Программа развития школы на 2011-2015 годы «школа здорового поколения» icon

Программа развития школы на 2011-2015 годы «школа здорового поколения»


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Программа развития школы на 20 11-2015 годы...
Программа развития школы на 2011 2015 годы п. Конезавод имени Будённого...
Программа развития моу новоперуновская средняя общеобразовательная школа «школа- 2015» Принята...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Пролетарская средняя...
Образовательная программа мбоу сош №20 Г. Владимира на 2011-2015 годы. I...
Программа развития школы на 2011 2015 годы «Школа современных компетенций»...
Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития гоу «Школа №621 Санкт-Петербурга» на 2011-2015 годы «Школа равных...
Программа развития школы на 2011-2015 годы принята Педагогическим советом...
Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015 годы Этапы...
Паспорт программы Наименование Программы Программа перспективного развития Муниципального...
Программа развития (на 2011-2015гг.) Адаптивная сельская школа как воспитательная система...



скачать


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА НОВО-ГУРЬЕВСКОЕ

МО «ОЗЕРСКИЙ РАЙОН»

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ


«Утверждаю» Принята

Директор МОУ ООШ Решением педагогического

п.Ново-Гурьевское совета школы №68

_____ Е.А.Кузьмина от «31» августа 2011г.


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2011-2015 годы


«ШКОЛА ЗДОРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ»


п.Ново-Гурьевское

2011 год


^ I. Паспорт программы

Наименование Программы.

Целевая комплексная программа развития  МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА НОВО-ГУРЬЕВСКОЕ

^ Разработчики Программы.

Педагогический коллектив школы,   администрация МОУ ООШ п. Ново- Гурьевское

Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

^ Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

^ Цели и задачи

Цели

  • формирование психологической и физической здоровой личности

  • создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

  • Развитие личности способной к саморазвитию, самореализации и принятию самостоятельных решений и ответственности за них

Задачи

  • Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

  • Организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения;

  • создание условий для перехода на личностно-ориентированное образование (дифференциация, индивидуализация образовательного процесса, ориентация на индивидуальные образовательные потребности);

  • создание условий для сохранения здоровья учащихся в урочное и во внеурочное время посредством совершенствования здоровъесберегающей деятельности, технологий;

  • реформирование органов ученического самоуправления.

  • Сохранение и совершенствование единой комфортной психолого-педагогической среды для обеспечения духовно и физически здоровой личностей педагогов, учеников и родителей;

  • Развитие блока дополнительного образования и системы взаимодействия с другими организациями по данному направлению,

  • вовлечение несовершеннолетних правонарушителей в социально-реабилитационные, культурно-просветительные программы;

  • Обогащение материально-технической базы образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты

Результатом деятельности МОУ ООШ пос. Ново-Гурьевское в рамках воспитательной системы «Школа здорового поколения» являются:

  • создание благоприятных условий жизнедеятельности школы;

  • Укрепление физического и психологического здоровья всех участников учебно-воспитательного процесса;

  • Способность учащихся контролировать состояние своего здоровья (всех трех его составляющих) и отвечать за его сохранение;

  • Формирование позитивного отношения учащихся к духовно-нравственным ценностям, развитие гражданско-патриотических чувств и убеждений;

^ Концептуальная идея Программы

Создание образовательного пространства, в котором эффективное использование принципов гуманной педагогики позитивно влияет на формирование личности молодого человека, обладающего нравственной культурой, мотивированного на учебно-познавательную деятельность, ведущего здоровый образ жизни, и по окончании учебного заведения способного позитивно влиять на преобразования социокультурной среды. Выпускник школы будет конкурентоспособным человеком, уверенным в своих силах, способным решать личные и общественно-значимые проблемы.

^ Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

^ II.Информационная справка

Социокультурный центр МОУ ООШ п. Ново-Гурьевское расположена в Красноярском сельском поселении Озерского района Калининградской области находится на расстоянии 7 километров от районного центра г. Озерска. В ее микрорайон и одновременно образовательно – культурное пространство развития школьников входят поселки: пос. Ново – Гурьевское, пос. Садовое, пос. Замостье, пос. Константиновка, пос. Шувалово, пос. Шишково, пос. Речкалово, пос. Шматовка, пос. Колхозное, пос. Красноярское, г. Озерск.

На территории Красноярского поселения действуют следующие предприятия:

  • Мебельная фабрика (рабочая занятость – 10 мест);

  • Пилорама (рабочая занятость – 8 мест);

  • Горнолыжный туристический комплекс «Малые бобры»

(рабочая занятость – 15 мест)

В структуру социокультурного центра входят:

  • Основная общеобразовательная школа

  • Дом культуры

  • Библиотека

  • Немецко-русский дом

  • ДЮСШ

  • КДН иЗП

  • ЦРДТиЮ: музыкальная школа, художественное отделение, хореография




В школе обучается 158 человек, сформировано 11 классов, работает 15 учителей, психолог, социальный педагог, 8 педагогов дополнительного образования, 6 – обслуживающего персонала. Увеличение контингента обучающихся в сравнении с прошлым годом составило 59 человек (59,3 %). В школе обучаются дети из 11 населенных пунктов. Подвоз школьников осуществляется двумя школьными автобусами.

Режим работы школы: 5 – дневная учебная неделя. Школа работает в одну смену, для младших школьников организована группа продленного дня.

В школе за последние 6 лет создан и эффективно функционирует блок дополнительного образования, который способствует привлечению детей для занятий по интересам в стенах школы, отвлекает от негативного влияния улицы, помогает родителям в вопросах воспитания и развития детей. Дополнительное образование в школе сегодня рассматривается как вариативная часть общего образования. Для этого имеются возможности для самовоспитания, самообразования и самореализации личности учащихся. Сейчас блок дополнительного образования работает по 10 направлениям общей численностью 134 детей и подростков.

^ Уровень образования и квалификация педагогических работников школы:

 

Всего

% к общему числу педагогических работников

Имеют образование:

     высшее

     незаконченное высшее

     среднее специальное

 

9

1

4

 

64

7,1

28,6

Имеют квалификационную категорию:

     высшую

     первую

     вторую

 

 

4

10

-

 

28,6

71,4

-

 

  • На первой ступени – 5 классов, в которых обучается 110 человек;

  • На второй ступени – 5 классов с количеством обучающихся 66 учащихся.

Школа работает в режиме эксперимента с 1993 года:

  • 1993 год – введение новых информационных технологий

  • 1993-1996 гг. – апробация и мониторинг нового курса изучения немецкого языка в начальных классах в рамках школьного компонента

  • 1995 год – начало сотрудничества с Центром развития детского творчества и юношества с целью организации внеурочной деятельности учащихся

  • 2000 год – открытие курсов изучения немецкого языка от Немецко-Русского Дома для учащихся и жителей микрорайона школы

  • 2004 год – создание образовательно-культурного Центра на базе МОУ ООШ п. Ново-Гурьевское

  • 2004 год – переход школы на самостоятельное финансирование

  • 2005 год – утверждение администрацией Озёрского района социокультурного проекта «Создание полифункционального учебно- воспитательного комплекса в посёлке Ново-Гурьевское Озёрского района Калининградской области»

  • 2005-2006 гг. – введение экспериментальных курсов духовно-нравственного цикла: «Истоки», «Русские умельцы»

  • 2006 год – Постановление Главы МО «Озёрский городской округ» от 20.12.2006 г. №661 «Об организации образовательно-культурных Центров на селе»

  • 2006 год – школа приняла участие в эксперименте экзамена по математике в 9 классе по новой форме

  • 2006 год – открытие филиала художественного отделения музыкального школы на базе социокультурного Центра

  • 2007 год – принято Соглашение о долгосрочном сотрудничестве и совместной деятельности школы, ЦКМС (Центра Культуры молодёжи и спорта) и Озёрской ЦБС

  • 2008 год – Реализация программы «Расширение образовательного пространства в условиях модернизации сельской школы»

  • 2008 год – Победители инновационного проекта «Образование»

  • 2009 год – начало работы класса дошкольного образования (подготовка к школе по программе «Преемственность»)

  • 2010 год – введение курса духовно-нравственного направления ОРКСЭ.

С 2004 года школа осуществляет свою работу как образовательно-культурный центр, где ставит перед собой задачу в том, чтобы помочь каждому ребенку раскрыть его способности и реализовать возможности, получив не только образование, но и всестороннее развитие в условиях современной сельской школы.

Приоритетными в школе являются преподавание следующих дисциплин регионального компонента: «ОРКСЭ», «Живое слово», «История западной России». Названные курсы, прежде всего, отражают принципы духовности, нравственности, гражданственности, направленные на развитие всех универсальных способностей учащихся. Содействие сохранению традиций отечественной культуры – важнейшая миссия всего социокультурного пространства школы.


^ III. Проблемный анализ

«…от жизнедеятельности, бодрости детей зависят их духовная жизнь и мировоззрение,

умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский.

Происходящие в России кардинальные экономические, политические, социокультурные изменения привели к значительному ухудшению условий жизнедеятельности детей. Причины этого явления многообразны. Значительная часть населения оказалась за чертой бедности. Это привело к увеличению числа семей, оказавшихся в социально – опасном положении. Родители в таких семьях не обеспечивают детей необходимой заботой и вниманием, не готовят детей к учебной деятельности, многие из этих детей переживают различного рода насилие со стороны родителей и опекунов. Нередко это приводит к тому, что дети часто бывают голодные, не имеют элементарных вещей, приходят в школу неподготовленными.

Мониторинг физического и эмоционального самочувствия детей, обучающихся в школе, выявил взаимосвязь между возрастом и состоянием здоровья: чем старше возраст школьников, тем чаще проявляются психовегетативные и невропатические недомогания. Анализ результатов образовательной подготовки учащихся показывает, что уровень успешности снижается к 9 классу. По наблюдениям родителей и педагогов, у подростков сильнее проявляется беспокойство, чувство неуверенности в себе и психологический дискомфорт. В результате у подростков появляются отклонения в поведении (курение, тяга к алкогольным напиткам, стремление к бесполезному времяпровождению), а также повальное увлечение компьютерными играми, что приводит к снижению мотивации к обучению, замедлению развития психических процессов (памяти, внимания и др.), снижению уровня воспитанности.

Социально-бытовые условия во многих семьях не позволяют обеспечить со стороны родителей эффективный контроль учебной деятельности детей, их режима дня и сбалансированности питания.

Нельзя не отметить, что отношения семьи и школы на селе складываются достаточно противоречиво: с одной стороны, многие семьи, живущие на селе, по – прежнему, остаются хранительницами сельского уклада жизни, что позитивно используется в воспитательных целях, с другой стороны, наблюдается наличие асоциальных проявлений (алкоголизм, курение, безработица). Наблюдается распад духовных ценностей, нравственности, растерянность. Мы наблюдаем нарастание кризиса самореализации личности ребенка. Налицо рост правонарушений среди детей и подростков.

По данным последнего исследования в полных семьях живут – 50 учащихся, только с матерью – 59 учащихся, с отцом – 2 ученика, с бабушками – 3 ученика, учащихся – сироты- 1 чел.

Особую группу детей с проблемами составляют дети, утрачивающие социальные связи с семьей и школой, оставшиеся без попечения, постоянного места жительства и средств к существованию, подвергшиеся физическому или психическому насилию.

В настоящее время в приемных семьях проживает 35 детей. Это самый высокий показатель среди других образовательных учреждений муниципалитета. Для этой группы детей, утративших связи с первичными социальными группами в недалеком прошлом были характерны глубокая деформация и искаженные ценности, асоциальное поведение и противоправные действия. Наблюдается профессиональная неориентированность, к труду дети относились негативно и имели установку на паразитическое существование, противоправное поведение.

В сложившейся ситуации нельзя быть безучастным, ведь сельская школа всегда была и остается главным очагом образования и культуры. Мы задумались: как может школа изменить сложившуюся ситуацию?

Изысканы финансовые возможности для включения в штат образовательного учреждения должностей социального педагога, педагога – психолога, педагогов – организаторов, педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают непрерывный, целенаправленный воспитательный процесс, как в образовательном учреждении, так и по месту жительства обучающихся.

Анализируя данную ситуацию, учитывая вышеперечисленные факторы и обсудив их на педагогических советах, общих родительских собраниях, ученических конференциях и с представителями общественности, педагогический коллектив принял решение о создании Программы развития МОУ ООШ п. Ново – Гурьевское как «Школы здорового поколения», выбрав направление «Социальная реабилитация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, профилактика безнадзорности и беспризорности детей, преступности несовершеннолетних».

Программа развития школы определяет основные цели, задачи и пути их реализации для воспитания здоровой, разносторонне развитой личности, способной сохранять и укреплять собственное здоровье, здоровье близких, а в будущем и нации, и принимать творческое участие в социальных преобразованиях общества.

Программа развития предполагает посильное участие государственных и общественных организаций в создании здоровьесберегающего пространства ШКОЛЫ ЗДОРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ.

^ IV. Структура программы

Разработанная программа предусматривает 4 направлениям – подпрограммы:

  1. Подпрограмма «Надежда»

  2. Подпрограмма духовно-нравственного воспитания школьников.

  3. Подпрограмма «Школа – центр формирования и развития социокультурной среды сельского поселения».

  4. Подпрограмма «Обеспечение взаимодействия с семьей»

^ 1. Подпрограмма «Надежда»

(Социализация детей находящихся в трудной жизненной ситуации)


«Число людей, которые себя погубили,

куда значительнее, нежели

число погубленных другими».

Д. Леббок


На период детства приходится основной, определяющий этап процесса социализации человека, который заключается в усвоении им системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу. Именно в процессе социализации человек становится личностью, способной функционировать в обществе. Этот процесс осложняется тем, что, как правило, дети не могут сами находить выход из сложных жизненных ситуаций и практически всегда нуждаются в помощи и поддержке взрослых.

Для профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками группы риска организовано тесное плодотворное взаимодействие администрации школы, классного руководителя, учителей-предметников, психолога и социального педагога, разработана система профилактической работы с учащимися.

Анализ статистических данных за последние три учебных года показывает, что приоритетными проблемами, над решением которых работает педагогический коллектив школы, являются:

  • Ухудшение криминальной обстановки в микрорайоне, в том числе вследствие преступлений и правонарушений детей и подростков;

  • Ухудшение социально-экономического положения семей учащихся МОУ ООШ пос. Ново-Гурьевское;

  • Безнадзорность, агрессия, нетерпимость, бродяжничество подростков;

  • Распространение алкоголизма, наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних;

Цель подпрограммы:

  • Создание благоприятных условий для личного развития школьника (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психолого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также социальная, психолого-педагогическая и нравственная защита обучающегося в его жизненном пространстве.

^ Задачи подпрограммы:

  • Научиться преодолевать педагогическую запущенность и трудновоспитуемость в школе;

  • Снижение количества школьников, не посещающих без уважительных причин занятия в школе;

  • Создать благоприятный климат в педагогическом коллективе и гуманистическое отношение ко всем школьникам, особенно к тем, которые находятся в трудной жизненной ситуации;

  • Продолжить разработку и внедрение в образовательный процесс специализированных учебных программ профилактической направленности, повышение общей культуры детей, родителей, педагогических работников, обучение детей жизненным навыкам, безопасному поведению, формирование у них здорового образа жизни, сознательного отношения к семейной жизни;

  • Учить школьников эффективным способам разрешения конфликтов.

Формы подпрограммы:

  • Посещение семей на дому;

  • Социальная диагностика;

  • Просветительские беседы;

  • Проведение психологических тренингов;

  • Индивидуальные беседы с учащимися и с родителями.

Прогнозируемые результаты:

  • Создание благоприятных условий для социализации учащихся и умения их ориентироваться в жизненном пространстве.



^ 2. Подпрограмма духовно-нравственного воспитания школьников.


«Влияние духовное составляет

главную задачу воспитания,

гораздо более важную,

чем развитие ума вообще,

наполнения головы познаниями

и разъяснениями каждому

его личных интересов»

К.Д. Ушинский


В настоящее время Россия, в частности наше село переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающее наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности, патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Многих ребят отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи.

По нашему мнению, обращение к опыту православной педагогики в настоящее время особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Мониторинг развития воспитательной системы школы показал, что у многих обучающихся недостаточно сформированы ценностные и нравственные ориентиры. Это вызвало необходимость скорректировать воспитательную программу школы, сделав в ней акцент на духовно-нравственное воспитание. Целевая подпрограмма духовно-нравственного воспитания призвана систематизировать и углубить всю деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Цель:

  1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям.

  2. Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Калининградской области, России.

  3. Стремление возродить традиции семейного воспитания.

Задачи:

  1. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях школьников.

  2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

  3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей путем ознакомления родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада.

^ Прогнозируемые результаты реализации подпрограммы

В результате осуществления подпрограммы у школьников должны:

  • Сформироваться патриотическое и гражданское сознание и самосознание;

  • Повыситься уровень знаний об отечественной истории и культуре;

  • Появиться опыт нравственного поведения, милосердия, сострадания.

Предполагается, что проделанная работа будет способствовать позитивной социализации выпускников школы.


а) Цикл уроков – бесед, книжных выставок в помощь изучению курса «ОРКСЭ»

Цели:

  • Развитие личности на основе отечественных духовно-нравственных ценностей;

  • Присоединение учащихся и их семей через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям;

  • Развитие целостного восприятия, управленческих и коммуникационных способностей, мотивации каждого к самосовершенствованию;

  • Освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру» и «смыслам» родной культуры;

  • Развитие внутреннего, духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта.



«^ Вера есть лекарство для души, пораженной болезнями общества»

Жан Пети-Сан


Познай себя самого»

Сократ

  1. «Там, где светит Вифлеемская звезда»;

  2. «Нести свой крест…»(крылатые выражения Библии);

  3. «Священная история в рассказах для детей» (Детская Библия , П.Н. Воздвиженский);

  4. «Мир грязен, завистью живя одною»: Беседа – диспут по главе из Детской Библии «Каин и Авель»,

Сказки А.С. Пушкина о «золотой» рыбке, «Сказка о царе Салтане», трагедия «Моцарт и Сальери» сказка Г. Юдина «Зависть»,

    1. Мы живем среди людей»: игра по искусству общения;

    2. «Нам нужны различия»:беседа-диспут по произведениям В. Железникова «Чучело»,Н. Дубова «Мальчик у моря»;

    3. «Если бы я был тобой»: ролевая игра;

    4. «Планета друзей»: библиотечный час;

    5. Уроки искренности и доброты по детским рассказам М.М. Зощенко;

    6. «Просто «Здравствуйте!»: урок-акция;

    7. «Добрым быть совсем непросто»: тренинг;

    8. «Пусть всегда будет мама!»: урок доброты;

    9. «Истинная красота и благородство Ю. Яковлева;

    10. «Благородной душе противна лесть»: беседа с приемами театрализации.






«Найди свой путь от книги к сердцу»

  1. «Там, где светит Вифлеемская звезда»:

Рождественский спектакль

  1. Нравственные проповеди для школьников

(Закладка на всю жизнь; Зависть; Ложь);

  1. «Нести свой крест»: Крылатые выражения Библии;

  2. «Найди свой путь от книги к сердцу»

(Знакомство с величайшей книгой мира – Библией);

«Как слово зародилось…»

  1. «Все началось с таблички, свитка, бересты…»

  2. «Солунские братья»: беседа по книгам

  3. «Откуда есть пошла грамота»:

Игры, викторины, конкурсы по истории книги;

  1. «Старая пословица ввек не сломится»:

КВН по русским пословицам и поговоркам

«Гордиться славою своих предков»

  1. «На заставе Богатырской»

  2. «Отче Сергий Дивный»

  3. «И силы небес ему помогали во всем»:

Духовно-музыкальные композиции

  1. «Мечтала Господа Христа стать добродетельной невестой»: Житие Ефросинии Полоцкой;

  2. Игра –путешествие в историю имен;

  3. Былина «Авдотья Рязаночка»

«Ты о людских пороках не кричи…»

1.Беседы – исследование по произведениям:

Шершин «Добрая вдова», И.Крылов «Зеркало и обезьяна», Б. Заходер «Очень вежливый индюк»;

2.Ролевая игра: «Если бы я был тобой».

«Справедливость внушает уважение…»

1.Читательская конференция по книгам:

В. Железникова «Чучело» и Г. Юдина «Сердце»

2.Нравственные уроки Е. Шварца: Театрализованная беседа;

3.«Один за всех»: театрализованная постановка по повести Л.Чарской;

4.«Высоцкий – детям»: Литературно-музыкальный час


«Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война…»

1.Диспут по прочитанным книгам А.Приставкина «Ночевала тучка золотая»,

Н. Дубов «Сирота»;

2.Конкурс творческих работ на тему: «Война! Твой страшный след…»

3.Устный журнал: «Война и дети»

«…Всякого человека судят по вере его и по неверию»

  1. Диспут-беседа по притчам Нового завета;

  2. «Ангелы – хранители Руси»: беседа;

Православный ответ Гарри Поттеру

  1. Читательская конференция по книгам Ю.Н. Вознесенской:

«Юлианна, или Игра в киднеппинг»,

«Мои посмертные приключения»: повесть-притча;

«Путь Кассандры, или приключения с макаронами»;

«Паломничество Ланселота»;

2. «Не только «Гарри Поттер» (о книгах Джоан Ролинг, Дмитрия Емеца, Клайва Стэпла Льюиса, Джона Рональда Руэла Толкина, Владимира Железникова, Валерия Приемыхова, Марины Москвиной, Ксении Драгунской);

«Ты памятью свой разум озари и день минувший весь пересмотри».

Джами

  1. «Душа останется чиста»: Литературно-музыкальный вечер, посвященный творчеству Н.М. Рубцова (1936-1971);




^ Сказки, способные потрясать

  1. Обзор литературы по произведениям:

Сент-Экзюпери «Маленький принц»; Ричард Бах «Чайка по имени Джонатан Левингстон»; Коэльо Пауло «Алхимик», «Воин света», «Пятая гора» и другие; А.Грин «Алые паруса»


б) Цикл мероприятий, книжных выставок в помощь изучению курса «Живое слово»

Цель – формировать нравственные качества, доброту, сострадание, милосердие, любовь к ближнему, готовность прийти на помощь через призму личности и художественного мира писателя.


Цитаты

Мероприятия

«Язык Пушкина, Достоевского, Толстого как никакой другой, может передать оттенки человеческих отношений, полета мысли и веры в будущее».


Сергей Миронов, председатель Совета Федерации РФ.

1. В поисках личности: по страницам

Древнерусской литературы;

2«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой: Былина «Авдотья Рязаночка»;

  1. «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии Муромских как произведение христианской культуры»: беседа;

  2. «В поисках формулы нравственности и душевной красоты: Библия и повесть В.Г. Короленко «Дети подземелья»;

  3. «Современна ли совесть?» (Урок по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина «Пропала совесть» и Л.Петрушевской «За стеной»;

  4. «И будет еще хорошее…»: Очерк И.С. Шмелева «На святой»

  5. «Мир красотой спасется»: категория красоты в творчестве Ф.М. Достоевского;

  6. Повесть о любви и верности («Иуда Искариот» Л. Андреева);

  7. «Жар-птица русской души» :(Письма из русского музея);

  8. Мир русской усадьбы в повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»;

  9. Преображение Марии: беседа по повести В. Закруткина «Матерь человеческая»;

  10. «Не будь дураков на свете, не стало б и разума»: Изучаем пословицы;

  11. «Счастье или совесть»: Тема отречения в русской классике;

  12. Проблема добра и зла с точки зрения М. Булгакова и Библейских заповедей;





^ 3. Подпрограмма «Школа – центр формирования и развития социокультурной среды сельского поселения».


«Культура организует, связывает, восстанавливает;

^ Но само понятие людей о ней еще не интегрировано в нас»

Д.С. Лихачев

Работая по данной программе, мы ставим цель – возродить, поднять на новый уровень работу по месту жительства со всеми слоями населения. Уходят, уезжают люди. И этому есть много причин: отсутствие жилья, рабочих мест, достойной зарплаты, социальной инфраструктуры на селе. Статистические исследования показывают, что за последние 15 лет численность жителей «Красноярское сельское поселение» сократилась почти на треть. Многие выпускники школы, имея хорошую подготовку, стремятся получить профессиональное образование. И это хорошо. Но проблема в другом: они не возвращаются в родное село. Есть подростки, которые, получив основное или среднее образование, не имея возможности продолжить дальнейшее обучение, остаются в деревне. И остаются наедине со своими проблемами: нет рабочих мест, трудоустроить себя они могут от случая к случаю. Следовательно, у них много нереализованного времени. И они заполняют его, зачастую находясь на грани правонарушений. В настоящее время проблема организации детского и подросткового досуга стоит особенно остро, так как современный ребенок, подросток взрослеет, развивается в напряженной социальной обстановке. Задача педагогического коллектива школы – направить деятельность и освоение окружающего мира ребенка в положительное конструктивное русло, по возможности нейтрализовать или хотя бы сгладить отрицательное воздействие социальной среды.

Основными функциями образовательно-культурного центра являются оздоровление социально-психологического климата, вовлечение граждан в решение проблем образования, здоровый образ жизни, организации отдыха и досуга населения, благоустройство и поддержание правопорядка.

Дальнейшее развитие школы как центра формирования и развития социокультурной среды сельского поселения позволит подрастающему поколению:

  • Осознать себя наследниками и хранителями крестьянской культуры, воспитанными в духе социальной ответственности;

  • Удовлетворить образовательные потребности жителей села и обучающихся в школе на основе интеграции основного и дополнительного образования, коррекционно-развивающего и углубленного обучения.

Подпрограмма может:

  • Повысить качество жизни населения «Красноярского сельского поселения»;

  • Обеспечить оптимальные условия для усвоения ценностей и знаний каждым учащимся;

  • Упрочить роль соуправленческих органов и жизнедеятельности школьного коллектива.

Постоянная миграция сельской молодежи в город, ведущая к уменьшению численности работоспособного населения, делает школу учреждением, вокруг которого концентрируется сельская жизнь. Этому способствуют:

  • Качественные изменения в содержании образования, технологиях обучения и воспитания, которые побуждают к установлению многоуровневых связей с социумом;

  • Опыт работы школы как культурно-досугового центра поселения.

Цель подпрограммы:

  • Формирование эффективной социокультурной среды сельского поселения, повышение качества и социальной эффективности школьного образования.

Задачи подпрограммы:

  • Изучить теоретические основы и опыт формирования социокультурной среды территории;

  • Проанализировать особенности социокультурной среды сельского поселения;

  • Продолжить работу по расширению образовательного пространства в условиях модернизации сельской школы;

  • Снятие психологического напряжения, стрессов у детей, педагогов, родителей;

  • Придание досуговой деятельности развивающего и воспитывающего характера;

  • Развитие сотрудничества с внешкольными воспитательными учреждениями;

  • Обобщение, развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности.

Основными функциями расширения образовательного пространства являются оздоровление социально – психологического климата, вовлечение граждан в решение проблем образования, здоровый образ жизни, организация отдыха и досуга населения, благоустройство и поддержание правопорядка населенного пункта. Без всестороннего участия сельского социума одной школе не достичь положительного результата своей деятельности. Необходимо было выйти за рамки одной школы.

Каждый народ, каждый дом, каждая школа сильна своими традициями. Суть любой традиции в нашей школе – это единение учащихся, учителей и родителей в школьное братство, в котором ощущается взаимопонимание и взаимоподдержка. Уважение, любовь, гордость за себя и за других могут быть воспитаны в ребенке только при условии сохранения традиций.

Формы работы подпрограммы:

  • Дни открытых дверей;

  • Праздничные акции;

  • Нетрадиционные праздники;

  • Благотворительные концерты.

Прогнозируемые результаты:

  • Создание здорового социально-психологического климата;

  • Создание инфраструктуры для активного досуга и здорового образа жизни на селе;

  • Поддержание правопорядка населенного пункта.



^ 4. Подпрограмма «Обеспечение взаимодействия с семьей»


«Родители, прививающие своим детям

навыки трудолюбия, обеспечивают их

лучше всякого наследства».

Р. Уэйтли

Важнейшим организационным педагогическим условием успешной работы по формированию устойчивой потребности в здоровом образе жизни учащихся является работа с родителями, цель которой – сделать их союзниками педагогов. Семья и школа в большинстве случаев на первое место ставят достижения учащихся в образовательной подготовке, но не создают ребенку в полной мере положительного и устойчивого фона эмоционального состояния, а отсутствие такого фона, в свою очередь, оказывает негативное влияние на общее состояние здоровья школьника.

Цель: укрепление семьи как социальной ячейки общества; создание условий для интеллектуального, духовно-нравственного, гражданского воспитания; возрождения лучших семейных традиций.

Задачи:

  • разработать и реализовать комплекс мер, направленных на повышение социально-правового статуса семьи, психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного ответственного отношения к выполнению обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей;

  • Активизировать работу кабинета семейного консультирования и психологической помощи семьям, находящиеся в трудной жизненной ситуации; создать банк данных о семьях, нуждающихся в помощи; создание культурно – воспитательного центра для семьи;

  • Продолжить сотрудничество с другими организациями и лицами, работающими в данной области.

Содержание работы педагогов школы с родителями включает четыре блока. Каждый блок представлен системой форм и видов деятельности


  1. ^ Повышение психолого-педагогических знаний

Родительский лекторий

Конференции;

открытые уроки и внеклассные мероприятия;

индивидуальные и тематические консультации;

тренинги;

телефон доверия с привлечением специалистов;


  1. ^ Включение родителей в учебно-воспитательный процесс

Родительские собрания;

организация кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;

благотворительная помощь в укреплении материально-технической базы;

родительский патруль;

  1. ^ Участие родителей в управлении школой

Управляющий совет;

классные родительские комитеты;


  1. ^ Партнерское взаимодействие

Организация досуга;

проведение совместных культурно-оздоровительных и туристических мероприятий;

совместные занятия в спортивных секциях, группах здоровья


^ Ожидаемые результаты:

  • Создание приоритета родительского воспитания, педагогическое просвещение родителей, привитие навыков здорового образа жизни.


^ V. Механизм реализации программы

Реализация программы осуществляется по трем основным направлениям:

  1. Физическое здоровье.

  2. Психическое здоровье.

  3. Нравственное здоровье.

Ресурсы в образовательном процессе, направленные на сохранение здоровья учащихся:

  • здоровьесберегающие технологии;

  • увеличение двигательной активности у учащихся

  • социально-адаптационная служба.


^ VI. Ресурсное обеспечение реализации программы:

Учреждение обеспечено кадровыми и методическими ресурсами необходимыми для реализации программы.

Финансово-экономические ресурсы:

  • Среднегодовое содержание школы из средств федерального, регионального и местного бюджетов (из расчета социального норматива на 1 учащегося);

  • Привлечение внебюджетных средств;

  • Участие в целевых программах, грантовых конкурсах;

  • Привлечение спонсорской и шефской поддержки;

  • Создание условий для успешной самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности: обучение бухгалтеров и материально ответственных лиц; своевременная корректировка расходования средств.


^ VII. Риски, препятствующие достижению целей программы и мероприятия по минимизации их

негативного влияния




Возможные риски

Мероприятия по минимизации влияния факторов риска

1.

Среди участвующих в реализации программы часть детей и родителей проживают на территории иных поселений, часть родителей работает за пределами данного микрорайона

  • Мероприятия по закреплению социального статуса школы: дни открытых дверей; общешкольные родительские собрания;

  • Публикации материалов о школе в СМИ, создание школьных и поселенческих СМИ;

  • Построение воспитательной работы на основе разновозрастных сообществ

2.

Разрозненность и разобщенность жителей поселения, отсутствие объединяющего их центра

  • Реализация подпрограмм: «Социализация детей находящихся в трудной жизненной ситуации», «Школа – центр социокультурного развития поселения», «Обеспечение взаимодействия с семьей»;

  • Координация деятельности по реализации подпрограмм администрацией МО «Озерский район», администрацией поселения, районным Советом депутатов и администрацией школы

3.

Отсутствие позитивной динамики на рассмотрение данной проблемы в «Красноярском сельском поселении»

  • Пропаганда семьи как основной общечеловеческой ценности;

  • Пропаганда здорового образа жизни

4.

Недостаточность финансирования

  • Привлечение внебюджетных средств

5.

Недостаточность знаний у педагогов в области различных социальных наук и современных методов обучения и воспитания

  • Организация индивидуальной работы педагогов по самообразованию;

  • Курсы повышения квалификации на кафедре педагогики КОИРО г. Калининград.

6.

Школьники представляют семьи, представляющие различные социальные группы и являющиеся носителями различных социальных ценностей

  • Тематические классные часы совместно с родителями по формированию единого ценностного пространства.


^ VIII. Ожидаемые результаты выполнения программы

Для учащихся:

  1. Уменьшение фактора риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивных веществ в подростковой среде нашего поселка;

  2. Формирование у учащихся нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни;

  3. Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимодействии с подростками;

  4. Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочной деятельности;

  5. Адаптация к самостоятельной жизни через привитие трудовых навыков.

Для родителей:

  1. Полная информация о целях программ обучения и воспитания, образовательных результатах детей;

  2. Моральная и материальная поддержка семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

  3. Здоровый образ жизни родителей;

  4. Возрождение лучших традиций семейного воспитания.

Для педагогов:

  1. Создание условий для профессионального творческого роста;

  2. Свобода выбора программ образования и воспитания, средств и методов обучения в рамках Устава школы и нормативных документов.

^ IX. Контроль выполнения программы

При организации и осуществлении контроля предполагается:

  • Обеспечение преемственности данной программы развития с предыдущей программой развития «Расширение образовательного пространства в условиях модернизации сельской школы»;

  • Обеспечение открытости образовательного пространства (гласность, информированность, доступность);

  • Ежегодно в ноябре директор представляет публичный отчет о работе школы участникам общешкольной конференции и в СМИ;

  • Обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке основных мер находится в ведении Совета школы;

  • Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ состояния дел в школе осуществляет администрация школы, практикуется делегирование полномочий другим сотрудникам;

  • Администрация школы предоставляет отчеты и другую информацию о деятельности школы Учредителю, органам управления образованием.






Скачать 318,89 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер318,89 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх