Тема: Г. Х. Андерсен «Ромашка» icon

Тема: Г. Х. Андерсен «Ромашка»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Благинина Е. Стихи...
Х. К. Андерсен; предисл. В. Финикова. М. Просвещение, 1973. 4 кн. Перепеч.: М. Дет лит., 1971...
«Ромашка»
Г. Х. Андерсен Самые красивые сказки / Г. Х. Андерсен; Худож. А. Фонфара. М.: Махаон, 1998. C...
Сценарии   игр  И  конкурсов ктд "ромашка"...
Андерсен, Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен; пер с дат. А. Ганзен. М., 1987. – 253 с...
Сказка «Василиса Прекрасная» Г. Х. Андерсен «Снежная королева»...
Отчет о производственной практике в ООО «Ромашка»...
Биография Лучшим сказочником единодушно считается датчанин Ганс Христиан Андерсен...
Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен...
«Ларисса Андерсен: судьба-поэзия-миф»...
Ганс Христиан Андерсен. Цветы маленькой Иды...



Загрузка...
скачать
План-конспект урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Тема: Г.-Х. Андерсен «Ромашка»

Задача: продолжить знакомство с творчеством Г.-Х. Андерсена и со сказкой как жанром литературного произведения

Цели:

  • Развивать критическое мышление, внимание, речь учащихся, умение работать с текстом

  • Познакомить учащихся с содержанием сказки Г.-Х. Андерсена

  • Провести работу по содержанию, работать над правильным, осознанным чтением

  • Расширять кругозор учащихся

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, портрет Г.-Х. Андерсена, выставка книг писателя, мультимедийный проектор и экран

^ Раздаточный материал: - таблица с выдержками из сказок Г.-Х. Андерсена.

Форма: комбинированный урок

Вызов: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания; осознание учащимися для чего им нужно изучать данную тему; объявление учителем основной задачи предстоящей работы

Мотивация: данная тема как никакая другая связана с жизнью каждого человека; очень интересно и познавательно раскрытие характеров людей через описание цветов

Ход занятия:

  1. вызов, подготовка детей к чтению – 3 минуты;

  2. работа с таблицей (прилагается)

  3. предложить самим определить тему урока

  4. осмысление. работа с текстом сказки – 35 минут;

а) самостоятельное чтение учащихся

б) чтение вслух, ответы на вопросы учителя

в) слушание сказки с элементами догадки

г) предположить, как окончится сказка, работа с концовкой сказки

д) анализ прочитанного произведения

  1. распределение домашнего задания –2 минуты;

  2. рефлексия, объявление оценок – 2 минуты.



Конспект урока.

  1. Вызов.; объявление задачи и целей урока, их мотивация и актуализация, подготовка детей к чтению – 4 минуты.

-Упражнения на дыхание:         

-Задуйте свечу.  Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями, задувая каждую свечку. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

-В цветочном магазине.

Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза).

-Упражнение на развитие навыков скоростного чтения


мышка

миска

шарик

внуки

вилка

палка

дятел

грузы

марка

кукла

ветер

школа

норка

корка

голубь

флаги

жарко

жалко

домик

слива

зайка

цапля

тополь

двери


-Работа с таблицей

1. «Солнышко освещало и пригревало стручок, дождик поливал его, и он делался всё чище, прозрачнее…»

2. «Каждую осень в лесу появлялись дровосеки и рубили самые большие деревья»

3. «Снежинки садились на её длинные белокурые локоны, красиво рассыпавшиеся по плечам…»

4. «Но она и не думала радоваться, а всё росла да росла. И зиму, и лето стояла она в своём зелёном уборе…»

5. «Но ей стало ещё холоднее, а вернуться домой она не смела: ей ведь не удалось продать ни одной спички… »

6. «Они лежали на детской ладони; маленький мальчик разглядывал их и говорил ….»

7. «Однажды утром явились люди прибрать чердак. Ящики были вытащены, а за ними и ель…..»

8. «-Будь что будет!- сказала последняя, взлетела кверху, попала на старую деревянную крышу и закатилась в щель под окошком чердачной каморки…»

9. «Девочка снова чиркнула спичкой и , когда всё вокруг осветилось, увидела в этом сиянии свою старенькую бабушку…»


-Определите самостоятельно тему сегодняшнего урока

-Упражнение на внимание:

апьродлюбовьмрршждволшебнаянащщпоадостранарпъхиауыт

Ребята, здесь зашифрована половица. Расшифруйте ребус и найдите ее. Почему именно эта фраза зашифрована в ребусе?



  1. Работа с текстом сказки . Стадия осмысления – 35 минут.


Самостоятельное чтение учащихся

Учащиеся открывают страницу 42 в учебнике. Предварительная работа перед чтением сказки с.42 в рамочке.

Перед чтением задание: определить к какому литературному жанру относится произведение

Далее учащиеся самостоятельно вполголоса читают текст сказки на с. 42-43

После прочтения учитель задает вопрос: сумели ли вы по началу произведения понять, к какому жанру оно относится? Как именно вы это поняли?

чтение вслух, ответы на вопросы учителя

Далее учащиеся читают сказку вслух по очереди на с. 43-44. После прочтения сказки отвечают на вопросы учителя

Вопросы:

1) Кого автор выбрал главными героями своего произведения?

2) Нравилась ли ромашке её жизнь? А как автор об этом говорит?

3) Почему жаворонок выбрал из множества благоухающих цветов именно ромашку?

4) Как отнеслись к счастью ромашки гордые пионы и тюльпаны? А как автор об этом говорит?


слушание сказки с элементами догадки

Затем учитель читает сказку на с. 44-46, останавливая свое чтение и давая возможность учащимся предугадать продолжение сказки.

работа с концовкой сказки

Задача учащихся – предположить, что могло произойти дальше. На доске записываются ответы учащихся. Затем дети все вместе дочитывают окончание произведения и проверяют свои предположения.

Геннадий Цыферов в книге «Мой Андерсен» пишет:

«Знаешь ли ты, как льют колокольчики? В каждый колокольчик обязательно добавляют каплю серебра. Вот он и звенит…

Если в смешную сказку добавить каплю чистой грусти, она тоже зазвенит.

Всякий раз после сказки Андерсена вы слышите звон, долгий и робкий. Потом даже можно забыть, о чём она, но робкий звон навсегда останется в сердце»

Послушайте музыку (весёлая), примеры из сказки.

А эта музыка как звучит? Услышали ли вы «звон грусти» в этой сказке?

Рефлексия

Вопросы:

1) Что омрачило счастье ромашки?

2) Как переносил неволю жаворонок? Зачитайте.

3) Каким образом пыталась помочь жаворонку ромашка?

4) Как вели себя мальчики по отношению к птице и цветку?


Мы с вами будем гордиться ромашкой, запомним всё то хорошее, что она делала. Наверное, Андерсен хотел, чтобы ромашка была примером для всех. Чтобы люди стремились быть добрыми, заботливыми, отзывчивыми, а не такими, как синьоры цветы.



  1. Распределение домашнего задания – 2 минуты

Прочитать сказку на 42-47, сделайте подарок ромашке, нарисуйте её и птичку. Подумайте, как можно закончить сказку по-другому?



    1. Обобщение итогов занятия, объявление оценок – 2 минуты




Скачать 50,21 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер50,21 Kb.
ТипЗадача, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх