форме), рефератов (самостоятельная подготовка информации по теме в письменной форме);

  3. подготовка и проведение фрагментов занятий (письменная фиксация фрагмента);

  4. дискуссия (обсуждение подготовленной информации);

5) аннотирование (краткое обобщённое представление материала в письменной форме), конспектирование (подробное представление материала в письменной форме) и тезирование (представление материала в виде тезисов – основных положений по каждому разделу или направлению в письменной форме) литературы.


    1. Задания для самостоятельной работы

    1. Составить схему «Влияние труда на развитие детей дошкольного возраста».

    2. Заполнить таблицу «Типичные трудности в трудовом обучении и воспитании и пути их преодоления».

    3. Подготовить доклад «Учёт возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста при организации труда»

    4. Заполнить таблицу «Сравнение труда с игровой и учебной деятельностью». (Пункты 1-5 заполняются совместно, 6 - самостоятельно)

    5. Заполнить таблицу «Воспитательное значение труда в разных возрастных группах»

    6. Подготовить доклад «Оценка трудовой деятельности дошкольника»

    7. Законспектировать «Типы отношений педагога к деятельности детей»// Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

    8. Законспектировать статью Калинниковой Л.В. Ручной труд как средство коррекции умственного развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. // Дефектология, 1996, №6

    9. Подготовить сообщение «Особенности трудового обучения детей дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью»

    10. Подготовить доклад «Особенности трудового обучения детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата»

    11. Законспектировать «Типы семей по уровню трудового воспитания»// Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного в процессе трудовой деятельности. - М., 1987.

    12. Изучить анкеты для родителей// Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

    13. Составить анкету для ребёнка// Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

    14. Заполнить таблицу «Методика обучения труду детей с ограниченными возможностями здоровья».

Категория детей с ОВЗ

Особенности трудовой деятельности

Основные методы и приёмы обучения труду













    1. Собрать материал для поделок, продумать и составить композицию.

    2. Составление плана занятий по трудовому обучению (категория детей с нарушениями в развитии – по выбору студента)




    1. Примерная тематика рефератов по дисциплине

1. Исторический аспект методики трудового обучения.

2. Коррекционные возможности трудового воспитания детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

3. Развитие речи детей в процессе труда.

4. Развитие мелкой моторики в процессе трудовой деятельности.

5. Роль игры в трудовом воспитании дошкольников.

6. Нравственное воспитание в процессе трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

7. Развитие речи детей, имеющих нарушения слуха, в процессе трудовой деятельности.

8. Обучение ориентировке в пространстве детей с нарушениями зрения в процессе трудовой деятельности.

9. Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста.

10. Труд в природе как средство экологического воспитания.

11. Формирование активного общения у дошкольников с общим недоразвитием речи в совместной трудовой деятельности.

12. Воспитание уважения и интереса к труду взрослых.

13. Воспитание трудолюбия и любви к прекрасному.

14. Воспитание самостоятельности в труде.

15. Работа с родителями по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста.

16. Роль интереса в воспитании положительного отношения к труду.

17. Коллективизирующий характер труда.

18. Труд как средство подготовки детей к школе.

19. Труд как средство разностороннего развития ребенка с отклонениями в развитии.

20. Современные проблемы трудового воспитания дошкольников.

21. Взаимодействие детского сада и семьи в трудовом воспитании дошкольника.

22. Подготовка воспитателя к проведению трудового процесса.

23. Роль педагога в трудовом процессе детей.




Скачать 271,25 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер271,25 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

не очень плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх