Об утверждении программы стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования. icon

Об утверждении программы стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования.



Смотрите также:
Отчет о реализации Стратегического плана...
Программы стратегического развития Ростовского государственного строительного университета на...
Программа стратегического развития педиатрического факультета Дальневосточного государственного...
Положени е об отделе развития качества образования и стратегического партнерства...
Программа стратегического развития Нижневартовского филиала...
Приоритетный национальный проект “ Образование ”...
Рабочие программы учебных дисциплин, разработанные кафедрами...
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования...
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования...
119 ен/сп государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования...
119 ен/сп государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования...
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность...



страницы:   1   2
скачать


С т е н о г р а ф и ч е с к и й о т ч е т

______________________________________________________________

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.И.ГЕРЦЕНА


ЗАСЕДАНИЕ УЧЕНОГО СОВЕТА УНИВЕРСИТЕТА

24 ноября 2011 года


Повестка дня:

1. Вручение наград.

2. Конкурсный отбор на должности профессорско-преподавательского состава.

3. Представление к ученым званиям.

4. Перспективы развития региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и повышения ее инвестиционной привлекательности.

5. Об утверждении программы стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования.

6. Об утверждении перечня научно-исследовательских работ, выполняемых университетом в рамках государственного задания.

7. О выдвижении кандидатур для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ на право получения грантов Президента РФ для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов наук и молодых российских ученых – докторов наук.

8. О выдвижении научных школ университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ на право получения грантов президента РФ для государственной поддержки ведущих научных школ РФ.

9. О выдвижении кандидатов на получение специальных государственных стипендий Президента РФ, Правительства РФ для аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования.

10. О переименовании кафедры ЮНЕСКО «Теория образования в поликультурном обществе» в кафедру ЮНЕСКО «Образование в поликультурном обществе».

11. Информация о работе президиума ученого совета.

12. Разное.


__________________________________________________________

Стенограф: Кешишева Е.В. Отп. 1 экз.

ОГЛАВЛЕНИЕ


1. Открытие заседания…………………………………………………..

4

2. Вручение наград………………………………………………………

4

3. Избрание счетной комиссии…………………………………….……

7

4. Конкурсный отбор на должности профессорско-преподавательского состава

Докладывает ученый секретарь ученого совета Р.В.Шестакова……..



7

5. Представление к ученым званиям

Докладывает ученый секретарь ученого совета Р.В.Шестакова……..


12

6. Перспективы развития региональной инфраструктуры РГПУ

им. А.И. Герцена и повышения ее инвестиционной привлекательности

Докладывает проректор по региональному развитию, инвестициям и связям с общественными организациями В.А. Рукинов………………



15

7. Об утверждении программы стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Докладывает начальник управления научных исследований

С.А. Потачев……………………………………………………………..



43

8. Об утверждении перечня научно-исследовательских работ, выполняемых университетом в рамках государственного задания.

Докладывает начальник управления научных исследований

С.А. Потачев……………………………………………………………..



45

9. О выдвижении кандидатур для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ на право получения грантов Президента РФ для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов наук и молодых российских ученых – докторов наук

Докладывает начальник управления научных исследований

С.А. Потачев……………………………………………………………..



50

10. О выдвижении научных школ университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки РФ на право получения грантов президента РФ для государственной поддержки ведущих научных школ РФ

Докладывает начальник управления научных исследований

С.А. Потачев……………………………………………………………



51

11. О выдвижении кандидатов на получение специальных государственных стипендий Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации для аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования

Докладывает начальник управления научных исследований

С.А. Потачев…………………………………………………………….



54

12. О переименовании кафедры ЮНЕСКО «Теория образования в поликультурном обществе» в кафедру ЮНЕСКО «Образование в поликультурном обществе».

Докладывает первый проректор С.А. Гончаров …...………………….



55

13. Информация о работе президиума ученого совета

Докладывает первый проректор С.А. Гончаров …...………………….


56

14. Разное.

14.1. О выплате дополнительной академической стипендии студентам, аспирантам и докторантам, обучающимся по бюджетной основе

Докладывает начальник планово-финансового управления

Попова Н.В……………………………………………………………….



60

14.2. О выдвижении кандидатур на назначение премии Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга в рамках благотворительной программы «Талант преодоления»

Докладывает декан факультета коррекционной педагогики Антропов А.П…………………………………………………………..



61

14.3. О поддержке ходатайства ученого совета Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики о присвоении Почетного звания «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» Щедрину Юрию Николаевичу, зав. кафедрой физического воспитания и валеологии, доктору педагогических наук, профессору

Докладывает ученый секретарь ученого совета университета Шестакова Р.В……………………………………………………………



62

15. Оглашение протоколов счетной комиссии……………….………..

62

16. Закрытие заседания..…………………………………………………

64


ЗАСЕДАНИЕ УЧЕНОГО СОВЕТА УНИВЕРСИТЕТА

24 ноября 2011 года


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ Г.А.БОРДОВСКИЙ

Президент университета

^

УЧЕНЫЙ СЕКРЕТАРЬ УЧЕНОГО СОВЕТА Р.В.ШЕСТАКОВА



ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Уважаемые члены ученого совета! Валерий Павлович сегодня встречается с руководством Рособрнадзора, поэтому он просил меня вести заседание Совета.

Кворум у нас есть. Мы можем приступить к работе.

Будут ли вопросы по повестке дня? Нет.

Есть предложение повестку дня утвердить.

Кто за это предложение, прошу голосовать.

Кто против? Нет.

Кто воздержался? Нет.

Принято единогласно.

Позвольте начать с вручения наград.


С.А.ГОНЧАРОВ

Первый вопрос повестки дня: Вручение ордена Русской Православной церкви святителя Иннокентия, митрополита Московского и Коломенского II степени во внимание к усердным миссионерским трудам президенту университета Геннадию Алексеевичу Бордовскому.

Слово для вручения ордена предоставляется Его Преосвященству Преосвященнейшему Амвросию, епископу Гатчинскому, ректору Санкт-Петербургской православной духовной академии.


^ ПРЕОСВЯЩЕННЕЙШИЙ АМВРОСИЙ

Для меня большая радость и честь сегодня находится среди вас, тем более, миссия моя очень приятная. Я хочу огласить грамоту Его Святейшества Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла:

Во внимание к усердным миссионерским трудам в связи с 70-летием со дня рождения Президент Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена Геннадий Алексеевич Бордовский награждается орденом Русской Православной церкви святителя Иннокентия, митрополита Московского и Коломенского II степени.

Предисловием к этой грамоте являются слова Святого Апостола Павла: плод же духовный есть любовь, радость, мир, долготерпение, благость, милосердие, вера, кротость и воздержание. Это, наверное, те самые качества, которые характеризуют очень ясно и четко Вас, Геннадий Алексеевич. Позвольте вручить Вам высокий ордер Русской Православной церкви.

(Аплодисменты)


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Позвольте на память о нашем университете вручить Вам эту книгу.

С.А.ГОНЧАРОВ

Уважаемые коллеги! Мы с вами каждый год назначаем именные стипендии ученого совета за различные достижения и успехи наших студентов.

Дипломы о назначении повышенной стипендии ученого совета памяти императрицы Марии Фёдоровны за участие в благотворительной деятельности в сфере воспитания и образования вручаются:

      1. Геннадьевой Анне Андреевне – студентке 4 курса факультета биологии;

      2. Лойкканен Александре Сергеевне – студентке 5 курса психолого-педагогического факультета;

      3. Плетнёвой Лидии Гелаевне – студентке 5 курса факультета управления.

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Бориса Тимофеевича Штоколова за проявленные яркие способности в области вокального искусства, а также активное участие в концертной деятельности факультета музыки и университета вручается Холявко Алексею Сергеевичу – студенту 4 курса факультета музыки.

Кроме того, Холявко Алексею Сергеевичу также вручается сертификат на получение стипендии имени Муслима Магомаева от Фонды культуры музыкального наследия Муслима Магомаева.

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Всеволода Васильевича Перекалина за яркие способности в области химии вручается Озеровой Ольге Юрьевне – студентке 2 курса магистратуры факультета химии.

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Анатолия Викторовича Даринского за достижение высоких результатов в изучении методики обучения географии и краеведению, а также активное участие в научно-исследовательской деятельности факультета географии и университета вручается Шарковой Анастасии Федоровне – студентке 1 курса магистратуры факультета географии.

Дипломы о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Льва Владимировича Щербы за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручаются:

  1. Михеевой Анне Олеговне – студентке 4 курса факультета иностранных языков

  2. Федоровой Анне Викторовне – студентке 4 курса факультета иностранных языков

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Елизаветы Ивановны Тихеевой за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручается Петровой Валерии Владимировне – студентке 4 курса института детства

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Михаила Яковлевича Басова за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручается Петровой Анне Сергеевне – студентке 2 курса магистратуры психолого-педагогического факультета

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Вадима Никандровича Верховского за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручается Семененко Марии Александровне – студентке 5 курса факультета химии

Дипломы о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Бориса Владимировича Асафьева за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручаются:

    1. Зайцевой Елене Валентиновне – студентке 2 курса магистратуры факультета музыки

    2. Хорошавцевой Александре Евгеньевне – студентке 4 курса факультета музыки

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Михаила Александровича Канеева за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручается Гостевской Наталье Сергеевне – студентке 2 курса магистратуры факультета изобразительных искусств

Диплом о назначении повышенной стипендии ученого совета имени Владимира Германовича Богораза-Тана за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручается Пидгаецкому Якову Юрьевичу – студенту 5 курса института народов Севера

Дипломы о назначении повышенной стипендии ученого совета Герценовского университета за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при отличной успеваемости за все годы обучения вручаются:

        1. Герасимовой Ольге Владиславовне – студентке 5 курса юридического факультета;

2. Михайловой Александре Игоревне – студентке 5 курса юридического факультета;

3. Найденковой Наталье Сергеевне – студентке 3 курса факультета управления;

4. Сорбалэ Ксении Викторовне – студентке 3 курса факультета управления;

5. Талалай Илоне Анатольевне – студентке 4 курса факультета управления

Дипломы о назначении повышенной стипендии ученого совета Герценовского университета за особые успехи в изучении отдельных дисциплин и научно-техническом творчестве при успеваемости «отлично» и «хорошо» в течение всех лет обучения вручаются:

  1. Бровиной Екатерине Александровне – студентке 4 курса факультета биологии;

  2. Евсеевой Ольге Дмитриевне – студентке 2 курса магистратуры факультета изобразительных искусств;

  3. Лобиковой Екатерине Александровне – студентке 5 курса психолого-педагогического факультета;

  4. Малашенко Юлии Николаевне – студентке 5 курса факультета географии;

  5. Соколовой Марии Васильевне – студентке 4 курса факультета коррекционной педагогики;

  6. Савиной Анне Романовне – студентке 4 курса факультета управления;

  7. Шпилеву Антону Леонидовичу – студенту 4 курса факультета химии.

(Аплодисменты)


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Уважаемые члены ученого совета!

Для проведения тайного голосования нам необходимо избрать счетную комиссию.

Есть предложение избрать счетную комиссию в следующем составе:

1. Антропов Александр Петрович.

2. Нилова Ирина Владимировна.

3. Погосян Виктория Акоповна.

Нет возражений? Нет.

Кто за это предложение, прошу голосовать.

Кто против? Нет.

Кто воздержался? Нет.

Счетная комиссия избирается единогласно.

Следующий вопрос: Конкурсный отбор на должности профессорско-преподавательского состава.

Слово предоставляется ученому секретарю ученого совета университета – Раисе Васильевне Шестаковой.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Уважаемые члены совета!

17 ноября 2011 года состоялось заседание аттестационной комиссии университета, на котором были рассмотрены вопросы конкурсного отбора на должности профессорско-преподавательского состава, а также представления к ученым званиям.

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры гуманитарных дисциплин Выборгского филиала – 0,5 ставки.

Подано заявлений - 1.

КЛЕПИКОВА ТАТЬЯНА АЛЬБЕРТОВНА, 1963, доктор филологических наук (2009), доцент (2000), профессор кафедры гуманитарных дисциплин Выборгского филиала.

Всего публикаций – 99, из них за последние 5 лет – 50, в том числе 2 учебно-методические работы.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Лингвистические метарепрезентации» (монография, 2008), «Категория сентенциальной комплементации в английском языке» (монография, 2011).

Лекционный курс: «Лексикология».

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Клепикову Татьяну Альбертовну на должность профессора кафедры гуманитарных дисциплин Выборгского филиала – 0,5 ставки.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры информатики – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

БАРАНОВА ЕВГЕНИЯ ВАСИЛЬЕВНА, 1955, доктор педагогических наук (2000), профессор (2003), профессор кафедры информатики.

Всего публикаций – 113, из них за последние 5 лет – 21, в том числе 6 учебно-методических работ.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Информационно-технологическая подготовка бакалавров и магистров образования в условиях междисциплинарной интеграции» ( раздел учебного пособия, 2007), «Информационно-образовательное пространство вуза» (статья, 2011).

Лекционный курс: «Языки и методы программирования».

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Баранову Евгению Васильевну на должность профессора кафедры информатики.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры информатики – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

СИМОНОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА, 1955, доктор педагогических наук (2000), профессор (2006), профессор кафедры информатики.

Всего публикаций – 85, из них за последние 5 лет – 20, в том числе 5 учебно-методических работ.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Информатика и ИКТ. Начальный уровень» (учебник, 2007), «Преемственность содержания обучения информационной безопасности в новых федеральных государственных образовательных стандартах общего образования» (статья, 2011).

Лекционные курсы: «Технологии и методики обучения информатики в школе», «Исследование операций».

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Симонову Ирину Викторовну на должность профессора кафедры информатики.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры методики обучения географии и краеведению – 0,25 ставки.

Подано заявлений - 1.

ФИНАРОВ ДМИТРИЙ ПАВЛОВИЧ, 1930, доктор географических наук (1976), профессор (1977), профессор кафедры методики обучения географии и краеведению.

Всего публикаций – 210, из них за последние 5 лет – 17, в том числе 4 учебно-методические работы.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Методика обучения географии в школе» (учебное пособие, 2007), «Методика обучения географии в профильной школе» (учебное пособие, 2010).

Лекционный курс: «Методика обучения географии».

Аттестационная комиссия с учетом решения ученого совета факультета географии единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Финарова Дмитрия Павловича на должность профессора кафедры методики обучения географии и краеведению – 0,25 ставки.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры методики обучения математике – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

ПОДХОДОВА НАТАЛЬЯ СЕМЕНОВНА, 1957, доктор педагогических наук (1999), профессор (2003), профессор кафедры методики обучения математике.

Всего публикаций – 105, из них за последние 5 лет – 46, в том числе 10 учебно-методических работ.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Введение в моделирование. Математические модели в естествознании (биология, химия, экология)» (учебное пособие, 2009), «Методика обучения математике в профильной школе» (учебное пособие, 2011).

Лекционные курсы: «Психологические основы обучения математике», «Математика и математические методы в биологии».

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Подходову Наталью Семеновну на должность профессора кафедры методики обучения математики.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры русской истории – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

НИКОЛАЕВ АНДРЕЙ БОРИСОВИЧ, 1961, доктор исторических наук (2005), профессор (2009), профессор кафедры русской истории.

Всего публикаций – 206, из них за последние 5 лет – 69, в том числе 1 учебно-методическая работа.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Думская благотворительность: помощь жертвам Февральской революции» (статья, 2009), «О формировании состава директоров средних школ в дореволюционной России (1725-1917 гг.)» (статья, 2011).

Лекционные курсы: «История России (1861-1917),», «Политическая история России», «Революциология».

Аттестационная комиссия, рассмотрев представленные документы, решение ученого совета факультета социальных наук, единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Николаева Андрея Борисовича на должность профессора кафедры русской истории.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры социального менеджмента – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

КОНДРАШИН АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ, 1951, доктор военных наук (2011), доцент (2007), доцент кафедры социального менеджмента.

Всего публикаций – 55, из них за последние 5 лет – 15, в том числе 2 учебно-методические работы.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Менеджмент» (учебно-методическое пособие, 2007), «Интерактивные технологии в обучении менеджменту» (учебно-практическое пособие, 2011).

Лекционные курсы: «Основы менеджмента», «Теория организации», «Сравнительный менеджмент».

Аттестационная комиссия, внимательно рассмотрев представленные документы, заключение кафедры социального менеджмента, решение ученого совета факультета управления, единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Кондрашина Александра Васильевича на должность профессора кафедры социального менеджмента.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

Объявлен конкурсный отбор на должность профессора кафедры управления персоналом – 1 ставка.

Подано заявлений - 1.

РУБЦОВА МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА, 1975, доктор социологических наук (2010), ученого звания не имеет, профессор кафедры управления персоналом.

Всего публикаций – 90, из них за последние 5 лет – 30, в том числе 4 учебно-методические работы.

Основные опубликованные работы по профилю кафедры за последние 5 лет: «Социологическая теория управляемости» (монография, 2010), «Социология управляемости» (учебное пособие, 2011).

Лекционные курсы: «Управление персоналом», «Программы развития персонала».

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета избрать Рубцову Марию Владимировну на должность профессора кафедры управления персоналом.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.

Следующий вопрос: Представление к ученым званиям.

Слово предоставляется ученому секретарю ученого совета университета – Раисе Васильевне Шестаковой.


Р.В.ШЕСТАКОВА

К ученому званию профессора по кафедре всеобщей истории представила документы КУДРЯВЦЕВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА, 1960 года рождения, заведующая кафедрой всеобщей историю, кандидат исторических наук (1990), доктор исторических наук (2009).

Доцент по кафедре всеобщей истории (2002).

Стаж научно-педагогической работы – 16 лет 9 месяцев, педагогической работы в вузе – 16 лет 9 месяцев.

Всего публикаций – 52, из них учебно-методических – 6, научных - 46.

За последние три года опубликовала 3 учебно-методические и 11 научных работ.

Подготовила в качестве научного руководителя 3 кандидата наук.

В настоящее время осуществляет научное руководство 2-мя аспирантами.

Читаемые лекционные курсы: «История древнего Востока и древней Греции» (18 час.), «Древний мир» (32 час.), «Философия истории» (32 час.), «Философия и методология науки» (10 час.).

На заседании аттестационной комиссии были рассмотрены вопросы внесения изменений, которые подписал Председатель Правительства Владимир Владимирович Путин, в Постановление № 194 о том, что теперь для представления к ученому званию профессора в обязательном порядке требуются два защищенных аспиранта.

Аттестационная комиссия, рассмотрев представленные документы, единогласно рекомендовала ученому совету университета присвоить Кудрявцевой Татьяне Владимировне ученое звание профессора по кафедре всеобщей истории.

Но сегодня, Геннадий Алексеевич, мы не присваиваем, поскольку внесены изменения в Постановление № 194, а ходатайствуем перед Министерством образования и науки РФ о присвоении Кудрявцевой Татьяне Владимировне ученого звания профессора по кафедре всеобщей истории.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Поправку в формулировке мы принимаем.

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

К ученому званию доцента по кафедре акмеологии представил документы АКИМОВ СТАНИСЛАВ СЕРГЕЕВИЧ, 1978 года рождения, доцент кафедры акмеологии.

Кандидат педагогических наук (2006).

Стаж научно-педагогической работы – 8 лет 11 месяцев, педагогической работы в вузе – 5 лет 11 месяце.

Всего публикаций – 30, из них учебно-методических – 9, научных - 21.

За последние три года опубликовал 3 учебно-методические и 7 научных работ. Читаемые лекционные курсы: «Акмеология научно-исследовательской деятельности» (32 ч.), «Основы исследований в технологическом образовании» (36 ч.), «Педагогическая акмеология» (34 ч.).

Аттестационная комиссия, рассмотрев представленные документы, единогласно рекомендует ученому совету университета ходатайствовать перед Министерством образования и науки РФ о присвоении Акимову Станиславу Сергеевичу ученого звания доцента по кафедре акмеологии.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

К ученому званию доцента по кафедре педагогики и психологии семьи представила документы ИСКРА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА, 1977 года рождения.

Кандидат психологических наук (2006).

Стаж научно-педагогической работы – 6 лет 7 месяцев, педагогической работы в вузе –4 года 2 месяца.

Всего публикаций – 18, из них учебно-методических – 4, научных - 14.

За последние три года опубликовала 4 учебно-методические и 6 научных работ.

Читаемые лекционные курсы: «Методы психологической помощи семье» (40 час.), «Информационные ресурсы в работе с семьей»(40 час.), «Психология семьи и семейного воспитания» (36 час.), «Современная практика оказания психологической помощи семье» (30 час.), «Государственно-общественная поддержка семьи» (28 час.), «Социальное партнерство в образовании» (24 час.).

Аттестационная комиссия, рассмотрев представленные документы, единогласно рекомендует ученому совету университета ходатайствовать перед Министерством образования и науки РФ о присвоении Искре Наталье Николаевне ученого звания доцента по кафедре педагогики и психологии семьи.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

К ученому званию доцента по кафедре психологии человека представила документы СМОЛИНА ТАТЬЯНА ЛЕОНИДОВНА, 1979 года рождения, доцент кафедры психологии человека (0,75 ставки).

Кандидат психологических наук (2006).

Стаж научно-педагогической работы – 10 лет 2 месяца, педагогической работы в вузе – 7 лет 2 месяца.

Всего публикаций – 25, из них учебно-методических – 7, научных - 18.

За последние три года опубликовала 2 учебно-методические и 6 научных работ.

Читаемые лекционные курсы: «Психология человека» (72 час.), «Толерантность как социально-психологический феномен» (18 час.).

Аттестационная комиссия, рассмотрев представленные документы, заключение кафедры психологии человека, решение ученого совета психолого-педагогического факультета, рекомендует ученому совету университета ходатайствовать перед Министерством образования и науки РФ о присвоении Смолиной Татьяне Леонидовне ученого звания доцента по кафедре психологии человека.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.


Р.В.ШЕСТАКОВА

К ученому званию доцента по кафедре социального менеджмента представила документы ЕГОРОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА, 1961 года рождения, доцент кафедры социального менеджмента.

Кандидат педагогических наук (2008).

Стаж научно-педагогической работы – 5 лет 2 месяца, педагогической работы в вузе – 5 лет 2 месяца.

Всего публикаций – 25, из них учебно-методических – 2, научных - 23.

За последние три года опубликовала 2 учебно-методические и 7 научных работ. Читаемые лекционные курсы: «Стратегический менеджмент» (36 час.), «Лидерство и власть в менеджменте» (36 час.), «Управление конкурентоспособностью организации» (36 час.).

Аттестационная комиссия единогласно рекомендует ученому совету университета ходатайствовать перед Министерством образования и науки РФ о присвоении Егоровой Елене Владимировне ученого звания доцента по кафедре социального менеджмента.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы, желающие выступить? Нет.

Голосуем.

Объявляется перерыв для тайного голосования.

ПЕРЕРЫВ


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Продолжаем наше заседание.

Следующий вопрос: Перспективы развития региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и повышения ее инвестиционной привлекательности.

Слово для доклада предоставляется проректору по региональному развитию, инвестициям и связям с общественными организациями – Владимиру Александровичу Рукинову.

Сколько Вам потребуется времени?


В.А.РУКИНОВ

До 23 минут.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Нет возражений? Нет.

Пожалуйста.


В.А.РУКИНОВ

Уважаемый Геннадий Алексеевич!

Уважаемые члены совета!

Минобрнауки намерено продолжать серьезное сокращение филиалов вузов. Вопрос острый – у нас в подведомственных вузах до сих пор остается более тысячи филиалов, мы часть их закрыли и будем закрывать дальше. Есть очень определенное требование со стороны президента. Естественно, речь не о том, чтобы просто каждый десятый филиал закрыть, мы должны смотреть, где идет реальная подготовка. В связи с этим я призываю ректоров подумать, иметь ли набор в филиалы или все-таки сжать сеть, оставив только те филиалы, которые дают качественное образование, и получить серьезную поддержку деньгами со стороны государства». А.А. Фурсенко (ИТАР-ТАСС, 01.10.2011).

Благодаря совместным усилиям Герценовского сообщества, направленным на удовлетворение потребностей регионов Российской Федерации в высококвалифицированных специалистах, к настоящему времени произошло становление филиалов РГПУ им. А.И. Герцена как обособленных структурных подразделений университета, выполняющих важную миссию в образовательном пространстве Ленинградской области и Республики Дагестан.

За достаточно продолжительный период существования филиалов здесь сформировались работоспособные квалифицированные коллективы. Нынешнее состояние учебно-лабораторных площадей, специализированных аудиторий, общежитий и пунктов общественного питания, объектов физкультуры и спорта, уровень информатизации и технического оснащения указывают на высокий потенциал филиалов университета. Это позволяет им ставить и решать масштабные задачи не только в рамках муниципального и регионального образовательного пространства, но и быть надежными сателлитами своего головного университета на федеральном уровне.
Положительно оценивая динамику развития филиалов с момента их образования до 2011 года, итогами которой явились позитивные изменения, позволяющие говорить о приобретении филиалами Герценовского университета более высокого статуса, и обеспечение их устойчивого функционирования в рамках сметного бюджетного финансирования, необходимо с 2012 года отметить наличие главной проблемы, обусловленной принятием нового федерального закона № 83 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». Суть этой проблемы заключается в слабой степени разработки дальнейшей идеологии поступательного движения филиалов в новых условиях субсидиарного финансирования и особенно стратегии и тактики опережающего инновационного развития.
Однако, несмотря на затруднения в финансово-хозяйственной деятельности в новых условиях деятельности филиалов, которые будут рассмотрены ниже, также необходимо ставить вопрос о качественном улучшении комплекса административно-управленческих, учебно-методических, научных и инновационных процессов, протекающих в филиалах, которое должно привести к:

1. реализации принятых коллективами филиалов и руководством университета миссии, общих целей и стратегических направлений развития;

2. совершенствованию и оптимизации организационной структуры филиалов и функций персонала;

3. обеспечению обоснованного и адекватного баланса между приоритетами оперативных и стратегических задач и планирования;

4. разработке маркетинговой политики и системы мониторинга (анализа условий, сложившихся в окружающей среде);

5. разработке обоснованной концепции обновления и развития комплекса востребованных образовательных программ, а также модернизации учебно-методического обеспечения образовательного процесса;

6. повышению уровня активности на рынке платных образовательных услуг, развитию программ дополнительного образования и, в целом, вариативных программ, ориентированных на различные целевые группы потенциальных потребителей в регионах, где расположены филиалы;

7. обеспечению максимальной включенности профессорско-преподавательского состава, кафедр к решению задач, стоящих перед филиалами;

8. активизации взаимовыгодного сотрудничества со структурными подразделениями университета (институтами, факультетами и кафедрами), муниципальными и региональными административными структурами, стратегическими партнерами и бизнес-сообществом в регионах.
Недостаточно активная работа, направленная на решение перечисленных проблем в новых условиях, может привести к системному кризису, актуализировав вопрос о назначении филиалов университета без учета их социальной миссии, целесообразности их развития и вообще самого существования.

Дальнейшая идеология развития филиалов сегодня должна опираться на следующие стержневые идеи и положения:

1. В очередной раз филиалам подтвердить свои роль и место в пространстве университета, муниципальных образований и регионе посредством согласования с ними своих программ развития на 2011-2015 гг. с внесенными изменениями;

2. Разработка новых механизмов планово-финансовой и хозяйственной деятельности, неотъемлемыми элементами которых должны стать: коммерциализация и диверсификация его деятельности, широкое внедрение проектного, процессного и системного подходов к работе;

3. Дальнейшая систематизация и развитие инновационной деятельности во всех сферах функционирования филиалов: учебной, воспитательной, научной, международной и в сфере дополнительного образования.

О контингенте студентов в филиалах.

Очевидно, что филиалы университета являются неотъемлемой частью его внутренней среды. На них лежит такая же ответственность за реализацию программы развития университета, как и на других институтах и факультетах. Руководство и преподаватели филиалов всегда стремятся быть участниками университетской жизни и строят свои планы согласно общей концепции развития университета. Этот факт подтверждается выполнением всех постановлений, которые утверждал ученый совет в предыдущие годы, а также грамотами, сертификатами и другими наградами студентов и преподавателей в рамках проходящих в стенах Герценовского университета мероприятий. Важно отметить, что профессорско-преподавательский состав и студенты филиалов активно участвуют в научных исследованиях по приоритетным научным направлениям университета, выигрывают гранты и конкурсы комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга и в других внешних конкурсах.

Каждый учебный год всеми филиалами строго соблюдаются лицензионные показатели по числу преподавателей с учеными степенями и званиями. За годы существования филиалов руководство университета большое внимание уделяло комплектованию квалифицированного профессорско-преподавательского состава своих филиалов. Каждый год для обучения в качестве аспирантов, докторантов и соискателей Герценовский университет принимает в среднем около 10 человек, являющихся выпускниками и сотрудниками филиалов.

Текущий этап функционирования региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и филиалов университета как ее базовых звеньев характеризуется сложным сочетанием противоречивых тенденций.
С одной стороны, в последние годы работа филиалов носит устойчивый характер, они занимают активную позицию в научно-образовательном и социокультурном пространстве регионов, в которых расположены. Сохраняется достаточная стабильность материально-технической и информационно-технологической базы филиалов, их человеческого капитала. В полном соответствии с аккредитационными требованиями осуществляется образовательный процесс, охватывающий 14 программ подготовки бакалавров и 9 программ подготовки специалистов, в том числе: Волховский филиал — 5 образовательных программ подготовки бакалавров и 4 программы подготовки специалистов; Выборгский филиал – 6 образовательных программ подготовки бакалавров и 2 программы подготовки специалистов; Дагестанский филиал — 3 образовательных программы подготовки бакалавров и 3 программы подготовки специалистов; при этом в результате передачи учебно-методической деятельности филиалов и их кадровой политики в ведение проректоров по учебной работе повысилась степень организационно-управленческой интеграции филиалов в образовательное пространство университета, что позволило им успешно перейти к реализации ФГОС.

С другой стороны, в условиях усложнившейся демографической ситуации и обострившейся в регионах конкурентной борьбы вузов, в контексте изменения общественного мнения по отношению к филиалам вузов, а также на фоне редуцирования контрольных цифр приема по университету в целом произошло заметное уменьшение масштабов приема в филиалы и общего количества студентов в них. Если в 2010 г. в филиалы для обучения на бюджетной основе был зачислен 81 чел., то в 2011 г. — только 54 чел., из них в Выборгский филиал – 25 чел., в Волховский – 18 чел., в Дагестанский – 11 чел.; сузился и круг профилей подготовки, на которые филиалы вели бюджетный прием.

Сейчас в филиалах обучаются в общей сложности 1939 чел. (приведенный контингент — 739 чел.), что на 17,5% меньше, чем в 2010 г.
В связи с этим в ряде случаев возникло несоответствие кафедральной структуры и штатного расписания филиалов действующим расчетным нормативам. При этом сохранялась кадровая зависимость филиалов от факультетов университета и необходимость решения вопросов кадрового обеспечения образовательного процесса в филиалах на экономически нецелесообразных путях внутреннего совместительства.
Неоднозначный характер носят и показатели финансово-хозяйственной деятельности филиалов. Если Дагестанский филиал полностью, а Выборгский филиал – на 96% формирует свои доходы за счет средств, полученных от основной деятельности, т.е. платных образовательных услуг, то Волховский филиал – почти на 50% — за счет предоставления ситуативно актуальных услуг проживания.

Сокращение контингента произошло достаточно равномерно по всем трем филиалам. При сохранении спектра образовательных программ это приводит к снижению численности студентов в учебных группах. В филиалах этот показатель традиционно является невысоким, а по некоторым направлениям подготовки находится на неудовлетворительном уровне. Поэтому для филиалов уменьшение численности обучающихся, происходящее на фоне оптимизации штатного расписания, является очень серьезным вызовом, также побуждающим их к активному поиску путей развития.

Об организации структур среднего профессионального образования при филиалах как института довузовской подготовки.
Вопросы работы с абитуриентами постоянно находятся в поле зрения руководства филиалов. В комплексных планах по профориентации по этому направлению деятельности особое внимание уделяется привлечению абитуриентов из других регионов. Активно работают курсы довузовской подготовки для населения (подготовка к ЕГЭ), но теперь этого недостаточно.
Проблема контингента студентов касается не только филиалов, но и самого университета, поэтому поиск активных форм для привлечения абитуриентов в наш вуз важен не только для филиалов. Филиалами и приемной комиссией университета накоплен большой опыт по привлечению абитуриентов, но все это уже традиционные формы, нужно продолжать поиск. Возможно, нужно работать со студентами из других регионов, которые уже у нас учатся, и вовлекать их в миссионерскую деятельность по распространению их положительного опыта обучения в РГПУ им. А.И. Герцена или его филиалах в школах своего родного города. Видимо, нужны региональные представительства или агентства в регионах, которые бы за определенное вознаграждение «поставляли» нам абитуриентов. В настоящее время принципиальной задачей может стать формирование и развитие сети стратегических партнеров в регионе, с которыми необходимо разрабатывать долгосрочные комплексные программы взаимовыгодного сотрудничества.
Однако путь, по которому идет большинство вузов страны и Санкт-Петербурга – открытие программ среднего профессионального образования при вузах – в нашем университете почему-то никогда не рассматривался. При беседе с родителями часто можно услышать следующее: «Своего ребенка после 9 класса я заберу из школы. Чтобы не травмировать психику ребенка всякими ЕГЭ, мы поступим в колледж при интересующем нас вузе… А затем, закончив этот колледж, в данный вуз по соответствующему профилю нас возьмут сразу на 3 курс и без ЕГЭ. При этом будем спать спокойно, т.к. ЕГЭ – это очень сложно психологически, сложно не только для детей, но и для взрослых громадное испытание». И так теперь рассуждает большинство родителей. Например, к 2011/2012 учебному году уже 5 школ в г. Выборге стали основными (учат только 9 лет), и по району также наблюдается подобная тенденция. Многие вузы «подбирают» отдельные колледжи и присоединяют их к вузам.

Таким образом, необходимо срочно рассмотреть возможность создания как при университете, так и при филиалах подобных колледжей, техникумов и т.д., дающих среднее профессиональное образование. Создание подобных структур — это фактически целенаправленная подготовка абитуриентов, т.е. развитие института довузовской подготовки.

Магистратура.

Поскольку филиалы с этого года полностью перешли на двухуровневую систему образования, и с этого времени будут готовить исключительно бакалавров, встает вопрос об организации для наших выпускников магистерских программ, на которых они смогут обучаться. В прошлом году на ученом совете будущие выпускники задавали вопрос: «Откроют ли в филиале какую-нибудь магистерскую программу?». Вопрос резонный, останутся выпускники при своих филиалах, либо им нужно будет поступать в головной вуз, либо в какое-нибудь другое высшее образовательное учреждение, т.к. «родной дом» им все равно придется покинуть. Конечно, филиалы не имеют того кадрового и научного потенциала для подготовки и реализации той или иной магистерской программы как университетские кафедры, и это они осознают. Но участвовать в некоторых магистерских программах университета наши преподаватели могут наравне со своими коллегами с кафедр университета. Наше предложение состояло в прошлом году и состоит в этом году в том, чтобы на материально-технической базе филиалов организовать консультационные пункты по основным магистерским программам университета. Магистратура предусматривает самостоятельное овладение учебным материалом до 80% от аудиторной нагрузки, поэтому, живя в общежитии и обучаясь в родных стенах филиала, лишь 20% нужно будет получить, посещая Санкт-Петербург, а если учесть, что в эти 20% свою лепту смогут внести преподаватели филиалов, а преподаватели головного вуза будут использовать дистанционные, электронные и информационно-коммуникационные технологии обучения, то поездки в головной вуз можно будет свести к минимуму. Причем магистратура может быть как бюджетная, так и платная.

Развитие системы дополнительного образования в филиалах.
Филиалы университета на протяжении ряда лет реализуют программы дополнительного образования. Эти программы ориентированы не только на население города и района, но и на собственных студентов филиала, т.к. система дополнительного образования способна внести значительный вклад в развитие обучающихся: расширить их образовательное пространство, увеличить число источников необходимой информации, предоставить возможности освоения межпредметных и надпредметных знаний и умений.
В сложившейся экономической ситуации необходимо говорить, что реализация программ дополнительного образования является одним из немаловажных факторов выживания филиалов, т.к. это внебюджетные средства. Поэтому филиалам необходимо осваивать новые формы дополнительного образования, например такие, как:

1. Профильные классы

2. Воскресная школа

3. Курсы подготовки к ЕГЭ

4. Корпоративное обучение

5. Краткосрочные курсы повышения квалификации

6. Региональное представительство Центра тестирования и т.д.

О работодателях в регионах и связи филиалов с администрациями муниципальных образований.

Все филиалы университета находятся в больших административных центрах: г. Волхов, г. Выборг и г. Махачкала, в которых основными работодателями являются предприятия образования.

Так, например, на территории МО «Волховский район» Ленинградской области функционирует более 100 предприятий образования, среди них 37 муниципальных общеобразовательных учреждений. С учетом сказанного предлагается сохранить филиал ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» в г. Волхове как базовый для работодателя в регионе.

На территории МО «Выборгский район» Ленинградской области функционирует 177 предприятий образования, среди них 38 муниципальных общеобразовательных учреждений. Выборгский филиал РГПУ им. А.И. Герцена с 2009 года заключил договоры с 36 муниципальными образовательными учреждениями для проведения педагогических практик студентов и сотрудничества в области повышения квалификации работников этих учреждений. Данные предприятия образования являются основными работодателями для выпускников нашего филиала. В муниципальном образовании «Выборгский район» Ленинградской области расположены и функционируют в настоящее время 12 филиалов и представительств различных высших учебных заведений, среди них: 7 филиалов ведут образовательную деятельность преимущественно по направлению (УГС – укрупненная группа специальностей) 080000 — Экономика и управление, 3 филиала – по 220000 — Автоматика и управление, 2 филиала – 030000 — Гуманитарные науки. Таким образом, в пределах муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области образовательных учреждений, обеспечивающих образовательные программы, совпадающие с образовательными программами Выборгского филиала РГПУ им. А.И. Герцена, нет. С учетом проведенного анализа предлагается сохранить Выборгский филиал ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» как базовый для работодателя в регионе.

На территории Республики Дагестан функционирует более 200 предприятий образования, среди них более 100 муниципальных общеобразовательных учреждений. С учетом сказанного предлагается сохранить Дагестанский филиал ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» как базовый для работодателя в регионе.

О разработке новых механизмов планово-финансовой и хозяйственной деятельности филиалов в свете принятия федерального закона № 83.
Однако в сложившихся условиях необходимо проводить дальнейшую оптимизацию кадрового состава. И, по словам президента Г.А. Бордовского, которые он произнес на прошлогоднем ученом совете по филиалам, «эти решения, продиктованные глубоким убеждением, что все восстановится, деньги появятся, мы все перейдем на ставку и будем работать. Но нам нужно проводить оптимизацию не только с точки зрения сокращения количества ставок, но и качественно меняя состав наших кадров. Нам необходимо оставлять те кадры, которые будут способны закрывать целые блоки, они должны быть способны взаимно заменять друг друга, только такие люди могут обеспечивать рентабельную работу в условиях некоммерческого партнерства». Трудно с этим не согласиться, особенно актуально это звучит для небольших преподавательских коллективов филиалов.

О дальнейшей систематизации и развитии инновационной деятельности филиалов.

Нынешнее состояние филиалов, сложившееся далеко не всегда в благоприятных условиях внутренней и внешней сред, требуют от филиалов возвращения к вопросам, которые казались решенными еще несколько лет назад. Филиалы должны уточнить цели своей деятельности, определить место в муниципальном и региональном образовательном пространстве, выявить перспективные направления развития в кратко-среднесрочной перспективе. При этом надо учитывать, что современный этап реформирования высшей школы связан с серьезными изменениями нормативной базы. Несомненно, что эти изменения серьезно скажутся и на положении филиалов. Таким образом, с учетом новых веяний, филиалам необходимо пересмотреть свои программы развития на 2011-2015 гг., учитывая новые условия и спрогнозировать их дальнейшее развитие.
В этом контексте филиалам также необходимо приступить к разработке собственных среднесрочных программ развития, выполнение которых не только бы сохранило и оправдало существование филиалов, но и позволило бы им осуществлять поступательное движение в рамках основной программы развития на 2011-2015 гг. Филиалы, в силу своей обособленности, больше других учебных подразделений нуждаются в проектировании своего кратко- и среднесрочного развития. Подобные программы, созданные для каждого филиала, должны представлять собой, фактически, бизнес-планы с четкими задачами и достижимыми результатами. Они не явятся заменой программы развития филиалов на 2011-2015 годы, а должны быть созданы в ее контексте. Программы развития филиалов должны планироваться на 5 лет (так же, как и основная программа развития университета). Программы филиалов должны носить практический характер, характер документа, который должен быть претворен в жизнь. Важно, чтобы программы поддерживались коллективами филиалов. Для этого необходимо учесть их мнение и вовлечь в процесс создания. Плодотворным будет объединение усилий творческих коллективов – проектных команд, работающих над этой задачей в каждом филиале, обмен опытом и мнениями.

Выводы:

В связи с этим, опираясь на анализ состояния и перспективы развития филиалов, можно говорить об острой необходимости срочного внесения в программы развития филиалов на 2011-2015 гг. изменений по предварительному согласованию с администрацией университета и администрациями муниципальных образований, в которых расположены филиалы, как стратегического инновационного документа, устанавливающего основные приоритеты эволюционных изменений в планово-финансовой и хозяйственной деятельностях в новых условиях финансирования, а также в научно-образовательном пространстве каждого филиала университета на ближайшие годы.

В заключение хочется сказать, что мы надеемся на успешное дальнейшее развитие и совершенствование филиалов как полноправных представителей Герценовского университета в регионах.

Спасибо за внимание.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Владимир Александрович.

Какие будут вопросы к докладчику?


Л.А.РЕГУШ

Скажите, пожалуйста, по каким направлениям кроме работы филиалов будет развиваться региональная инфраструктура Герценовского университета?


В.А.РУКИНОВ

Спасибо за вопрос, правда, я его не до конца понял.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Я поясню, насколько я понял, Людмила Александровна спрашивает, только ли наши филиалы составляют региональную инфраструктуру или университет видит какие-то другие направления расширения этой региональной структуры университета?


В.А.РУКИНОВ

Полагается целесообразным расширение и выведение на качественно новый уровень инфраструктуры филиалов. К большому сожалению, университету негоже заниматься коммерческой деятельностью, если мы не считаем коммерциализацией обучение и образование. Иная коммерческая деятельность на сегодняшний день не просто не одобряется, она бессмысленна.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

В чем состоит инвестиционная привлекательность филиалов? Она у всех одна и та же или разные филиалы имеют свою инвестиционную привлекательность?


В.А.РУКИНОВ

Спасибо за вопрос, Геннадий Алексеевич. На примере Волховского филиала можно сказать, что инвестором может выступать новый нефтехимический завод «Киришинефтеоргсинтез», который сегодня заинтересован в профессионалах. Я это и называю привлекательностью, поскольку мы можем ответить на тот запрос, который дает экономика региона. Если мы не выполним эти задачи, придут другие.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли еще вопросы? Нет.

Кто хотел бы выступить?

Слово для выступления предоставляется заведующему кафедрой менеджмента Волховского филиала – Вандышеву Валерию Александровичу.


В.А.ВАНДЫШЕВ

Уважаемые коллеги!

В современных условиях развития различных форм бизнеса возрастает актуальность и значимость подготовки профессиональных кадров менеджеров. Менеджеры-управленцы различных уровней являются движущей силой развития организации, способствуют повышению уровня конкурентоспособности и качества предоставляемых услуг. Эта профессия требует постоянного совершенствования знаний, развития практических навыков быстрого реагирования на все происходящие изменения, повышения интереса к самообразованию высокого уровня, самодисциплины. В связи с этим, в настоящее время значительно возросли требования к подготовке менеджеров, а, следовательно, необходимо было внесение существенных изменений в учебные планы, программы, характер и методику работы профессорско-преподавательского состава кафедры менеджмента Волховского филиала Герценовского университета.

Кафедра менеджмента сформировалась в сентябре 2005 г. и является выпускающей по специальности «Менеджмент организации» и направлению «Менеджмент». Организует преподавание на дневном и заочном отделениях, курсах дополнительного образования. За последние три-четыре года по очной форме обучения кафедра выпустила 213 специалистов, по заочной – 127. Состав штатных преподавателей включает 2 докторов экономических наук, 2 кандидатов экономических наук, 5 старших преподавателей и 3 аспирантов. Преподаватели кафедры активно занимаются научной деятельностью. Достаточно сказать, что в 2009 г. было опубликовано 44 научные работы, в том числе, 3 монографии, в 2010 г. – 27, в том числе, 4 монографии. За последние два года один преподаватель защитил докторскую диссертацию, 1 преподаватель кандидатскую диссертацию и еще 1 преподаватель готовится к защите диссертации в текущем году.

По результатам аккредитационных показателей кафедра менеджмента заняла среди 14 кафедр 3 филиалов нашего университета в 2007 году – 2 место, 2008 – 4 место, 2009 – 2 место.

Целью работы кафедры менеджмента является обеспечение условий для ее динамичного развития как исследовательской площадки университета и центра подготовки специалистов менеджеров в регионе, на новом уровне решающих задачи кадрового, научно-методического, информационно-технологического обеспечения и содействия социально-экономическому развитию территории.

Исходя из поставленной цели, были сформулированы стратегические направления развития кафедры, это обновление качества образования менеджеров, расширение перечня образовательных услуг, научно-методическое и кадровое обеспечение деятельности кафедры, обеспечение инновационности научной работы, развитие социального партнерства кафедры, обеспечивающего переход к новым организационным формам кооперации и сотрудничества с бизнесом, властью, научной средой и общественностью. Эти направления полностью соответствуют стратегической направленности развития филиала и университета в целом.

В рамках обновления качества образования на кафедре разработаны и утверждены новые учебные планы по специальности менеджмент организации и организовано обучение студентов, начиная с четвертого курса, по специализациям: предпринимательство, менеджмент в спорте, гостиничный и туристический бизнес, производственный менеджмент. В 2010 г. разработан учебный план и произведен набор студентов на первый курс обучения по направлению – бакалавр менеджмента. По данному направлению определены программы, профили обучения, это управление малым бизнесом и производственный менеджмент управления проектами. В настоящее время из 120 студентов-менеджеров, которые обучаются на дневной форме обучения, по договорам с компенсационными затратами на обучение обучается порядка 70%.

В рамках системы дополнительного образования разработаны программы по организации предпринимательской деятельности, управлению в системе в ЖКХ, социальному проектированию как эффективному методу привлечении финансовых средств в организацию, бизнес-планированию и инвестиционному проектированию.

Для руководителей общеобразовательных школ разработана программа – социальное проектирование в образовательной сфере. Для руководителей учреждений культуры разработана программа реструктуризации и оптимизации деятельности учреждений культуры г. Волхова с использованием современных инновационных технологий.

Данные программы были недавно представлены в нашем университете на выставке программ дополнительного образования.

Основным научным направлением работы кафедры менеджмента является исследование по развитию социального партнерства и подготовки специалистов в условиях малого города. Действительно, любой малый город, в том числе, и наш город, имеет свою специфику. Она выражается, прежде всего, в территориальной близости предприятий, организаций и учреждений друг к другу, возможности установления личных контактов с руководителями предприятий и органами местной власти, что обеспечивает доступ к информации и дает возможность оперативно решать вопросы по подготовке специалистов к участию нашего филиала в социально-экономической жизни региона. Достаточно сказать, что в настоящее время кафедрой заключено более 100 договоров с предприятиями и организациями по прохождению всех видов практик нашими студентами. Зачастую студенты по окончанию прохождения преддипломной практики, остаются работать на данном предприятии. Ежегодно преподаватели и студенты по специальности «Менеджмент организации», направлению «Менеджмент» принимают активное участие в городском конкурсе проектов, направленных на социально-экономическое развитие Волховского района, и занимают там призовые места.

Кроме того, ежегодно около 200 студентов и учащихся старших классов общеобразовательных школ города принимают участие в проводимых на базе кафедры менеджмента деловых играх – «Игры большого бизнеса или как стать успешным предпринимателем» и деловой игре – «Эффективное управление железнодорожными компаниями» с приглашением представителей предприятий и предпринимательского сообщества. Например, в прошлом году в рамках дополнительного образования мы организовали выездную деловую игру «Как стать успешным предпринимателем» для более чем 100 учащихся общеобразовательных школ г. Пикалево. Девиз данных мероприятий – «От деловой игры к реальному бизнесу». Два года назад после такой деловой игры 5 наших выпускников получили приглашение на работу в Управление Волхостроевского отделения Октябрьской железной дороги.

Хочется в целом отметить, что за последние три года порядка 70-80% наших выпускников трудоустраиваются по специальности и более 10% открывают свое дело.

Кафедрой подписано соглашение о совместной деятельности с Центром занятости и Комитетом образования Волховского района, что позволяет определить социальный заказ на те или иные профессии и трудоустраивать наших выпускников по полученной специальности.

В 2010 г. по инициативе кафедры менеджмента были заключены соглашения о сотрудничестве в области научных исследований между Волховским филиалом и Государственной Полярной академией, Балтийской академией туризма и предпринимательства. Данные соглашения предусматривают обмен учеными, преподавателями, аспирантами, взаимную помощь в повышении квалификации ученых, обмен публикациями и т.д.

Кафедра менеджмента активно взаимодействует с факультетами нашего университетами – факультетом экономики и факультетом управления. Ежегодно наши студенты принимают участие в конкурсе студенческих проектов «День карьеры менеджера», конкурсе «Инновационные проекты в области предпринимательства, экологии, спорта и туризма». В рамках научной деятельности наши аспиранты прикреплены к кафедрам факультета экономики.

В целом можно сказать, что проводится немалая работа по обеспечению нашего региона профессиональными кадрами, сохранению контингента учащейся молодежи и сокращению оттока молодежи в другие территории, установлению партнерских связей с бизнесом, властью и местным сообществом. Но многое еще предстоит сделать в решении таких проблем как внедрение и реализация дополнительных образовательных программ различных ступеней в соответствии с требованиями рынка труда; внедрение в образовательную практику новых научных знаний и интенсивных методов обучения; повышение квалификации профессорско-преподавательского состава, в частности, по осуществлению дистанционной поддержки студентов, по разработке и использованию электронных образовательных ресурсов, разработке и реализации различных форм ранней профориентации и социализации будущих абитуриентов и студентов, обновлению программ практик, развитию системы мониторинга, качества образовательной деятельности, над чем мы сегодня и работаем.

Спасибо за внимание.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Валерий Александрович.

Слово для выступления предоставляется начальнику планово-финансового управления – Поповой Наталье Владимировне.


Н.В.ПОПОВА

Уважаемый Председатель!

Уважаемые члены ученого совета!

Сегодня рассматривается важный вопрос о перспективах развития региональной инфраструктуры университета. Представителями университета в регионах являются наши филиалы – Волховский, Выборгский и Дагестанский. И надо найти те решения, которые позволили бы им не просто существовать, но и развиваться, и приобретать вес в регионах.

С 2012 года осуществляется переход на новые условия финансирования. Университетом из федерального бюджета будет получено 2 субсидии. Первая на финансовое обеспечение выполнения государственного задания в соответствии с нормативами затрат на оказание госуслуг и нормативами затрат на содержание имущества. Это расходы на заработную плату, начисления, практику, оздоровление студентов, ремонтные и коммунальные расходы, приобретение оборудования и книг для библиотечного фонда. Вторая на выплату стипендий и различных пособий сиротам, выплаты на приобретение литературы профессорско-преподавательскому составу, сиротам, аспирантам и докторантам.

Будет утвержден перечень целевых субсидий. Целевая субсидия – это совершенно новый для нас вид финансовых средств, которые будут выделяться целенаправленно на определенные виды деятельности учреждения, скорее всего, на конкурсной основе. Такие средства могут быть выделены, например, на оснащение учебных или учебно-научных лабораторий, создание электронных ресурсов библиотек, поддержку развития материально-технической базы, создание новых образовательных программ и технологий.

Сейчас наш финансовый документ – смета. Субсидия отличается от сметы тем, что мы сами распределяем средства субсидии по статьям и остатки средств в конце года не изымаются в бюджет, и могут быть использованы в следующем году на те цели, на которые были выделены.

На данный момент нормативы, которые будут использованы при расчете размера субсидий, не определены. Можно предположить, что размер субсидий будет на уровне финансирования 2011 года, а корректировка может быть связана лишь с уменьшением контингента студентов, обучающихся в университете. Если мы проанализируем смету 2011 года, исключив из нее расходы на стипендии и пособия, то увидим, что 82% от суммы выделенных средств, это зарплата и начисления, и только 18% составляют все расходы, которые я перечислила выше.

Возвращаясь к филиалам, скажу следующее. В докладе прозвучало, что обучается во всех трех филиалах около 2000 студентов, из них только около 400 обучаются за счет средств федерального бюджета, то есть 20%. Зная эти цифры можно сказать, сколько ставок профессорско-преподавательского состава смогут иметь филиалы за счет средств субсидии. Таким образом, перед филиалами неминуемо встанет вопрос оптимизации штатного расписания и проведения необходимых структурных изменений. Справочно могу добавить, что за последние пять лет, с 2007 г. по 2011 г., число студентов, обучающихся в филиалах за счет средств федерального бюджета, сократилось в два раза.

Должна сказать, что эта проблема коснется не только филиалов, но и всего университета, то есть, необходима оптимизация штатного расписания и необходимы структурные изменения и в университете.

После определения размера субсидии университетом в лице ректора будет подписано Соглашение о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение госзадания. Приложением к этому документу является график перечисления субсидий и суммы, которые будут перечисляться. На сегодня предполагается, что перечисляться они будут в размере одной четвертой части поквартально, но наше Министерство вышло с предложением в Министерство финансов об изменении этого порядка в связи с тем, что второй квартал у нас наиболее насыщенный, и в июне месяце мы производим выплаты за июль и август. В течение десяти дней после заключения этих соглашений в Департамент организации бюджетного процесса, учета и отчетности предоставляется проект плана финансово-хозяйственной деятельности бюджетных учреждений на утверждение. В плане финансово-хозяйственной деятельности должны быть учтены все доходы и расходы университета, включая филиалы. Момент планирования становится ключевым. Все расходы, все проекты должны быть обязательно просчитаны, обеспечены доходами и включены в этот план. Необходимо четко представлять, для чего мы реализуем проект, какую цель перед собой ставим и каковы будут результаты этого.

То, что будет составляться план финансово-хозяйственной деятельности, не означает, что отпадает необходимость составления сметы доходов и расходов, потому что в плане только учреждение будет знать о том, за счет каких именно средств планируется приобретение товара, работы или услуги. Поэтому следует помнить о необходимости планирования средств по каждому источнику финансирования, санкционировании расходов и дополнительном контроле за использованием средств в рамках различных видов приносящей доход деятельности.

Несмотря на то, что понятие смета уходит из внешнего документооборота учреждения, смета доходов и расходов по отдельным видам деятельности внутри учреждения сохраняет свою актуальность. Оперативное планирование доходов и расходов просто невозможно без сметы. Таким образом, план финансово-хозяйственной деятельности является обобщающим финансовым документом учреждения, но его рамками нельзя ограничить систему планирования финансовых средств. Смета является одним из инструментов внутреннего управления финансовыми потоками учреждения, а ее исполнение своего рода анализом финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

Я уже сказала, что 82% в смете сегодня составляет зарплата с начислениями, а прочие статьи только 18%. Это говорит о том, что перед филиалами встает вопрос привлечения дополнительных средств. А на сегодня можно отметить, что здесь тоже у филиалов есть проблемы. Только Дагестанский филиал в последние годы имеет стабильные доходы, причем, 100% доходов это платные образовательные услуги. У Выборского филиала доходы сокращаются, а рост доходов Волховского филиала на сегодня связан с поступлением средств за проживание, доходы от платной образовательной деятельности тоже падают. Для всех филиалов очень актуальна задача поиска новых источников привлечения средств.

Спасибо.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Наталья Владимировна, за очень информативное выступление. Я понял, что жить мы будем хорошо, но очень сложно, поэтому нужно мобилизоваться.

Слово для выступления предоставляется начальнику отдела образовательных стандартов и программ – Харитоновой Ольге Владимировне.


О.В.ХАРИТОНОВА

Уважаемый Председатель!

Уважаемые члены ученого совета!

Как уже отмечалось в основном докладе, в современных условиях филиалы нуждаются в усилении самостоятельности при решении управленческих и образовательных проблем. Однако если в ближайшее время будут приняты изменения в Типовое положение о филиалах, а проект этого приказа уже размещен в сети Интернет, то ответственность за деятельность филиалов несет высшее учебное заведение, обособленным структурным подразделением которого они являются. Поэтому определение образовательной политики филиала играет существенную роль в успешности образовательной деятельности Герценовского университета в целом.

В связи с объективным укрупнением направлений и специальностей подготовки в соответствии с новым перечнем подготовки специалистов в высших учебных заведениях наблюдается сокращение числа основных образовательных программ по всем трем филиалам. Особенно показательна ситуация в Волхове, с 22 основных образовательных программ, это 5 направлений и 4 специальности, на 6 основных образовательных программ, это только 2 направления, но различных форм обучения.

Это свидетельствует о том, что если ранее филиалы были привлекательны для абитуриентов относительным разнообразием основных образовательных программ, то на сегодняшний день ситуация обстоит иначе.

На первый взгляд открытие новых направлений подготовки в филиалах могло бы частично решить эту проблему, тем более, головной вуз реализует подготовку по 10 укрупненным группам, но это только на первый взгляд. Одним из требований к условиям реализации основных образовательных программ по стандартам третьего поколения является требование к научно-педагогическим кадрам. Доля преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной программе должна быть не менее 50%. Если мы посмотрим на процент остепененности по филиалам по отношению к общему количеству преподавателей в филиале, то ситуация выглядит следующим образом: Дагестанский филиал – 51%, Волховский – 46%, Выборгский – 33%. А для реализации основных образовательных программ магистратуры этот показатель составляет не менее 75%, поэтому о развитии магистратуры в филиалах пока говорить преждевременно. Тем не менее, данные о среднем возрасте штатных преподавателей филиалов, а это 35-44 года, свидетельствуют о том, что точки роста в этом направлении объективно существуют.

Так в чем же перспективы развития образования в наших филиалах. На наш взгляд, это показал опрос директоров филиалов, можно выделить три механизма развития образовательных программ. Во-первых, это значительная перестройка существующих учебных планов и программ, в частности, через встраивание вариативных модулей в конкретной образовательной программе, что позволит сделать основную программу более вариативной и гибкой и, соответственно, привлечь абитуриентов. Во-вторых, открытие новых образовательных программ, но под конкретный заказ от работодателей, причем, не только из сферы образования. Это в определенной мере гарантирует выполнение контрольных цифр приема, а также привлечения внебюджетных средств филиала. В-третьих, механизм, который, на наш взгляд, в существующих условиях является основным, это развитие именно системы дополнительных образовательных программ, которая, с одной стороны, выступила бы в качестве содержательной поддержки основных программ, а с другой способствовала бы развитию платных образовательных услуг.

Какие же направления можно выделить для реализации данных механизмов. Абсолютно убеждена, что ответ кроется в глубоком анализе региональной специфики каждого филиала, но даже на первый взгляд можно выделить следующие моменты. Выборгский филиал находится во втором по населению городе в Ленинградской области, этот факт объясняет наличие 20 муниципальных дошкольных образовательных учреждений, 11 муниципальных школ, 5 учреждений начального профессионального образования. Тем не менее, по имеющимся данным на сегодняшний день в отрасли наука и образование представлено только 2 вакансии учителей. Это, несмотря на то, что конкурентов по высшему педагогическому образованию у Выборгского филиала нет. Высшее образование в Выборге представлено 12 филиалами и представительствами вузов, но преимущественно экономических. Несмотря на это разнообразие в отрасли – банки, инвестиции и лизинг наблюдается дефицит кадров. По данным на 22 ноября имеется 11 вакансий бухгалтеров и финансовых консультантов из 128 вакансий, что, с одной стороны, может быть объяснено отсутствием у выпускников требуемого опыта работы, а, с другой, высокой стоимостью обучения в данных вузах. Поэтому для филиала, на мой взгляд, это одно из содержательных направлений развития образовательных программ.

Существенную роль в экономике города играет и туристический бизнес, тем более, что от границы с Финляндией город отделяет около 30 километров. В настоящее время филиал ведет подготовку по иностранному языку, это английский и финский, но необходимо развивать еще и подготовку по немецкому языку, поскольку газопровод «Северный поток» соединит балтийский берег России под Выборгом с балтийским берегом Германии. Развитие современных информационных технологий и новейших методик преподавания иностранных языков позволяет решить эту задачу филиалу через дистанционные технологии, в том числе, и с привлечением преподавателей из головного вуза.

Волховский филиал находится в достаточно молодом городе с населением почти вдвое меньше Выборга. Основными отраслями экономики являются транспорт и промышленность, а именно металлургия и химическое производство. Поэтому в Волхове успешно работает Центр подготовки взрослого населения по 21 специальности. Готовится к открытию Центр по получению рабочих профессий, где одновременно смогут обучаться 600 человек. Филиал мог бы выступить плацдармом для подготовки кадров в этот центр. С позиции высшего педагогического образования Волховский филиал занимает прочную позицию, поскольку также как и Выборгский не имеет конкурентов в этом направлении. В городе, не считая нашего филиала, представлено только 3 вуза: Заочный технический университет, Университет путей сообщения и Институт внешнеэкономических связей, экономики и права. Несмотря на высокий процент трудоустройства Волховского филиала, это 85%, город испытывает дефицит в педагогических кадрах. Так по данным на сентябрь месяц в 9 дошкольных образовательных учреждениях и 9 школах не хватало 33 воспитателей и педагогов. В основном это учителя русского языка и литературы, учителя начальных классов, математики и информатики. Все эти направления подготовки в филиале представлены. Следовательно, необходимо укреплять свои позиции и привлекать абитуриентов на имеющиеся программы, а также работать в направлении получения целевого заказа на переподготовку лиц с высшим непедагогическим образованием.

Развитие иностранных языков также необходимо поддерживать в различных формах, поскольку в Ленинградской области создается все большее количество совместных с Россией иностранных филиалов предприятий. В Волхове планируется к созданию российско-корейское предприятие по производству колесных дисков из алюминиевых сплавов, а ОАО «Волховнефтехим» планирует выработать топливо для стран Скандинавии. Стоит продумать систему заключения договоров о сотрудничестве с вновь появляющимися крупными предприятиями.

Если Выборский и Волховский филиалы находятся в относительной близости к головному вузу, то Дагестанский филиал занимает особое положение. Напомню, что Махачкала – столица Дагестана, третий по населению город Северо-Кавказского региона с населением более полумиллиона человек. В городе функционирует 5 государственных высших учебных заведений, в том числе, Дагестанский государственный университет, 12 очных и заочных филиалов вузов, 23 негосударственных вуза и филиала, 29 средних специальных учебных заведений. Все это ставит филиал в условия жесткой конкуренции, тем более, в Махачкале находится Дагестанский государственный педагогический университет, который наряду с другими вузами реализует экономические направления и специальности, представленные и в нашем филиале. Тем не менее, выбрав для реализации пятилетний бакалавриат по направлению педагогическое образование, Дагестанский государственный педагогический университет обеспечивает двупрофильность подготовки своих выпускников, но не ведет подготовку по дошкольному и начальному образованию. Заметим, что в Махачкале 65 дошкольных образовательных учреждений и 51 школа. И если сейчас потребности в кадрах нет, это не означает, что ситуация не может измениться. Поэтому филиалу необходимо иметь тесный контакт с данными учреждениями и постоянно анализировать рынок труда. Кроме того, планируется развитие Махачкалы как курортного центра. Анализ образовательных программ вузов на территории Махачкалы показывает, что они не готовы к решению данной задачи, поэтому нашему филиалу необходимо разрабатывать образовательные программы по туризму и гостиничному бизнесу, привлекая имеющийся опыт факультетов Герценовского университета.

Таким образом, подводя итог можно сказать, что развитие герценовских филиалов необходимо связывать с более полным удовлетворением образовательных потребностей граждан и региональных рынков труда, повышением эффективности использования региональных образовательных ресурсов.

Спасибо за внимание.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо.

Слово для выступления предоставляется студентке 3-го курса Выборгского филиала – Тихомировой Екатерине Игоревне.


Е.И.ТИХОМИРОВА

Уважаемый Председатель!

Уважаемые члены ученого совета!

В наше бурное нелегкое время исполнить свою мечту большое достижение. Каждый молодой человек хочет реализовать себя в любимой профессии, найти свое место и приносить пользу родной стране. Первый шаг на этом пути – поступление в университет. Нашей альма-матер является Выборгский филиал Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Большинство студентов, поступивших в наш филиал, выбрали именно педагогический профиль не случайно. Многие из наших студентов являются продолжателями учительских династий, кто-то целенаправленно пошел в педагогическую профессию, окончив Выборгский педагогический колледж, для получения высшего педагогического образования. Сложно представить, что было бы с нами, если бы в нашем регионе не существовал Выборгский филиал Герценовского университета, поскольку таких направлений подготовки ни в одном из 13 филиалов города просто нет. Этим и объясняется высокая востребованность наших выпускников в Выборгском районе, тем более, большинство из них являются местными жителями, и далеко не у каждого была бы возможность получить высшее образование в Санкт-Петербурге, учитывая дороговизну проезда и немалые затраты во времени.

Кроме того, общаясь со студентами головного вуза очно или в социальных сетях, мы многое обсуждаем, в том числе, и процесс обучения преподавателей. Мы абсолютно спокойны за качество получаемого нами образования в филиале. Студенты, как филиала, так и университета сталкиваются с одними и теми же проблемами, решаем мы их одинаково, обучаемся по таким же программам. На конкурсах, устраиваемых университетом, мы выступаем с докладами и получаем призовые места наравне со студентами головного вуза. Бесплатный летний оздоровительный отдых мы также имеем наравне со студентами университета, этим не может похвастаться ни один из вузов Выборга.

Филиал РГПУ имени А.И. Герцена – единственное высшее учебное заведение в Выборгском районе, дающее качественное высшее гуманитарное и педагогическое образование. В Выборгском филиале высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав. Ни один филиал города не может похвастаться штатными преподавателями, живущими в г. Выборге, докторами наук и профессорами, такими как доктор педагогических наук, профессор Викторова Людмила Петровна, доктор культурологии, профессор Розенберг Наталья Абрамовна, дважды доктор наук, профессор Зачиняев Ярослав Васильевич, недавно защитивший докторскую диссертацию по филологии и всеми любимый в филиале Голоднов Антон Владимирович. Перечислены только доктора наук, но у нас есть большое количество замечательных и интересных в общении кандидатов наук и других не менее высококлассных преподавателей.

Выборгский филиал Герценовского университета стал родным и близким, здесь созданы все условия для учебы и жизни студентов. Это целый студенческий городок, этим фактом только наш филиал в городе может похвастаться. Просторные корпуса, аудитории, оборудованные мультимедийным оборудованием, спортивный зал с тренажерами, стадион. Особая гордость нашего филиала – студенческая столовая, в которой готовят не только для наших студентов и сотрудников, но и выпекают свежую продукцию для всех школ города и района. Для самостоятельной научно-исследовательской работы студентов имеется библиотека с большим фондом научной, учебной, учебно-методической и художественной литературы, периодических изданий. Компьютерные читальные залы дают возможность студентам попасть не только в медиатеку филиала, но и в крупнейшие электронные библиотеки. В уютном современном актовом зале проходят все наши торжественные и развлекательные мероприятия, такие как вручение дипломов, КВНы, капустники, встречи с общественными деятелями и зарубежными гостями.

Также нужно отметить, что за последние три года руководство филиала сделало очень многое в области ремонта. В учебном корпусе заменены все старые окна на пластиковые, не только в аудиториях, но и в коридорах и рекреациях. Полным ходом идет замена окон в общежитиях, полностью отремонтирован актовый зал, меняется система отопления. Теперь во всех корпусах нет ни одной ветхой входной двери. Постоянный ремонт, изменение к лучшей, более комфортабельной жизнедеятельности не может не повлиять на имидж филиала. Если укрепляется материально-техническая база, значит все хорошо, и филиал будет существовать многие лета. Так думают многие студенты и госты нашего филиала.

Однако от имени студенческого совета нашего филиала хотелось бы высказать одно предложение руководству филиала и университета, а именно более интенсивно развивать зарубежные обменные студенческие программы с разными университетами мира. В принципе, Выборгский филиал сотрудничает с финско-русской школой Восточной Финляндии, что согласно договору позволяет уже несколько лет студентам проходить педагогическую практику в другой стране, а студенты и преподаватели финско-русской школы приезжают к нам для знакомства с культурой России и изучения русского языка, но, на наш взгляд, этого явно недостаточно. Нам – студентам, изучающим английский язык, хотелось бы побывать в англоязычных странах, не ограничиваться лишь одной Финляндией.

В заключение еще раз хочется сказать, что мы очень любим свою альма-матер, гордимся, что являемся студентами старейшего вуза России и обещаем, что, окончив обучение в филиале, но, получив диплом РГПУ имени А.И. Герцена, будем настоящими герценовцами.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Екатерина Игоревна, можно Вам вопрос задать, Вы очень много говорили о достижениях администрации, а что Вы могли бы сказать о достижениях студентов?

Е.И.ТИХОМИРОВА

В первую очередь, наши студенты организуют научные общества, у нас на данный момент 3 кафедры, на каждой кафедре есть студенческое научное общество. В прошлом году на Герценовские чтения приезжали наши студенты, получили призовые места.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Слово для выступления предоставляется главе администрации муниципального образования «Город Волхов» - Смольниковой Валентине Сергеевне.


В.С.СМОЛЬНИКОВА

Уважаемый Геннадий Алексеевич!

Уважаемый ученый совет!

В первую очередь, я хочу поздравить Бордовского Геннадия Алексеевича – почетного гражданина г. Волхова с той высокой наградой, которую он получил от Русской Православной церкви.

Сегодня прозвучало много обеспокоенности о том, каким же образом будут развиваться филиалы в Ленинградской области. Я, являясь представителем администрации г. Волхова, хочу сказать о том, что администрация города очень заинтересована в том, чтобы на территории города филиал был, развивался и получал новые формы развития. Филиал на нашей территории открыт в 1997 г., более 1000 студентов выпущено из стен этого филиала. Эти студенты в большом количестве остаются работать на территории нашего города и района и составляют ту перспективу и те кадры, которые приходят в наши школы и детские сады. Поэтому, естественно, мы в этом очень заинтересованы.

В нашем филиале учатся студенты из 31 субъекта Российской Федерации, в том числе, 2 студента из ближнего зарубежья. Я хотела бы обратиться к ученому совету с просьбой увеличить количество бюджетных мест в Волховском филиале, потому что у нас наибольшее количество студентов, где-то мест 35 для нашего филиала предусмотреть.

Я слышала очень хорошее выступление вашей сотрудницы по поводу того, что в городе Волхове происходит, я бы хотела подтвердить каждое слово, сказанное этой девушкой. Сегодня город Волхов является инвестиционно привлекательной территорией. И это не пустые слова. Дело в том, что наше географическое положение и наличие инфраструктуры, источников электроснабжения, дорог, газа, привлекает в наш город новых инвесторов. Сегодня развиваются новые проекты, реконструируются наши предприятия. 1 декабря будет открытие нового литейного производства, которое будет выпускать сырье для советско-корейского проекта по производству колесных дисков. Кроме того, к нам на территорию недавно пришел инвестор, который хочет открыть еще один алюминиевый завод. Мы сегодня идем навстречу, мы рады к тому, что к нам приходят инвесторы, отводим территорию. Потребуется 400 рабочих мест. Кроме того, 15 ноября открыт «Волховнефтехим», предприятие собирается сразу же после открытия первой очереди начать строительство второй очереди, потребуется еще около 300 рабочих мест. У нас собирается расширять производство рыбообрабатывающий комбинат. Все эти предприятия развиваются не на какой-то старой основе, они используют современное, высокотехнологичное оборудование, им нужны не просто специалисты, а хорошие специалисты, образованные, которые могли бы работать с этим оборудованием. Инвесторы обращаются в наши учебные заведения, имеют в виду и филиал, готовы заключить соглашение на то, чтобы готовились специалисты для новых предприятий. Конечно, наличие филиала на нашей территории очень важно.

У нас сейчас нет безработицы, у нас есть свободные рабочие места, но нет людей, которые могли бы их занять, нет необходимой квалификации у людей. Конечно, развитие филиала – это очень важная часть для города, мы рассчитываем на то, что филиал будет развиваться. Администрация планомерно работает в этом направлении. В прошлом году мы разработали комплексный инвестиционный план развития города Волхова, этот план был согласован губернатором Ленинградской области, рассмотрен в Минрегионразвитии. Одним из якорных проектов этого плана является создание на базе Волховского филиала РГПУ имени А.И. Герцена университетского технопарка, который предусматривает развитие и технологических вещей и культурно-информационных. У нас 39 зданий отдано муниципальным органом в ведение филиала. У нас большие территории, которые позволяют создать юридическое лицо, которое могло бы этим заниматься. Согласно этому плану в январе этого года у нас было подписано с Геннадием Алексеевичем соглашение о том, что мы создаем такое юридическое лицо, но в связи с изменениями в руководстве университета и изменениями законодательства все это затянулось. До сегодняшнего дня юридическое лицо не создано. В связи с этой задержкой мы уже потеряли около 12 миллионов рублей, которые могли быть получены из областного бюджета, потому что областной бюджет на сегодняшний день заинтересован в том, чтобы на территории Ленинградской области открывались технопарки высших учебных заведений. Такие средства в бюджете Ленинградской области предусматриваются.

Кроме того, сегодня администрация города подписала белорусско-российское соглашение об участии в развитии технопарков и об участии во взаимоотношениях белорусских и российских технопарков. 5 декабря в Москве состоится совещание по вопросу получения грантов, которые выделяются по экологическому и гуманитарному направлению. В этом соглашении может быть задействован не просто филиал, а весь Герценовский университет. Хотелось бы, чтобы мы поучаствовали в этой программе. Администрация намерена направить туда своих сотрудников, думаю, филиал с нами поучаствует в этом деле.

Город уделяет большое внимание молодежи. На сегодняшний день, для того чтобы задержать в городе молодежь, мы строим дом для молодежи, которая работает в бюджетной сфере. Дом уже почти готов. Этот дом предусматривает предоставление служебной жилой площади преподавателям, воспитателям детских садов, врачам при условии, что они отработают 7 лет на нашей территории, затем они смогут выкупить свое жилье за 30% стоимости. Это очень хорошие условия.

В нашем городе развивается спортивное направление, открыто 2 физкультурно-оздоровительных комплекса. 21 ноября губернатор совместно с заместителем председателя Правления Газпрома подписали соглашение о строительстве в следующем году в нашем городе Ледового дворца. Нашим ребятам есть чем заниматься, есть, где себя развивать. На открытии физкультурно-оздоровительного комплекса говорилось о том, что Волхов является студенческой столицей Ленинградской области, потому что именно в Волхове больше всего студентов находится. Было предложено не просто поддержать филиал Герценовского университета, но и провести универсиаду студентов Ленинградской области на территории города Волхова. Конечно, филиал вашего университета должен стать основным центром проведения этой универсиады.

Я обращаюсь к ученому совету с просьбой не затягивать время и принять решение об учреждении университетского технопарка на базе Волховского филиала РГПУ имени А.И. Герцена.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Валентина Сергеевна. Я хочу подтвердить, что Валентина Сергеевна как никто из известных мне руководителей муниципальных образований глубоко заинтересованно сотрудничает с университетом по развитию филиала. Спасибо Вам, Валентина Сергеевна.

Есть ли еще желающие выступить?


С.А.ГОНЧАРОВ

Уважаемые коллеги!

Каждый год мы слушаем вопрос о перспективах развития филиалов. Сегодня ощущение такое, что мы находимся в какой-то пороговой ситуации, по крайней мере, достаточно нестандартной по сравнению с предшествующими годами. У нас были сложности, но более понятные и определенные. Сегодня ощущение, что мы находимся на каком-то чрезвычайно важном повороте, должны как-то определиться, чтобы знать, как дальше действовать.

Вопрос филиалов – это вопрос не только филиалов, это программа развития университета. Первый вопрос: нуждается ли университет в развитии региональных инфраструктур? Второй вопрос, каковы могут быть формы этих региональных инфраструктур – это только филиалы или есть еще какие-то формы в виде представительств, пунктов информационных. Следующий вопрос, какой эффект мы от этого ожидаем. На мой взгляд, экономическая прагматика сегодня должна быть самой главной. Мы должны считать деньги, должны видеть, что мы в результате наших трат получаем.

Сегодня никто не говорил о том, что надо закрывать филиалы, нет, мы ищем пути их развития. Наверное, нужно в программах развития филиалов и нашей общей стратегии подумать о модели университета, о том, как в этой модели реализуются образовательные программы. Совершенно очевидно, что не надо стремиться развивать магистратуру в филиалах. У нас есть в Санкт-Петербурге мощная магистратура, надо показывать пути и сценарии возможного прохождения магистратуры, а в филиалах развивать базовые образовательные платформы, работать не только с областью, но и с регионами, показывая все возможные преимущества.

Сегодня высказывалось много интересных идей. Естественно, возникает вопрос, а с кем это делать, кадровая политика тоже должна изменится. Нужно смотреть, каких специалистов подбирать, чтобы они могли решать вопросы основных программ, дополнительного образования, повышения квалификации, взаимодействия с администрацией, бизнесом и т.д. Мне кажется, сегодня очень важно разработать предельно конкретный проект Программы развития филиалов с широким контекстным видением, с учетом основных тенденций развития образования в регионе. Я верю, что эта работа принесет свои положительные результаты.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Коллеги, если желающих выступить больше нет, я хотел бы несколько слов сказать.

У меня возник вопрос, вот филиал – это обособленное подразделение и т.п., я смотрю на декана факультета технологии и предпринимательства, этот факультет тоже в определенной степени обособлен, отдельное здание, отдельные программы, филиал – это равноположенная структура с факультетом или это нечто другое? Мне думается, что концепция филиала должна меняться вместе с изменением социально-экономической ситуации в стране в целом, но, прежде всего, в тех регионах, где мы находимся. Я думаю, что все-таки филиал – это не равноположенная структура с факультетом, в филиале должно быть нечто свое.

Инвестиционная привлекательность, инвестиции – это не просто деньги, которые нам с барского плеча кто-то отдает в виде материальной помощи, спонсорства и т.д. Инвестиции делаются в расчете на то, что они потом вернутся в той или иной форме. Инвестиционную привлекательность филиалов нужно тщательно и глубоко анализировать, исходя из того, каков регион, какова потребность, какова перспектива, что мы можем предложить, для того чтобы быть востребованными. Главное, когда наше обособленное структурное подразделение востребовано в регионе по более широкому спектру интересов, нежели просто оказание образовательной услуги. Хорошо или плохо, что мы гостиничный бизнес открываем, если есть возможность, думаю, ничего плохого в этом нет, если не ущемляются интересы студентов, преподавателей. Эти средства пойдут на развитие филиала, зарплаты преподавателей и т.д. Задача интеграции в экономическую, социальную жизнь региона – одна из самых главных задач филиала, если мы хотим его устойчивого развития и хотим получать поддержку из региона, тем более, если регион сам вносит предложения по взаимодействию. Я когда-то говорил, что филиал имеет право жить только тогда, когда он востребован регионом. Но сегодня регионы стали себя иначе чувствовать, просто ждать, когда мы будем востребованы, неправильно. Нужно убеждать регионы в своей востребованности, в своих возможностях.

Я хотел бы обратиться к проблеме новых федеральных образовательных стандартов. У нас профессиональные образовательные программы в филиалах по одному и тому же направлению, по одной и той же специальности должны быть такие же, как на каком-то факультете или должны иметь свои, ориентирующиеся на проблемы региона особенности? Если мы знаем, что есть новые рабочие места, недостаточно квалифицированных специалистов, почему бы нам не выступить инициаторами подготовки этих людей на нашей базе. Вариантов здесь может быть очень много. Мы должны проанализировать, понять и использовать инвестиционную привлекательность филиалов, иначе проблем будет много.

Мы сегодня заслушали очень важный вопрос. Я благодарю коллег, которые приехали, особенно, Валентину Сергеевну, это демонстрирует, что наши филиалы являются очень важными социально-значимыми структурами, которые позволяют выстраивать более обоснованную региональную политику.

Мы можем перейти к обсуждению проекта Постановления.

Есть предложение принять проект постановления за основу.

Кто за это предложение, прошу голосовать.

Кто против? Нет. Кто воздержался? Нет.

Принято единогласно.

Какие будут замечания по 1 странице? Нет.

Какие будут замечания по 2 странице? Нет.

Какие будут замечания по 3 странице?

По 3 странице у меня есть предложение. Принимать решение по поводу того, чтобы учредить технопарк, наверное, не имеет смысла, потому что ректор в январе месяце этого года подписал протокол о намерениях, то есть решение такое было принято, оно никем не было отменено. Мне кажется, нужно вести речь о том, что мы должны, выстраивая свою региональную политику, ставить перед филиалами задачи кооперации и интеграции с бизнес-структурами, со структурами управления регионов, то есть это должна быть стратегическая задача. Во-вторых, если мы такое решение в свое время принимали, надо просить ректорат интенсифицировать исполнение протокола о намерениях и дать этому решению окончательную юридическую форму. Как Вы полагаете коллеги?


Н.А.ЛЯПЦЕВА

Этот вопрос находится в компетенции Министерства образования и науки как учредителя, поэтому юридическая служба должна обратиться за ратификацией. Только учредитель в состоянии принять такое решение.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Я как раз и говорю об интенсификации этой работы, если с учредителем не работать, вряд ли вопрос этот решится. Мне кажется, интенсифицировать этот вопрос надо в полном соответствии со всеми юридическими нормативами. Наверное, никто здесь не возражает? Может быть, у ректората есть другая позиция, мне никто не сказал о том, что это не актуально сейчас, поэтому я как председатель ставлю вопрос в такой плоскости.


С.А.ГОНЧАРОВ

Может быть, объединить ваше предложение с тем, чтобы провести необходимую работу по развитию связей и интеграции филиалов в региональный контекст, в том числе, в рамках проведения каких-то совместных проектов?


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Я согласен полностью, эта задача стоит уже давно. Российско-белорусское сотрудничество, вообще, сегодня условие пути, по которому идет руководство нашей страны, создание Евразийского Союза. Было бы грешно не вступить туда на каком-то уровне. Конечно, формулировка должна быть более широкая и активизирующая нашу деятельность в этом направлении.


Н.А.ЛЯПЦЕВА

Речь идет о внесении пяти тысяч рублей в уставной капитал.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Совет этот вопрос не решит, мы принимаем общее решение, существует механизм соответствующий, в рабочем порядке это может быть решено. Если надо, я могу сделать целевой взнос, если можно, я внесу свои деньги целевым образом в кассу университета, чтобы университет принял в этом участие. Я думаю, что дело здесь не в пяти тысячах, а в юридической процедуре, ее надо решать.

Нет принципиальных возражений по этому предложению? Нет.

Есть ли еще замечания по 3 странице? Нет.

Есть предложение принять проект постановления в целом.

Кто за это предложение, прошу голосовать.

Кто против? Нет. Кто воздержался? Нет.

Единогласно принимается следующий текст постановления:

«Заслушав и обсудив доклад проректора по региональному развитию, инвестициям и связям с общественными организациями В.А. Рукинова, ученый совет отмечает, что развитие региональной инфраструктуры Герценовского университета с опорой на Волховский, Выборгский и Дагестанский филиалы и повышение ее инвестиционной привлекательности являются одним из приоритетных направлений деятельности РГПУ им. А.И. Герцена в контексте реализации Программы развития на 2011-2015 гг.
Текущий этап функционирования региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и филиалов университета как ее базовых звеньев характеризуется сложным сочетанием противоречивых тенденций.

С одной стороны, в последние годы работа филиалов носит устойчивый характер, они занимают активную позицию в научно-образовательном и социокультурном пространстве регионов, в которых расположены. Сохраняется достаточная стабильность материально-технической и информационно-технологической базы филиалов, их человеческого капитала. В полном соответствии с аккредитационными требованиями осуществляется образовательный процесс, охватывающий 14 программ подготовки бакалавров и 9 программ подготовки специалистов, в том числе: Волховский филиал — 5 образовательных программ подготовки бакалавров и 4 программы подготовки специалистов; Выборгский филиал – 6 образовательных программ подготовки бакалавров и 2 программы подготовки специалистов; Дагестанский филиал — 3 образовательных программы подготовки бакалавров и 3 программы подготовки специалистов; при этом в результате передачи учебно-методической деятельности филиалов и их кадровой политики в ведение проректоров по учебной работе повысилась степень организационно-управленческой интеграции филиалов в образовательное пространство университета, что позволило им успешно перейти к реализации ФГОС.

С другой стороны, в условиях усложнившейся демографической ситуации и обострившейся в регионах конкурентной борьбы вузов, в контексте изменения общественного мнения по отношению к филиалам вузов, а также на фоне редуцирования контрольных цифр приема по университету в целом, произошло заметное уменьшение масштабов приема в филиалы и общего количества студентов в них. Если в 2010 г. в филиалы для обучения на бюджетной основе был зачислен 81 чел., то в 2011 г. — только 54 чел., из них в Выборгский филиал – 25 чел., в Волховский – 18 чел., в Дагестанский – 11 чел.; сузился и круг профилей подготовки, на которые филиалы вели бюджетный прием.

Сейчас в филиалах обучаются в общей сложности 1939 чел. (приведенный контингент — 739 чел.), что на 17,5% меньше, чем в 2010 г.
В связи с этим в ряде случаев возникло несоответствие кафедральной структуры и штатного расписания филиалов действующим расчетным нормативам. При этом сохранялась кадровая зависимость филиалов от факультетов университета и необходимости решения вопросов кадрового обеспечения образовательного процесса в филиалах на экономически нецелесообразных путях внутреннего совместительства.

Неоднозначный характер носят и показатели финансово-хозяйственной деятельности филиалов. Если Дагестанский филиал полностью, а Выборгский филиал – на 96% формирует свои доходы за счет средств, полученных от основной деятельности, т.е. платных образовательных услуг, то Волховский филиал – почти на 50% — за счет предоставления ситуативно актуальных услуг проживания.

С учетом данных обстоятельств ученый совет считает важнейшими факторами развития региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и повышения ее инвестиционной привлекательности:

— проектирование развития филиалов с учетом задач повышения их инвестиционной привлекательности в новых условиях финансирования;

— повышение эффективности взаимодействия университета с региональными и муниципальными органами власти;

— поиск инвесторов и целевых заказчиков научно-образовательных услуг, предоставляемых филиалами;

— актуализацию потенциала филиалов как базы повышения квалификации педагогических кадров и дополнительного профессионального образования;

— активизацию роли филиалов как субъектов сетевого взаимодействия с вузами России;

— повышение эффективности работы с абитуриентами в регионах;

— оптимизацию кафедральной структуры и штатного расписания филиалов.

Рассмотрев состояние и перспективы развития региональной инфраструктуры РГПУ им. А.И. Герцена и повышения ее инвестиционной привлекательности, ученый совет постановляет:

1. Признать совершенствование научно-образовательной, финансово-хозяйственной, социокультурной деятельности филиалов РГПУ им. А.И. Герцена в качестве важнейшего направления развития региональной инфраструктуры университета и повышения ее инвестиционной привлекательности.

2. Скорректировать программы развития филиалов, согласовав их с региональными органами власти, с учетом новых условий финансирования вуза и требований самоокупаемости филиалов.

Срок: январь 2012 г.

Ответственные: директора филиалов.

3. Разработать и внедрить механизм поиска инвесторов и целевых заказчиков научно-образовательных услуг филиалов, создать систему мониторинга эффективности инвестиционных проектов в филиалах.

Срок: март 2012 г.

Ответственные: директора филиалов.

4. Разработать предложения по развитию системы дополнительного образования на базе филиалов и утвердить в установленном порядке соответствующие образовательные программы (повышение квалификации, переподготовка, курсовое обучение и др.).

Срок: февраль 2012 г.

Ответственные: директора филиалов.

5. Оптимизировать штатное расписание и организационную структуру филиалов.

Срок: июнь 2012 г.

Ответственные: проректоры по учебной работе, проректор по региональному развитию, инвестициям и связям с общественными организациями, начальник планово-финансового управления, директора филиалов.

6. Разработать и утвердить планы участия филиалов в сетевом взаимодействии с вузами, входящими в сетевое объединение «Педагогические кадры России».

Срок: март 2012 г.

Ответственные: директора филиалов.

7. Обеспечить развитие информационной инфраструктуры университета в регионах (Волхов, Выборг, Дагестан)

Срок: март 2012 г.

Ответственные: проректор по информатизации, директора филиалов.

 

Следующий вопрос: Об утверждении программы стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования.

Слово предоставляется начальнику управления научных исследований – Сергею Александровичу Потачеву.


С.А.ПОТАЧЕВ

Уважаемый Геннадий Алексеевич!

Уважаемые члены ученого совета!

Как вы помните, министерство 1 ноября объявило конкурсную поддержку программ стратегического развития высших профессиональных образовательных учреждений. Эта поддержка касается тех вузов, у которых есть собственные программы развития. Была создана рабочая группа под председательством Владимира Валентиновича Лаптева и эта рабочая группа на сегодняшний день подготовила предложения, которые будут сформированы в виде этой заявки. Заявка опирается на нашу программу стратегического развития, мы отобрали 5 задач, которые считаем первоочередными, они включают в себя 11 мероприятий и 27 конкретных проектов. Положение, которое опубликовало министерство, предусматривает, что первые три года министерство финансирует эту программу в размере до 100 миллионов год, при этом вуз софинансирует порядка 20%, это стандартная практика. В течение ближайших пяти лет в программу забито, что федеральный бюджет дает по 100 миллионов рублей в год, университет добавляет по 20 миллионов рублей. Задачи связаны с развитием образовательного процесса в вузе, научного процесса, кадрового обеспечения, есть раздел, который касается трансфера и диссеминации наших образовательных и научных достижений.

Есть предложение утвердить программу стратегического развития университета. Я надеюсь, что в группе педагогических гуманитарных вузов мы одержим победу и получим это финансирование, что позволит более успешно реализовать Программу развития университета.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Есть ли вопросы? Нет.

Я думаю, мы должны поддержать это предложение. На прошлой неделе в Москве прошел Педагогический форум. Министр однозначно сделал большие и серьезные упреки в адрес педагогических вузов, причем, вполне конкретные. Первый упрек заключается в том, что в педагогических вузах не занимаются такими важнейшими научными исследованиями как экономика, образование, управление образованием, подготовка педагогов идет традиционно по лекционно-семинарской системе, эти специалисты не готовы работать по новым образовательным технологиям и т.д. Министр сказал, что они не хотят никого специально усекать, уничтожать и т.д., но если не они реорганизуют систему педагогических кадров, это сделает кто-то другой. Я думаю, этот конкурс – один из способов реструктурировать эту систему и поддержать те вузы, которые будут нести потом ответственность за то, чтобы новые педагоги пошли в школу. Думаю, очень важно участвовать в этом конкурсе. Необходимо все это правильно оформить, чтобы мы не пролетели на формальных признаках.

Кто за то, чтобы утвердить программу стратегического развития университета для участия в конкурсе Министерства образования и науки Российской Федерации по поддержке программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, прошу голосовать.

Кто против? Нет.

Кто воздержался? Нет.

Утверждается единогласно.

Следующий вопрос: Об утверждении перечня научно-исследовательских работ, выполняемых университетом в рамках государственного задания.

Слово предоставляется начальнику управления научных исследований – Сергею Александровичу Потачеву.


С.А.ПОТАЧЕВ

Уважаемый Геннадий Алексеевич!

Уважаемые члены ученого совета!

11 ноября этого года Министерство образования и науки Российской Федерации утвердило новый порядок представления наших заявок на выполнение научно-исследовательских работ фундаментального и прикладного характера. Совершенно новая форма подготовки предварительного списка, это интерактивная форма на сайте Министерства. На основании этой формы мы должны были подготовить предварительный список, из этого предварительного списка комиссия, которая была создана приказом по университету, должна была ранжировать представленные заявки, определить их баллы и в пределах квоты средств, которая нам выделяется, внести предложения в тот список, который мы представляем в Министерство. В Министерстве создана своя комиссия, которая этот список рассмотрит, и где-то в середине декабря до нашего сведения будет доведено, кто же все-таки победил. Мы надеемся, что весь список пройдет. Из 90 заявок, которые были представлены в комиссию, по мнению комиссии 73 темы, получив соответствующие баллы и заняв соответствующее место в рейтинге, могут быть профинансированы. Список такой у нас есть, мы его представили.

Есть предложение принять следующее решение:

1. Включить в итоговый перечень проектов научно-исследовательских работ РГПУ им. А.И. Герцена, выполняемых в рамках государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации в 2012 году и в плановом периоде 2013 и 2014 годов следующие темы:

  1. Отработка технологии синтеза электролюминесцентных источников света на основе наноструктурированных слоев сульфида цинка

  2. Исследование особенностей подготовки учителя к проектированию архитектуры школьного образовательного процесса в информационном обществе

  3. Разработка автоматизированной системы текущего мониторинга качества высшего профессионального образования в аспекте компетентностного подхода

  4. Разработка технологии выравнивания уровня иноязычной подготовки студентов нелингвистических специальностей (на материале английского языка) 

  5. Разработка модели и создание учебно-методического сопровождения маршрутов языковой и социокультурной адаптации иностранных студентов к учебно-информационной среде российского вуза.

  6. Разработка методики экспресс-анализа зараженности легочных моллюсков – промежуточных хозяев трематод 

  7. Исследование личностных ресурсов подростков с разным уровнем защищенности от насилия в образовательной среде

  8. Разработка комплексов-люминофоров для оптоэлектронных устройств на основе циклометаллированных гетероциклических соединений 

  9. Исследование эффективности процесса интернационализации российского бизнеса в начале ХХ века (экономические и социокультурные аспекты) 

  10. Разработка системы оценки результатов образования младших школьников в соответствии с требованиями образовательного стандарта. 

  11. Расчеты сечений неупругих процессов и заселенностей состояний атомно-молекулярных систем. 

  12. Исследование состава и структуры лингвистических ресурсов автоматизированного рабочего места преподавателя и студента в рамках высокотехнологичной образовательной среды 

  13. Изучение сопряженных нитроалкенов как стартовых реагентов в синтезе потенциально биологически активных веществ и создании лекарственных средств

  14. Разработка модели организации повышения квалификации учителей, обеспечивающей непрерывный и адресный подход

  15. Исследования фазовых превращений в электронных и атомных подсистемах наноматериалов

  16. Исследование природы электрической и оптической активности двухэлектронных точечных дефектов в наноструктурах и структурно-неупорядоченных полупроводниках (стеклообразные материалы, аморфные пленки)

  17. Исследование принципов, способов и форм оценки качества подготовки бакалавров и магистров в условиях современного вуза 

  18. Исследование условий становления профессиональной компетентности будущих педагогов. 

  19. Исследование структуры поверхности нанослойных гетерогенных систем методами вторично-электронной спектроскопии и атомной силовой микроскопии 

  20. Разработка научно-методического обеспечения сетевого консорциума педагогических ВУЗов на базе РГПУ им.А.И. Герцена 

  21. Исследование электретного состояния в биоразлагаемых и биосовместимых полимерных материалах 

  22. Разработка способов изготовления наноразмерных проволок висмута и системы висмут-сурьма методом вакуумного напыления с применением электронно-лучевой литографии 

  23. Разработка системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 

  24. Разработка полнотекстовой базы данных приложений к электронному учебнику по синтаксису современного русского языка для студентов филологических факультетов (на основе модели коммуникативно-центрированного описания синтаксиса русского языка)

  25. Разработка методологии продуктивного подхода в условиях профессионального иноязычного образования

  26. Исследование влияния поверхностей с нанопокрытием на биоэлектрографические параметры адаптационного ресурса и функционального состояния человека 

  27. Разработка научно-практической базы управления качеством реабилитационно-педагогической деятельности в общественной организации инвалидов 

  28. Синтез и исследование электрофизических свойств новых наноструктурированных композиционных материалов, перспективных для использования в микро- и оптоэлектронике 

  29. Разработка лингвистических параметров текста как основы учебно- и научно-исследовательской работы студентов

  30. Выявление путей и методов оптимизации духовного здоровья личности в образовании и семейном воспитании.

  31. Разработка методики оценки конкурентоспособности педагогического вуза и механизма формирования его конкурентной стратегии

  32. Разработка психолого-педагогических технологий формирования карьерной готовности выпускника вуза 

  33. Профилактика и коррекция дискалькулии (нарушение счетных навыков) у детей "группы риска" дошкольного и младшего школьного возраста. 

  34. Разработка методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся профильной школы при подготовке магистров физико-математического образования.

  35. Изучение стрессоров и уровней конфликтности внутрисемейных отношений, влияющих на психологический климат семьи и определяющих риски личностных девиаций подростков с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. 

  36. Разработка системной модели образовательных ресурсов этносоциализации учащейся молодёжи как фактора устойчивого развития коренных малочисленных народов Севера 

  37. Исследование эволюции окружающей среды Петербурга в позднем голоцене и ее современного состояния методами палеогеоэкологии, геохимии и радиоуглеродного датирования 

  38. Исследование адекватности системы экономического образования стратегическим целям социально-экономического развития России

  39. Оптимизационное моделирование образовательного взаимодействия субъектов в процессе внеаудиторной самостоятельной работы в виртуальной среде 

  40. Исследование и разработка механизмов использования уникальных музейных коллекций в образовательном процессе вуза (на основе музейных коллекций материалов М. Монтессори и Ф. Фребеля) 

  41. Научно-методическое обеспечение внедрения результатов научных исследований в образовательную практику 

  42. Разработка методики взаимодействия вуза и работодателей в процессе профессионального образования будущих педагогов

  43. Исследование пиро- и пьезоэлектрических свойств тонкопленочных полярных слоев AlN и PZT на подложке SiС/Si для устройств микро- и наноэлектроники 

  44. Разработка модели и методики экспертно-аналитического сопровождения процессов профессиональной самореализации выпускников гуманитарных специальностей педагогического вуза

  45. Разработка технологии включения магистрантов в инновационный процесс развития образования в регионе 

  46. Определение принципов и подходов при формировании учебно-методического комплекса по химии для средних общеобразовательных заведений.

  47. Разработка способа изготовления электретов из полимеров с элементоксидными наноструктурами на поверхности

  48. Разработка неразрушающего экспрессного метода определения количественного состава перспективных в практическом применении стеклообразных халькогенидных сплавов системы Asx(GeySe1-y)1-x 

  49. Модернизация системы экологической подготовки менеджеров для целей управления инновационной экономикой 

  50. Исследование подходов к формированию компетентности бакалавров педагогического образования в области сохранения культурного наследия и разработка учебно-методического комплекса интегрированного курса по выбору "Защита и сохранение культурного наследия"

  51. Разработка образовательной философско-эпистемологической модели подготовки научно-педагогических кадров по программе ВАК «История и философия науки» в педагогическом университете 

  52. Разработка макета аннотированного экологического каталога озер Ленинградской области и Санкт-Петербурга

  53. Разработка нового метода модификации электродов суперконденсаторов самоорганизующимися супрамолекулярными покрытиями на основе комплексов переходных металлов

  54. Разработка методов управления световыми импульсами и атомными пучками при когерентном резонансном воздействии лазерного излучения на бозе-эйнштейновский конденсат разреженного газа

  55. Разработка




    оставить комментарий
    страница1/2
    Дата04.03.2012
    Размер1 Mb.
    ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх