Тема урока : «Равнины суши»
3 чел. помогло. | скачать РАВНИНЫ СУШИ. 6 класс. Тема урока: «Равнины суши». Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С.Г. Манвелову). Цели урока: продолжить знакомство с основными формами рельефа суши, формировать понятие «равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье»; Развивать мышление путем постановки проблемных вопросов, формирование умения работы с картами. Оснащение урока: физическая карта полушарий, компьютер и интерактивная доска, электронный учебник (6 класс), атласы и учебники, Мета – план урока, картины «Плоская равнина» и «Холмистая равнина», литература по данному вопросу. ^
Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки. ^ . Ребята, посмотрите пожалуйста на оформление доски, на экран. Что вы видите? ( картины природы – холмистая равнина, плоская равнина, плоскогорье.). Как вы считаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? Да, верно, равнины. - Что вы уже знаете по данной теме? - Что бы вы хотели узнать про равнины? - Чему научиться? - А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко? ( Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся). Записали в тетради число и тему урока «Равнины суши». ^
^ Вступительное слово учителя. ( на проекционной доске фотография равнинного рельефа). Ребята, вглядитесь, пожалуйста, в представшую перед вами картину. Скажите, завораживает она вас, манит к себе? (обыкновенная картина, рельеф похож на наш). Верно, рельеф напоминает нашу родную сибирскую сторону. И, привыкнув к окружающей нас поверхности, мы часто не задумываемся о ее красоте. А вот послушайте стихотворение Николая Рыленкова «Русская равнина». Все в тающей дымке – Холмы, перелески… Здесь краски не ярки И звуки не резки. Здесь медленны реки. Туманны озера, И все ускользает От беглого взора. Здесь мало увидеть, Здесь надо всмотреться, Чтоб ясной любовью Наполнилось сердце. Здесь мало услышать, Здесь вслушаться нужно, Чтоб в душу созвучья Нахлынули дружно. Чтоб вдруг отразили Бездонные воды. Всю прелесть застенчивой Русской природы. - Какие чувства вызвало у вас это стихотворение (ребята говорят). Итак, если человек умеет видеть прекрасное или хочет научиться этому, то прекрасное есть везде, рядом с нами. А теперь начнем изучение равнин. (к магнитной доске прикрепляем пункты Мета-плана):
Рассмотрев эти вопросы, мы выполним практическую работу «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин». Работа предстоит большая, поэтому мы должны поработать внимательно, собранно, активно. ^ Задание: в тексте параграфа 21 найдем определение равнинам (прослушаем одного ученика). Запишем его в тетрадь. 2). Рельеф равнин. Задание. Рассмотреть 2 картины Плоская равнина» и «Холмистая равнина», ответить на вопрос: « В чем их сходство и в чем различие?» Итак, выясняем, что главное различие в том, что на плоской равнине нет возвышающихся форм рельефа. Давайте посмотрим, как же показаны на карте плоские и холмистые равнины (атлас стр.16 «Физическая карта России»)? (плоские – зеленым, холмистые – зеленые с желтыми и бледно – коричневыми пятнами поднятий). ^ Задание. Самостоятельно изучить раздел 2 параграфа21, заполнить таблицу:
Найти эти равнины на карте атласа и показать на настенной карте у доски. ^ Рассказ учителя на примере Западно –Сибирской равнины, «Земли, на которой мы живем». Формирование фундамента Западно-Сибирской равнины происходило в течение длительного геологического времени. Вертикальные движения земной коры способствуют то прогибанию, то поднятию её в этом регионе и накоплению осадочных пород. В отдельные периоды отмечается активизация вулканизма. Верхний ярус – осадочный чехол. Он сложен осадочными породами, песчаниками, глинами. Мощный осадочный покров формировался десятки миллионов лет в течение шести геологических периодов (240 млн. лет). В породах встречаются окаменелости вымерших животных, остатки растений. Вы уже видели наши находки в результате экспедиции по Омскому Прииртышью. Пласты пород залегают горизонтально. Мощность осадочного покрова достигает 3000 метров. ^ 41 миллион лет назад опускание суши сменилось поднятием и отступанием моря. ^ 2 млн. лет. В это время происходят неоднократные оледенения на севере Западно-Сибирской равнины, оказавшие влияние на Омскую область. Таким образом, в образовании рельефа Западно – Сибирской равнины главная роль принадлежит медленным вертикальным движениям земной коры. Это поработали какие силы? (внутренние - эндогенные). ^ 5. Закрепление полученных знаний. Практическая работа. «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин» ^ : закрепить знания учащихся по изученной теме и умение работы с картами. Ход работы. Работаем по вариантам. Задание: Найти на карте и определить географическое положение и высоту: ^ вариант: Уральские горы, горы Альпы, Амазонская низменность. II вариант: горы Анды, Кавказские горы, Восточно – Европейская равнина. III вариант: горы Гималаи, горы Кордильеры, Западно – Сибирская низменность. На каждом столе Памятки, которые напомнят ребятам, как описывать географическое положение объекта. ^ Итог урока. Рефлексия. Подводим итоги урока. - Поднимите руки, кому урок понравился, почему? - Что вам особенно понравилось на уроке? Что легко давалось, было понятно? В чем испытывали трудности? - Спасибо за урок. - А какая тема нашего следующего урока? ( Мы будем изучать рельеф дна Мирового океана. Обязательно иметь на уроке атласы, простые карандаши, линейки). Домашнее задание. Параграф 21, кто не успел сделать практическую работу, закончить ее выполнение дома. ^ по теме «Равнины суши». 6 класс. Цели: познакомить учащихся с основными формами рельефа суши; сформировать мировоззренческую картину единства мира, навыки работы с картой; воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор.
|
плохо
4хорошо
1отлично
4 