Самоанализ образовательной деятельности муниципального автономного образовательного учреждения icon

Самоанализ образовательной деятельности муниципального автономного образовательного учреждения


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного...
Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения средняя...
Публичный доклад муниципального образовательного автономного учреждения средней...
План финансово-хозяйственной деятельности автономного учреждения...
Публичный доклад муниципального образовательного бюджетного учреждения Явгильдинская средняя...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения Муниципального образовательного...
Анализ деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2...
Распоряжение 26 июля 2010 г...
Приказ № от июня 2010 г...
«Гимназия №2 с...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Лицея №1 с...
Публичный доклад 2010 муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Самоанализ образовательной деятельности

муниципального автономного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №122

с углубленным изучением иностранных языков»

г. Перми.


МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 122 с углублённым изучением иностранных языков» г. Перми была создана в 1963 году. С 1988 года в школе было введено углубленное изучение иностранных языков.

С 1980 года школа находится по адресу: г. Пермь, 614022 Сивкова 3-б.

Статус школы с углублённым изучением иностранных языков был получен в 1995 году по итогам работы и результатам аттестации.

В 2004 году при очередной повторной аттестации школа подтвердила свой статус, успешно пройдя государственную аккредитацию.

С 1980 года школа сделала 29 выпусков. За период 1980-2010 г.г. школу окончило с золотыми медалями – 46 человек и серебряными медалями – 31 человек. 5 учителей являются выпускниками школы.

С марта 2006 года по настоящее время директором школы является Терехин Алексей Юрьевич.

В 2008 году школа получила лицензию на осуществление образовательной деятельности до 2013 года.

МАОУ «СОШ №122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми создано путем изменения типа существующего муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ №122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми (постановление администрации города Перми от 17.09.09г. № 617).

Полное наименование Автономного учреждения: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми.

Сокращенное наименование Автономного учреждения: МАОУ «СОШ №122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми.

Учредитель Учреждения - администрация города Пермь, в лице департамента образования администрации города Перми (далее по тексту - Учредитель).

  • Юридический адрес Учредителя: Россия, 614000 г. Пермь, ул. Ленина, 23,
    тел. 127050.

  • Юридический адрес и место нахождения Учреждения: 614022, Россия, г. Пермь, ул. Сивкова 3-б. Образовательный процесс осуществляется в одном здании: по
    адресу г. Пермь, ул. Сивкова 3-б.

  • сайт (http:// school122@list.ru).

Управление Школой осуществляется в соответствии действующим законодательством РФ, Федеральным законом РФ «Об автономных учреждениях», Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» и настоящим Уставом на основе сочетания принципов единоначалия и самоуправления. Формой самоуправления Школой является Совет попечителей, Наблюдательный совет.

Отношения между Учредителем и Школой определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Общее руководство Школой осуществляет Наблюдательный Совет Школы.

В состав Наблюдательного совета Школы входят:

- представители Учредителя в лице департамента образования администрации города Перми;

- представители органов местного самоуправления в лице департамента образования и департамента имущественных отношения администрации города Перми;

- представители трудового коллектива;

- общественности.

Непосредственное руководство Школы осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию, назначенный Учредителем, на основании трудового договора.

Формой самоуправления родителей учащихся является родительское собрание. Общешкольные родительские собрания проводятся два раза в год, классные – один раз в четверть, в начальных классах ежемесячно.

^ Условия осуществления образовательного процесса

Нормативная основа деятельности учреждения.


Деятельность школы организована согласно нормативно – правовым актам функционирования общеобразовательного учреждения:

  • Устав принят на общем собрании трудового коллектива 15.12.2008 г.

  • Изменения к Уставу

  • Лицензия Серия А №248116 от 24 марта 2008г.

  • Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА № 143580 от 30.12.2004г. рег. № 1906

  • Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц 22.12.2009 серия 59 № 004035849 Инспекции ФМС по Индустриальному району г. Перми

  • Коллективный трудовой договор

  • Локальные акты: положения о ШМО, о классном руководителе, о порядке приема в школу, положения о ГИА, о КПМО и др.

ОУ является юридическим лицом, весь пакет учредительных документов имеется в наличии.


^ Цели и отличительные черты ОУ

В связи с модернизацией образования РФ школа вынуждена искать новые педагогические пути, стараясь удовлетворить потребности родителей, законных представителей, учащихся, потребности общества.

Основными целями школы являются:

  • Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и предоставления учащимся на выбор программ углублённого изучения иностранных языков (английского и немецкого языка);

  • Развитие у учащихся для билингвистической коммуникативной компетенции, языковой культуры и предоставления о современном мире;

  • Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

  • Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

  • Формирование здорового образа жизни.

Основными задачами школы являются:

  • обеспечение учащихся образованием, соответствующим государственным стандартам и максимально связанным со спецификой школы;

  • реализация программы развития школы в рамках билингвистического развития учащихся языковой школы;

  • становление личности учащегося как субъекта межкультурной коммуникации;

  • осуществление перехода на базисный учебный план 2004 года.

  • создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

  • развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцирования обучения;

  • поддержание и укрепление здоровья и безопасности школьников;

  • охрана прав и интересов обучающихся.


Основные приоритеты ОУ

Результатом обучения в школе должно стать:

  • выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения;

  • повышение доступности образования;

  • духовное воспитание личности;

  • овладение учащимися определенными объемами знаний;

  • достижение учащимися высокого уровня овладения основным иностранным языком и базового уровня владения вторым иностранным языком;

  • приобретение навыков самообразования;

  • обеспечение конкурентноспособности учащихся школы при поступлении в ВУЗы и средние заведения;

  • удовлетворение потребности учащихся и их родителей, поэтому приоритетом ОУ является осуществление дифференцированного, личностно – ориентированного подхода не только в учебно – воспитательном процессе в целом, но и в создании для учащихся ситуации выбора через групповые занятия, элективные курсы, перевод школы в режим развития.

Каждый учитель школы поставлен перед необходимостью решать целый комплекс педагогических задач, выбирая варианты организации педагогического процесса, просчитывая результаты, создавая свою собственную педагогическую концепцию, основу которой составляет вера в себя, в преобразующую силу педагогического труда.

Конечным результатом образования в школе является:

  • выявление и развитие способностей каждого ученика;

  • формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, владеющей иностранным языком на функциональном уровне;

  • формирование личности, мобильно использующей знания иностранного языка в реальной жизни, имеющей расширенные возможности в социальной, культурной и профессиональной сферах общения с представителями других стран, а также для получения доступа к иноязычным источникам информации.

Условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психологического и нравственного здоровья детей; введение в учебный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков.

Проблема: В настоящее время наблюдается падение интереса к обучению, снижение творческой активности.

^ Пути ее решения: Разнообразить формы и методы обучения за счет нетрадиционных форм уроков, насыщение образовательной и воспитательной системы проектной деятельностью.

^ Дополнительные сведения об ОУ

Школа осуществляет целенаправленную теоретическую и практическую подготовку учащихся к ЕГЭ посредством проведения спецкурсов и профориентационной работы. Педагогический коллектив работает над методической темой «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся».

Реализация выявленных школьных проблем находит отражение в открытых уроках, мероприятиях, выступлениях и докладах. На базе школы проводятся районные семинары.

За 2005-2010 учебные года разработаны и успешно введены факультативные курсы и спецкурсы по иностранным языкам:

  • Деловой немецкий язык

  • Деловой английский язык

  • Технология перевода английских страноведческих текстов

  • Бизнес-английский

  • Деловой английский с основами делопроизводства

  • Технология перевода технической английской литературы

  • Страницы Британской истории

  • Путешествие по Великобритании

  • Культурология

  • Путешествие по объединённому королевству Великобритании и Северной Ирландии

  • Занимательная грамматика на английском языке

  • Грамматика немецкого языка

  • Молодёжные субкультультуры в англоязычных странах

  • Технология обучения переводу технической литературы

  • Практика перевода художественных текстов

  • Страноведческий курс «Across Cultures» Полилог культур»

  • Дети и молодёжь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности

Традиционно в школе проходят мероприятия, связанные с расширением представлений школьников о жизни стран изучаемых языков, расширению общеобразовательной компетенции: встречи с носителями иностранного языка, театрализованное представление «Традиции Рождества в странах изучаемого языка»

конкурс чтецов стихотворений на иностранных языках, внутришкольные олимпиады на иностранном языке.

В целях углубления знаний учащихся по истории, географии, науке, культуре, искусству и религии, общественно-политической жизни стран изучаемых языков, расширению общеобразовательной компетенции, обогащению знаниями, необходимыми для развития у учащихся умения ориентироваться в межкультурном пространстве организована работа языкового клуба «BELIEVE».

В соответствии с планом реализации мероприятий по ведомственной целевой программе «Создание образовательных учреждений нового вида на 2009-2010 годы» СОШ № 12 – СОШ № 122 в 2009-2010 году были проведены следующие мероприятия:

  • запуск проекта по подготовке учащихся к получению дипломов международного образца;

  • Интервью телеканалу «Рифей» «Задачи структурных подразделений на 2009-2010»

  • Участие в городском празднике немецкого языка

  • Участие в съемках телепрограммы «Формула пермского образования»

  • Праздник «День Европы». Участие в съёмках телепрограммы.

В рамках международного проекта «Диалог культур» традиционно организована поездка учащихся и преподавателей в гимназию г. Гера (Германия).

В рамках работы языкового клуба «BELIEVE» организована встреча администрации школы с представителем Американского посольства в Екатеринбурге, доктором философии, ведущим специалистом по языковым программам посольства США Вино Сара Риардон с целью выработки основных направлений деятельности по реализации привлечения учащихся в клуб и разработке проекта обмена для малообеспеченных детей.

Школа активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования детей Индустриального района г. Перми:

  • центр детского творчества «Рифей»;

  • центр детского творчества «Сигнал»;

  • досуговая площадка центра детского творчества «Сигнал» клуб им. А. Гайдара;

  • театр-студия «Пилигрим»;

  • детско-юношеский центр «Здоровье»;

  • ДЮСШ;

  • учреждения муниципального и краевого подчинения: филармония, ДК Гознак, ДК им. Гагарина, Театр юного зрителя, Пермский театр драмы.



Специализация ОУ

Специализация школы – углубленное изучение иностранных языков.

Содержание образовательной области « Иностранные языки».

1) Введенное собеседование при приеме в 1-й класс и в конце 1 года обучения в школе на практике доказывает свою эффективность и способствует созданию условий для более успешной реализации программы углубленного обучения иностранным языкам, так как помогает выявлять уровень готовности к изучению языков с начальной школы.

2) Продолжился переход на УМК нового поколения издательства «Longman» по английскому языку кроме 4-х классов.

3) Велась работа по составлению единообразных тематических планов к УМК нового поколения.

4) В течение учебного года учителя МО иностранных языков проводили уроки с использованием ИКТ, которые являются сильным мотивирующим фактором в преподавании иностранных языков.

5) По запросам родителей в прошедшем учебном году была организована работа языкового клуба ««BELIEVE»

6) традиционное участие в ежегодной краевой олимпиаде по английскому языку, проводимой языковым центром “Welcome”.

В 2008-2009 учебном году в олимпиаде приняли участие 15 учащихся с 6 по 11 класс. Ученица 11 «А» класса Ворошнина Дарья стала абсолютным победителем краевой олимпиады, а Гладкова Катерина (10»А») и Сафин Дмитрий (6»Б») вошли в десятку лучших в своих возрастных группах.

В 2009-2010 учебном году сертификаты участия в олимпиаде получили Сафин Дмитрий (7 «Б»), Гилязова Анна (9»А»), Трофимова Дарья (9 «А»), Гладкова Катерина (11 «А»).

Традиционное участие в ежегодной региональной олимпиаде по немецкому языку.

В 2008-2009 учебном году 2 место на муниципальном уровне– Пономарёва Валерия (8 «Б»), 3 место – Лепехина Дарья (10 «А»), 1 место на региональном уровне - Ворошнина Дарья (11 «А»), 3 место – Пономарёва Валерия (8 «Б»).

В 2009 – 2010 учебном году в олимпиаде по немецкому языку 1 место на муниципальном уровне – Пономарёва Валерия (9 «Б»); 2 место – Лепехина Дарья (11 «А»); 3 место – Шевченко Анастасия (11 «А»); 2 место на региональном уровне – Пономарёва Валерия (9 «Б»), сертификаты участия – Шевченко Анастасия, Лепехина Дарья (11 «А»).

В 2009-2010 учебном году в альтернативной олимпиаде по немецкому языку «СОШ № 12» 1 место на региональном уровне – Пономарёва Валерия (9 «Б»), Куликова Юлия (5 «А»), 2 место - Гаврилова Анна (9 «Б»), 3 место – Шафранов Дмитрий (8 «Б»), 4 место - Волегова Елена, Ямалдинова Анжелика (7 «А»), Палкина Анастасия (9 «Г»).

В 2009-2010 учебном году в олимпиаде ПГПУ «Юные таланты» секции иностранных языков на региональном уровне сертификаты участия: английский язык - Гладкова Катерина, немецкий язык - Шевченко Анастасия (11 «А»).

В 2009-2010 учебном году в конкурсе научно-исследовательских работ учащихся школ Университетского округа ПГПУ «СОШ № 31» в секции английского языка 3 место – Гладкова Катерина (11 «А»).

Сертификаты участия в конкурсе-игре по английскому языку «Чеширский кот» в 2009 – 2010 учебном году получили Макаров Вадим (6 «А») – 9 место в районе, Никулин Игорь (6 «А») – 44-47 место в районе, Кузьменкова Светлана, Пашнина Елизавета (10 «А») – 20-21 место в районе, Говорушкин Лев (10 «А») – 53 место в районе.

7) В рамках апрельской (2008-2009 уч.год.)научно-методической конференции педагогов школы для учителей МО иностранных языков был организован круглый стол с заместителем директора краевого центра оценки качества образования Козловой С.А. В ходе встречи были обсуждены вопросы компетентностного подхода в обучении иностранным языкам и рассмотрены основные подходы в стандартах образования нового поколения.

Внеклассная деятельность по предмету «Иностранный язык».

1) 2008-2009, 2009-2010 учебные года традиционно начинаются с приема в нашей школе группы немецких учащихся из города Гера (Германия) из гимназии им. И. Гете, что стало продолжением реализации проекта «Диалог культур», организованного совместно Россией и Германией.

2) Традиционно весело и ярко прошел общешкольный праздник «Рождество», в котором принимают активное участие ученики 2-10 классов.

3) В апреле традиционно учащиеся школы 2-10 классов активно участвуют в районных конкурсах чтецов и исполнителей английской песни. В 2008-2009 учебном году призовые места среди учащихся начальных классов школы заняли Варзанова Елена и Симонова Екатерина (3 «В»), среди учащихся второй ступени - Гуничева Мария и Мазунина Анастасия (6 «Б»).

Ансамбль учащихся 9 «Б» классов получил диплом I степени.

4) В марте, третий год, во время декадника иностранных языков успешно проходит «Театральная весна», во время которой дети 1-11 классов в очередной раз демонстрируют свои таланты, участвуя в концертах и спектаклях на иностранных языках. Особенно ярко проходят мероприятия по творчеству А.Милна в 5-6 классах и Р. Бернса в 10-м классе.

5) В 2009-2010 учебном году организован вечер - встреча с носителями языка (9.10.2009 Филипп Клейтон, Оксфорд, Великобритания, 9 кл. «What makes Britain British?», 10 кл. «Tourism»,11 кл. «Advertisement» .

6) Традиционное участие вокального ансамбля учащихся школы в Городском фестивале песни на иностранном языке «Серебряные колокольчики» в 2009-2010 учебном году - сертификат; похвальный отзыв.


^ Анализ выполнения социального заказа

Социальный заказ

Пути реализации

^ Степень выполнения

Сохранение и укрепление здоровья

  1. Изучение психического,

физического и

нравственного здоровья

обучающихся.

2. Создание условий для

укрепления здоровья.

1. Проведен мониторинг

здоровья обучающихся.

2. Уделено внимание урокам

физкультуры, занятиям спортом.

3. Проводятся

профилактические

осмотры.

4. Стабилизирована

система психолого-педагогической поддержки.


Высокое качество

образования,

особенно

гуманитарного


  1. Создание программ

развивающего обучения.

2. Внедрение традиционных

форм обучения.

3. Повышение квалификации

педагогических кадров.

4. Расширение системы

дополнительного

образования.

1.Реализация программы

углубленного изучения

иностранных и русского языков,

предметов гуманитарного цикла.

2.Усилено внимание к

проектной, исследовательской

деятельности.

3. Расширена система

внеурочной деятельности.



Усиление языковой

подготовки

учащихся

Ввести углубленное изучение английского языка в системе дополнительного образования (языковые Центры)

2. Обеспечить участие в пилотном проекте «Доступный немецкий» со школой – партер СОШ№12

Обеспечить во второй половине дня поддержку учащихся.


1. Организован клуб дополнительного образования разговорный - английский

Язык «Believe».

2. Активное участие в пилотном проекте «Доступный немецкий»

3.Во второй половине дня

проводятся индивидуальные

занятия, консультации.

4. Проводятся внеурочные

мероприятия на иностранных

языках.


Участие ОУ

в «Комплексном проекте модернизации региональных систем образования»

Введение новой системы оплаты труда работников общего образования (НСОТ) в школе осуществляется с января 2010 г.

  При переходе на новую систему оплаты труда основной задачей для школы стало формирование фонда материального стимулирования и его распределение между учителями в зависимости от конечных результатов их деятельности. С 2010 года новая система оплаты труда предусматривает наращивание фонда материального стимулирования.

В базовую часть фонда заработной платы включены в том числе и выплаты за дополнительную работу: классное руководство, проверку тетрадей, заведование кабинетом. Фонд материального стимулирования должен стать стимулирующей частью заработной платы за более высокое качество труда.

Переход на нормативное подушевое финансирование (НПФ) осуществлен в школе с 2003 года.

Мониторинг введения НСОТ



Показатель мониторинга

расчет

ЕТС/2009 г.

НСОТ/2010 г.

динамика

1

Среднемесячная начисленная заработная плата учителей (руб.)

ЕТС (всего зарплата за сентябрь +всего зарплата за октябрь +всего зарплата за ноябрь) /3 месяца / среднемесячное количество учителей. НСОТ (всего зарплата за январь + всего зарплата за февраль+всего зарплата за март) /3 месяца / среднемесячное количество учителей

8193.81

9092,57

+898,76

2

Рост начисленной заработной платы (%)

Среднемесячная зарплата по НСОТ / среднемесячную зарплату по ЕТС * 100 – 100

-

10,97




3

Среднемесячная плановая заработная плата учителей (руб.)

НСОТ Месячный ФЗП с таблицы "Школы" * долю ФЗП учителей () / количество человек учителей НСОТ

8193,81

11318,54

+3124,73

4

Рост плановой заработной платы (%)

Среднемесячная зарплата по НСОТ / среднемесячную зарплату по ЕТС * 100 - 100

-

38,14

+

5

Среднемесячная базовая часть заработной платы учителей (руб.)

ЕТС (оклад с уралом за сентябрь + оклад с уралом за октябрь + оклад с уралом за ноябрь) /3 месяца / среднемесячное количество учителей. НСОТ (базовая с компенсационными за январь + базовая с компенсационными за февраль+базовая с компенсационными за апрель /3 месяца / среднемесячное количество учителей

5152,99

8546,13

+3393,14

6

Доля среднемесячной базовой части заработной платы учителей (%)

Среднемесячная зарплата по НСОТ / среднемесячную зарплату по ЕТС * 100 - 100

62,89

93,99

+31,1

7

Среднемесячная стимулирующая часть заработной платы учителей (руб.)




3040,83

738,13

-2302,7

8

Доля среднемесячной стимулирующей части заработной платы учителей (%)




37,11

6,52

-30,59

9

Среднемесячная заработная плата руководителя (руб.)




34121,96

30847,78

-3274,18

10

Рост заработной платы руководителя (%)




-

-9,60




11

Доля учителей с высшей категорией (%)

Количество работников с соответствующей категорией / общее количество работников

-

37,78




12

Доля учителей с первой категорией (%)

Количество работников с соответствующей категорией / общее количество работников




35,56




13

Доля учителей со второй категорией (%)

Количество работников с соответствующей категорией / общее количество работников





33,33




14

Доля учителей без категорий (%)

Количество работников с соответствующей категорией / общее количество работников




62,22




15

Доля учителей с высшим образованием и стажем свыше 14 лет (%)

Количество работников с соответствующей категорией / общее количество работников




75,56




16

Средняя учебная нагрузка на 1 учителя (ставки)

Количество учащихся / количество работников учителей

-

-

-

17

Количество учащихся на 1 учителя (учащихся)

Количество учащихся / количество работников учителей

17,49

17,49

=

18

Доля учащихся обучающихся на дому от общего количества учащихся (%)

Количество детей на дому/количество детей всего*100%

0

0

=

19

Среднемесячное количество работников уволенных (чел.)

(количество работников, уволенных в январе+количество работников уволенных в феврале+количество работников уволенных в марте)/3




1,50




20

Доля уволенных работников от общего количества работников (%)

Среднемесячное количество уволенных работников/общее количество работников*100




1,97




21

Доля ставок руководителей от общего количества штатных единиц (%)

Среднемесячное количество ставок руководителей/среднемесячное количество штатных единиц по учреждению * 100




9,21




22

Доля ставок учителей от общего количества штатных единиц (%)

Количество ставок учителей/количество ставок по учреждению*100




72,53




23

Доля ставок педработников (кроме учителей) от общего количества штатных единиц (%)

Количество педработников, кроме учителей/количество ставок по учреждению*100




11,36




24

Доля ставок административного персонала от общего количества штатных единиц (%)

Количество ставок административного персонала/количество ставок всего по учреждению*100




9,75




25

Доля ставок рабочих от общего количества штатных единиц (%)

Среднемесячное количество ставок рабочих/среднемесячное количество штатных единиц по учреждению




16,84




В целях расширения общественного участия в управлении образованием и с переходом ОУ в автономное образовательное учреждение с января 2010 г. в школе начал работать Наблюдательный совет.

Практическое осуществление системы оценки качества образования (РСОКО) в школе строится в соответствии с нормативными правовыми актами разных уровней,  регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

Оценка качества образования осуществляется посредством профессиональной экспертизы качества образования, организуемой органами управления образования;

Объектами ШСОКО являются учебные и внеучебные достижения обучающихся, профессиональная деятельность педагогов и администрации, образовательные программы и условия их реализации.

Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.


^ Работа школы в аспекте информатизации образования

Одним из направлений инновационной деятельности является информатизация образовательного учреждения. Основные направления:

  • Формирование ИКТ компетентности педагогов;

  • Организация работы по обновлению сайта школы;

  • Компьютеризация школьного управления;

  • Пополнение материально-технической базы школы;

  • Проведение обучающих семинаров по совершенствованию навыков учителя в использовании компьютера и ЦОР в образовательной деятельности.

Реализация информационных технологий в школе требует серьезной подготовки преподавательских кадров, которые владели бы знаниями в области применения информационных технологий, как в процессе преподавания общеобразовательных предметов, так и при решении своих профессиональных задач.

Использование педагогами школы в повседневной практике цифровых инструментов и технологий:

  • Текстовый редактор – 100%;

  • Программы для создания презентаций – 50%;

  • Распечатка дополнительных материалов для урока – 100%;

  • Обучающие программы – 40%;

  • Цифровые энциклопедии и словари – 50%.

Использование педагогами школы ИКТ:

  • Объяснение нового материала – 32%;

  • Выполнение упражнений для закрепления нового материала – 32%;

  • Контроль, тестирование – 32%

  • Спецкурсы– 8%;

  • Проектная работа – 32%.

Наличие компьютерной техники и подготовленность большинства педагогов позволяет эффективно использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Учителя–предметники используют ИКТ на уроках для изучения нового материала, для осуществлении контроля знаний учащихся, учениками школы – для самостоятельной работы по закреплению изученного материала (работа с ЦОР в кабинете или дома). Наиболее активно ИКТ используются на уроках литературы и русского языка, математики, физики, истории, иностранного языка, уроках начальной школы.



предмет

Количество уроков

2008-2009

2009-2010

1

Английский язык

24

27

2

Немецкий язык

27

10

3

Русский язык и литература

34

107

4

Математика

0

109

5

История

48

59

6

Химия

2

0

7

География

86

0

8

Биология

7

20

9

Технология

5

5

10

Физика

0

43

11

Начальные классы

15

29




ИТОГО

248

409



Для подготовки и написания сообщений по заданной теме учащиеся широко используют возможности электронных энциклопедий. При защите сообщений материалы представляются в виде мультимедийных презентаций.



С целью создания представления у учителей-предметников о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе в школе был проведен педагогический совет и учебный семинар.










Положено начало информатизации образования, внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс. В школе ведется работа по разработке методик уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ.




Выделились инициативные группы учителей-предметников, применяющих ИКТ в учебном процессе.




Совершенствуются механизмы контроля за учебно-воспитательным процессом школы на основе использования информационно-коммуникационных технологий. Сократилось представление информации на бумажных носителях; началось создание баз данных с шаблонами типовых документов (форм, отчетов, различных сведений об учителях и учащихся школ).

Стоит сказать, что не все учителя горят желанием включать информационные технологии в свои уроки, учителя-предметники в большей степени заинтересованы в преподавании своего предмета, нежели информационных технологий, особенно, если это касается каких - либо отчетов.

Частичным решением проблемы использования учителем информационных технологий является повышение приоритета тех учителей, которые стремятся к применению информационных технологий на уроках. Для достижения требуемого уровня квалификации по информационным технологиям учителям необходимо повышать свою квалификацию. В школе сформированы условия для непрерывного профессионального

роста педагогических кадров через учебные семинары, курсы повышения квалификации, самообразование.

Наличие соответствующей материально-технической базы, запросов, заинтересованности и подготовленности педагогов позволяет внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс; дает предпосылки для разработки и реализации Программы информатизации школы.

^ Цели программы:

  • Создание единой образовательной информационной среды, единого информационного пространства школы, где ведущую роль играют информационно-коммуникационные технологии, позволяющие повысить качество образовательного процесса.

  • Развитие способностей обучающихся, удовлетворение их потребности и подготовить к будущей самостоятельной жизни, разрешить проблемы, возникающие в развитии школы, а также продолжить формирование информационной культуры всех участников образовательного процесса.

Задачи:

  1. Продолжить проведение мониторинга общего состояния проблемы использования ИКТ в образовательном процессе школы;

  2. Продолжить работу применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

  3. Продолжить использовать ИКТ в управленческой и хозяйственной деятельности школы;

  4. Совершенствовать ИКТ-компетентность учителей, решать средствами ИКТ методические проблемы.

  5. Совершенствовать материально-техническую базу школы.

  6. Продолжать реализацию программ дополнительного образования, предусматривающих освоение обучающимися новых информационных технологий;

  7. Организовывать информационное взаимодействие с другими организациями, родителями, обучающимися.

  8. Активизировать использование ИКТ в преподавании школьных предметов.

  9. Продолжить повышение квалификации педагогических и управленческих работников.


^ Структура и управление ОУ

Система управления ОУ строится на принципах демократии, гласности, сочетания единоначалия и самоуправления.

В школе функционируют 4 методических объединения и временные творческие группы:

  • МО учителей русского языка и литературы;

  • МО учителей иностранного языка;

  • МО учителей математики, физики, информатики, черчения;

  • МО учителей начальных классов;

  • творческая группа учителей истории, географии;

    • творческая группа учителей биологии, химии;

    • творческая группа учителей физкультуры, ОБЖ, технологии;

    • творческая группа классных руководителей.

Работа методических объединений и творческих групп направлена на выполнение основных задач, определенных программой школы.

В школе существует психолого-педагогическая служба.

Деятельность перечисленных объединений, групп и служб соответствует функциональным задачам и Уставу ОУ.

Данная структура управления ОУ позволяет обеспечить совместную деятельность педагогов, учащихся, родителей, социума и органов государственно-общественного управления, направленную на развитие образовательного процесса и выполнение государственных и региональных образовательных стандартов.

Формами самоуправления школы являются:

- общее собрание трудового коллектива школы;

- педагогический совет школы;

- наблюдательный совет школы;

- попечительский совет школы.

Коллектив школы решает свои задачи в тесном взаимодействии с родителями и общественностью.

В целях развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей и классных руководителей в школе действует педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы. Цели и задачи работы педагогического совета определены Уставом школы.

Методические объединения организуют изучение и рассмотрение передового педагогического опыта. Обсуждают и рекомендуют педагогам использование новых форм и методов обучения и воспитания обучающихся, обсуждают составление экзаменационного материала. Методические объединения участвуют в проверках качества знаний обучающихся, выполнении учебных программ.

В целях развития и совершенствования управления школой в 2009-2010 учебном году создан Наблюдательный совет, который дает рекомендации, рассматривает

  1. предложения учредителя или руководителя автономного учреждения о внесении изменений в устав автономного учреждения;

  2. предложения учредителя или руководителя автономного учреждения о создании и ликвидации филиалов автономного учреждения, об открытии и о закрытии его представительств;

  3. предложения учредителя или руководителя автономного учреждения о реорганизации автономного учреждения или о его ликвидации;

  4. предложения учредителя или руководителя автономного учреждения об изъятии имущества, закрепленного за автономным учреждением на праве оперативного управления;

  5. предложения руководителя автономного учреждения об участии автономного учреждения в других юридических лицах, в том числе о внесении денежных средств и иного имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или передаче такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве учредителя или участника;

  6. даёт заключение по проекту плана финансово-хозяйственной деятельности автономного учреждения;

  7. утверждает по представлению руководителя автономного учреждения проекты отчетов о деятельности автономного учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана его финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность автономного учреждения;

  8. принимает решения по предложениям руководителя автономного учреждения о совершении сделок по распоряжению имуществом, которым в соответствии с частями 2 и 6 статьи 3 настоящего Федерального закона автономное учреждение не вправе распоряжаться самостоятельно;

  9. принимает решения, обязательные для руководителя учреждения, по предложению руководителя автономного учреждения о совершении крупных сделок;

  10. принимает решения, обязательные для руководителя учреждения, по предложению руководителя автономного учреждения о совершении сделок, в совершении которых имеется заинтересованность;

  11. даёт заключение по предложению руководителя автономного учреждения о выборе кредитных организаций, в которых автономное учреждение может открыть банковские счета;

  12. рассматривает вопросы проведения аудита годовой бухгалтерской отчетности автономного учреждения и утверждения аудиторской организации.

Проблемы:

- недостаточное использование новых информационных технологий в управлении;

- недостаточная координация совместной деятельности участников образовательного процесса;

- недостаточная подготовленность представителей общественности к участию в управлении образованием.

^ Пути решения:

Для совершенствования управленческой структуры в дальнейшем администрации школы необходимо уделить внимание развитию следующих направлений:

- гибкость управленческой структуры и управленческих действий;

- использование проблемно-ориентированного анализа состояния и развития школьной системы образования;

- использование компьютеров и новых информационных технологий в управлении.


^ Структура управления МАОУ «СОШ № 122»



Результативность и эффективность руководства и управления


Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.

Деятельность школы регламентируется: Приказами и распоряжениями Департамента образования г. Перми, отдела образования Индустриального района г. Перми; правилами внутреннего трудового распорядка; приказами директора школы.

Администрация школы стремится достичь организационного эффекта, руководствуясь принципами создания благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся, стимулируя рост профессионализма педагогического коллектива. Администрацией школы максимально используются возможности контроля. По результатам контроля определяется соответствие состояния образовательной системы программным направлениям. Контроль направлен на объективную заинтересованность в совершенствовании самого учителя как субъекта образовательного процесса и совершенствования гуманизации и демократизации школы. Особое внимание уделяется индивидуальной работе с целью

устранения неравных возможностей реализации потенциала учащихся. Усовершенствование преподавания осуществляется путем использования каждого преподавателя в своей деятельности передового педагогического опыта и исследовательских задач. Штат педагогических работников и образовательные ресурсы соответствуют уровню реализации учебных программ.

Проблема:

в связи с большой учебной нагрузкой по предметам и по ряду других причин, контроль со стороны администрации за работой коллектива школы осуществлялся не в полной мере.

^ Пути ее решения:

- осуществлять внутришкольный контроль по всем направлениям деятельности;

- произвести полную информатизацию рабочего места заместителей директора по УВР, увеличив долю программного обеспечения в целях

- в ходе контроля не только объективно оценивать деятельность педагогов по учению, воспитанию и развитию обучающихся, но и выявлять динамику развития личности самого педагога.


^ Организация образовательного процесса

Образовательный процесс в учреждении ведется согласно Федеральному Базисному учебному плану 2004 г., а также согласно утвержденным федеральным программам, календарно – тематическим планированиям, соответствующим содержанию программ, нацеливающим на их выполнение.

Созданы оптимальные условия для реализации учебного плана и программ: соблюдение психологических, педагогических, технологических требований к расписанию занятий (облегченные дни, количество и продолжительность перемен, недельная нагрузка), сохранение, оптимальное использование школьного фонда учебников, приобретение новых. Календарно - тематические планы имеются у всех учителей. Указано количество учебных часов на весь учебный год. Отражено выполнение практической части программы по всем предметам. Календарно-тематиеские планы содержат пояснительные записки. Количество контрольных, практических и лабораторных работ соответствует нормам. Занятия по развитию речи, внеклассному чтению равномерно распределены во времени.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы и определяется требованиями и нормами санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин 2.4.2.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Учебный план и логика его построения отражают приоритетные направления, цели образовательной программы школы и ориентирован на повышенный уровень образованности учащихся: углублённое изучение гуманитарных предметов, в том числе иностранных языков (английского и немецкого языков).

Учебный план школы составлен с учётом специфики и особенностей учебного учреждения, учётом кадровой, учебно-методической и материальной базы школы.

Учебный план школы направлен на обеспечение уровня образования в соответствии с требованиями школы с углублённым изучением иностранных языков через реализацию системы профильного обучения, ориентированного на развитие коммуникативной компетентности личности. В 10-11 классах изучение иностранного языка организуется как углубление базового уровня за счёт профильно-ориентированного обучения гуманитарного направления.

Спецификой учебного плана школы является увеличение числа часов, отводимых на изучение иностранных языков за счёт часов вариативной части, а также введение лингвистического аспекта в некоторые образовательные области («Филология», «Технология»).

Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Типовым положением об общеобразовательном учреждении предусматривает:

  • 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для ^ 1-4 классов.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

  • 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для ^ 5-9 классов.

Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (не включая летний экзаменационный период)

  • 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов – 45 мин. и для 5 – 11 кл. – 45 мин.

Продолжительность учебной недели – 6 дней, в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02.

В 1-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02).

Образовательный процесс в школе предусматривает три этапа углубления при изучении иностранных языков:

  • первый этап – 1- 4 классы начальной школы.

Главной целью первого этапа изучения иностранных языков является формирование у учащихся интеллектуальных, речевых и творческих способностей, а также развитие интереса к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов. Приоритетными являются развивающие и образовательные цели обучения языку, связанные с формированием у учащихся желания овладевать иностранным языком как средством общения и взаимодействия с другой национальной культурой.

  • второй этап – 5-7 классы основной школы.

Главной целью второго этапа изучения иностранного языка является формирование познавательных интересов обучающихся в области изучения иностранных языков на основе творческой деятельности, решение практико-ориентированных задач.

  • третий этап – 8 – 11 классы основной и средней школы.

Главной целью третьего этапа является формирование комплексного представления об углублённо изучаемом предмете с учётом программ углублённого изучения иностранных языков, совершенствование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Углублённое изучение иностранных языков осуществляется на базе классов и групп с углублённым изучением иностранного языка, представляющих систему обучения, позволяющую регулировать содержание и объем учебного материала в зависимости от возможностей и потребностей учащихся.

В целях реализации вариативного обучения иностранным языкам в школе выделяются разноуровневые модели обучения иностранным языкам.

^ Первая модель (базовый курс повышенного уровня) предполагает достижение учащимися к концу 9 класса общеобразовательной школы повышенного уровня обученности по иностранному языку за счёт раннего начала его изучения с 1 или 2 класса. На его изучение выделяется 15 недельных часов (3 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом). Создание для учащихся равных возможностей в достижении запланированного уровня обученности иностранному языку реализуется через обязательные спецкурсы в рамках учебного предмета за счёт вариативной части учебного плана (в 5 классах - 3 часа в неделю, в 6 классах – 2 часа в неделю, в 8 классах – 2 часа в неделю, в 9 классах – 2 часа в неделю).

Спецкурсы направлены на расширение информационного поля школьников в соотнесении с коммуникативной компетентностью, практическое использование приобретенных иноязычных речевых умений и страноведческих знаний в наиболее употребительных сферах общения.

^ Вторая модель (базовый курс высокого уровня) ориентирована на углублённое изучение иностранного языка с 1 или 2 класса начальной школы по 9 класс. За счёт часов базисного учебного плана и вариативной части на изучение иностранных языков выделяется от 2 до 3 недельных часов в начальной школе и 5-6 недельных часов в средней школе.

Предпрофильная подготовка в курсе обучения иностранным языкам по второй модели в 9 классах реализуется через целенаправленное «насыщение» содержания учебных материалов, используемых в процессе обучения иностранным языкам, сведениями (информацией) о различных сферах профессиональной деятельности (в соотнесении с профилями старшей школы).

Для обучающихся с недостаточной степенью готовности к обучению иностранному языку с 1 или 2 класса (4 «Б» класс) предполагается реализация третьей модели (базовый курс) обязательного изучения иностранного языка с 5 класса.

Использование разноуровневых моделей обучения иностранным языкам предполагает достижение учащимися высокого уровня овладения основным иностранным языком и базового уровня владения вторым иностранным языком, изучение которого начинается с 8 класса.

Учебный план школы представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.


^ Учебный план

МАОУ «СОШ №122» на 2009-2010 уч.год.

Нормативно-правовая база учебного плана «Средняя общеобразовательная школа № 122 с углублённым изучением иностранных языков» г. Перми:

1. Закон РФ «Об образовании» ст.15 и ст.32;

2. Типовое Положение об общеобразовательном учреждении от 19 марта 2001г. №196 с изменениями и дополнениями от 10 марта 2009г. №216;

3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г.)

4. Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)

5. Приказ ДО Пермской области «О новой редакции требований к гимназиям, лицеям, школам с углубленным изучением отдельных предметов Пермской области» от 14 июля 2003г. №240;

6. Письмо ДО г. Перми «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся» от 20 апреля 2004 г. №14-51-102/13.

7. Постановление министерства здравоохранения РФ от 28.11.2002 №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02».

Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом определяет перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам, гарантирует получение образования в соответствии с образовательным стандартом, предоставляет возможность полнее реализовать потенциал и развить способности учащихся.


Начальное общее образование (1-4 классы)

Учебный план 1-4 классов составлен на основе базисного учебного плана, включает в себя обязательную и вариативную части.

Основными задачами начального общего образования являются:

  • воспитание и развитие обучающихся;

  • овладение чтением, письмом, счётом;

  • овладение основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления;

  • овладение простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи;

  • основами личной гигиены и здорового образа жизни.

В начальном звене основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения.

Базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий стандартам, и обеспечивается типовыми программами для начальной школы.

Начальная школа работает по следующим государственным образовательным системам:

1.Система развивающего обучения Л.В.Занкова (1 в, 3 а, 3 в, 4 а, 4 в).

2. Образовательная система «Школа – 2100» (1 а, 1 б, 1 г, 2 а, 2 б, 2 в, 4 г).

3. Система традиционного обучения «Перспективная начальная школа» (3 б, 3 г).

4. Обновленная система традиционного обучения (4 б).

Во 2 – 4 классах создаются условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к иностранному языку и культуре и предпосылки для раннего билингвистического развития детей. Углубленное изучение иностранного языка в 3 - 4 классах, в соответствии с профилем школы, осуществляется за счёт дополнения 1 часа из вариативной части учебного плана.

Оставшиеся часы вариативной части учебного плана распределяются следующим образом:

  1. Для формирования общеучебных умений и навыков и расширенного изучения

предмета «Литературное чтение»:

3 а, 3 в, 4 а, 4 в (система Л. В. Занкова) – 1 час;

3 б, 3 г (система ТО «Перспективная начальная школа») – 1 час;

4 б класс (система ТО) – 2 часа.

Увеличение количества часов на изучение предмета «Литературное чтение» ориентировано на формирование и совершенствование видов речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), расширение представлений об отечественной и зарубежной литературе, литературе Прикамья.



  1. Для расширения содержания курса математики:

2 а, 2 б, 2 в (система «2100») – 1 час;

3 а, 3 в, 4 а, 4 в (система Л. В. Занкова) – 1 час;

3 б, 3 г (система ТО «Перспективная начальная школа») – 1 час;

4 б класс (система ТО) – 2 часа.


3. На введение курсов по УМК «Школа 2100»:

- на преподавание курса «Риторика» - во 2 а, 2 б, 2 в, 4 г классах по 1 часу в рамках развития творческих способностей школьников в системе языкового образования;

- информатика (1 час) – 2 а, 2 б, 2 в, 4 г классы.

Изучение курсов риторики и информатики в 1 - х классах (система «2100») реализуется через модули в предметах «Русский язык» и «Математика».


4. На введение курса краеведческого цикла «Маленький пермяк» в 4 б классе (система – 2 часа).

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (система ТО «Перспективная начальная школа», система Л. В. Занкова).

Учебные предметы окружающий мир, музыка, ИЗО, технология (труд) по количеству часов, отводимых на изучение учебных предметов, соответствуют базисному учебному плану.

Учебный план начальной школы в целом способствует усилению гуманитарной направленности обучения, часы инвариантной и вариативной части используются полностью, обеспечивается качественный результат в освоении предметных знаний, общего развития ребенка.


Основное общее образование (5 – 9 классы)

Принципами построения учебного плана основного общего образования учащихся является следующее:

- выполнение государственного образовательного стандарта по всем дисциплинам;

- обеспечение повышенного уровня базового образования в приоритетных областях;

- реализация интересов, способностей и возможностей личности учащихся.

Учебный план для учащихся 5-9 классов соответствует базисному учебному плану с сохранением в полном объёме содержания, являющегося обязательным для обеспечения базового уровня обучения. Инвариантная часть учебного плана школы полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

С целью последовательного и систематического развития у учащихся всех составляющих коммуникативной компетенции, углубления языковой и речевой компетенции, в соответствии с региональными требованиями к школам с углубленным изучением предметов, а также вследствие анализа образовательного процесса школы часы вариативной части учебного плана расходуются на расширение предметов базового компонента образования:

  1. На предмет «Русский язык»:

5 а, 5 б, 5 в – 1 час;

7 а, 7 б – 1 час;

8 а, 8 б, 8 в – 1 час.

  1. На предмет «Литература»:

5 а, 5 б, 5 в, 6 а, 6 б, 6 в – 1 час.

  1. На предмет «Иностранный язык»

5 а, 5 б – 3 часа;

6 а, 6 б, 6 в – 2 часа;

7 а, 7 б – 3 часа;

8 а, 8 б, 8 в – 2 часа;

9 а, 9 б, 9 в, 9 г – 2 часа.

Изучение второго иностранного языка (английского или немецкого) с 8 класса строится на основе специальных умений и навыков, сформированных при изучении первого основного иностранного языка за счёт часов вариативной части учебного плана (1 час в неделю).

Для обучающихся по первой модели изучения иностранных языков предлагаются обязательные спецкурсы в рамках изучаемого предмета:

- Страноведческий курс «Путешествие по объединённому королевству Великобритании и Северной Ирландии» (5 в кл.)

- «Занимательная грамматика на английском языке» (5 в кл.)

- «Грамматика немецкого языка» (6 в кл.)

- «Путешествие по Великобритании» (8 б, 8 в кл.)

- «Деловой английский язык» (8 б, 8 в кл.)

- «Молодёжные субкультультуры в англоязычных странах» (9 кл.)

Для обучающихся по второй модели изучения иностранных языков особым образом наполняется предмет «Технология». Сохраняя направленность на формирование технологических умений и навыков, ориентируясь на прикладное изучение языков, учащимся 9 классов предлагаются следующие спецкурсы по иностранным языкам:

- « Деловой немецкий язык»,

- «Деловой английский с основами делопроизводства»,

- «Технология обучения переводу технической литературы»,

- «Практика перевода художественных текстов».

Предлагаемые обязательные спецкурсы направлены на расширение представлений школьников об образовательном и общекультурном потенциале предмета «Иностранный язык»; создание условий для самоопределения учащихся, осознания ими возможностей использования иностранного языка в будущей профессии; развитие учебно – познавательной компетенции учащихся средствами иностранного языка. Во всех спецкурсах предусмотрено введение модулей по использованию современных ИКТ.

Актуальность, гуманитарная направленность содержания курсов, использование современных педагогических технологий обеспечивают предпрофильную подготовку школьников.

Для обучающихся по первой модели изучения иностранных языков в рамках предмета «Технология» предлагаются курсы МУК № 9 .

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов призвана обеспечить условия для адекватного выбора школьниками направления дальнейшего обучения и своей профессиональной деятельности в целом.

На учебный предмет «Математика» в 5-9 классах в соответствии с базисным учебным планом выделяется 5 часов, с 6 класса отводится на преподавание алгебры 3 часа в неделю, геометрии 2 часа в неделю.

Для развития интеллектуальных способностей учащихся, развитие познавательных интересов учащихся в области изучения математики, формирования математического аппарата, развития алгоритмического мышления в 8-9 классах предусматривается расширенное изучение курса математики, которое реализуется через ведение кружков:

  • «Решение задач повышенной сложности в курсе математики» (8 а, 8 в, 9 б, 9 г);

  • «Решение планиметрических задач» (9 а).

Учебный предмет "Обществознание" изучается с 6 по 9 класс. Количество часов соответствует количеству часов в базовом учебном плане. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: "Общество", "Человек", "Социальная сфера", "Политика", "Экономика" и "Право".

Расширение учебных предметов «География» и «Биология» в 6 классах на 1 час за счёт вариативной части учебного плана предусматривает организацию изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности.

В интегрированном курсе «Искусство» предусматривается изучение изобразительного искусства и музыки по 0,5 часа в 8-9 классах. Количество часов на предметы «Музыка» и «ИЗО» в 5-7 классах соответствует количеству часов в базовом учебном плане.

В учебный план 8-9 классов за счёт вариативной части учебного плана включен предмет «МХК» с целью формирования у учащихся представления о художественной культуре, как части духовной культуры, приобщения учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям, освоения художественного опыта прошлого и настоящего (1 час в неделю).

Учебный предмет "Основы безопасности жизнедеятельности" вводится для изучения на основной ступени общего образования с целью формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, их последствиях для здоровья и жизни человека, выработку сознательного и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. На освоение предмета в 8 классах отводится 1 час в неделю в соответствии с базисным учебным планом. В 7 и 9 классах учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится за счёт часов вариативной части учебного плана (1 час в неделю).

Среднее (полное) общее образование (10-11 класс)

Учебный план 10-11 классов разработан на удовлетворение запросов учащихся в уровне и содержании образования с учётом их дальнейшей ориентации на получение профессии.

Учебные предметы для 10 а, 10 б классов представлены в учебном плане школы на базовом и профильном уровне. Принципы построения федерального базисного учебного плана для 10 - 11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Количество часов, отводимых на изучение профильных предметов в 10 а, б классах, соответствует количеству часов базового учебного плана для филологического профиля. Учебный план для учащихся11 классов построен по модели универсального

профиля.

Профильными общеобразовательными учебными предметами, определяющими специализацию филологического профиля обучения 10 а, б классов являются «Литература», «Русский язык» и «Иностранный язык».

Базовые общеобразовательные учебные предметы «История», «Обществознание», «МХК» представлены для 10 а, 10 б класса в количеством часов, определённых базовым учебным планом.

Изучение предмета «Русский язык» на профильном уровне в 10 а, 10 б классах строится с опорой на «Примерную программу среднего (полного) общего образования русскому языку. Профильный уровень» на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой компетенций. Количество часов, отведённых на изучение предметов «Русский язык» и «Литература» соответствует количеству часов, определённых базовым учебным планом.

Количество часов, отводимых на изучение предмета «Иностранный язык» в 10 а, 10 б классах соответствует количеству часов, определённых базовым учебным планом для филологического профиля.

Для учащихся, изучавших ранее иностранный язык по первой модели обучения иностранным языкам, в рамках профиля предлагаются обязательные элективные курсы:

- Страноведческий курс «Across Cultures» Полилог культур» (10 а, б кл.);

- «Дети и молодёжь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности» (10 а кл.).

Предложенные элективные курсы в рамках учебного предмета «Иностранный язык» направлены на углубление знаний учащихся по истории, географии, общественно-политической жизни страны изучаемого языка, а также по ее науке, культуре, искусству и религии, расширение общеобразовательной компетенции; обогащение знаниями, необходимыми для развития у учащихся умения ориентироваться в межкультурном общении. Курсы способствуют созданию положительных мотиваций, повышению познавательной активности, расширению коммуникативных возможностей, активизации и развитию речевых навыков и способностей, тем самым являясь одним из резервов интенсификации учебного процесса.

Для обучающихся по второй модели изучения иностранных языков в 11 а классе предмет «Технология» наполнен элективными курсами, способствующими удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека:

- «Деловой английский с основами делопроизводства» (11 кл.),

- «Обучение письменному переводу аутентичных текстов по культурологии» (11 кл.)

Предложенные курсы реализуют межпредметные связи и закладывают основы профессиональной подготовки школьников в соответствии с профилем школы, направлены на формирование умений и навыков перевода текстов разных стилей, обучение переводу как одному из видов речевой деятельности; развитие социокультурной, языковой и речевой компетенции школьников.

Расширенное изучение предмета «Математика» в 10 а, 10 б классах и 11 а классах осуществляется за счёт часов, отводимых базовым учебным планом на элективные учебные предметы, в связи с обязательностью этих предметов на государственной итоговой аттестации:

  • «Решение задач повышенной сложности в курсе математики» (11 а) – 2 часа;

  • «Решение планиметрических задач» (10 а, б) – 1 час.

В 10 - 11 классах изучение естественнонаучных учебных предметов предложено в виде самостоятельных учебных предметов («Физики», «Химии», «Биологии») на уровне расширенного изучения предметов за счет времени, отводимого на элективные учебные предметы:

«Физика» 10 а, 10 б классы – 1 час, 11 а – 1 час;

«Химия» 10 а, 10 б классы – 1час, 11 а – 1 час.

При проведении занятий по иностранному языку, физике и химии (во время практических занятий) осуществляется деление классов на  группы.

Введение предмета «Информатика и ИКТ» в 10 а, б классах – 1 час в неделю и 11 а классах – 2 часа в неделю за счёт часов вариативной части учебного плана обусловлено необходимостью владения учащимися не только традиционными профессиональными знаниями и умениями, но и необходимостью освоения методов обучения навыкам работы с информацией.

Учебный план школы позволяет нормализовать учебную нагрузку, индивидуализировать образовательную траекторию к запросам учащихся, усилить базовый компонент, что предусмотрено модернизацией образования, учесть профессиональный потенциал коллектива, сохранить единое образовательное пространство.






оставить комментарий
страница1/5
Дата04.03.2012
Размер2,05 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх