Урок в 5 классе Тема: «Эмоционально выразительная роль имён существительных в речи» icon

Урок в 5 классе Тема: «Эмоционально выразительная роль имён существительных в речи»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок устный журнал по русскому языку в 4 классе. Тема урока: Склонение имён существительных...
Урок русского языка и природоведения в 3 классе (1-4) Тема: Род имен существительных...
Урок русского языка в 3 классе Тема: Упражнение в изменении имен существительных по числам и...
Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока...
Урок. Тема: «Значение и роль имён прилагательных, существительных...
Урок исследование по русскому языку Тема: Слово «доброта»...
Конспекты уроков Урок-сказка: Теремок...
Тема урока: «Падежные окончания имен существительных 1 склонения»...
Урок русского языка в 6 классе Тема: Имя существительное как часть речи. (Вводный урок)...
Урок русского языка. Закрепление по теме: «Имя существительное» (3 класс)...
Роль имён существительных в предложении и речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы...
Тема : Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения...



Загрузка...
скачать
Открытый урок в 5 классе

Тема: «Эмоционально - выразительная роль имён существительных в речи»

Цели урока: 1. Показать эмоционально-выразительную роль имён существительных в речи.

  1. Развивать умение логически излагать свои мысли, умение
    задавать уточняющие вопросы, работать над развитием
    речи, расширением кругозора.

  2. Воспитывать интерес к русскому языку, формировать
    навыки контроля и самоконтроля.

Ход урока.

I. На доске цитата: «Имя существительное - хлеб языка».

(Л.Успенский)

Сообщение учителем темы и целей урока. Одна из целей - доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского.

П. Сообщение ученика.

К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем

сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки,

блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое

громыхание грозы, детский шёпот, шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным,

так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён

существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю

названья всем предметам».

III. Работа с классом.

1. Какие же названья предметам даёт имя существительное?

(На доске заранее написано: живые существа: девочка,...

явления природы: гроза,...

явления общественной жизни: митинг,...

признак как предмет: синь,...

действие как предмет: бег,...

Читается стихотворение Р.Фархади «Земные слова».

На всех языках

есть такие слова: Мать. Родина. Счастье.

Река. Синева. Кто б ни был, любому понятны они. Слова -

путеводные наши огни. Живые. Земные... И суть их проста: Хлеб. Утро, Работа. Мечта. Красота. Но есть и такие слова

в словарях,

Они вызывают тревогу и страх. Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье.

Жестокость. Вражда. Останутся с нами другие слова. В них гордая сила

людского родства: Мир. Дружба, И радость

высокой волной -Мы - люди. Мы - дети планеты одной.

Задание: дополнить ряды существительных.

2. Предлагается прослушать несколько строк из стихотворения А. Фета. Учитель сообщает школьникам, что это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л. Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение -картина».

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица

- Из 22 слов стихотворения - 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа.

- Прослушайте отрывки из стихотворений других поэтов. Какие картины могут «нарисовать» существительные?

1. Вечер. Поле.
Огоньки.
Дальняя дорога.

(В. М а я к о в с к и й.)

2. Опять дожди, опять туманы,
И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны, И низкий серый свод небес. (С. А к с а к о в.)

  1. Делается вывод о том, что с помощью существительных можно
    «нарисовать» картину природы, портрет и т. д.

  2. Учитель напоминает учащимся, что очень часто существительные несут в
    себе и эмоциональную окраску.

На доске записываются слова бездельник, труженик, лодырь, лентяй, прогульщик.

-В чём особенности этих слов? Какой оттенок они несут? В любой ли речевой ситуации могут быть использованы эти слова?

-Что, кроме самого значения слова, может придавать существительному эмоциональную окраску? (Суффиксы)

- Какую эмоциональную окраску придают суффиксы выделенным существительным?

1) Снег, снежатина, снежище белое чудо России.

(Р.Рожденствеский.) 2)И стоят себе липы, липушки. 3) Молодой поэтик написал про цветик, написал про цветик сто один куплетик. (М.Исаковский.)

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание (по выбору):

1)написать сочинение на тему: «Имя существительное - хлеб языка»; 2)подготовить сообщение о происхождении какого-либо имени существительного;
3) упражнение 244.




Скачать 36,32 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер36,32 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх