Анализ итогов выполнения плана работы гимназии за 2010/11 учебный год icon

Анализ итогов выполнения плана работы гимназии за 2010/11 учебный год


Смотрите также:
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Анализ работы гбоу гимназии №1257 за 2010/2011 учебный год...
Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год...
План воспитательной работы с учащимися моу гимназии №1 на 2010/2011 учебный год Анализ...
Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год...
Анализ деятельности городского методического объединения учителей истории и обществознания за...
Публичный доклад по итогам работы моу гимназии г. Слободского в 2009-2010 учебном году...
Публичный доклад по итогам работы моу гимназии г. Слободского в 2009-2010 учебном году...
Публичный доклад по итогам работы моу гимназии г...
Краткий анализ выполнения плана работы за 2010/2011 учебный год...
Анализ работы педагогического коллектива гимназии №2 за 2009 2010 учебный год...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №32 обобщает результаты...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Анализ итогов выполнения плана работы гимназии

за 2010/11 учебный год.

I Организация образовательного процесса

1.1Общее образование


Обновление содержания и технологий образования.

Обновление содержания и технологий образования осуществлялось по плану подготовки коллектива гимназии к введению ФГОС. С этой целью были проведены следующие мероприятия:

Форма

Тема




Теоретический семинар для педагогов гимназии

Особенности новых стандартов. Стандарты как система Требований


Реализация нового государственного начальной школы: технология формирования универсальных учебных действий.


Системно-деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов школы I ступени

В работе семинара приняли участие все учителя начальных классов

Консультация для руководителей МО

Планирование работы МО в условиях подготовки учителя к введению стандартов второго поколения

В планы работ всех МО гимназии были включены вопросы подготовки к введению ФГОС

Темы, рассмотренные на на МО

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Примерные программы начального общего образования.

Технология формирования универсальных учебных действий. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

Планируемые результаты освоения программ. Оценочная деятельность учителя.

Внеклассная проектная деятельность


Все указанные темы рассмотрены на МО учителей начальных классов, частично - на МО учителей иностранного языка, математики, предметов гуманитарного цикла

Семинары - практикумы

Реализация концепции стандартов нового поколения в УМК для школы I ступени (встреча с автором УМК « Русский язык» Канакиной В.П.)


Системно-детельностный подход в обучении. ТРКМ

Семинар практикум подготовлен и проведен не только для учителей гимназии. В его работе приняли участие 145 учителей начальных школ города.

Участие в работе курсов и семинаров ВИПКРО и ГИМЦ

Прошли курсовую подготовку в рамках работы по Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения – ВИПКРО: Пономаренко Н.Г., Скочихина И.П., Смола С.Е., Сахарова И.А., Новикова И.В., Федотова Т.А., приняли участие в работе проблемных групп ГИМЦ Суслова Ю.В., Карницкая О.Г., Федотова Т.А.«Технологии интерактивного обучения», участвовали в работе педагогического марафона в г.Москве(Скочихина И.П.. Морозова Н.В. )





Материально-техническое обеспечение

Приобретена справочно –методическая литература по введению ФГОС в начальной школе на 6000 руб. Обеспечен каждый учитель начальной школы.






В связи с включением гимназии в перечень пилотных школ, приступающих к реализации ФГОС с 01.09.2010, разработан и реализован план подготовки к введению ФГОС ( разработан учебный план, рабочие программы, программы внеурочной деятельности, проведены родительские собрания, осуществлен мониторинг запросов, проведено оснащение УВП современными средствами обучения)


^ Задачи на 2011/12 уч.г.: включение в систему подготовки к введению ФГОС всего коллектива гимназии; апробация Основной образовательной программы начального общего образования; разработка перспективного плана курсовой подготовки по работе со стандартами второго поколения; повышение роли самообразования в наращивании личной профессиональной эффективности педагогов.

Работа с одаренными детьми

Педагогический коллектив гимназии на протяжении ряда лет проводит системную работу с одарёнными детьми с целью реализации задачи развития интеллектуальных и духовно-нравственных качеств личности в современных социально-экономических условиях. Работа ведётся в двух направлениях:

1.Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся ( индивидуально-личностный подход ,развитие самостоятельной творческой деятельности через предметную область и во внеклассной работе).

2.Создание индивидуальных условий для развития способностей учащихся с уже выявленной познавательной творческой потребностью в какой-либо области.


В соответствии с планом работы были проведены следующие мероприятия:

  • Обеспечено психологическое сопровождение развития одаренности.

^ Результаты диагностики интеллектуального развития учащихся 4-х классов.

(92 чел. Апрель, май 2011 г.)

Уровень интеллектуального развития

4 «А»

(32 чел)

4 «Б»

(32 чел)

4 «В»

(28 чел)

Итого

(92 чел)

Выше нормы

15 чел.-47%

8 чел.-25%

11 чел.-39%

34 чел.-37%

Норма

14 чел.-44%

20 чел.-63%

13 ч-

47%%

47 чел.-51%

Ниже нормы

3 чел.-9%

4чел.-12%

4 чел.-14%

11 чел.-12%



^ Динамика результатов интеллектуального развития учащихся.




4 «А»

4 «Б»

4 «В»

Итого

Улучшили

14 чел.-44%

11 чел.-34%

7 чел.-25%

32 чел.-35%

Подтвердили

14 чел.-44%

18 чел.-56%

18 чел.-64%

49 чел.-53%

Снизили

4 чел.-12%

3 чел-10%

3 чел.-11%

10 чел.-12%

примечание




1 чел без входн. диагн.









^ Средние результаты учащихся по ГИТ за 2005-20011 учебной год

Уч. год

1 субтест

2 субтест

3 субтест

4 субтест

5 субтест

6 субтест

7 субтест

JQ

2005-2006

9,6

6,4

8,6

21,3

10,1

15

18,7

95

2006-2007

10,1

6

7,7

22,5

11,3

20,3

25,1

103

2007-2008


9,5


3,2


6,8

22,8


10


14,1


24,2


94


2008-2009




10



5,7



7,9



23,84




10,4




20,1



25,4




101,4


2009-

2010




9,2



5,95



7,4



22,32



10,3



18,15



20,05



92,17

2010- 2011


10,5


6,2


8,26


23,23


12,6


21


23,6


104,3




Данные свидетельствуют о том, что учащиеся всех классов имеют достаточно высокий уровень интеллектуального развития. Динамика результативности показывает, что практически все дети, показавшие низкие результаты по ГИТ, имели аналогичные показатели и на момент поступления в школу.

И тем не менее участие учителей в развитии детей позволило добиться улучшения результатов многим из них (32% учащихся). В этом году все средние показатели по отдельным субтестам и общий уровень интеллекта выше прошлых лет. Это свидетельствует о комфортности учебно-воспитательной среды и учёте индивидуальных особенностей детей в развитии.

Среди классов наибольший умственный показатель в 4 «А» .

^ Результаты диагностики интеллектуального развития учащихся 9 кл (68 чел., февраль 2011)

Уровень интеллектуального развития

9«А» (25 чел.)

9 «Б» (23 чел)

9«В» (20чел)

Выше нормы

9 чел.-36%

8 чел.-35%

6чел.-30%

Норма

16чел.-64%

15 чел.-65%

14чел.-70%

^ Ниже нормы

0 чел.-0%

0 чел.-0%

0чел.-0%

Результаты исследования творческого мышления учащихся 2-х классов

Цель исследования: проследить развитие творческого мышления учащихся (по показателям беглости, гибкости, оригинальности, разработанности.).

Дата проведения: апрель 2011г. Кол-во: 110человек.



Класс

разработанность

оригинальность

гибкость

N+

N

N-

N+

N

N-

N+

N

N-

2А(26чел)

12 чел- 46%

14 чел-54%

0 чел

8 чел-31%

11 чел- 42%

7 чел-27%

9 чел-35%

12чел-46%

5 чел-19%

2 Б(27 чел)

14 чел.-52%

13 чел.-48%

0 чел.-0%

4 чел.-15%

18 чел.-66%

5чел.-19%

19 чел.-70%

8 чел.-30%

0 чел.-0%

2 В(29чел)

16 чел-55%

13чел- 45%


0 чел

13чел- 45%

12 чел.- 41%

4 чел-14%

9 чел-31%

18 чел- 62%

2 чел-7%

2 Г(28чел)

12 чел-43%

16 чел- 57%

0 чел

11чел-39%

15 чел-54%

2 чел.-7%

10 чел-36%

14 чел-50%

4 чел- 14%

Итого

54чел-49%

56 чел- 51%

0 чел

36 чел-33%

56 чел.-51%

18 чел-16%

47 чел.-43%

52 чел-47%

11 чел-10%

Гибкость-показатель, оценивающий разнообразие идей и стратегии.

Оригинальность-это показатель, характеризующий способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных.

Разработанность. Высокие показатели характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к изобретательской и конструктивной деятельности.

В этом году увеличилось кол-во результатов по оригинальности и гибкости мышления (находящихся выше нормы и в пределах нормы развития) .Это может быть связано с созданием благоприятных развивающих условий УВП и семейного воспитания и развитием творческого потенциала воспитанников.

  • Продолжен мониторинг условий выявления и поддержки талантливых детей. Обновлен банк информации об одаренных гимназистах. Систематизирован банк методических материалов из опыта работы педагогов гимназии с одаренными детьми.

  • Реализовывались коллективные формы работы с учащимися:



^ Научное общество учащихся «Грани»


По итогам исследовательской работы учащихся традиционно в апреле состоялась научно-практическая конференция гимназического ученического научного общества «Грани». С докладами выступили 58 участников, это на 30 человек больше, чем в прошлом учебном году. Впервые в конференции наряду с учащимися 8 – 11 классов приняли участие ученики 3-г класса (11 человек), 1 ученик 5-а класса, 16 учеников 6-х классов. В рамках конференции работали секции: гуманитарная, естественнонаучная, зарубежной истории и культуры, математики, «Гениальный читатель». Победители в каждой секции награждены Дипломами. В каждой секции учащимися избраны лучшие докладчики, которые получили приз зрительских симпатий. Другие выступающие получили сертификаты участника конференции.

В последние 3 года не принимают участие в работе учащиеся 11 классов. Главная причина в том, что долгие годы ученическая конференция являлась для учащихся 9 и 11 классов предварительным этапом в подготовке к итоговой аттестации при выборе ими формы экзамена в виде

реферата. Защита реферата или исследовательской работы на конференции являлась большим стимулом для учащихся выпускных классов.

В этом учебном году учитель физики Переверзева А.М. провела большую работу по организации исследовательской деятельности учащихся 9-х классов. Их работы посвящены 50-летнему Юбилею первого полета человека в космос. Работа учащихся была представлена не только на конференции НОУ «Грани», но и на студенческой научной конференции ВГГУ. Затем двое учащихся блестяще защитили работу на экзамене по физике (экзамен по выбору).

Индивидуальной исследовательской деятельностью учащихся руководили 17 учителей, это на 5 учителей больше, чем в 2009-2010 учебном году. Всем учителям за организацию и руководство научно-исследовательской работой учащихся, за подготовку и проведение научно-практической конференции научного ученического общества объявлена благодарность и в качестве поощрения предоставлен дополнительный 2 и (или) 3-х –дневный оплачиваемый отпуск.

^ Задачи на 2011/12 уч.г.: Возобновить систематическую работу Совета и секций НОУ «Грани».

Театральная студия «Энтузиаст»

Организация работы театральной студии «Энтузиаст» велась в соответствии с Положением и программой работы. В 2010-2011 учебном году театральный коллектив обновился . Несмотря на это, театр- студия «Энтузиаст» успешно участвовала в городском фестивале театральных коллективов «Волшебный занавес».


^ Педотряд «Джин»

В 2010-2011 учебном году в гимназии традиционно работал педотряд «Джин». Мероприятия, предусмотренные планом работы выполнены. «Боевым крещением» педотряда стала традиционная летняя практика в оздоровительном лагере гимназии с дневным пребыванием. Ребята приобрели навыки педагогической, социально – значимой деятельности, проявили ответственное, заинтересованное, творческое отношение к своим обязанностям (многие старшеклассники по собственному желанию отработали в летнем лагере не 2 недели по плану , а весь месяц ); высокий рейтинг педотряда среди учащихся гимназии (большое число желающих, конкурсный отбор, высокая оценка организации работы педотряда и летнего оздоровительного лагеря гимназии вожатыми, участие в работе педотряда более 3-х лет).

^ Школа «Лидер»

В рамках гимназической программы «Ступени» СТС «Гармония» в течение года была организована работа школы «Лидер» по подготовке и обучению лидеров детских общественных объединений гимназии. Обучение осуществлялось в соответствии с тематической программой: занятия, деловые игры, общение, непосредственная практическая работа по организации гимназических проектов. В основной части план реализован. Проведены традиционные выездные лагерные сборы на базе ДОЛ «Олимп».


Актуальными остаются проблемы организационного характера: отсутствие помещения для ДОО гимназии, отсутствие профильных специалистов по работе с ДОО, материально – технические проблемы.

Интернет-проекты

№№

Название проекта

(конкурсы, мастер-классы)

Организатор проекта

Адрес в Интернете

Участники проекта от ОУ

со ссылкой на WEB-стр

1

Герои русских мультфильмов


Ассоциация городов-побратимов.Организаторы в школе-Семёнова Т.В.Семёнова М.В.

www.vcbn.narod.ru

Учащиеся 10-х классов

2.

Проект-эссе

«Перспективы Российско-американских отношений»

Американское посольство в Москве

www.vcbn.narod.ru

Учащиеся 10-х классов

3

Конкурс эссе

«Этно-культурная детерминация образов сознания»

Российско-итальянский

Бизнес-центр в г.Владимире




Учащиеся 10-х классов

4

Американские ценности и верования

Ассоциация городов –побратимов.

www.vcbn.narod.ru

Учащиеся 10-х классов

5


VII Международная олимпиада по основам наук

АНО «Дом Учителя Уральского Федерального округа»

www.urfodu.ru.

Учащиеся 8-х классов

В 2001011 учебном году гимназисты 1-4 кл. традиционно участвовали в международном конкурсе, организованном Центром развития молодежи г. Екатеринбурга. Цель конкурса: выявить первичную информацию об уровне сформированности компетентностей, мотивировать участников на участие в следующих конкурсах. Участниками конкурса стали 381 гимназист с1 по 4 класс. Учащиеся имели возможность проявить свои способности в нескольких разных по форме и содержанию конкурсах: Эму «Быстрый» (содержал задания развивающего характера в игровой форме); Эму «Умный» (содержал компетентностно-ориентированные задания); Эму «Смелый» (содержал компетентностно-ориентированные задания повышенного уровня сложности); Конкурс специалистов (предметные конкурсы)




ЭМУ- «Быстрый»

ЭМУ - «Умный»

ЭМУ - «Смелый»

ЭМУ - «Специалист»-


Результат

2009\10

236ч. – 58%

239ч. – 59%

3ч. – 1%


Английский язык


178ч. – 44%

Победители (Россия):1 место-3ч.;

2 место-2ч.; 3 место-2ч.

Победители (регион):1 место-16ч.; 2 место-3ч.; 3 место-8ч.







ЭМУ- «Быстрый»

ЭМУ - «Умный»

ЭМУ - «Смелый»

ЭМУ - «Специалист»-


Результат

2010\11

375ч. – 93%

381ч. – 94%

204ч. – 51%


Англ. язык: 83ч.- 21%

Русск. язык: 93ч. -23%

Математика: 106ч.-26%

Литерат. чтение:134ч.-33%

Окруж. Мир: 134ч.-33%


Победители (Россия):1 место-3ч.;

2 место-2ч.; 3 место-2ч.

Победители (регион): 1место-4ч.;

2 место-8ч.; 3 место-2ч.




Задания ЭМУ (Эрудит-Марафон Учащихся) способствовали формированию и развитию информационной, коммуникативной, самоорганизационной компетентностей, логического мышления. Они проверяли умение учащихся применять знания в незнакомой ситуации, решать проблемы, выражать мысли, работать с информацией, делать выводы.

^ Республиканские игры-конкурсы

Возможностью проявить одарённость является и участие гимназистов в познавательных играх-конкурсах, проводимых Институтом продуктивного образования.




«Русский медвежонок»

«Кенгуру»

«Золотое руно«»

«Бульдог»

«Напиши пьесу»

2010\11

В 2010 г.сроки проведения игры совпали со сроками школьного этапа Всероссийской олимпиады и поэтому в игре гимназия не участвовала.

337-56%

(3.5-10 кл.)

Результат: 23 уч-ся вошли в 100 лучших по региону

164 – 30%

Результат:25 уч-ся стали победителями по России, 44 вошли в 100 лучших по региону

395-62%

Результат:8кл.-2-е место по региону,9 кл.-3 место,

14 уч-ся- среди 10-ти лучших в городе,85 вошли в 100 лучших по региону

140 участников

2 абсолютных победителя

^ Предметные олимпиады

Широкое распространение в гимназии получило олимпиадное движение. Приняли участи в предметных олимпиадах: 131 ученик 3-4 классов, из них 40ч. – по математике, 40ч. – по русскому языку, 37ч. – по литературному чтению, 42ч. – по естественно-научным дисциплинам; 234 уч-ся 7-11 классов, это 70% от числа учащихся средних и старших классов, их них приняли участие в олимпиадных соревнованиях по математике-72 ученика, по русскому языку-105, по иностранным языкам - 134, по общественным наукам – 174, по естественно-научным предметам –70. На муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников гимназию представляли 145 раз. Победителями и призёрами стали -43 уч-ся , занявших 63 призовых места(иностранные языки, обществознание, русский язык, химия, литература).

Победителями и призёрами регионального этапа стали 11 человек: Русский язык-Высоцкая В., Безбородов П.

Английский язык - Миленький И.,Сопнева В., Тростин Ю., Шугаева Е.

Немецкий язык - Высоцкая В., Выборнов Г.

Французский язык - Коваленко Ю.

Обществознание - Миленький И.

История - Кухарский Д.

На Всероссийском этапе олимпиады школьников город Владимир представляла Высоцкая Виктория (Русский язык, немецкий язык), которая стала призёром олимпиады по немецкому языку.

Выдающиеся успехи гимназистов получают признание на уровне города, региона и по России: 1 человек получили премии фонда «Милосердие и порядок», 1–Персональные стипендии г. Владимира для одарённых и талантливых детей и подростков, 1 -премию Президента РФ (Высоцкая В.)

В 2010\11 уч.г. была разработана и апробирована технология проведения познавательных олимпийских игр младших школьников. Данный проект является уникальным лингвистическим соревнованием, формой организации образовательного процесса, направленной на дополнительное образование учащихся в рамках  реализации вариативной части базисного учебного плана. «Познавательные олимпийские игры по русскому языку» – это новое образовательное и игровое пространство, в основе которого – интеллектуальная и творческая состязательность, сотрудничество и здоровое соперничество, удовлетворение запросов всех участников. Инициаторами   и   организаторами   «Познавательных олимпийских игр по русскому языку» выступили МО учителей начальных классов при поддержке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный гуманитарный университет.      Целью  организации  «Познавательных олимпийских игр по русскому языку» является активизация деятельности образовательных   учреждений, направленной на создание условий  для самореализации учащихся, развития их интеллектуальных и творческих способностей, выявление наиболее одарённых  и талантливых  детей, имеющих склонность к познавательной и исследовательской деятельности в предметной области «русский язык».

Задачи олимпийских игр по русскому языку: пропаганда русского языка как средства общения нации мировой державы; популяризация русского языка как науки и школьного предмета; развитие устойчивого интереса учащихся к углублённому изучению  русского языка; пробуждение желания вдумчиво и бережно относиться к родному слову; выявление и поощрение лингвистически грамотных, одаренных учащихся; развитие коммуникативной культуры межличностного общения.

В проекте приняли участие более 500 учащихся из 18 школ города и 293 гимназиста.


^ Предметные недели

Были разработаны и проведены предметные недели: «Неделя русской литературы», «Неделя иностранных языков», «Неделя математики»

Интересно прошла неделя литературы, посвящённая юбилею М.Е.Салтыкова-Щедрина: театрализованный праздник, заочная викторина,

конкурс иллюстраций, просветительская программа для уч-ся начальной школы, разнообразные формы проведения юбилейных уроков.

Задача следующего года- разработать технологию проведения интеллектуального марафона.

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Ежегодно, по медицинским показаниям ,часть детей обучается в щадящем режиме. В 2010-11 уч.году в особых условиях обучения нуждались 9 человек, из них 1 ребёнок –инвалид вошёл в региональную программу по дистанционному обучению. Программы обучения составлялись исходя из требований приказа департамента образования администрации Владимирской области.

^ Распределение учащихся гимназии по медицинским группам.

Группа здоровья

2006 / 2007 учебный год

2007 / 2008 учебный год

2008 / 2009 учебный год

2009 / 2010 учебный год

2010/2011учебный год

число

%

число

%

число

%

число

%

число

%

I группа

197

23,1

205

23,5

207

23,6

208

23

218

23

II группа

516

60,5

536

61,2

529

60,1

553

61

583

61,5

III группа

137

16

135

15,5

137

15,6

141

15,6

142

15

IV — V группа, инвалиды

2

0,4

3

0,3

6

0,7

4

0,4

5

0,5

основная физкультурная:

721

85

725

83

710

80,5

733

80,7

758

80

подготовительная

114

13

138

16

151

17

153

17

164

17,4

спецгруппа

10

1,5

7

0,8

11

1,3

18

2

14

1,5

освобождены от физкультуры

4

0,5

6

0,6

10

1,2

12

1,3

10

1,1

Примечание: I – Основная (здоровые дети)

II – Подготовительная (незначительные отклонения в состоянии здоровья)

III - Специальная (имеющие хронические заболевания)

IV - Освобожденные (дети, имеющие значительные отклонения в здоровье)


Для детей из спецмедгрупппы проводидись занятия по лечебной физкультуре (ЛФК), проводится физиолечение, ортопедическое лечение, лечебный массаж в реабилитационном центре гимназии в течение всего учебного года .Оздоровление осуществлялось по таким патологиям, как нарушение зрения, нарушение осанки, нервная система, заболевания желудочно – кишечного тракта, заболевания бронхосистемы. Во время летних каникул были сформированы санаторно-оздоровительные группы из учащихся, посещающих летний школьный лагерь.

Работа с детьми группы риска

В соответствии с планом работы в 2010-2011 учебном году в гимназии № 23 проводилась целенаправленная работа по профилактике правонарушений и семейного неблагополучия. Профилактическая работа была направлена на раннее выявление учащихся, склонных к дезадаптивному поведению, на создание условий для получение учащимися необходимых знаний, умений, навыков, формирование личной ответственности и активности в поисках форм нравственного и самосохраняющего поведения, выработку норм социально-ценностного поведения.

Профилактическая работа осуществлялась Советом профилактики, социально - психологической службой гимназии, классными руководителями во взаимодействии с родительской общественностью, инспектором ПДН Ленинского РОВД, заинтересованными службами г. Владимира (правоохранительными органами, учреждениями здравоохранения, учреждениями культуры, городским ДООЦ и ЦСППМ и др.).

Работа по профилактике правонарушений и семейного неблагополучия, ассоциальных явлений в подростковой среде включала в себя психолого-педагогическую диагностику, индивидуально-профилактические мероприятия, правовое просвещение учащихся и родителей, организацию внеклассной воспитательной работы по данному направлению, организацию психологической консультационной службы, научно-методическую работу и осуществление контроля за ходом профилактической работы.

Основные мероприятия, запланированные на 2010-2011 учебный год, были выполнены.

Проведено: 2 месячника по профилактике правонарушений и семейного неблагополучия; 2 совещания при директоре; малый педагогический совет; 10 Советов профилактики; 2 МО классных руководителей; 62 мероприятий для учащихся: классных часов, бесед, лекций; посещено 5 семей «трудных»(стоящих на ВШУ) учащихся; организована работа ДООЦ г. Владимира (около 200 часов); внеклассные мероприятия -6 (спортивный праздник, конкурс рисунков и плакатов и др.).

Была организована работа с родителями учащихся. Проведено 24 тематических родительских собрания с привлечением инспектора ПДН, школьного психолога и социального педагога, специалистов ДООЦ.

В течение учебного года большую работу вел Совет профилактики гимназии (10 заседаний).

Учет учащихся в системе профилактики правонарушений и семейного неблагополучия осуществлялся по 2-м направлениям:

1. учащиеся, склонные к дезадаптированному поведению

2. учащиеся, допустившие правонарушения


Одной из приоритетных задач в истекшем учебном году была задача раннего выявления учащихся, склонных к дезадаптивному поведению, определения состава групп учащихся со сходными проблемами в воспитании и развитии, обеспечения дифференцированного подхода и адресной помощи. Программу работы по указанной задаче в целом реализована. С разным категориями учащихся работали специалисты гимназии, школьный инспектор, администрация гимназии, Совет профилактики, классные руководители. Использовались разнообразные формы работы: беседы, лекции, спецсобрания, встречи с профильными специалистами: наркологами, лекторами пропагандистской службы ГОСНАРКОКОНТРОЛЯ и проч.

Система целенаправленных мероприятий по профилактике правонарушений и семейного неблагополучия позволила добиться положительных результатов. Так, учащиеся из состава группы № 1 не совершили в 2010-2011 учебном году действий, противоречащих Уставу гимназии и другим нормативным актам .

^ Основными правонарушениями в 2010-2011 учебном году были: большое количество пропусков уроков учащимися без уважительной причины.

Анализ состава учащихся, стоящих на ВШУ, учащихся склонных к дезадаптивному поведению показывает, что в основном эту группу составляют две категории учащихся: не успешные в учебной деятельности, имеющие низкую успеваемость и учащиеся с проблемами семейного воспитания разного рода.

Итого (на конец года): на ВШУ – 7 чел. ( из них на учете в КДН - 3 чел., на учете в ПДН- 1)

^ Задачи на 2011/12 уч.г.:

  • Разработать Положение о порядке осуществления деятельности педагогических работников гимназии по профилактике правонарушений и семейного неблагополучия.

  • Продумать систему мер по обеспечению своевременной помощи учащимся с проблемами в обучении.

  • Продолжить работу по развитию системы предупредительной дифференцированной профилактической работы с учащимися (определить состав групп учащихся в соответствии с характером проблем воспитания, спланировать работу для каждой из групп, закрепить за каждой группой ответственное лицо из состава администрации и Совета профилактики)

  • Обеспечить обязательное выполнение гимназической программы дифференцированного психолого – педагогического просвещения родителей, в том числе по вопросам правового просвещения.


^ Предшкольная подготовка

Отсутствие закрепленного за ОУ микрорайона не позволяет проводить предварительный учет будущих первоклассников. Поэтому работа по предшкольной подготовке дошкольников реализуется через систему платных образовательных услуг. Как и предыдущие годы с 1 октября 2010 года в гимназии начала работать «Школа будущего первоклассника». Создано первоначально 4 группы, с 1 ноября открыта еще 1 группа. Общее количество детей – 62 человека. Учебный план «Школы будущего первоклассника» предусматривал работу с детьми по следующим курсам: творческая мастерская ( изо и художественный труд), игры на английском языке, азбука общения, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, занимательная математика. Занятия были организованы два дня в неделю по 3 занятия. Продолжительность каждого занятия – 30 минут. Занятия осуществлялись в соответствии с тематическим планированием. Программа подготовки выполнена полностью. К работе в «Школе будущего первоклассника» были привлечены школьный педагог-психолог, учитель иностранного языка, 5 учителей начальных классов. Итоги диагностики школьной готовности детей подтверждают хорошее качество организации работы: все 100% дошкольников, окончивших «Школу будущего первоклассника» и возраст которых на 1 сентября составляет 6 лет 6 месяцев, были зачислены в 1 класс гимназии.

Вместе с тем, следует отметить, остались нерешенными проблемы: невысокий уровень мотивации учителей к работе по предшкольной подготовке из-за неудобного графика работы, недостаточного уровня материального стимула; требуется вложение дополнительных средств на приобретение специальных учебно-наглядных пособий для проведения занятий; большое количество пропусков занятий детьми.


^ Задачи на 2011/12 уч.г.: Рассмотреть вопросы о материальном и моральном стимулировании учителей, работающих с детьми дошкольного возраста, и решить вопрос об укреплении материальной базы для занятий за счет приобретения специальных учебно-методических пособий.






оставить комментарий
страница1/6
Дата04.03.2012
Размер1,34 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх