Учебное пособие для офицеров вмф, курсантов и студентов, обучающихся по программам подготовки офицеров запаса
| скачать Григорий Александрович Броневицкий Григорий Григорьевич Броневицкий Александр Николаевич Томилин ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ОФИЦЕРА ВОСПИТАТЕЛЯ КОРАБЕЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ Учебное пособие для офицеров ВМФ, курсантов и студентов, обучающихся по программам подготовки офицеров запаса г. НОВОРОССИЙСК 2005 г. УДК 159.9(03) ББК 88.2 П86 Григорий Александрович Броневицкий Григорий Григорьевич Броневицкий Александр Николаевич Томилин ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ОФИЦЕРА ВОСПИТАТЕЛЯ КОРАБЕЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ. - Новороссийск: «С легкой руки», 2005. - 76 с. Словарь состоит из 363 наиболее часто употребляемых научных категорий, понятий и терминов и предназначен для офицеров ВМФ, курсантов и студентов, обучающихся по программам подготовки офицеров запаса. Словарь призван оказать помощь в единообразном современном их толковании. Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Волынец Ю.Ф., доктор психологических наук, профессор Губин В. А. ? ВВЕДЕНИЕ Боевая мощь и боеготовность Вооруженных Сил РФ, Военно-Морского Флота РФ зависит от многих факторов, но важнейшим среди них является человек. Человек - центральная фигура в армии и на флоте. От его духовных и физических качеств, профессиональной подготовленности зависят уровень боевой готовности и эффективность практических действий подразделений, боевых частей и кораблей в повседневной обстановке и при выполнении боевых задач. Поэтому особую важность сегодня приобретает роль офицера как организатора всей жизни, обучения, воспитания и служебной деятельности подчиненных. Это особенно важно в связи с происходящим ак тивным развитием всех отраслей военного знания, возрастанием необходимости психолого- педагогической подготовленности военных кадров. Практика воспитательной работы и морально- психологического обеспечения военно- профессиональной деятельности молодых офицеров свидетельствует о недостаточном количестве и каче стве психолого-педагогической литературы по про блеме. Кроме того, в ряде источников не раскрывает ся четко содержание многих общепринятых в военной педагогике и психологии понятий и терминов. Это не дает возможности правильно их использовать в воен но-педагогическом процессе. Предлагаемый словарь категорий, понятий и терминов, состоящий из 360 слов и сочетаний, призван оказать помощь в единооб разном современном их толковании. В пособии учтен опыт последних пятнадцати лет практической психолого-педагогической деятельности офицеров воспитательных органов ВМФ России. 3 А Абстрагирование - мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества и отвлечение их от прочих элементов данного множества. В качестве исходного множества для А. может выступать множество свойств (предмета, группы предметов), множество предметов, множество процессов, множество событий и т. п. Напр., в общей психологии абстрагируют общие психологические свойства от индивидуально-психологических особенностей. Психология в целом основана на А. психических свойств, психических процессов, психических состояний от многих других свойств, процессов, состояний животных и человека. Предмет изучения любой науки, как и предмет любого исследования, м. б. представлен как целый ряд последовательных процессов А. от конкретной действительности. Абстракция (отвлечение) - мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении их от других, несущественных. Результатом является построение понятий, моделей, теорий, классификаций. Первично А. выступает при непосредственном чувственно-образном отражении окружающей среды, когда одни свойства последней становятся ориентирами для восприятия и действия, а другие - игнорируются. Автоматизация (в психологии) - процесс формирования различных навыков путем упражнения, с освобождением сознания от контроля за правильностью выполняемых операций. Авторитарность - социально-психологическая характеристика личности военнослужащего, отражающая ее стремление максимально сосредоточить в своих руках всю полноту власти и подчинить своему влиянию сослуживцев, подчиненных, партнеров по взаимодействию и общению. Агитация - информационная деятельность с выраженной функцией побуждения личного состава к определенного рода действиям. Как показывает войсковой опыт, в боевых и экстремальных условиях А. может выступать эффективным методом поддержания морально-психологического состояния личного состава. Агрессивность - 1) свойство быть агрессивным (враждебным, наступательным); 2) тенденция к проявлению агрессии. Адаптация (от позднелат. adaptatio - приспособление) - приспособление организма человека (военнослужащего) к внешним условиям. 4 В настоящее время различают адаптацию физиологическую, психофизиологическую (органов чувств), психологическую, социально-психическую и социальную. Учет особенностей А. корабельных специалистов к условиям длительного плавания (боевого дежурства) необходим для успешного руководства подчиненными. Акмеология (от греческого acme - лик, вершина, высшая степень чего-либо) - междисциплинарная наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин. Изучает закономерности и механизмы развития человека в зрелом возрасте (от 30 до 50 лет). Акмеологические инварианты воина представляют собой такие компоненты структуры профессионализма, которые обуславливают его активность, инициативу и творчество в достижении возможно более высоких результатов в воинском труде, но которые, как правило, ранее не были востребованы. ^ - совокупность способов и приемов, направленных на развитие у обучающихся творческого мышления и способности квалифицированно решать профессиональные задачи. А.м.о. обеспечивают активизацию познавательной деятельности творческого характера, тесную связь теории с практикой, овладение диалектическим методом анализа и решения сложных проблем, развитие рефлексивной сферы мышления (самосознание и саморегуляция мыслительной деятельности, создание атмосферы сотрудничества, развитие необходимых навыков общения). В практике военно-профессиональной подготовки находят применение следующие А.м.о.: анализ конкретной ситуации, «интеллектуальная разминка», сократический метод, «мозговая атака», военно-профессиональная дискуссия, военно-профессиональная игра, обучение через НИР, профессиональная консультация, «круглый стол», методы деловой поездки и др. ^ - понятие, введенное К. Леонгардом и означающее чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. Активно используется военными психологами при определении индивидуально-психологических особенностей военнослужащих. Выделяются следующие основные виды акцентуаций характера: 1) Демонстративный (астероидный) - выраженная тенденция к вытеснению неприятных для субъекта фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания; 2) Педантичный - повышенная ригидность, инертность психических процессов, неспособность к вытеснению травмирующих пере- 5 живаний; 3) Застревающий (паранойяльный) - повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других и, как следствие, высокая конфликтность; 4) Возбудимый - склонность к злобно-тоскливому настроению, с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева, конфликтность, вязкость мышления, скрупулезная педантичность; 5) Гипертимный - повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью; 6) Дистимный - преобладание пониженного настроения, склонность к депрессиям, сосредоточенность на мрачных сторонах жизни; 7) Циклотимический - смена гипертимических и дистимиче-ских фаз; 8) Аффективно-экзальтированный - легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль - основные сопутствующие этому типу состояния; 9) Эмотивный - лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью. Амбивалентность - одновременное переживание противоположных эмоций и чувств (например, радости и горя, смеха и печали). Амнезия (от греческого а - отрицательная частица и mneme -память) - нарушения памяти, возникающие при функциональных расстройствах (истерическая А.) или различных поражениях (травмах, заболеваниях) мозга. Ретроградная А. - нарушение памяти на события, предшествующие поражению мозга. Антероградная А. - нарушение памяти на события, происходившие после момента поражения мозга. Длительность А. может быть различной, от нескольких минут, до многих лет. ^ - метод, который заключается в том, что в военно-педагогическом процессе руководителем создаются конкретные проблемные ситуации, взятые из профессиональной практики. От обучающихся требуются глубокий анализ ситуации и принятие соответствующего оптимального решения в данных условиях. ^ - один из основных методов военной педагогики и педагогики высшей военной школы, заключающийся в оценке личности военнослужащих по результатам социальной активности. Андрогогика (от греч. aner, andros - взрослый мужчина, зрелый муж + ago - веду) - наука об обучении взрослых, обосновывающая деятельность обучающихся и обучающих по организации процесса обучения. 6 Анкетирование - способ изучения личности военнослужащего путем опроса с использованием анкеты. Применяется при проведении психологических, педагогических и социологических исследований. Апатия - психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелыми переживаниями или заболеванием и проявляющееся потерей интереса и безразличием к окружающему. Характеризуется эмоциональной пассивностью, безразличием, упрощением чувств, равнодушием к событиям окружающей действительности и ослаблением побуждений и интересов. А. протекает на фоне снижения физической и психологической активности. А. может быть кратковременной и долговременной. А. является одним из признаков кризисного психического состояния личности военнослужащего. Ассоциация (от лат. associo - соединяю, связываю) - связь двух или нескольких психических процессов (ощущения, представления и т.д.), выражающаяся в том, что появление одного из них вызывает появление другого или других психических процессов. ^ - направление, возникшее в ХУ11-XIX вв. и получившее распространение преимущественно в Англии. В качестве главного объяснительного принципа используется ассоциация. Школы придерживающиеся этого направления считали ассоциацию основным механизмом функционирования сознания и психики, стремясь к строго детерменистскому объяснению психических феноменов. ^ - психолого-педагогическая теория обучения, опирающаяся на основные закономерности условно-рефлекторной деятельности головного мозга. В соответствии с А.р.т. усвоение знаний, навыков и умений осуществляется как образование в сознании различных систем ассоциаций. Процесс образования этих систем включает в себя восприятие, осмысление, запоминание и применение полученных знаний на практике. Центральным звеном этого процесса выступает осмысление. Исходя из основных положений А.р.т., в отечественной военной дидактике утвердились принципы, методы и формы обучения военнослужащих. Характерной чертой А.р.т. обучения являются сосредоточение внимания на активизации познавательной деятельности военнослужащих, на формировании у них творческого мышления. Астеник (от греч. а - отриц. частица + sthenos -сила; букв. бессилие) - человек, у которого ярко выражены след. особенности телосло- 7 жения: общая худощавость, узкие плечи, плоская и узкая грудная клетка, длинные нижние конечности, вытянутое лицо, длинный и тонкий нос. Астеническому типу телосложения соответствует т. н. шизоидный темперамент, для которого характерны замкнутость (интроверсия), уход во внутренний мир, несоответствие реакций внешним стимулам, контрасты между чрезмерной ранимостью и бесчувственной холодностью. Астения - нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощении, нарушении сна. Возникает у военнослужащих в результате различных заболеваний, а также при чрезмерных умственных и физических перенапряжениях, длительных отрицательных переживаниях и конфликтах. Аутизм (от греческого autos - сам) - психическое состояние внут-ринаправленного внимания, отчужденности от коллектива. Характеризуется замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтении своего внутреннего мира контактам с окружающими людьми. Состояние аутизма характерно для военнослужащих с повышенным суицидальным риском. ^ - тренировка, при которой военнослужа щий путем самовнушения приучается управлять (в известной мере) своими психическими и физиологическими состояниями. А.т. активно используется войсковыми психологами для снятия нервно- психического напряжения у военнослужащих. Аффект (от лат. affekus - душевное волнение, страсть) - сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов. В основе аффекта лежит переживаемое человеком состояние внутреннего конфликта, порождаемого либо противоречиями между его влечениями, стремлениями и желаниями, либо противоречиями между требованиями, которые предъявляются человеку (или он предъявляет себе), и возможностями выполнить эти требования. Для состояния А. характерно сужение сознания, при котором внимание субъекта целиком, поглощено породившими А. обстоятельствами и навязанными им действиями. Нарушения сознания могут привести к неспособности впоследствии вспомнить отдельные эпизоды, события, а в случае сильного А. - к полной амнезии. А. предельно ограничивает возможность произвольной регуляции поведения. Обладая свойствами доминанты, А. тормозит несвязанные с 8 ним психические процессы и навязывает тот или иной способ «аварийного» разрешения ситуации (оцепенение, бегство, агрессия, самоубийство). В условиях воинской службы А. может развиваться в критических ситуациях (неуставные взаимоотношения, конфликт в семье, с сослуживцами, командованием, измена близкого человека и др.). Устойчивость к вовлечению в состояние А. зависит от уровня развития моральной мотивации военнослужащего. Аффилиация ( от англ. Affiliation - соединение, связь) - потребность (мотивация) в общении, в эмоциональных контактах, дружбе, любви. А. проявляется в стремлении иметь друзей, взаимодействовать с окружающими, оказывать к.-л. Помощь, поддержку и принимать их от него. А. формируется в отношениях с родителями и сверстниками и зависит от стиля воспитания. Она усиливается в ситуациях, порождающих стресс, тревогу и неуверенность в себе. Общение с др. людьми помогает в таких ситуациях смягчить негативное эмоциональное переживание. Блокирование А. порождает чувство одиночества, бессилия и вызывает состояние фрустрации. ^ Барьер психологический - сформировавшийся в процессе жизнедеятельности мотив, препятствующий выполнению определенной деятельности или действия, в частности, общению с определенным военнослужащим или воинским коллективом. ^ - наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменения внутренней среды организма. Беседа - 1) один из основных методов военной психологии и педагогики, который предполагает получение информации об изучаемом психолого-педагогическом явлении вербальной логической форме, как от исследуемой личности военнослужащего, членов изучаемого коллектива, так и от окружающих людей; 2) разновидность метода обсуждения изучаемого материала в обучении военнослужащих; 3) один из методов индивидуально-воспитательной работы. Бессознательное - 1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета; 2) форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии, составляя нерасчле- 9 ненное целое. Б. отличается от сознания тем, что отражаемая им реальность сливается с переживаниями субъекта. Понятие Б. введено 3. Фрейдом, и является одним из основных в психоанализе. ^ - один из методов социально-психологического изучения индивидуальных качеств личного состава. Предполагает сбор и анализ данных, характеризующих жизненный путь человека, как стадийный процесс становления его психологических свойств и личностных особенностей. Бихевиоризм - направление в психологии, сводящее психику к различным формам поведения, которое понимается как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды. Родоначальник Б. - Э. Торндайк (1874-1949); программа и термин предложены Дж. Уотсоном в 1913 г. Идеи и методы Б. были перенесены в антропологию, социологию, педагогику, объединенные в США в блок бихевиористических наук. Безусловной заслугой Б. был призыв к объективности в психологии, обращение к изучению поведения человека. Сегодня Б. признает, что поведение не может быть изучено по схеме стимул-реакция, поскольку для решения этой задачи необходимо учитывать психологические факторы, включать в рассмотрение этого вопроса сознание. В настоящее время идеи бихевиоризма являются основой системы обучения и воспитания военнослужащих армии США. ^ - этап волевого действия, связанный с принятием решения. В Валентность (англ. valence - ценность) - положительная или отриц. Ценность, значимость объекта, события или действия для субъекта, их мотивационная (побудительная) сила. Валеология (от латинского vale - будь здоров) - наука о здоровье, в основе которой лежит идея формирования здорового человека через нравственное, физическое и половое воспитание. В современной школе осуществляется через обучение способам психической саморегуляции, передачу и усвоение гигиенических, физиологических, экологических и медицинских знаний. Валидность - мера соответствия результатов исследования объективным внешним критериям. Вербальный (словесный) - термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирова- 10 ния с этим материалом. Различают В. осмысленный материал (ряды существительных, прилагательных, глаголов, числительных, отрывки текстов, стихотворения и т.д.) и В. бессмысленный материал (группы из трех согласных, слоги, бессмысленные слова разной степени приближенности к реальному языку). ^ - резкий и неожиданный подъем духовных сил человека, наблюдаемый в процессе творческого труда. Взаимное обучение - метод группового обучения. Каждый из обучающихся является одновременно обучающим по отношению к другим членам группы, помогая им освоить те знания, которыми овладел наиболее успешно. На кораблях применяется при проведении занятий по специальности, отработки мероприятий по борьбе за живучесть корабля и технических средств, при изучении уставов и т.п. Внимание - направленность и сосредоточенность психической деятельности на объекте или явлении, имеющем для индивида определенную значимость, в результате чего они отражаются полнее, отчетливее, глубже. Различают непроизвольное, произвольное, послепроизвольное В. Непроизвольное - это направленность сознания человека на определенные предметы как явления, привлекающие их новизной, необходимостью, значимостью. Оно не требует волевого усилия. Произвольное В. направляется волевым усилием на определенный объект в соответствии с поставленной задачей. Послепроизвольное возникает как произвольное, а затем функционирует непроизвольно. ^ - тяжелое переживание психического состояния, вызванное противоречивостью и борьбой потребностей и мотивов. В.к. часто является причиной нервно-психических срывов и суицидального поведения военнослужащих. Внушение (или суггестия) - процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта. В. один из приемов психолого-педагогического воздействия для направленного изменения эмоционального состояния военнослужащих, их мотивации и установок. Эффективность внушения определяется авторитетом командира, его волевым, интеллектуальным и характерологическим превосходством. ^ Военная педагогика - отрасль педагогической науки, изучающая закономерности обучения и воспитания военнослужащих, а также подготовки воинских коллективов к успешному ведению боевых действий. ^ - отрасль психологии, предметом которой являются особенности психики военнослужащих и психологии воинских коллективов. Военно-педагогический процесс - категория военной педагогики, обозначающая совокупную, организованную и целенаправленную деятельность командиров и начальников по обучению, воспитанию, развитию и психологической подготовке воинов, а также деятельность военнослужащих, воинских коллективов по овладению военными знаниями, навыками и умениями, по формированию высоких морально-психологических и боевых качеств для успешных боевых действий. ^ - 1) Установка, определяющая отношение человека к воинской службе, военным профессиям и образ его действий по отношению к ним; 2) Формирование установки на выбор военной профессии. ^ - непрерывный, целенаправленный, относительно самостоятельный, педагогический процесс обучения, воспитания, развития, самосовершенствования офицеров, направленный на формирование и развитие профессионально важных качеств, готовности к профессиональной деятельности в части (на корабле) в соответствии с должностным предназначением. ^ - исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, профессиональные и моральные правила, обусловленные влиянием воинской среды, ставшие нормой поведения в боевой обстановке и в мирное время, активно побуждающие военнослужащих образцово выполнять свой воинский долг. ^ - отрасль психологии, изучающая психологические особенности людей различных возрастов. Ее разделами являются: детская психология, психология младшего школьника, подростка, психология ранней юности, взрослого человека и старости (ге-ронтопсихология). Воображение - форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений. Различают непроизвольное и произвольное, репродуктивное и творческое 12 В. К непроизвольному относятся: мечта - образ желаемого будущего; фантазия - создание образов желаемого будущего, но имеющих ограниченную связь с действительностью; грезы - создание образов желаемого будущего при полном отрыве от реальных условий. Произвольное (преднамеренное) представляет собой процесс создания новых образов с помощью каких-либо побудителей. Педагогическое воображение предполагает умение офицера мысленно представить внутренний мир, психическое состояние подчиненных, правильно определить возможные факторы влияния на них, а также умение предвидеть различные варианты поведения воинов в той или иной ситуации, под воздействием того или иного фактора. Воспитание - в широком смысле рассматривается как процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта, который охватывает их широкое, многостороннее взаимодействие между собой, с социальной средой и окружающей природой. В узком смысле В. - это процесс целенаправленного и систематического воздействия субъекта В. на объект в интересах привития ему качеств, соответствующих воспитательным целям и задачам. Восприятие (перцепция) - психический познавательный процесс отражения в сознании военнослужащих непосредственно воздействующих на их органы чувств вещей, предметов и явлений в целом, а не отдельных их сторон и качеств, как при ощущении. В. - одно из важных звеньев процесса овладения знаниями. Врабатывание (англ. warming-up - прогрев; разминка) - процесс вхождения в текущую деятельность. В ходе В. Происходит своеобразная настройка всех психофизиологических функций, обеспечивающая успешное выполнение деятельности. Вытеснение (в психоанализе) - один из видов психологической защиты, когда тяжелые для личности представления и переживания «изгоняются» из сознания в сферу бессознательного. В. имеет большое значение при оказании психологической помощи военнослужащим, получившим боевые психические травмы. ^ Гениальность (от лат. genius - дух) - высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем выдающиеся значение для жизни общества. 13 Генотип - совокупность врожденных (наследственных) особенностей высшей нервной деятельности. Гештальтпсихология — направление в психологии, существовавшее в Германии с начала 10-х до середины 30-х г.г. XX века. Главные представители Г.М. Вертхеймер, В. Келер, К. Коффка. Гештальтпсихология считает первичными и основными элементами психики целостные психические образования или «гештальты». Гештальт обозначает целостные (т.е. несводимые к сумме своих частей) структуры сознания. Примеры Г.: кажущееся движение, инсайд, восприятие мелодии, несводимые к сумме ощущения звуков этой мелодии и др. Г. рассматривались в гештальтпсихологии как единицы сознания и психики на всех ступенях психического развития. В настоящее время идеи гештальт-психологии активно используются в психотерапии. ^ - направления в психологии, придающие решающее значение в поведении глубинным, неосознаваемым самим человеком побуждениям и установкам. Гомогенный — однородный, одноуровневый. Группа - ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, структуры, социальной принадлежности, композиции, уровня развития и др.). Наиболее распространены классификации Г. по общественному статусу: формальные (официальные) и неформальные (неофициальные); по уровню развития: низкого уровня развития (ассоциации, корпорации, диффузные группы) и высокого уровня развития (коллективы); по значимости: референтные и группы членства и т.д. Величина, структура и состав группы определяются целями и задачами деятельности, в которую она включена или ради которой создана. Командиру подразделения необходимо учитывать, что содержание совместной деятельности членов группы опосредует все процессы внутригрупповой дисциплины: развитие межличностных отношений, формирование групповых норм, ценностей, форм сотрудничества и взаимной ответственности. В воинских подразделениях имеют место случаи формирования неформальных Г. асоциальной направленности, которые объединяются по национальным признакам, землячеству, периодам службы и др. ^ (экспертная оценка личности) - метод исследования личностных качеств и поведения конкретных людей, 14 основанный на оценках, даваемых их знакомыми. Как правило, оценки экспертов сочетаются с соответствующей самооценкой обследуемого. ^ - область социальной психологии, исследующая совокупность психических процессов в малых группах: сплоченность, выдвижение лидеров, принятие групповых решений и т.д. ^ - социально-психологический показатель единства группы, характеризующий возможность бесконфликтного общения и согласованных действий ее членов в условиях совместной деятельности. Выделяют три уровня Г.с. Нижний уровень составляют: психофизиологическая совместимость темпераментов и характеров членов группы; сенсомоторная согласованность при выполнении ими совместных действий; эмоциональное единство. Средний уровень Г.с. составляет близость представлений членов группы о том, что именно, с кем и в какой последовательности должен делать каждый в процессе решения различных задач (согласованность функционально-ролевых ожиданий). Высший уровень проявляется в ценностно-ориентационном единстве, во взаимной референтности членов группы, в коллективизме. Учет командиром подразделения Г.с. играет решающую роль при подборе и формировании экипажей, групп, команд и др. ^ - процесс создания условий для осознания возможностей военнослужащего в различных видах профессиональной деятельности в социальной (специфически военной) среде, самопознания им самого себя в различных условиях и ситуациях, развития личности каждого военнослужащего в соответствии с его возможностями и потребностями. ^ - направление в психологии (преимущественно американской), признающее своим главным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смыслов и ценностей творческое духовное начало. Основные положения Г.п. разработаны Г. Олпортом, А. Маслоу и К. Роджерсом. д Девиантное поведение (от латинского devilatio - отклонение) - См. Отклоняющееся поведение. Депрессия - подавленное психическое состояние, душевное угнетение, при котором все окружающее представляется в мрачном виде. Характеризуется отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы. Субъективно человек в состоянии Д. испыты- 15 вает, прежде всего, тяжелые, мучительные эмоции и переживания -подавленность, тоску, отчаяние. Влечения, мотивы, волевая активность, самооценка резко снижены. Измененным оказывается восприятие времени, которое течет мучительно долго. Для поведения в состоянии Д. характерны замедленность, безынициативность, быстрая утомляемость. Состояние депрессии может вызвать суицидальное поведение у военнослужащих. ^ - инициирующие причины поведения. Деформация личности профессиональная - изменение личности военнослужащих под влиянием выполнения профессиональной роли. Деятельность - процесс жизненного, активного отношения субъекта к окружающей действительности. Включает в себя мотив, цель, способы, условия, результат. Состоит из действий, каждое из которых имеет свою цель или задачу. По форме различают внешнюю и внутреннюю Д. Внешняя, практическая, Д. в ходе интериоризации приобретает форму внутренней, идеальной. То есть процесс сознания и внешняя деятельность - это две формы Д. Выделяют духовную, психическую, физическую, трудовую, нетрудовую, профессиональную, непрофессиональную, продуктивную (творческую), репродуктивную и др. виды Д. Трудовая Д. может быть профессиональной и непрофессиональной. Военно-профессиональная деятельность офицера, как и любого военнослужащего, представляет собой его целенаправленную активность, процесс реализации им конкретных функций и должностных обязанностей. Совпадение выдвигаемых целей и задач с его личностными позициями и качествами выступает принципом и условием продуктивности действий по их реализации. Для успеха необходимы достаточно сформированные знания, навыки, умения, психологические качества, личностные позиции и акмеологические инварианты.
|
хорошо
1 