Программа элективного курса по физике 9, 10, 11 классы. 34ч (1ч в неделю) icon

Программа элективного курса по физике 9, 10, 11 классы. 34ч (1ч в неделю)


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа элективного курса «Готовимся к егэ по информатике» ( 11 класс, 1 ч в неделю, всего 34ч...
Программа элективного курса «Решение задач по физике» (1ч в неделю, всего 34часа)...
Программа элективного курса «Подготовка к егэ по физике. 10 11 классы»...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (2ч в неделю, всего 68часов)...
Программа элективного курса «Избранные вопросы физики» (1ч в неделю, всего 34часа)...
Программа элективного курса «Методы решения задач по физике» (10-11 классы, 68 часов)...
Программа Элективного курса по физике в 11 классе Решение задач по курсу «Общая физика»...
Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса...
Программа Элективного курса «Экономический проект» 8 класс (34 часа, 1 час в неделю)...
Программа элективного курса «Избирательное право» для 9 класса ( 17 ч)...
Рабочая программа элективного учебного предмета Программирование на языке...
Программа элективного курса по физике в 10 классах решение задач повышенной сложности...



Загрузка...
скачать
Т

Тюнгюлюнская средняя школа им. А. С. Шахурдина


Решение экспериментальных задач по физике

Программа элективного курса по физике


9, 10, 11 классы. 34ч (1ч в неделю)


Учитель физики – Ченянова Е. И.


Тюнгюлю
юнгюлюнская средняя школа им. А. С. Шахурдина


Решение экспериментальных задач по физике

Программа элективного курса по физике


9, 10, 11 классы. 34ч (1ч в неделю)


Учитель физики – Ченянова Е. И.


Тюнгюлю

Пояснительная записка



Данный курс рассчитан на 36 часов для учащихся 9, 10, 11 классов общеобразовательной школы. Курс идейно и содержательно связан с базовым курсом физики.

В практике обучения физике важное место занимает решение экспериментальных задач. При решении экспериментальных задач выполняются одновременно умственные, практические и организационные действия учащихся. Систематическое использование таких задач, их удачный подбор помогают развивать физическое мышление учащихся, совершенствовать экспериментальные умения, формировать самодеятельность.

Решение экспериментальных задач придает положительную эмоциональную окраску, вызывает повышенный интерес учащихся к физике и объектам техники.

Изучение фундаментальных экспериментов позволяет познакомить с историей развития, становлением и эволюцией физической науки, с биографиями ученых и тем самым представить физику в контексте культуры.

Курс позволяет углубить и расширить представления учащихся об экспериментальном методе познания, о роли и месте фундаментального эксперимента в становлении физического знания, о взаимосвязи теории и эксперимента.


Цели и задачи курса:

  1. Формирование и развитие общеучебных, интеллектуальных и практических умений и навыков в области физики.

  2. Повышение интереса к изучению физики и техники.

  3. Развитие творческих способностей учащихся.

  4. Формирование умений самостоятельно приобретать, пополнять и применять знания.

  5. Формирование научного мировоззрения, правильно воспринимать окружающий мир.



^

Учебно-тематический план







Название темы

Количество часов

Формы организации деятельности учащихся

1

Эксперимент и теория в естественнонаучном познании

2

Лекция

Беседа

2

Этапы деятельности при решении любой экспериментальной задачи

1

Лекция

Беседа

3

Измерительные приборы

2

Практическая работа

4

Экспериментальные задачи по механике

Экспериментальный тур I

Масса

Плотность

Коэффициент трения

Колебания и волны

Механика


4

2

3

3

1

5

Решение задач

Практическая работа

Исследовательская работа

5

Экспериментальные задачи по молекулярной физике

5

Решение задач

Практическая работа

6

Экспериментальные задачи по электродинамике

3

Решение задач

Практическая работа

7

Экспериментальные задачи по оптике

3

Решение задач

Практическая работа

Содержание программы

  1. ^ Эксперимент и теория в естественнонаучном познании. Цикл естественнонаучного познания. Теоретические и экспериментальные методы познания. Роль эксперимента в познании. Виды исторических физических опытов. Фундаментальные опыты по физике, их роль в науке и место в процессе естественнонаучного познания.

  2. ^ Этапы деятельности при решении любой экспериментальной задачи:

    1. Анализ текста и физического явления задачи. Расшифровка незнакомых терминов, выделение физического объекта, поиск связей между объектами, теоретическое описание явления.

    2. Составление плана решения. Ориентировочная основа деятельности. Идея решения в общем виде. План изучения физического явления.

    3. Поиск решения в общем виде, подбор приборов, сборка установки. Проведение эксперимента, измерительные операции, числовые расчеты.

    4. Анализ решения задачи. Оценка правдоподобности решения, оценка погрешности результатов эксперимента, поиск иных способов решения, выбор оптимального варианта решения.

3. ^ Измерительные приборы. Определение предела измерения, цены деления, инструментальной погрешности, абсолютной погрешности отсчета, класса точности прибора, перевод единиц измерения прибора в СИ.

^ Формулы для расчета погрешности косвенных измерений методом оценки:

Действия над величинами

Относительная погрешность

А = В + С

ΔA/А = (∆В + ∆С)/(В + С)

А = В – С

∆А/А = (∆В + ∆С)/(В – С)

А = В ·С

∆А/А = ∆В/В + ∆С/С

А = В / С

∆А/А = ∆В/В + ∆С/С

А = Вn

∆А/А = n·ΔВ/В

А = Sin x

ΔА/А = СtgΔх

A = tg x

ΔА/А = 2Δх/Ѕіn2х


^ Абсолютные инструментальные погрешности средств измерений:



Средства измерения

Предел измерения

Цена деления

Абсолютная инструментальная погрешность

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Линейка

  • ученическая

  • чертежная

  • инструментальная

  • демонстрационная

Лента измерительная

Мензурка

Штангенциркуль

Микрометр

Динамометр учебный

Весы учебные

Секундомер

Барометр анероид

Термометр лабораторный

Амперметр школьный

Вольтметр школьный



До 50 см

До 50 см

До 20 см

100 см

150 см

до 250 мл

150 мм

25 мм

4 Н

200 г

0 – 30 мин

720-780мм рт. ст.

0 – 1000С

2 А

6 В


1 мм

1 мм

1 мм

1 см

0,5 см

1 мл

0,1 мм

0,01 мм

0,1 Н

-

0,2 с

1 мм рт. ст.

10С

0,1 А

0,2 В


±1 мм

±0,2 мм

±0,1 мм

±0,5 см

±0,5 см

±1 мл

±0,05 мм

±0,005 мм

±0,05 Н

±0,01 г

±1 с за 30 мин

±3 мм рт. ст.

±10С

±0,05 А

±0,15 В

4. Экспериментальные задачи по механике:
^

Экспериментальный тур I


  1. У вас есть моток тонкой проволоки, карандаш и тетрадь в клетку. Как можно определить примерную площадь поперечного сечения проволоки?

  2. Как определить площадь фигуры, вырезанной из картона, если имеются весы с разновесом, ножницы, полоска бумаги шириной 1 см?

  3. Как с помощью линейки с ценой деления 1 мм, цилиндрических стеклянных сосудов, один из которых заполнен водой, карандаша, листа бумаги и тела неправильной геометрической формы определить примерный объем данного тела? (Размеры тела таковы, что оно помещается в любом из сосудов).

  4. Как определить внутреннюю площадь дна металлического толстостенного сосуда с небольшим отверстием вверху с помощью мензурки с водой, линейки и тонкого стального стержня?

  5. Вам даны кастрюля вместимостью 2 л , ведро с водой и чайник, в который необходимо как можно точнее отлить из ведра воду объемом 1 л. Как это можно сделать?

  6. Имеется 8 совершенно одинаковых по размеру и виду шаров. Однако в одном из них сделана небольшая полость. Пользуясь только весами, определить, какой шар с полостью. Весы можно использовать не более двух раз.

  7. Как определить массу груза на неравноплечих весах?

  8. Вам даны кусок проволоки, измерительная линейка, кусачки и весы с разновесом. Как отрезать два куска проволоки (с точностью до 1 мм), чтобы получить самодельные разновески массами 2 г и 5 г? (Кроме оставшегося куска проволоки, отходов от нее быть не должно).

  9. Закрытая тонкостенная бутылка прямоугольной формы с плоским дном частично заполнена водой. Как , не открывая бутылку и имея лишь линейку, определить вместимость бутылки?

  10. В вашем распоряжении имеются стеклянный тонкостенный цилиндрический сосуд, вода, линейка (миллиметровая бумага) и банка из-под майонеза. Как, используя лишь эти материалы, определить вместимость майонезной банки?

  11. В вашем распоряжении имеются стеклянный толстостенный цилиндрический сосуд, вода, линейка и флакон от духов. Как, используя только эти материалы, определить объем стекла флакона?

  12. В стеклянной пробке от графина имеется полость. Как, не разбивая пробку, определить объем этой полости? Какое вам понадобится для этой цели оборудование?

  13. Как определить плотность неизвестной жидкости, используя только стакан, воду и весы с разновесом?

  14. Как определить плотность неизвестной жидкости, используя стакан и весы с разновесом из латуни?

  15. Моток медной проволоки сечением 2 мм2 имеет массу 17,8 кг. Как, не разматывая моток, определить длину проволоки? Чему она равна?

  16. Мальчик утверждает, что вес однородно заполненного портфеля его не превышает 40 Н. Как с помощью нитей и динамометра с пределом измерения 20 Н проверить, не ошибается ли мальчик?

  17. Ко дну сосуда с водой приморожен шарик из льда. Как изменится уровень воды в сосуде, когда лед растает? Изменится ли при этом сила давления воды на дно сосуда?

  18. В сосуде с водой плавает кусок льда. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лед растает?

  19. В сосуде с водой плавает кусок льда, в котором находится пузырек воздуха. Изменится ли уровень воды в сосуде, когда лед растает?

  20. В сосуде с водой плавает кусок льда с вмерзшим в него стальным шариком. Изменится ли уровень воды в сосуде, когда лед растает?

  21. Сосуд частично заполнен водой, в которой плавает кусок льда. Поверх льда наливают керосин так, что кусок льда полностью оказывается в керосине. При этом уровень керосина устанавливается на высоте h от дна сосуда. Как изменится эта высота, когда лед растает?

  22. В сосуде с водой плавает брусок из льда, на котором лежит деревянный шар. Плотность вещества шара меньше плотности воды. Изменится ли уровень воды в сосуде, если лед растает?



Масса. Эксперимент

  1. Определите массу груза на неравноплечных весах, если масса каждой из двух чашек весов известна. Приборы и материалы: неравноплечные весы, набор гирь.

  2. Определить с помощью динамометра массу тела, вес которого больше предела измерения динамометра, но не более, чем вдвое. Приборы и материалы: динамометр, кубик, нитка.

  3. Масса стального шарика 50 г. найти массу пластилинового шарика и потерю механической энергии при их неупругом ударе. Приборы и материалы: стальной и пластилиновый шарики диаметром 20-30 мм, нити, штатив со стержнем, транспортир, масштабная линейка, пластилин. Плотность пластилина 1,2г/см3.

  4. Пользуясь динамометром, определить массу груза, вес которого превосходит предел измерения данного динамометра. Приборы и материалы: штатив, неоднородный стержень, динамометр, груз, нить, миллиметровая бумага.

  5. Определить массы m1 и m2 двух металлических грузов и массу m0 деревянного стержня. Приборы и материалы: деревянный стержень, металлические грузы, опора, призма, измерительная линейка, мерный цилиндр, стакан с водой, нитки.

  6. Найти массу деревянного бруска. Оборудование: линейка, деревянный брусок, груз с известной массой.

  7. Определите массу бруска. Оборудование: динамометр на 4Н, брусок весом больше 4Н, штатив с муфтой и лапкой, линейка, нить.

  8. Найдите массу груза. Оборудование: суровая нить, набор разновесов, груз неизвестной массы, два штатива, чашка для разновесов известной массы.

  9. Определите вес плоской фигуры. Оборудование: плоская фигура, линейка, гирька.



^

Плотность. Эксперимент


  1. Как можно определить плотность камня неправильной формы? Определите плотность камня. Приборы и материалы: динамометр, камень, сосуды с водой.

  2. Определить плотность металла, находящегося в одном из двух кусков пластилина, если известно, что массы пластилина в обоих кусках одинаковы. Оцените точность полученного результата. Извлекать металл из пластилина не разрешается. Приборы и материалы: исследуемые образцы, весы с разновесами, стакан с водой, линейка, нить.

  3. Как при отсутствии весов определить плотность жидкости, имея мерный цилиндр, масса которого известна? Приборы и материалы: мерный цилиндр известной массы, исследуемая жидкость, сосуд с водой.

  4. Определить плотность неизвестной жидкости. Приборы и материалы: исследуемая жидкость, мерный цилиндр, жидкость с известной плотностью, динамометр.

  5. Определить плотность неизвестной жидкости. Приборы и материалы: 2 сосуда с одной и той же жидкостью, стеклянная трубка длиной 80-100 см, масштабная линейка, резиновая трубка, воронка.

  6. Определить несколькими способами плотности масла и раствора медного купороса. Какой из способов дает наиболее точный результат? Плотность воды 103 кг/м3. Приборы и материалы: мерные цилиндры, стаканы с водой, маслом и раствором медного купороса, пробирки, прямая и U-образная стеклянная трубка, линейка.

  7. Определить отношение плотностей двух заданных жидкостей. Приборы и материалы: 2 сосуда с разными жидкостями, рычаг-линейка, 2 груза, штатив с муфтой и лапкой.

  8. Определите породы деревянных образцов и плотность раствора медного купороса. Приборы и материалы: образцы двух различных пород древесины, измерительный цилиндр, стакан с водой, стакан с раствором медного купороса, крючок, таблица плотностей различных пород древесины.

9. Определите плотность данной жидкости. Приборы и материалы: сосуд с данной жидкостью, сосуд с водой, линейка, 2 металлических бруска, рычаг.

10.Определить плотность деревянного бруска. Оборудование: деревянный брусок, пластиковая тарелка, мерный стакан, большая тарелка, вода (в аудитории).

11. Найдите плотность деревянного бруска и кусочков металла. Оборудование: мерный сосуд, деревянный брусок, мелкие кусочки металла, сосуд с водой, ρв=1000кг/м3.

12.Определите плотность куска пластилина. Плотность воды считайте известной. Оборудование: кусок пластилина, ученическая линейка, сосуд цилиндрической формы с водой.

13. Определите плотность масла. Оборудование: сосуд с водой, сосуд с маслом, две стеклянные трубки, резиновая трубка, линейка, воронка, штатив.

^

Коэффициент трения. Эксперимент


  1. Определить коэффициент трения скольжения дерева по дереву. Приборы и материалы: доска, деревянный брусок.

  2. Определить отношение коэффициента трения покоя к коэффициенту трения скольжения дерева по дереву. Приборы и материалы: деревянный брусок, 2-3 круглых деревянных стержня, секундомер, линейка.

3. Определите зависимость сопротивления, действующего на шарик, движущийся в вязкой среде, от размеров шарика. Известно, что сила сопротивления прямо пропорциональна скорости движения шарика в вязкой среде. Приборы и материалы: трубка с глицерином, набор шариков одинаковой плотности, секундомер, штангенциркуль.

4. Определите коэффициент трения скольжения дерева о материал, покрывающий рабочий стол. Оборудование: 2 деревянные ученические линейки. Наклонять стол запрещено.

5. Определить коэффициент трения скольжения дерева о материал, покрывающий рабочий стол. Оборудование: деревянная ученическая линейка, суровая нить (1м), металлическая гайка.

6. Определите коэффициент трения бруска о стол. Оборудование: брусок, линейка, штатив, нитки, гиря известной массы.

^

Колебания и волны. Эксперимент


  1. Определить зависимость периода колебания физического маятника от положения его точки подвеса. Приборы и материалы: физический маятник (линейка с одним отверстием для подвеса), физический маятник (линейка с несколькими отверстиями), штатив со стержнем (ось маятника), линейка.

  2. Определить на опыте зависимость периода крутильных колебаний диска от его радиуса и массы. Приборы и материалы: секундомер, весы, разновес, набор дисков.

  3. Период колебаний Т груза на пружине зависит от массы m груза. Изучите эту зависимость, используя пружину, секундомер и набор грузов с известными массами. По результатам опыта постройте график. Постарайтесь подобрать формулу, описывающую полученную зависимость Т от m. При некоторых значениях массы груза легко заметить, что колебания вдоль пружины сопровождаются маятникообразными колебаниями. изучите это явление и опишите его закономерности.

  4. Определите, как зависит период колебаний подвешенного за один конец стержня с дополнительным грузом от расстояния между точкой подвеса стержня и точкой закрепления груза. Оборудование: штатив, стержень, дополнительный груз, часы, нить.
^

Механика. Эксперимент


  1. Построить график зависимости силы упругости резинового жгутика от его удлинения. Приборы и материалы: резиновый жгутик, грузик (неизвестной массы), линейка.

  2. С помощью двух динамометров и двух измерительных линеек определить возможную механическую схему и параметры составляющих элементов в коробочке, не вскрывая ее.

  3. Определить ускорение свободного падения. Приборы и материалы: неподвижный блок, два груза, весы, набор гирь, секундомер, нить.

  4. Определить скорость вылета снаряда из пружинного пистолета. Приборы и материалы: пружинный пистолет, линейка, шарики-снаряды к пистолету.

  5. На вашем столе установлен баллистический пистолет, стреляющий стальным шариком. В вашем распоряжении имеются: линейка, ящик с песком, кусок мела и тригонометрические таблицы. Угол, под которым производится выстрел, измеряется с помощью угломера (транспортир и отвес),соединенного со стволом пистолета. До установки мишени членом жюри вы имеете право стрелять любое количество раз под любым углом к горизонту. Определите место попадания шарика из пистолета при заданном угле выстрела и заданной высоте установки мишени, после того как член жюри установит угол, под которым нужно стрелять, и высоту мишени над полом. Вы должны установить мишень в нужном месте и в присутствии члена жюри произвести единственный выстрел и попасть в мишень.

  6. Определить максимальную скорость, которую сообщает пружинная «катапульта» деревянному бруску. Приборы и материалы: деревянная доска с «катапультой», линейка, шайба.

  7. Проверьте экспериментально выполнение закона сохранения импульса при столкновении движущегося шара с неподвижным, установленным на горизонтальном участке лотка. Объясните полученные результаты. Приборы и материалы: штатив с муфтой и лапкой, набор из двух пластмассовых и двух металлических шаров, лоток дугообразный, листы белой и копировальной бумаги, линейка, весы и разновес.

  8. Проверьте экспериментально выполнение законов сохранения импульса и энергии при столкновении движущегося шара с неподвижным, установленным на горизонтальном участке лотка. Приборы и материалы: штатив с муфтой и лапкой, набор из 2 металлических и 2 пластмассовых шаров, лоток дугообразный, листы белой и копировальной бумаги, линейка, весы и разновес, маленький шарик известной массы.

  9. Определить потери энергии движущимся телом при его столкновении с баллистическим маятником. Приборы и материалы: лоток, набор кубиков, баллистический маятник, перемещающийся упор.

  10. Определить КПД наклонной плоскости. Приборы и материалы: трибометрическая линейка, деревянный брусок, линейка, штатив.

  11. 1) Предложите метод измерения КПД наклонной плоскости с помощью динамометра и линейки.

2) Экспериментально изучите зависимость КПД наклонной плоскости от ее высоты и постройте график этой зависимости.

3) Сравните полученную вами экспериментальную зависимость КПД наклонной плоскости от ее высоты с теоретической.

Приборы и материалы: наклонная плоскость, брусок, динамометр, линейка, миллиметровая бумага.

  1. Определите, какую часть кинетической энергии теряет упругий шарик при однократном соударении с поверхностью стола. Исследуйте зависимость между величиной потери кинетической энергии и высотой падения шарика. Оборудование: упругий шарик, штатив с лапкой, измерительная лента.

  2. Исследуйте устойчивость пробирки, плавающей в воде, в зависимости от количества налитой в нее воды. Оборудование: пробирка, сосуд с водой, линейка, измерительный цилиндр.

  3. Исследуйте зависимость скорости вытекания воды из сосуда от размера отверстия в сосуде. Оборудование: сосуд с водой, консервная банка, в дне которой проделаны отверстия разного диаметра, пластилин, часы, мерный сосуд.

  4. Изготовьте из листа бумаги модель моста, выдерживающего максимальную для этой бумаги нагрузку, приложенную к центру его поверхности. Определите максимальный вес нагрузки, при которой модель еще не разрушается. Оборудование: листы бумаги, линейка, два бруска, разновесы, ножницы.

  5. Исследуйте зависимость ускорения шарика, движущегося по наклонному желобу, от угла наклона желоба к горизонту. Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, желоб, шарик, лента измерительная, копировальная бумага, отвес (нить с грузом), бумага, кнопки.

  6. Найдите центр тяжести тела, имеющего геометрически неправильную форму. Оборудование: тело геометрически неправильной формы, нить.

  7. Найдите отношение жесткостей двух пружин. Оборудование: 2 пружины, лист нелинованной бумаги, карандаш или ручка.




  1. Экспериментальные задачи по молекулярной физике:



^

Молекулярная физика. Эксперимент


  1. Сравните теплопроводности двух проволок одинакового размера, состоящих из разных материалов. Оборудование: 2 куска проволоки одинакового размера из разных материалов, линейка и свеча.

  2. Определить удельную теплоемкость вещества калориметра. Приборы и материалы: калориметр, термометр, измерительный цилиндр, сосуд с водой, нагреватель.

  3. Измерить среднюю удельную теплоемкость трансформаторного масла в интервале температур 45-500С или 50-550С. Приборы и материалы: калориметр, термометр со шкалой 0-500С, электронагреватель – мешалка (сопротивление нагревателя при температуре опыта 200 Ом, а допустимая мощность, выделяемая на нагревателе в жидкости, 30 Вт), миллиамперметр, реостат на 30 Ом, 5 А, штатив, секундомер, источник постоянного напряжения 50 В. Лабораторные весы, масло, дистиллированная вода находятся на отдельных столах.

  4. Определить удельную теплоту плавления нафталина. Удельная теплоемкость нафталина с = 1,3кДж/кгК Приборы и материалы: банка с нафталином, термометр, секундомер, электроплитка.

  5. Определить теплоту плавления льда. Приборы и материалы: термометр, вода, лед, мерный цилиндр.

  6. Определить удельную теплоту парообразования воды. Приборы и материалы: электроплитка, сосуд с водой, часы, термометр. Удельная теплоемкость воды считается известной.

  7. Определить удельную теплоту растворения поваренной соли (NaCl). Приборы и материалы: весы, термометр, калориметр, сосуд с водой, поваренная соль.

  8. Определить поверхностное натяжение жидкости. Приборы и материалы: сосуд с жидкостью, чувствительная пружина, проволочное кольцо, линейка, гирьки с известными массами.

  9. Определить поверхностное натяжение данной жидкости, используя жидкость поверхностное натяжение которой известно. Приборы и материалы: капилляр, линейка, рычаг, 2 металлических груза, сосуд с жидкостью, поверхностное натяжение которой известно, сосуд с исследуемой жидкостью.

  10. Определите коэффициент поверхностного натяжения жидкости (например, воды). Оборудование: пластинка, покрытая парафинированной бумагой, лист миллиметровой бумаги, бюретка, сосуд с водой.

11.Определите коэффициент поверхностного натяжения неизвестной жидкости. Коэффициент поверхностного натяжения воды σв=7,3 10-2Н/м. Оборудование: весы без разновесов, пипетка, 2 сосуда, вода, неизвестная жидкость, материал для уравновешивания весов (песок или лист бумаги).

  1. Определить максимально возможное число параметров жидкости. Приборы и материалы: колба с жидкостью, химический стакан, батарейка, амперметр, вольтметр, динамометр, колодка с электродами, выключатель, резиновый жгутик, линейка, кусок проволоки, груз.

  2. Рассчитайте и изготовьте из газетной бумаги подъемный шар, наполненный горячим воздухом (шар может иметь любую форму). Плотность атмосферного воздуха 1,3 кг/м3, плотность горячего воздуха 1кг/м3. Каковы должны быть размеры шара?

  3. Измерить атмосферное давление. Приборы и материалы: стеклянные трубки, резиновая трубка, пробка, штатив, линейка, стакан с водой.

  4. Определить универсальную газовую постоянную, используя следующее оборудование: манометр, колбу известного объема, весы, барометр, форвакуумный насос, откачивающий воздух до давления 10 мм рт. ст. относительная молекулярная масса воздуха равна 29.

  5. Определить % - ное содержание снега в воде в начале опыта. Калориметр, термометр, мензурка, сосуд с комнатной водой, смесь снега с водой, калориметрическое тело.

  6. Определить с максимально возможной точностью теплоемкость монеты. Оборудование: весы, нитка, мм-бумага, монеты (3 – 5 шт.), сосуд с горячей водой, сосуд с холодной водой, 2 термометра.




  1. Экспериментальные задачи по электродинамике:
^

Электродинамика. Эксперимент


1. Исследуйте, как зависит напряжение на зажимах источника тока от величины подключенного к источнику сопротивления нагрузки. Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, реостат, соединительные провода.

2. Исследуйте зависимость мощности, потребляемой лампой накаливания, от поданного на нее напряжения. Объясните полученный результат. Оборудование: регулируемый источник тока, лампа накаливания, соединительные провода, 2 вольтметра, ключ, известное сопротивление, лист мм-бумаги.

  1. Соберите электромагнит из железного стержня и мотка изолированного провода. Исследуйте зависимость величины «подъемной силы» электромагнита от числа витков в обмотке и силы тока, протекающего через нее. Оборудование: изолированный провод, железный стержень, штатив, соединительные провода, регулируемый источник тока, ключ, набор грузов, железная пластина с крючком, нить.

  2. Определить длину куска металлической проволоки. Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода, реостат, кусок металлической проволоки, линейка.

  3. Предложите методику измерений, которая позволит измерить неизвестную ЭДС источника, ограничившись сборкой не более чем 2 схем. Оборудование: источник тока, 2 вольтметра, соединительные провода.

  4. Определите отношение сопротивлений 2 резисторов, имея в своем распоряжении вольтметр с неизвестным внутренним сопротивлением. Оборудование: плоская батарейка, школьный лабораторный вольтметр, 2 резистора, соединительные провода, ключ.

  5. Определите среднее расстояние между витками нити накала лампочки, не повреждая ее. Оборудование: лампочка, источник питания, соединительные провода, фольга, игла, матовое стекло, линейка, штатив с лапкой.

  6. Определите удельное сопротивление куска нихромовой проволоки. Оборудование: резистор с известным сопротивлением R1, кусок нихромовой проволоки длиной около 30 см, батарейка, миллиамперметр, линейка с делениями, карандаш.



7. Экспериментальные задачи по оптике:
^

Оптика. Эксперимент


  1. Оценить показатель преломления стекла с помощью микроскопа. Приборы и материалы: микроскоп, набор стекол.

  2. Найти показатель преломления вещества плоскопараллельной пластины относительно воздуха. Приборы и материалы: плоскопараллельная пластина, чистый лист бумаги, циркуль, линейка без делений.

  3. Что происходит с изображением предмета, полученным при помощи собирающей линзы, если закрыть половину линзы непрозрачным экраном. Ответьте на этот вопрос, а затем проверьте ответ экспериментально, получив на белом экране с помощью линзы изображение стрелки – предмета при двух различных значениях увеличения: 1) Г > 3; 2) Г < 1/3. Опишите и объясните свои экспериментальные результаты. Приборы и материалы: линза, фонарь, предмет, штатив, экран, ослабитель, черная бумага, линейка, настольная лампа.

  4. Составить 3 двухлинзовые увеличительные оптические системы из данных линз. Теоретически и экспериментально определить увеличения этих систем. Экспериментально увеличение системы можно определить, одновременно рассматривая и сравнивая линейные размеры предмета и его изображения. Приборы и материалы: 3 линзы из школьного набора, штативы, экран, линейка, свеча, спички, линейка.

  5. Определить разрешающую способность своего глаза и ее зависимость от диаметра диафрагмы, помещенной перед глазом (разрешающая способность характеризуется минимальным расстоянием между двумя точками, при котором эти точки воспринимаются глазом отдельно). Приборы и материалы: источник света, собирающая и рассеивающая линза, экран, фольга, линейка, измерительная шкала.

  6. Определить коэффициент преломления жидкости, находящейся в стакане. Приборы и материалы: стакан с водой, линейка, лампочка, батарейка, экран.

  7. Определите как можно точнее показатель преломления жидкости. Приборы и материалы: колба с исследуемой жидкостью, стеклянная кювета, линза, экран, лампочка, батарейка, полоска миллиметровой бумаги.

  8. По возможности точнее определить коэффициент преломления стекла, из которого изготовлен полуцилиндр с полированной поверхностью. Приборы и материалы: матовое стекло, угольник, линейка, лампочка, подсоединенная к клеммам выпрямителя, белая и черная бумага.

  9. 1) Предложите методы построения хода лучей в прозрачной прямоугольной пластинке и измерения углов преломления при различных углах падения, пользуясь только миллиметровой бумагой. 2) экспериментально исследуйте зависимости угла преломления β от угла падения α и постройте соответствующий график. 3) используя результаты, полученные в задании 2), определите: а)коэффициент преломления материала, из которого изготовлена прозрачная прямоугольная пластина; б)угол падения β при угле падения α = 900. Приборы и материалы: прозрачная прямоугольная пластина, миллиметровая бумага.

  10. Определите оптическую силу системы, состоящей из собирающей линзы и зеркала. Зеркало и линза касаются друг друга. Оборудование: собирающая линза, плоское зеркало, линейка.

  11. Из двух линз соберите зрительную трубу с максимальным увеличением и определите ее. Поместите оставшуюся свободной линзу вблизи фокальной плоскости объектива. Опишите, каким образом изменились оптические свойства трубы и объясните, почему это произошло. Оборудование: 2 линзы.

  12. Определите, какая доля энергии света поглощается при его прохождении через смесь воды с молоком в зависимости от соотношения объемов компонентов. Оборудование: стеклянная кювета с водой, молоко, пипетка, 2 лампочки, источник тока, соединительные провода, черная бумага, мм-бумага, 2 собирающие линзы, 2 матовых стекла.

Список литературы

  1. Г. А. Бутырский, Ю. А. Сауров, Экспериментальные задачи по физике. Москва, «Просвещение», 2000.

  2. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук, Физический эксперимент в средней школе. Москва, «Просвещение», 1991.

  3. А. В. Усова, З. А. Вологодская, Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе. Москва, «Просвещение», 1981.

  4. М. С. Слепцова, Развитие творческих способностей учащихся в процессе преподавания физики. Якутск, ЯРИУУ, 1991.

  5. Т. И. Степанова, Решение задач как метод обучения физике. Якутск, ИПКРО, 2003.

  6. Р. Е. Герасимова, Организация профильного обучения. Якутск, ИПКРО, 2003.

  7. Я. И. Перельман, Занимательные задачи и опыты. Москва, «ВАП», 1994.

  8. В. И. Лукашик, Физическая олимпиада. Москва, «Просвещение», 1987.

  9. Л. М. Филиппов, Сборник задач по физике для олимпиад учащихся средних школ. Якутск, ЯРИУУ, 1981.

  10. М. Е. Тульчинский, Качественные задачи по физике. Москва, «Просвещение», 1972.





Тюнгюлюнская средняя школа им. А. С. Шахурдина


Тематическое планирование

Профильный курс физики по программам

Г. Я. Мякишева «Физика» 10 класс

(102ч, 3 ч/нед.)


Учитель физики – Ченянова Е. И.


Тюнгюлю




Скачать 221,32 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер221,32 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  5
не очень плохо
  1
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх