Рабочая программа по русскому языку класс icon

Рабочая программа по русскому языку класс


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому...
Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе:...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс...
Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку класс...
Приказ № от 2009г. Рабочая программа по русскому языку 7 класс Учитель: Воронина С. В...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (общеобразовательный уровень)...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...
Рабочая программа по русскому языку (8 класс) на 2011 2012 учебный год...
Рабочая программа педагога воробьевой Веры Николаевны учителя 2 кв категории по русскому языку 7...
Рабочая программа по русскому языку 9 класс...
Рабочая программа по русскому языку. 9 класс...



Загрузка...
скачать
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

директор МОУ «Кутеминская Заместитель директора на заседании МО

средняя общеобразовательная по учебной части Протокол № _____

школа» от «____» ____________ 20__ г.

__________ (Миронов А.В.) __________ (Зорина Е.И.)


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 8

Учитель: Миронова Елена Вадимовна

Количество часов на первое полугодие: 51

на второе полугодие: 54

Всего: 105 часов; в неделю: 3 часа

Плановых контрольных уроков – 11; уроков развития речи – 15.

Планирование составлено на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ.

Учебник: «Русский язык. 8 класс»; авторы: М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А.Ладыженская, М., «Просвещение», 2002.

^ Дополнительная литература:

Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс» - Москва, «Творческий центр», 2006.

Соловьёва Н.Н. «Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 8 класс» - Москва, «Материк Альфа», 2002; Капинос В.И. «Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля» (в форме заданий ЕГЭ) – Москва, «Интеллект-Центр», 2009.



  1. ^ Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).


^ Назначение программы:

  • обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить качественно иной уровень понимания не только самих языковых единиц, но и механизма их функционирования.
^
Содержательные линии предмета:
Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему. Особенностью данного курса является то, программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.

^ Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

^ Задачи организации учебной деятельности:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

^ Принцип построения – концентрический

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)



2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы




^ Название документа

Автор

1

Государственный стандарт основного общего образования




2

Учебник

С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков. Русский язык. 8 класс. М.: «Просвещение»

3

Методические пособия

1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: «ВАКО».

2. Уроки русского языка в 8 кл. (поурочные

планы) Г.А.Богданова – М.: «Просвещение».

3. Уроки русского языка в 8 кл. (поурочные

планы) Н.В.Сиденко – Волгоград «Учитель»

4.Г.А.Богданова. Опрос на уроках русского языка. – М., «Просвещение»

5.А.Б.Малюшкин.Комплнксный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс – М., «Творческий центр»

6. Е.А.Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. - . М.: «Просвещение»

7.Н.М.Лебедев. Обучающие таблицы и упражнения по русскому языку. - М.: «Просвещение».

8.В.И.Капинос. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 8 класс. – М., «Интеллект-Центр»

9.В.В.Тихонова, В.В.Шаповалова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку.8-9 классы – М., «Дрофа»

10. М.М.Разумовская. Методические рекомендации. Русский язык. 8 класс. – М., «Дрофа»

11.Е.И.Никитина. Уроки развития речи. 8 класс. – М., «Дрофа»

Р.П.Козлова, Н.В.Чеснокова. Тесты по русскому языку. – М., «ВАКО»

4

Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

5

Мультимедийные пособия

1.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2.1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3.«5 баллов» Весь курс школьной программы в схемах и таблицах

4. «Виртуальный наставник». Русский язык. 7-11 класс.

^

3. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА.


Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

  • Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.

  • Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

  • Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

^ По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.


^ По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.


^ По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.


^ КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





у

р

о

к

а

Сроки

Тема урока

Оборудование

Планируемые результаты

Повторение

Работа по развитию речи

МПС и НРК

1




О функции русского языка в современном мире

Учебник, толковый словарь, тексты, метод. лит-ра

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Неологизмы, устаревшие слова

Пересказ текста по вопросам

НРК – татарский язык один из гос-ых языков РТ

Повторение изученного в 5-7 классах (6 часов + 2 часа развития речи)

2




Комплексное повторение (анализ текста, части речи, члены предложения, состав слова, фонетика, орфография).

Учебник, метод. лит-ра, таблица

Знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии

Роль Ъ и Ь

Развитие устной речи; объяснительный диктант




3




Комплексное повторение (части речи, члены предложения, состав слова, фонетика, графика, орфография).

Учебник, метод. лит-ра, таблица, ученический словарик

Написание Ь на конце слова после шипящих

Комментированный диктант




4




Комплексное повторение (состав слова, морфология, лексика, орфография).

Учебник, метод. лит-ра, таблица, ученический словарик

Правописание гласной в корне

Устное рассуждение

НРК – слова, заимствованные из тюркских языков

5




Комплексное повторение (состав слова, орфография).

Учебник, метод. лит-ра, таблица, ученический словарик, карточки

Орфограммы в приставках

Объяснительный диктант (развитие навыка рассуждения)

НРК – образов-ие слов в татарском языке

6




^ Развитие речи. Стили речи. Строение текста.

Учебник, метод. лит-ра, ученический словарик

Знать основные признаки функциональных стилей, признаки текста и его типов; основные нормы русского лит. языка. Уметь различать стили речи, определять тему, осн. мысль текста.







НРК – использование текстов о Казани, татарских поэтах и музыкантах

7




^ Развитие речи. Дневниковые записи. Юношеские дневники Льва Толстого.

Метод. лит-ра, отрывки дневниковых записей

Уметь писать сочинение в жанре дневниковых записей.




Восприятие устной речи; работа по ведению дневниковых записей

НРК – Толстой в Казани

8




Комплексное повторение (состав слова, морфология, лексика, орфография, синтаксис).

Карточки, текст для анализа, метод. лит-ра







Подбор к словам-терминам противоположных по смыслу слов; устное рассужд.; объяснит. диктант




9




Контрольный диктант по теме «Повторение в начале года».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




Словосочетание (2 часа)

10




Словосочетание, их строение и грамматическое значение

Таблица, учебник, метод. лит-ра, текст

Знать строение словосочетаний (СС), отношения между компонентами СС; отличие от слова и предл-я; способы выражения. Уметь вычленять СС из предл-я; подбирать синонимичные СС как сред.выраз. речи; делать разбор СС.

Гласные Е и И в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Подбор синонимичных словосочетаний как средства выразительности речи, обогащения её; составление словосочет. и предл.




11




Связь слов в словосочетании.

учебник, метод. лит-ра, записи на доске

Знать отношения между компонентами СС. Уметь определять и отличать связи слов в СС.

Стили речи: книжный, разговорный

Правильн. употребл. словосоч., связанных способом управления и согласования; использ. в речи словосоч. – стилист. Синонимов




Предложение.




Простое предложение (4 часа + 1 час развития речи)




12




Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения.

учебник, метод. лит-ра, тест, эпиграф

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

Метафора, олицетворение, эпитет

Употребление в речи предл., разных по цели высказывания, интонации




13




^ Повторим орфографию! (написание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –О и –Е, глаголами и глагольными формами, числительными)

Таблицы, упражнения, метод. лит-ра, текст

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.




Составление предложений




14




Грамматическое значение предложений.

Таблица, учебник, метод. лит-ра

Уметь выделять грамматическую основу (трудные случаи).

Не с разными частями речи

Формирование умения высказывать свои мысли связно и логично




15




Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

упражнения, метод. лит-ра, текст, учебник

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предл-ии; выразительно читать текст.




Выразительное чтение текста




16




^ Развитие речи. Сочинение- описание памятника архитектуры.

Метод. лит-ра, репродукция картины Б.В.Щербакова «Русь подмосковная»

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.

Совершенный и несовершенный вид гл-ла; страдат. и дейст. причастия

Совершенствовать речь учащихся, обогащать её; помочь излагать не только «чужой материал», но и готовить собственный текст

НРК + МПС – история (взятие Казани)

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (7 часов + 2 часа развития речи)




17




Подлежащее.

Учебник, метод. лит-ра, упр-ия, ученический словарик

Знать основные единицы языка, их признаки.уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым

Сведения о подлежащем, известные из курса прошлых лет

Формирование умений правильно согласовывать подлежащее со сказуемым




18




Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Учебник, метод. лит-ра, тексты

Знать основные признаки выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений.

Правописание предлогов

Использование формы прост. гл-ых сказ. в различных типах речи




19




^ Повторим орфографию! (правописание глаголов)

Таблица, тренир. упр-ия, метод. лит-ра

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.




Развитие устной речи, рассуждение




20




Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

Учебник, метод. лит-ра, упр-ия

Уметь стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые.

Написание –тся и –ться

Формирование умения пересказывать текст по плану




21




^ Развитие речи. Изложение с описанием местности.

Текст изложения

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




Восприятие устной речи, развитие умения письменно излагать услышанный текст




22




Составное именное сказуемое.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Уметь определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.

НЕ с разными частями речи; Н и НН в прил., прич., наречиях

Комментированный диктант, формир-е умения делать логический вывод

МПС – лит-ра (Пушкин «Сказка о мёртвой царевне»)

23




Тире между подлежащим и сказуемым

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, карточки

Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними, составлять предложения с грамматическим заданием.




Составление предложений, в которых необходимо тире

МПС – лит-ра (Пушкин «Капитанская дочка»)

24




Тире между подлежащим и сказуемым

метод. лит-ра, текст, задания для проверочной работы

Приставки ПРИ- и ПРЕ-

Объяснительный диктант; рассказ (уст.) по схеме




25




^ Развитие речи. Изложение с элементами сочинения-рассуждения.

Текст изложения

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




Разв. умения письм. излагать услыш. текст; разв. творч. способностей уч-ся




Второстепенные члены предложения (6 часов + 2 часа развития речи)




26




Дополнение.

упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Уметь находить в тексте прямые и косвенные дополнения; определять способы их выражения.

Сведения о дополнении, известные по курсу 5-7 кл.

Подбор однокоренных слов; разв. умения строить док-во




27




Определение.

метод. лит-ра, текст, учебник

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для хар-ки предмета, явления.

Сведения об определении, известные по курсу 5-7 кл., НЕ с разн. ч. р.

Использ. в речи определений для хар-ки предмета, явления; определ.-эпитеты как средство выразит. речи




28




Приложение.

метод. лит-ра, текст, учебник, схема

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как сред.выраз. речи; правильно ставить знаки препин. при приложениях.




Использ. в речи приложений как средства худ. выраз.




29-30




^ Развитие речи. Изложение с элементами сочинения «Цена хлеба».

метод. лит-ра, текст изложения

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




Развитие творческих способностей уч-ся




31




Обстоятельство.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Уметь отличать обстоятельства от других членов предложения, ставить вопрос, находить в тексте, определять способ выражения и роль в предложении

Сведения об обстоятельстве, известные по курсу 5-7 кл.; правописание предлогов

Использ. обстоят-в для придания речи точности, ясности, выразительности




32




Обстоятельство.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Постановка дефиса







33




Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




Односоставные предложения (11 часов + 2 часа развития речи)




34




Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений

Личн. оконч-я гл-ов; грамм. основа

Использ. определ.-лич. предл. в разных стилях речи; использ. двусост. предл. и опр.-лич. как синтаксич. синоним.

МПС – лит-ра (Бальмонт «Безглагольность»)

35




Неопределённо-личные предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки н-л предл-й. Уметь находить н-л предл-я в тексте; использовать н-л предл. в различных стилях речи; заменять двусоставные предл. аналог. односостав. о-л.

Ь после шипящ. в разных частях речи

Использ. неопр.-лич. предл. в разных стилях речи

МПС – лит-ра (стих-я Багрицкого, Бёрнса)

36




Обобщённо-личные предложения.

метод. лит-ра, учебник, язык. тексты

Грамм. основа







37-38




Безличные предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, ученич. словарик

Знать безличные предложения.

Уметь составлять безличные предложения с безличными глаголами;

заменять двусоставные предложения безличными со сказуемым НЕТ, НЕ БЫЛО.


Приставки ПРЕ- и ПРИ-; гласные в корне слова

Употр. безлич. предл. для передачи состояния природы и окруж. среды, душев. сост. чел-ка

МПС – лит-ра (Использование текста по И.А.Гончарову из «Фрегат Паллада»)

39




Назывные предложения.

метод. лит-ра, учебник, тест, стих. Фета

Знать назывные предложения. Уметь отличать односоставные назывные предложения от двусоставных неполных.

Обстоятельство

Использ. назыв. предл. в описании для обозначения места и времени; выразит. Чтение

МПС – лит-ра (Бальмонт «Родное»)

40-41




Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, тест, карточки, комедия Гоголя «Ревизор»

Знать различие между типами односоставных предложений, признаки каждого из них. Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.

Двусоставные предложения

Разв. монологич. речи; составл. предл. по схемам

МПС – лит-ра (стихи Фета)

42




Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




43-44




Неполные предложения

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, ученич. словарик

Знать особенности строения полных и неполных предложений. Уметь распознавать полные и неполные предложения разного строения и значения.


Зн. преп. в слож. предл.; дефис в различ. ч. р.; правопис. числит.

Использ. неполных предл. в раговорной речи; разв. диалогич. речи




45-46




^ Развитие речи. Изложение с элементами сочинения «Прощание с Пушкиным».

Текст изложения

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




Разв. умения письм. излагать услыш. текст; разв. творч. способностей уч-ся




Однородные члены предложения (13 часов + 2 часа развития речи)




47




Понятие об однородных членах.

метод. лит-ра, тексты, учебник, схемы

Уметь опознавать однородные члены, правильно ставить знаки препинания, соблюдать перечислительную интонацию.

Гласные в суфф. дейст. прич. наст. времени, в оконч. гл-ов в буд. вр.

Перечислительная интонация в предл. с однород. членами




48-49




Однородные и неоднородные определения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, записи на доске

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях. Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями, различать однородные и неоднородные определения.

Глас. перед суфф. -л- гл-ла, -вш-, -ш- -нн-, -н- прич-й

Восприятие устной речи; формирование логич. Мышления




50,

51, 52




Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, записи на доске, тест

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами, определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.

Сочинительные и подчинительные союзы; тип речи, средства связи между предлож.

Составление предложений разного типа; формир. умения высказ. свои мысли связно и логично; опред-ие стилист. окраски предл. с однород. чл.




53,

54,

55




Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, записи на доске, карточки

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однород. чл-ми. Уметь правильно ставить зн. преп, составлять схемы предлож-й с обобщ-ми словами; различать предл-я с обобщ-ми сл-ми при однород. чл-х и предл. с именными составными сказ.

Различение НЕ и НИ; орфограмма в корне и суфф-е

Составл. предл.; аналит. списывание; опред-е стилист. окраски союзов; употребл. обобщ. слов в текстах разных стилей




56




^ Повторим орфографию!

(написание Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях)

Таблицы, метод. лит-ра, упр-я

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.




Объяснительный диктант; аналит. рассуждение




57




Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык.тексты

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными чл. Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однород. чл.




Написание сочинения-миниатюры




58




Закрепление темы «Однородные члены предложения».

метод. лит-ра, текст, задания для проверочной работы




Составление предложений по схемам




59-60




^ Развитие речи. Сочинение на тему «Одна из достопримечательностей нашего края (города, села)».

метод. лит-ра, учебник, иллюстрации

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




Сочинение-описание




61




Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Текст диктанта, задания к нему

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9 часов + 2 часа развития речи)




62




Обращение и знаки препинания при нём.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык.тексты

Знать все сведения об обращении. Уметь расставлять знаки препинания при нём, находить в тексте, отличать от подлежащего. Закрепить понятие об обращении как средстве выразительности речи и средстве связи предложений в тексте.

Уметь использовать данное средство в собственной письменной речи в форме сочинения на определённую тему.

Сведения об обращении, известные из курса прошлых лет; схемы слож. предл.

Выразит. чт. предл. с обращ-ми, соблюдая звательную интонац.




63




Обращение и знаки препинания при нём.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, таблица

Частицы

Употребл. обращ-й в разговор. стиле речи, выбор обращ. в зависимости от адресата, составл. текста

МПС – лит-ра (стих-я А.К.Толстого)

64




Вводные слова и знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык.тексты

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определённые отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций, правильно ставить знаки препинания при вводных словах.

Дефис в разных частях речи

Выражение определённого отношения к высказываемому с помощью вводных слов




65,

66,

67,

68




Вводные слова и предложения и знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык.тексты

Н и НН в разных частях речи; стили речи; дефис между частями слова в наречиях

Составл. рассужд. на предлож. тему; употребл. в речи ввод. слов с учётом речевой ситуации; замена ввод. слов ввод. предл-ми; объяснит. диктант; сост. предл. с ввод. словами

МПС – лит-ра (Гоголь «Ревизор»)

69-70




^ Развитие речи. Сочинение- рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения.

Темы сочинений, языковые тексты

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




разв. творч. способностей уч-ся




71




Контрольный диктант по теме «Вводные слова и предложения».

Текст диктанта, задания к нему

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




72




^ Повторим орфографию!

(падежные окончания прилагательных, причастий, написание глагольных суффиксов в глагольных формах)

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, схемы

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.




Объяснительный диктант




Предложения с обособленными членами (19 часов + 2 часа развития речи)




73




Понятие об обособленных членах предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания, выделять интонационно обособленные члены.

НЕ с причастиями и деепричастиями

Интонац. выделение обособленных чл.; синонимич. замена обособл. чл.; составл. предл.




74




Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспр-ых определений. Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме, проводить синонимическую замену обособленных членов.

Причастный оборот и знаки препин. при нём; приложение

Выразит. чтение; передел. предл.; устное высказывание




75




Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык.тексты




Составл. предл.; объяснение, уст. док-во (разв. монолог. речи)




76




Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений. Уметь выявлять условия обособления, правильно обособлять интонационно и на письме, проводить синонимическую замену обособленных членов.




Комментир. письмо; правильное интонац. чтение предл. с обособлениями




77




Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать правила обособления определений и приложений. Уметь выявлять условия обособления, правильно обособлять интонационно и на письме, проводить синонимическую замену обособленных членов.

Личные местоим.; приложения; НЕ с прич. и дееприч

Монологическая речь; объяснит. диктант




78




Обособление согласованных приложений.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, таблица, записи на доске

Приложение

Выразит. чтение предл. с обособл. чл.; комментир. письмо




79




Обособление согласованных приложений

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, схемы

Однород. чл. предл.; тире между подлежащим и сакзуемым

Составление предложений, объяснит. диктант




80




Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, таблица

Уметь распознавать разные синтаксические конструкции с союзом как.




Составление, дополнение предл.




81




Обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений».

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, язык. тексты, схемы предл-й

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

Глас. –О-, -Е- (-Ё-) в корне, суфф. разл. ч. р. после шипящих

Составление и запись предл. по схемам; объяснит. диктант




82-83




^ Развитие речи. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему (по данному началу).

Тексты, темы сочинений

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль текста; свободно излагать свои мысли.




разв. творч. способностей уч-ся




84




Контрольный диктант по теме «Обособление определений и приложений».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




85




Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричатиями. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.

Деепричастие и дееприч. оборот

Исп. в речи дееприч. оборотов, замена их синонимич. кострукциями




86




Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

НЕ с деепричастиями

Составл. предл. с фразеологическими оборотами; комментир. письмо




87




Обобщение изученного по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями».

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, таблица










88




Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, таблица

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Уметь выявлять условия обособления обстоятельств, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогами.

Правописание предлогов

Запись с объяснением; интонац. произнош. предл.

МПС – лит-ра (Горький «Песня о Соколе»)

89




Обособление уточняющих членов предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, таблица

Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов, выразительно читать предложения с уточняющими членами.

Дефисное написание слов разных частей речей

Запись с объяснением, обоснование своего мнения




90




Обособление уточняющих членов предложения.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник, схема




Составл. предл. по схемам; обоснование своего мнения




91




Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

Тренир. ур-я, тест, карточки, метод. лит-ра

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач, производить синтаксический и пунктуационный разборы, использовать разнообразные конструкции в связной речи.




Разв. монолог. речи; творческое списывание; ослож. Списывание




92




Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




93




^ Повторим орфографию!

(написание наречий)

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, таблица

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Различ. наречий и сущ-ых, прилаг., местоим-й

Формирование уст. рчи




Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (9 часов)




94




Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, таблица, учебник

Уметь определять границы прямой речи и слов автора. Знать глаголы, вводящие прямую речь. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, прерываемой слова автора и наоборот.

Свед. о предл. с прямой речью, извест. по курсу 5-7 кл.

Выразит. чт. предл. с прям. речью; составл. предл.




95




Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, карточки, учебник

Диалог

Конструирование предложений




96




Предложения с косвенной речью.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Уметь производить замену предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью. Знать понятие косвенный вопрос. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью.




Замена прямой речи косвенной и наоборот




97




Предложения с косвенной речью.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник




Монологич. высказ-ие, рассуждение




98




Цитаты и знаки препинания при них.

тренир. упр-ия, метод. лит-ра, учебник

Знать основные способы цитирования. Уметь правильно расставлять знаки препинания при цитировании разными способами. Уметь цитировать стихотворную речь двумя способами.

Вводные слова

Введение в речь цитат




99




Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Леонида Мартынова «Под зелёный тополь я прилёг…»).

метод. лит-ра, карточки, текст стих-я, учебник

Знать способы передачи чужой речи. Уметь применять на практике пунктуационные правила; производить лингвистический анализ текста.




Выразительное чтение, комментированное письмо

МПС – лит-ра (поэзия Леонида Мартынова)

100




Контрольный диктант по теме «Способы передачи чужой речи».

Текст диктанта

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы на письме.




Восприятие письменного текста




101-102




^ Итоговый тест за курс 8 класса.

Тестовые задания

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению.










103




Подведение итогов года.
















104-105




Резервные уроки.



















Скачать 415,7 Kb.
оставить комментарий
М.Т.Баранов
Дата04.03.2012
Размер415,7 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх