Программа дисциплины «Теоретическая персонология» для направления 030300. 68 «Психология» подготовки магистра для магистерской программы «Персонология и экзистенциальная психотерапия» Автор программы: Старовойтенко Е. icon

Программа дисциплины «Теоретическая персонология» для направления 030300. 68 «Психология» подготовки магистра для магистерской программы «Персонология и экзистенциальная психотерапия» Автор программы: Старовойтенко Е.


Смотрите также:
Программа дисциплины «Основы экзистенциальной психотерапии» для специальности 030300...
Программа дисциплины Основы практики психологического консультирования и психотерапии для...
Программа дисциплины «Персонология жизни и культуры» для направления 03300. 68 «Психология»...
Программа дисциплины «Персонология жизни и культуры» для направления 03300. 68 «Психология»...
Программа дисциплины «Персонология жизни и культуры» для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины Экономическая психология для направления 030300...
Программа дисциплины консультативная персонология для направления 030300...
Программа дисциплины «Мастерство психологического консультирования» для специальности 030300...
Программа дисциплины Время жизни личности для направления 030300...
Программа дисциплины «Групповая психотерапия» для направления 030300...



Загрузка...
скачать





Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет психологии




Программа дисциплины

«Теоретическая персонология»


для направления 030300.68 – «Психология»

подготовки магистра

для магистерской программы «Персонология и экзистенциальная психотерапия»


Автор программы: Старовойтенко Е.Б. доктор психологических наук, профессор,

hstarovoytenko@hse.ru.


Одобрена на заседании кафедры психологии личности «___»____________ 2011 г

Зав. кафедрой Старовойтенко Е.Б.


Рекомендована секцией УМС факультета психологии «___»____________ 2011 г

Председатель Штроо В.А.


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2011 г.

Ученый секретарь Старовойтенко Е.Б. ________________________ [подпись]


Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.


^ 1 Область применения и нормативные ссылки


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300.68 - «Психология» подготовки магистра, обучающихся по магистерской программе «Персонология и экзистенциальная психотерапия» и изучающих дисциплину «Теоретическая персонология».

Программа разработана в соответствии с:

  • Образовательным стандартом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»;

  • Образовательной программой по направлению подготовки специальности 030300.68 – психология, уровень подготовки магистра;

  • Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки магистра, утвержденным в 2011г.

    ^ 2 Цели освоения дисциплины

    Целями изучения дисциплины являются:

    - освоение системы определений, категорий, идей, теорий, методов теоретической персонологии;

    - овладение моделями интерпретации личности в соотношения с миром, жизнью, культурой, деятельностью, с «другими» и собой;

    - владение способами обоснования связи теоретической и консультативной персонологии;

    - приобретение опыта преломления моделей теоретической персонологии в практике самопознания и консультирования личности;

    - применение положений и методов теоретической персонологии в научно- исследовательской деятельности при подготовке и написании магистерской диссертации.


^ 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать место теоретической персонологии в структуре персонологического знания;

- знать и уметь учитывать предпосылки теоретической персонологии, заключенные в философии, истории культуры, литературе, искусстве, различных психологических науках и теориях личности;

- знать категориальную систему теоретической персонологии;

- знать историко-культурную динамику определений личности, а также концепции и модели миров жизни личности, форм и способов индивидуальной жизни, участия «других» в жизненном развитии личности, взаимодействия Я - Другой в контексте жизни, множественности и единственности, типов и индивидуальности личности;

- знать персонологические подходы, основанные на теории личности - субъекта жизни, теории персонального экзистенциального анализа; психологии жизни личности, мультисубъектной теории личности; культурной психологии личности;

- уметь использовать положения и методы теоретической персонологии в практике самопознания;

- уметь интегрировать знания по теоретической персонологии в контекст теории и практики экзистенциального анализа;

- уметь преломлять знания и способы мышления, освоенные в процессе изучения дисциплины, при разработке методических приемов исследования личности;

- иметь навык применения знаний и методов теоретической персонологии в консультативно-психотерапевтической практике;

- приобрести опыт применения положений и методов «Теоретической персонологии» в самостоятельной научно-исследовательской деятельности.


^ В результате изучения дисциплины студент осваивает следующие

компетенции:


Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции


Способен рефлексировать освоенные способы деятельности


_________________________


Способен к

самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей деятельности





СК-М1


________


СК-М3

Анализирует и оценивает процесс освоения дисциплины, степень самостоятельного владения ее содержаниями и моделями, демонстрирует понимание способов применения освоенных знаний в своей научно-

исследовательской и практической деятельности.

___________________________


Применяет знания и методы познания, приобретенные в ходе освоения дисциплины, при построении моделей своей научно-исследовательской деятельности, осваивает концептуальные инварианты психологической помощи личности.

Интерактивные формы обучения; рефлексивные практики, приемы самопознания, встроенные в контекст лекционных и семинарских занятий; домашние работы и эссе в форме самоотчетов об освоении дисциплины.


______________________


Самостоятельная работа,

творческие домашние задания, практические занятия с компонентом

самостоятельного моделирования; презентация своих решений научно-практических задач, тренинги творческого мышления, рефлексия собственного освоения концепций и методов в контексте «Теоретической персонологии».


Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень, строить траекторию профессионального развития и карьеры.



СК-М4


Демонстрирует понимание содержаний и способов мышления, лежащих в основе теоретической персонологии как нового формата психологической теории личности. Применяет интеллектуальные приемы в исследовании личности, полученные при овладении данной дисциплиной. Интерпретирует и оценивает себя по критериям профессионального развития персонолога. Применяет персонологические знания и методы при планировании своей жизни и построении стратегий творческого роста.




Самостоятельная работа с литературой, подготовка докладов и сообщений.

Лекционные занятия, семинарские занятия, интерактивное обучение, написание эссе, приемы самопознания, творческие домашние работы, тренинги личностного роста.


Способен анализировать, верифицировать, оценивать полноту информации в ходе профессиональной деятельности и работать в условиях неопределённости.



СК-М6


Владеет системой категорий, определений, идей теоретической персонологии; демонстрирует овладение приемами анализа и интеграции знаний о личности, а также методами оценки исследований в области психологии личности по критериям полноты привлеченной информации. Применяет принцип вариативного моделирования в персонологических исследованиях и работе с индивидуальными случаями.


Лекционные занятия, семинарские занятия, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, доклады, дискуссии, практики работы с текстами, практика анализа индивидуальных случаев, практика моделирования консультативных решений в проблемных жизненных ситуациях личности.


Способен организовать самостоятельную проектную, научную, исследовательскую, консультационную и прикладную деятельность на основе правовых и профессиональных норм и обязанностей.



ИК-1


Применяет знания, способы интерпретации, методы исследования личности, освоенные при изучении дисциплины, в проектной деятельности, при подготовке магистерской диссертации и практике самопознания.


Практика построения теоретических моделей личности в проектной и научно-исследовательской деятельности. Практика самостоятельной разработки экспертных моделей оценки теоретических и консультативных подходов к личности по научным, этическим и правовым критериям.


Способен оформить и представить результаты своей деятельности в виде отчета по научной и практической работе и презентации на русском языке в публичном и индивидуальном общении с использованием современных средств ИКТ.



ИК-3


Демонстрирует умение обобщить полученные знания, а также изложить их в авторском научном тексте, при подготовке и презентации докладов, написании эссе и выполнении домашних работ по тематике данной дисциплины.. Использует современные, сетевые информационные ресурсы при подготовке устных и письменных текстов по теоретической персонологии.



Написание научных обзоров. Самостоятельная работа с релевантной информацией по различным разделам дисциплины; подготовка и представление авторских докладов по ее темам; дискуссии по проблемам теоретической персонологии. Подготовка текстов эссе и домашних заданий.


Способен описывать проблемы и ситуации профессиональной деятельности, используя язык и аппарат гуманитарных, экономических и социальных наук для решения проблем на стыке наук, в смежных профессиональных областях.



ИК-5


Применяет знания и умения, освоенные при изучении «Теоретической персонологии» как науки, развивающейся на основе связей с философией, социальными и гуманитарными науками. Демонстрирует опыт осмысления проблем исследования личности на основе междисциплинарного подхода.

Владеет текстами интерпретации персонологических фактов, закономерностей и индивидуальных случаев на основе синтеза языков различных областей науки и культуры.


Лекционные занятия, семинарские занятия, самостоятельная работа с научной литературой, написание эссе. Практика постановки и решения проблем изучения, личности на основе междисциплинарного подхода в персонологии.

Аудиторный тренинг персонологического понимания индивидуальных случаев в понятиях, образах, символах, терминах из различных областей науки и культуры.



    Способен использовать конкретные концепции, модели, методы, способы и инструменты работы для решения комплексных задач в научно-исследовательских организациях, а также организациях, оказывающих консультационные и психотерапевтические услуги населению.



ИК-6


Применяет концепции, модели и методы теоретической персонологии при решении комплексных научно-исследовательских задач в процессе подготовки и написания магистерской диссертации, а также при участии в деятельности научно-проектных групп. Демонстрирует владение комплексными подходами и содержаниями дисциплины при осмыслении теории и практики экзистенциального анализа.


Лекционные занятия, семинарские занятия, практические занятия.

Практика самостоятельной разработки и применения моделей интерпретации сложных индивидуальных случаев.

Практика комплексного анализа консультативных приемов, разработанных на основе персонологических подходов, в частности, персонального экзистенциального анализа.



Способен определять, транслировать общие цели в профессиональной и социальной деятельности.



СЛК-3


Применяет содержания и методы теоретической персонологии при понимании и постановке актуальных целей и задач, стоящих перед специалистами в области психологии личности, а также индивидуального консультирования и психотерапии


Самостоятельная работа в форме проектной деятельности, посвященная поиску способов осуществления обще-профессиональных целей специалистов в области теоретической персонологии.


Способен к осознанному выбору стратегий межличностного взаимодействия



СЛК-4


Демонстрирует навыки организации межличностного общения в сфере научно-исследовательской деятельности, групповой работы и консультативной практики, полученные в результате изучения персонологических концепций диалога, отраженной субъектности, совместной творческой деятельности.




Интерактивное обучение, практика рефлексии своих взаимоотношений в обучении, приемы самоанализа позиций в учебных группах.


Способен участвовать в разрешении мировоззренческих, социальных и личностно значимых проблем



СЛК-6


Распознает и формулирует проблемы личности в контексте ее духовной, социальной и индивидуальной жизни, опираясь на опыт освоения содержаний «Теоретической персонологии». Умеет находить общественно, духовно, культурно значимые решения жизненных проблем личности.


Семинарские и практические занятия. Тренинг поиска социально и культурно значимых решений проблем индивидуальной жизни; дискуссии и подготовка докладов по проблемам развития и психологической поддержки современной российской личности.



^ 4 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу психологических дисциплин, обеспечивающих подготовку по специальности 030300.68 – психология, уровень магистра, является выборной дисциплиной подготовки по магистерской программе «Персонология и экзистенциальная психотерапия» на кафедре психологии личности факультета психологии НИУ ВШЭ.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: философская антропология, общая психология, психология личности, психология развития, теории личности, психология творческой личности, история психологии.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: СК-Б1, СК-Б2, СК-Б3, СК-Б4, СК-Б5, СК-Б6, СК-Б7, ИК-Б1, ИК-Б2, ИК-Б4, ИК-Б5, СЛК-Б1, СЛК-Б3, СЛК-Б6, СЛК-Б9.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: теория и методология современной психологии, онтология личности, жизненные отношения личности, персонология жизни и культуры, персональный экзистенциальный анализ, психология аутентичности, психология поиска смысла, методология исследований в персонологии (НИС), модели самопознания (НИС), феноменологическая персонология (НИС).


^ 5 Тематический план учебной дисциплины




Название раздела

Всего часов

Аудиторные

часы

Самостоятельная работа










Лекции

Семинары

Практические занятия







ВСЕГО:

216

30

24

20

142


1


2


3


4


5


6


7




Структура и направления развития персонологии


Динамика определений личности и их синтез.


Изучения личности в контексте жизни. Персонологическая категория «жизни».


Изучение личности в отношениях с миром. Категория «миры жизни» личности.


Феноменология внутреннего мира и жизни личности.


Изучение личности в категориях «субъекта» и «отраженной субъектности».


Категория «индивидуальности» в персонологии




30


30


32


32


30


32


30




4


4


4


6


4


4


4


2


2


4


4


4


4


4



2


2


4


4


2


4


2


22


22


20


18


20


20


20



^ 6 Формы контроля знаний студентов



Тип контроля


Текущий

Форма контроля

1 год

Параметры каждой формы контроля

1

2

3

4
















Эссе

7










письменное

5-8 тыс. слов

Домашнее

задание







3




письменное

3 -4 тыс. слов

Итого -

вый

Зачет







*




Письменный (90 мин.))



^

6.1 Критерии оценки знаний, навыков



В ходе текущего контроля студент должен продемонстрировать:

владение теориями, концепциями, моделями и методами, составляющими содержание дисциплины;

умение анализировать и систематизировать различные информационные источники, значимые для изучения дисциплины;

опыт самостоятельного осмысления проблем, поставленных в контексте изучения дисциплины;

умение интерпретировать содержания культурных источников с точки зрения их ценности для понимания дисциплины;

навык интерпретации индивидуальных случаев;

умение создать целостный, логично построенный, научно содержательный текст устного выступления и письменной работы.

В ходе итогового контроля студент должен продемонстрировать:

свободное владение теориями, концепциями, моделями и методами, входящими в содержание дисциплины;

умение применять идеи и методы познания, представленные в различных информационных источниках, значимых для данной дисциплины;

опыт самостоятельного осмысления и постановки проблем в контексте изучения дисциплины;

умение интерпретировать, творчески развивать знания, полученные при изучении дисциплины;

умение находить оригинальные решения проблем, поставленных в контексте дисциплины.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

^ 7 Содержание дисциплины

Раздел 1. Структура и направления развития персонологии.

Персонология как область синтеза теорий и подходов к личности. Персонология как наука «личности – о личности – для личности». Измерения персонологического познания. Интеграция в персонологии идей о личности, развиваемых различными науками: философской антропологией, культурологией, социальными науками, филологией, общей психологией, психологией развития. Единство теоретической и практической персонологии. Уровни построения персонологии; структура персонологии. Источники развития персонологии. Метатеория персонологии. Теории личности и их взаимосвязи. Теоретические модели персонологических исследований и практики. Система теоретических, эмпирических, практико-ориентированных методов персонологии. Методические модели исследований, консультирования и психотерапии личности. Способы обращения с персонологическими фактами. Качественные и количественные модели анализа, обобщения, интерпретации персонологических данных. Супервизия, медиация, экспертиза в персонологии. Рефлексия персонолога в исследовании и консультировании личности. Задачи развития уровней персонологической структуры, их интеграции, взаимного преломления, категориальных переводов, теоретического обоснования практических подходов.

Основная литература


  1. Петровский А.В. Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. М.: Академия, 2001. (Разделы 1 – 3).

  2. Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии. // Личность, сознание и культура. М, 2008.

  3. Предмет и метод психологии. Антология. (Под ред. Е. Б. Старовойтенко). М: Академический проект, 2005.(Раздел 3)

  4. Старовойтенко Е.Б. Психология личности: в парадигме жизненных отношений. Гриф МО РФ. М: Академический проект, 2004. (Гл. 1 – 5).



Дополнительная литература


  1. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. Спб.: Изд.-во «Печатный двор», 1993.

  2. Петровский В.А. Логика «Я»: персонологическая перспектива. Самара: Изд-во САМГУ,. 2009.

  3. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического познания. М.: Смысл, 1990.

  4. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. СПб. Речь, 2002.

  5. Проблема человека в западной философии. Сб. трудов. М.: Прогресс, 1988.



Раздел 2. Динамика определений личности и их синтез.

Определения личности в контексте классических теорий личности. Их сравнительный анализ. Рассмотрение процесса познания личности в контексте культурной динамики. Специфика понимания личности на различных этапах культурогенеза. Связь определений личности с социокультурными тенденциями персонализации и индивидуализации. Акценты в психологических определениях личности: на внешнее или внутреннее, на детерминацию или самоопределение, на субъектную позицию или объектное положение, на идентичность или аутентичность, на сознание или бессознательное, на «Я» или Другого, на сущностные свойства или существование, на типичность или индивидуальность. Персонологический синтез определений личности.

Основная литература


  1. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический проект, 2007. (Раздел 1, гл. 1, 2, 3)

  2. Предмет и метод психологии. Антология / под. ред. Е. Б. Старовойтенко. М.: Академический проект, 2005.( Раздел 3)

  3. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ, 2009. (Разделы 1 – 5)


Дополнительная литература


  1. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. СПб. 2002.

  2. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. СПб.: Питер, 1998.

  3. Оллпорт Гордон В. Личность в психологии. М.: Ювента, 1998.


Раздел 3. Изучения личности в контексте жизни.

Персонологическая категория «жизни».

Психологические и философские концепции личности, акцентирующие ее бытие, существование, жизнь. Пересечения психологической онтологии личности школы С.Л. Рубинштейна и персонального экзистенциального анализа В. Франкла - А.Лэнгле. Теоретическая ценность и практическая направленность изучения личности в парадигме «жизни». Консультативное и психотерапевтическое значение понимания личности в контексте жизни. Психологическое строение индивидуальной жизни. Положения и позиции личности «внутри», «в отношении», «впереди» и «над» собственной жизнью. Соотношения спонтанности, субъектной активности, рефлексии, самодеятельности и творчества в различных «способах» жизни личности. Динамика изменения, смены, интеграции способов жизни в процессе становления личности.

Основная литература


  1. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2002. («Человек и мир», часть 2)

  2. Абульханова К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

  3. Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме «жизни» // Мир психологии. №1. 2010. С. 157 – 173.

  4. Старовойтенко Е.Б. Психология личности: в парадигме жизненных отношений. Гриф МО РФ. М: Академический проект, 2004. (Гл. 4 - 9)

  5. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ. 2009. (Разделы 1 - 5).



Дополнительная литература


    1. Мамардашвили М. К. Психологическая топология пути. СПб: РХГИ, 1997.

    2. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. – М.: Языки славянских культур, 2010.

    3. .К.Г. Юнг. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс.1993

    4. Лэнгле А. Perzon. Экзистенциально – аналитическая теория личности. М.: Генезис, 2008.

    5. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.2006.


Раздел 4. Изучение личности в отношениях с миром.

Категория «миры жизни» личности.

Традиция психологического изучения личности в ее связи с миром: психологическая онтология личности, феноменология личности, экзистенциальная психология личности. Принцип «единого мира» и «множественности миров» в персонологии. Значение категории «мир жизни» личности. Мир жизни личности в измерениях пространства и времени. Понятия внешнего и внутреннего, реального и идеального, ближнего и дальнего, объективного и субъективного, рефлексивного и феноменологического, наличного и возможного миров. Модель множественности миров жизни личности. Критерии различения миров. Место, положение, позиция, активность, отношения личности в ее мирах. Единство мира личности как результат ее жизненных усилий, творчества, осуществления жизненного пути.


Основная литература


  1. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2002. («Человек и мир», часть 2)/

  2. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ. 2009. (Разделы 1 - 5).

  3. Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме «жизни» // Мир психологии. №1. 2010. С. 157 – 173.

  4. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.2006.

  5. Петровский В.А. Логика «Я»: персонологическая перспектива. Самара: Изд-во САМГУ,. 2009.

  6. Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.


Дополнительная литература


  1. Старовойтенко Е.Б. Психология личности: в парадигме жизненных отношений. Гриф МО РФ. М: Академический проект, 2004. (Гл. 1 – 3).

  2. Петровский В.А. Логика «Я»: персонологическая перспектива. Самара: Изд-во САМГУ,. 2009.

  3. Хиллман Дж. Внутренний поиск. М.: «Когито – Центр», 2004.



Раздел 5. Феноменология внутреннего мира и жизни личности.

Понятия «внутреннего мира», «внутреннего пространства» жизни личности. Онтологический, экзистенциальный и феноменологический взгляд на внутренний мир личности. Специфика феноменологического подхода. Модель феноменологии внутреннего мира, намеченная С.Л. Рубинштейном в категории «мои отношения к миру». Экзистенциально - феноменологическая модель А. Лэнгле в категории «фундаментальные мотивации». Модель феноменологии внутреннего пространства В.А. Петровского «у меня – со мной – при мне – мною». Модель «порядков личностной рефлексии». Критерии индивидуального самопознания внутреннего пространства. Осознание внутреннего течения жизни. Составляющие внутренней жизни личности и их рефлексия. Феноменологические позиции личности в своей жизни и мире: причастность, принятие, переживание, вовлеченность, смыслополагание, включенность в действие, самопознание.


Основная литература


  1. Гуссерль Э. Идея феноменологии: Пять лекций. СПб: ИЦ «Гуманитарная академия», 2008.

  2. Лэнгле А. Perzon. Экзистенциально – аналитическая теория личности. М. 2001.

  3. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ. 2009. (Разделы 6, 10).

  4. Петровский В.А. Логика «Я»: персонологическая перспектива. Самара: Изд-во САМГУ,. 2009.

  5. Старовойтенко Е.Б. Модели развития индивидуального отношения к себе. // Мир психологии. 2011. №1. С. 55 – 69.


Дополнительная литература


  1. Баткин Л. М. Европейский человек наедине с собой. Очерки о культурно-исторических основаниях и пределах личного самосознания. М.: РГГУ, 2000. (Введение).

  2. Предмет и метод психологии. Антология. / Под ред. Е. Б. Старовойтенко). М.: Академический проект, 2005. (Э. Гуссерль).

  3. Старовойтенко Е.Б. Модели жизненных отношений в контексте онто-психологии С.Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К.А. Абульхановой. Серия «Философы России второй половины ХХ века». М.: РОСПЭН, 2010. С. 346 – 379.

  4. Старовойтенко Е.Б. Персонология отношения к себе: культурная трансспектива. // Мир психологии. №4. 2010. С. 13 – 25.


Раздел 6. Изучение личности в категориях «субъекта» и

«отраженной субъектности»

Значение категории «субъекта» в персонологии. Философско-психологические концепции субъекта. Личность-субъект в бытии, познании, деятельности, отношениях, самопознании, творчестве. Модель субъектных свойств личности. Субъектные характеристики жизнедеятельности личности. Акценты на категорию «единого субъекта» в персонологии: онтологическая и экзистенциальная традиция. Категории «отраженная субъектность» и «множественный субъект». Транзактная модель личности и мультисубъектный подход в персонологии. Диалогическая концепция субъекта. Перспективы синтеза различных концепций личности-субъекта.


Основная литература



  1. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2002. («Человек и мир», часть 2).

  2. Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб.: Азбука, 2000.

  3. Абульханова К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К.А. 2. Абульхановой. Серия «Философы России второй половины ХХ века». М: РОСПЭН, 2010. С. 77 – 118.

  4. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н Д.: Феникс, 1996.

  5. Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.



Дополнительная литература


  1. Брушлинский А. В. Психология субъекта. СПб 2003.

  2. Предмет и метод психологии. Антология. / Под ред. Е. Б. Старовойтенко). М.: Академический проект, 2005. (К.А. Абульханова).

  3. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна в мировой и отечественной психологии / Отв. ред. К.А. Абульханова. М.:ИПРАН, 2011.

  4. Фуко М. Герменевтика субъекта. СПб.: Наука, 2007



Раздел 7. Категория «индивидуальности» в персонологии

Развитие знания об индивидуальности в психологии личности. Идея индивидуальности с точки зрения глубинной, гуманистической, экзистенциальной, субъектной, культурной парадигм в персонологии. Индивидуальность в измерениях свойств и жизни, деятельности и сознания, общества и «Другого», самопознания и творчества, «Я» и бессознательного. Типологические модели индивидуальности. Динамические модели индивидуальности. Рефлексивные модели индивидуальности. Феноменологические модели индивидуальности. Индивидуальность в контексте нормального, кризисного, вершинного развития личности.


^ Основная литература



  1. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ. 2009. (Разделы 1 – 10).

  2. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. М.: Аспект – Пресс, 2009.

  3. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический проект, 2007.(Раздел 2, гл. 2,3)



Дополнительная литература


  1. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. М. 1995.

  2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. // Памятники психологической мысли. М. 2000.

  3. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, 1993.

  4. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2005.



8 Образовательные технологии


При реализации различных видов учебной работы по данной дисциплине используются следующие образовательные технологии: активные и интерактивные формы проведения занятий, разбор кейсов и решение практических задач, интеллектуальные тренинги, дискуссии, рефлексивные практики.

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
^

Тематика эссе


1. Личность – универсальное, типичное или уникальное в человеке?

2. Ценность опытов самопознания личности.

3. Жизнь личности: поток, путь или судьба?

4. Свобода, необходимость, долженствование в жизни личности.

5. Соотношение личностного и духовного в человеке.

6. Потенциалы бессознательного и их личностная реализация.

7. Личность в отношениях с Другим: диалог, зависимость, обладание.

8. Миры жизни личности: дальний, ближний, интимный.

9. Противоречия жизни: источник страдания, возможность изменений,

стимул к развитию?

10. Как «Я» живет в «Других»?

11. Рождение «личности» в философии, литературе, психологии.

12. Искусство как источник знания о личности.

13. Мое переживание жизни: от детства к юности.

14. Динамика смыслов в течении моей жизни.

15. Психологическое понимание «полноты жизни» личности.

16. Единственность и множественность личности в творческой жизни.

17. Сущность жизненной позиция личности «над ситуацией»?


Тематика домашнего задания


  1. Сравнить традиционные требования к построению теорий личности и критерии построения персонологии.

  2. Что означает интегральный характер современной персонологии?

  3. Выделить исторические вехи развития значения термина «персонология».

  4. Что означает «личность» в теории и системе ценностей персонологии?

  5. В чем состоят влияния теорий личности на позиции персонолога – практика?

  6. Соотнести свойства «социальности» и «индивидуальности» личности.

  7. Выделить и обосновать свойства личности, указывающие на ее детерминацию и самодетерминацию.

  8. Как С.Л. Рубинштейн обосновывает сущность индивидуальной «жизни - в – отношениях»?

  9. Сравнить понимание «Эго» в концепциях З. Фрейда, К.Г. Юнга, Э. Берна.

  10. Раскрыть смысл понятия Perzon в концепциях В. Франкла и А. Лэнгле.



^

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Вопросы к зачету


  1. Специфика персонологии как современной науки о личности.

  2. Интегральная структура персонологии.

  3. Междисциплинарный характер персонологии.

  4. Предмет и парадигмы теоретической персонологии.

  5. Источники персонологического знания.

  6. Система базовых категорий теоретической персонологии.

  7. Связи теорий личности в области персонологии.

  8. Единство теоретической и консультативной персонологии.

  9. Культурная и психологическая динамика определений личности.

  10. Понимание личности в глубинной, экзистенциальной, гуманистической парадигме.

  11. Онтологическое и феноменологическое определения личности.

  12. Значение категорий «бытие», «существование», «жизнь» личности.

  13. Положения и позиции личности в жизни.

  14. Способы жизни личности, их специфика и взаимосвязи.

  15. Персонологическое понимание личности в соотношении с миром.

  16. Понятие «миров индивидуальной личности».

  17. Внешний и внутренний мир личности.

  18. Идеи о множественности миров личности.

  19. Роль модели личностных миров в консультативной персонологии.

  20. Феноменологический подход к проблеме жизни личности в мире.

  21. Модель смысловых пространств жизни личности.

  22. Образующие внутренней жизни личности и их рефлексия.

  23. Феноменологические позиции личности в мире и жизни.

  24. Значение категории «субъект» в персонологии.

  25. Модель субъектных свойств личности.

  26. Категории «единого» и «множественного» субъекта в персонологии.

  27. Концепция отраженной субъектности в познании личности.

  28. Значение субъектного подхода для консультативной персонологии.

  29. Категория «индивидуальности в персонологии».

  30. Персонологические модели индивидуальности.



    1. Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает:

- аудиторную работу студентов (посещаемость занятий, активность студентов в дискуссиях, решение практических задач, выступления на семинарах) –Оаудиторная;

- самостоятельную работу студентов (правильность выполнения домашних работ, освоение литературы, подготовка докладов и презентаций) - Осам. работа;

- накапливается оценка по текущему контролю:

Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз..

(Способ округления накопленной оценки текущего контроля - арифметический, в пользу студента);

- выставляется результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

Оитоговый = 0,41·Озачет + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа +

0,2·Оаудиторная

(Способ округления накопленной оценки текущего контроля - арифметический, в пользу студента);

- в диплом выставляется оценка за итоговый контроль.


11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовые учебники, монографии


  1. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2002.

  2. Петровский А.В. Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. М.: Академия, 2001.

  3. Психология индивидуальности: новые модели и концепции. (Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова). Рекомендовано ФИРО РФ в качестве учебного пособия. М.: МПСИ. 2009.


Основная литература


  1. Абульханова К.А. Принцип субъекта в философско-психологической концепции С.Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К.А. 2. Абульхановой. Серия «Философы России второй половины ХХ века». М: РОСПЭН, 2010. С. 77 – 118.

  2. Абульханова К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

  3. Баткин Л. М. Европейский человек наедине с собой. Очерки о культурно-исторических основаниях и пределах личного самосознания. М.: РГГУ, 2000.

  4. Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб.: Азбука, 2000.

  5. Гуссерль Э. Идея феноменологии: Пять лекций. СПб: ИЦ «Гуманитарная академия», 2008.

  6. Лэнгле А. Perzon. Экзистенциально – аналитическая теория личности. М.: Генезис, 2008.

  7. Мамардашвили М. К. Психологическая топология пути. СПб: РХГИ, 1997.

  8. Петровский В.А. Леонтьевские истоки общей персонологии. // Личность, сознание и культура. М, 2008.

  9. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н Д.: Феникс, 1996.

  10. Петровский В.А. Логика «Я»: персонологическая перспектива. Самара: Изд-во САМГУ,. 2009.

  11. Петровский В.А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.

  12. Предмет и метод психологии. Антология / под ред. Е. Б. Старовойтенко. М.: Академический проект, 2005.

  13. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности. М.: Академический проект, 2007.

  14. Старовойтенко Е.Б. Модели жизненных отношений в контексте онто-психологии С.Л. Рубинштейна // Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К.А. Абульхановой. Серия «Философы России второй половины ХХ века». М.: РОСПЭН, 2010. С. 346 – 379.

  15. Старовойтенко Е.Б. Модели развития индивидуального отношения к себе. // Мир психологии. 2011. №1. С. 55 – 69.

  16. Старовойтенко Е.Б. Модель персонологии в парадигме «жизни» // Мир психологии. №1. 2010. С. 157 – 173.

  17. Старовойтенко Е.Б. Персонология отношения к себе: культурная трансспектива. // Мир психологии. №4. 2010. С. 13 – 25.

  18. Старовойтенко Е.Б. Психология личности: в парадигме жизненных отношений. Гриф МО РФ. М: Академический проект, 2004.

  19. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Логос, 2006.

  20. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. М.: Аспект – Пресс, 2009.


Дополнительная литература


  1. Адлер А. Теория и практика индивидуальной психологии. М. 1995.

  2. Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. Спб.: Изд.-во «Печатный двор», 1993.

  3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. // Памятники психологической мысли. М. 2000.

  4. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического познания. М.: Смысл, 1990.

  5. Брушлинский А. В. Психология субъекта. СПб. 2003.

  6. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. – М.: Языки славянских культур, 2010.

  7. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. СПб. Речь, 2002.

  8. Оллпорт Гордон В. Личность в психологии. М.: Ювента, 1998.

  9. Проблема человека в западной философии. Сб. трудов. М.: Прогресс, 1988.

  10. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2005.

  11. Фуко М. Герменевтика субъекта. СПб.: Наука, 2007.

  12. Хиллман Дж. Внутренний поиск. М.: «Когито – Центр», 2004.

  13. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. СПб.: Питер, 1998.

  14. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна в мировой и отечественной психологии / Отв. ред. К.А. Абульханова. М.:ИПРАН, 2011.

  15. К.Г. Юнг. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс.1993.




Скачать 319,1 Kb.
оставить комментарий
Е.Б. доктор
Дата04.03.2012
Размер319,1 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх