Определение. Факторы, влияющие на развитие школьной дезадаптации icon

Определение. Факторы, влияющие на развитие школьной дезадаптации


Смотрите также:
Научно-теоретические основы школьной адаптации Готовность к обучению в среднем звене...
Лесные ресурсы, их использование и охрана, на территории России...
Вступление
Программа курса : Туризм как объект изучения: определение, классификации. Факторы...
Вопросы к зачету по дисциплине «Маркетинг» для студентов 3 курса учетно-финансового факультета...
Используемые методы, приемы средства...
«Фьючерсные контракты в управлении финансовыми рисками»...
Вопросы для подготовки к экзамену по общей химии...
«Факторы влияющие на речевое и умственной развитие ребенка»...
Территориально-производственный комплекс (тпк) это тема: «Западный макрорегион Европейская...
Вреферате описаны некоторые факторы...
Факторы, влияющие на формирование и развитие личности в условиях изменяющегося общества...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
Задание 1. Школьная дезадаптация


  1. Дать понятие адаптации, дезадаптации и дизадаптации




  1. Назовите факторы, способствующие формированию дезадаптации




  1. Признаки дезадаптации при различных видах деятельности




На уроке

На перемене

При выполнении письменных работ













  1. ^ В чем проявляются признаки дезадаптации при:






поступлении в школу переходе из начальной переходе в подростковый

школы в среднюю период

___________________ ____________________ ________________________

___________________ ____________________ ________________________

___________________ ____________________ ________________________

___________________ ____________________ ________________________


^ Определение. Факторы, влияющие на развитие школьной дезадаптации


В стихотворении Олега Григорьева есть замечательные строки: «Петров вел войну с двойками и единицами. Вырывал листы, и они вылетали за окошко птицами». Мало что изменилось в школе с тех пор. Только вот дети стали слабее, а программы сложнее. Эйфория от праздника первого сентября довольно быстро испаряется. И приходит время невыученных уроков, головной боли и хронического недосыпания.

Почему ребенок не хочет учиться, теряет интерес к занятиям и хамит учителям? Почему среди выпускников старших классов только 10% считаются здоровыми? Как должен себя вести в этой ситуации учитель? На эти и многие другие вопросы мы попытаемся ответить в данном курсе.

Человек – существо сложное. Мэтры психологии, маститые педагоги и знаменитые медики не могут договориться друг с другом: что же представляет собой неуспевающий дезадаптированный школьник? Разночтения существуют даже в терминологии. То говорят «дезадаптация», то «дизадаптация». В чем различие этих понятий?

Дезадаптация – исчезновение, уничтожение какой-либо сформировавшейся функции или же изначальная невозможность ее формирования.

Дизадаптация – искажение функции, более тонкие нарушения, нежели полное ее отсутствие.

В отечественной литературе мы встречаем термины «степени школьной дезадаптации», «частичные проявления школьной дезадаптации» и значительно реже в одной и той же печатной работе встретятся оба понятия с использованием разного смысла. Поэтому мы будем использовать лишь термин «дезадаптация» как наиболее привычный и чаще встречающийся.

Что же такое школьная дезадаптация? Будем рассматривать ее как частный вид дезадаптации социальной.

По определению Большого психологического словаря (под редакцией В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова М., 1996), социальная адаптация – приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованием этого общества. Мы можем назвать школьника адаптированным, если он смог перейти от игровой деятельности к учебной. Если от работы под контролем учителя он может перейти к самостоятельному выполнению задания, если может выполнить задачу от начала до конца – от момента формулирования и построения программы до осуществления контроля над своими действиями.

В норме первоклассник адаптируется к школьным условиям за 5-6 недель. То есть к середине первой четверти организм должен перестроиться без ущерба для физического и психического здоровья. За это время должны начать функционировать по-новому все системы. Происходит коррекция биологических часов, подчинение новому режиму, в который встраиваются самостоятельная работа, домашние задания. Изменяется энергетический баланс организма. Осуществляется переход от игровой и физической деятельности к умственной, усиливается кровоснабжение головного мозга. На психологическом уровне ребенок приспосабливается к новым взрослым и сверстникам. У него проявляется одна из самых важных черт – готовность к развитию.

Школьная дезадаптация – невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в рамках конкретного образовательного учреждения.

Существует несколько подходов в трактовке специалистами понятия школьной дезадаптации.

Некоторые специалисты истолковывают это понятие как проявление патологического развития личности. Подход к решению в основном медицинский. Дезадаптированный ребенок называется больным, попадает к психиатру и выпадает из социальной среды. Индикаторами диагностики выступают педагоги, задачей которых является выведение ребенка за пределы конкретного образовательного учреждения.

Другие специалисты характеризуют школьную дезадаптацию как нарушение взаимодействия между личностью ребенка и школьной средой. Участие психиатров в реабилитации минимально. Основной упор делается на создание адекватной реабилитационной среды, междисциплинарное взаимодействие специалистов.

Третья группа специалистов говорит о преимущественном значении среды. Этот подход очень любим родителями. Родители требуют, чтобы именно их ребенка воспринимали таким, какой он есть, перекладывая ответственность за его неуспехи, за плохое поведение на школу, полностью устраняясь от решения образовательных проблем.

Готовя цикл лекций, мы придерживаемся второй из вышеперечисленных концепций, то есть придаем значение всем факторам, которые лежат в основе дезадаптации.

  1. ^ Индивидуальный фактор.

Явные внешние отличия от сверстников. Уродства, серьезные двигательные

проблемы, низкие или, наоборот, высокие умственные способности. Нерешенность логопедических проблем: смазанная речь, заикание. Бедный словарный запас.

  1. ^ Соматический фактор.

Наличие хронических заболеваний, частые инфекционные заболевания. Снижение

слуха, зрения.

  1. Психолого-педагогический фактор.

Отсутствие индивидуального подхода в обучении. Невозможность личного

контакта между учеником и педагогом. Занижение оценок.

  1. Коррекционно-профилактический фактор.

Слабость взаимодействия специалистов смежных специальностей. Отсутствие или несвоевременность коррекционной работы в школе, нехватка специалистов.

  1. ^ Семейный фактор.

Педагогическая запущенность. Тяжелый эмоциональный фон в семье. Недостаток общения. Алкоголизм родителей. Гиперопека или, наоборот, жестокость в обращении. Противоречивость требований взрослых дома, непоследовательность в применении форм поощрения и наказания. Неприятие родителями проблем со здоровьем ребенка. Выпихивание в школу недолеченного ребенка, невыявление хронических заболеваний, мешающих успешному обучению. Расхождение родителей между словом и делом. Политика двойных стандартов в отношениях.

  1. ^ Средовой фактор.

Дурное влияние сверстников, привлекательность ничегонеделания, безнаказанность асоциального поведения. Притягательность острых ощущений. Доступность наркотиков и легкого заработка.

  1. ^ Социальный фактор.

Утрата прежних идеалов в обществе. Пропаганда агрессии, увлеченность виртуальным миром – заменителем реальности. Реклама нездорового образа жизни.

  1. ^ Психический фактор.

Психические расстройства школьника. Заболевания, либо не выявленные до школы, либо протекающие в стертой форме. Снижение волевой активности, снижение мотивации к обучению и самостоятельному существованию во взрослом состоянии.

  1. ^ Психологический фактор.

Несформированность высших психических функций. Нарушения памяти, внимания, расстройства восприятия.

Обозначив вклад различных факторов в развитие школьной дезадаптации, необходимо перейти к описанию ее конкретных форм и признаков.





оставить комментарий
страница1/8
Дата04.03.2012
Размер0,66 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх