1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования icon

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования


Смотрите также:
Публичный отчет общеобразовательного учреждения. Муниципальное общеобразовательное учреждение...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Итоговый доклад...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад (отчет)...
Публичный доклад (отчет)...
Публичный доклад (отчет)...
Годовой отчет за 2008 2009 учебный год муниципального учреждения...



Загрузка...
скачать
Белоярский Городской округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя общеобразовательная школа 1»





Публичный доклад


Директор – Корнилова Р.И.,

высшая квалификационная категория


Публичный доклад МОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1» является аналитическим отчетом о деятельности школы за 2006-2007 учебный год.


1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования


Каждый коллектив имеет свои потенциальные возможности и, правильно сформулировав концептуальные задачи на их основе, выбирает путь, который ведет к наиболее успешному решению поставленных целей. Белоярская средняя школа №1 отличается стремлением к поиску новых направлений в образовании. Используя многолетний позитивный опыт предыдущих поколений руководителей и учителей, за эти десятилетия школа прошла большой путь творческого становления – создания стройной системы, позволяющей учитывать многообразные факторы и параметры образовательного процесса.


Белоярская средняя школа №1 одна из старейших в Белоярском городском округе. В декабре 2006 года ей исполнилось 135 лет. За эти годы накоплен достаточный опыт образовательной деятельности, сформировался педагогический коллектив, боле тысяч выпускников, получив среднее образование, вступили во взрослую жизнь.

Школа расположена в центре поселка Белоярский. На прилегающей к школе территории действуют 2 детских сада («Рябинка» и «Солнышко»), районная библиотека, детская спортивная школа, вечерняя школа, детский юношеский центр, что позволяет сотрудничать и использовать их образовательный и развивающий потенциал.

Модернизация образования требует новых подходов к организации деятельности образовательного учреждения. Понимая это, педагогический коллектив школы предпринял усилия для определения своих перспектив и разработки соответствующей программы движения к желаемому будущему.


^ Характеристика этапов развития школы

С 2002 по 2007 год в развитии школы можно выделить несколько этапов:


1 этап 2001-2002: Выработка общего направления развития школы, разработка концепции, создание модели адаптивной школы

- мотивация педагогического коллектива;

- апробирование инновации;

- вычленение аспектов развития адаптивной школы.


2 этап 2003-2004: Разработка и реализация Программы развития адаптивной школы:

- усовершенствование модели школы;

- выстраивание системы;

- программная деятельность по основным направлениям адаптивной школы;

- совершенствование структуры управления.


3 этап: 2005-2010: Программа развития многопрофильной школы:

- выведение модели адаптивной школы на оптимальный уровень развития;

- программная деятельность;

- создание условий для формирования личности, отраженной в модели выпускника.


За эти годы образовательное учреждение прошло путь от создания модели адаптивной школы к многопрофильной школе.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа мы исходили из следующих позиций:

  1. Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить в первую очередь образовательные потребности микрорайона.

  2. Школа должна быть конкурентноспособной, а это возможно в режиме непрерывного развития, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

  3. Школа должна обеспечить различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы.

  4. Решение поставленных задач возможно в атмосфере сотрудничества и ответственности на всех уровнях школьного пространства.

Идея профильного обучения заложена в Концепцию школы. Она базируется на анализе социальной диагностики микросоциума школы. Данные обследования личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными и творческими способностями до детей с задержкой психического развития и ослабленных в умственном развитии. В связи с этим в школе создана модель образования, способная удовлетворить этот широкий спектр образовательных потребностей.

Концепция школы предусматривает переход на профильное обучение старшеклассников. Профильное обучение в школе представляет собой систему специализированной подготовки старшеклассников, направленную на то, чтобы сделать процесс их обучения на последней ступени школы более индивидуализированным, отвечающим реальным запросам и ориентациям, способную обеспечить осознанный выбор школьниками своей профессиональной деятельности. Переход к профильному обучению преследует решение следующих задач:

- создать условия для умственной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образования разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможность социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Проанализировав запросы старшеклассников, кадровые и материально-технические возможности школы, а также социальный заказ территории в 2005-2006 учебном году были утверждены два профиля обучения: социально-гуманитарный и естественно-научный.

В 2006-2007 учебном году был осуществлен переход на обучение по индивидуальным учебным планам учащихся 10-х классов. Любой ученик может самостоятельно определить набор учебных предметов из числа предлагаемых школой. Эти планы будут различными по содержанию, пропорциям отдельных компонентов образования, по срокам прохождения учебных курсов и последовательности их изучения в течение учебного года.


^ 2. Состав обучающихся


Школа состоит из 40 классов-комплектов, из них классов коррекционного обучения.

На начало 2007-2008 учебного года в школе обучается 741 учащихся, среди которых из многодетных семей - 49детей, детей-инвалидов - 18; опекаемых детей – 16; учащихся группы риска - 32, состоят на учете в ПДН - 15 учащихся; детей из малообеспеченных семей – 20.

Сравнивая численность учащихся за последние три года, можно сделать выводы о том, что средняя наполняемость имеет тенденцию к увеличению, что особенно важно в связи с предстоящим переходом на нормативно-подушевое финансирование.

Школа I ступени - 19 классов, 311 учеников

Школа II ступени - 17 классов, 348 учеников

Школа III cтупени - 4 класса, 82 ученика

Обучающихся, не получивших в школе полного общего среднего образования за последние три года нет.


^ 3. Структура управления общеобразовательного учреждения


В последние годы в школе сформировалась слаженная управленческая команда. Ее отличает продуманная структура управления, четкое распределение функционала и при этом взаимозаменяемость. Умение привлечь к управленческой деятельности педагогов, способность к творчеству, повышению квалификации, коллегиальность принятия решений, учет личностных качеств и целей педагогов при осуществлении управленческой деятельности. Об эффективности управленческой деятельности свидетельствует то, что школа перешла из режима стабильного функционирования в режим развития.

Основными формами координации деятельности административных сотрудников являются: административное совещание, методический совет, профильный совет. В школе широко используется компьютерная техника в управлении УВП. Формирование, обмен и хранение информации происходит на электронных носителях.

В соответствии с Уставом школы высшим органом управления ОУ является Совет школы, в состав которого входит и директор школы.

Организацией учебно-воспитательного процесса руководит Педагогический совет. Учителя работают в системе предметных методических объединений.

В Уставе школы п. 5.9 существует положение о возможности наличия в Учреждении органов ученического самоуправления. Таким органом самоуправления стал Совет старшеклассников Республики мальчишек и девчонок (МиД).

Цель Совета старшеклассников – формирование через школьное самоуправление навыков и принципов, характерных для социально-активной личности (ответственности, инициативности, самокритики, взаимопомощи).


^ 4. Условия осуществления образовательного процесса,

в т.ч. материально-техническая база.

Кадровое обеспечение образовательного учреждения.


Состояние материально-технической базы школы оказывает непосредственное влияние на качество образовательного процесса.

В школе –учебных кабинета, спортивный зал, кабинет ЛФК, спортивная площадка, где располагается футбольное поле, 2 волейбольные. 1 баскетбольная площадки. Хоккейный корт, столовая на 200 посадочных мест. Кроме того, в школе есть неплохой актовый зал, школьный музей, мастерские.

Учебные кабинеты оснащены оборудованием, наглядными пособиями.

За 2007 год получены кабинет физики, интерактивная доска.

Приобретены цифровая видеокамера, музыкальный центр, 3 комьютера, 2 медиапроектора, 2 слайдопроектора, 4 комплекта ученической мебели, 3 пристенных стенки, 27 учительских столов.

В школе имеется 35 компьютеров и ноутбук, из них 30 компьютеров объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет.

В школе оборудовано два кабинета информатики: кабинет №320 и кабинет №220.

Один из кабинетов (№220) используется не только для проведения уроков информатики, но и для проведения занятий по различным дисциплинам с использованием компьютерной техники. Во внеурочное время кабинет используется учителями-предметниками и учениками для подготовки к занятиям (поиск информации в Интернет, подготовка проектов, выполнение рефератов и докладов), в кабинете проводятся элективные курсы и занятия кружков.

Кроме кабинетов информатики, компьютеры имеются в следующих предметных классах: кабинете физики – 2 рабочих места (одно рабочее место учителя и одно рабочее место ученика, которое используется для тестирования и выполнения различных практикумов по физике, в кабинете имеется медиапроектор и экран), в кабинете химии, русского языка и литературы, ОБЖ, кабинете истории, начальных классов, иностранного языка, у логопеда и педагога-психолога.

Один из компьютеров установлен в библиотеке, где организован информационный центр, имеется обширная медиатека, есть выход в Интернет. На базе библиотеки и кабинета информатики №320 издается школьный орган «Наша газета».

Для кабинета музыки приобретен синтезатор.


Информационные ресурсы


  1. Подключение к системе Интернет: выделенная линия

  2. Сайт школы: Belsredn 1.ucor.ru

  3. Адрес электронной почты: Belsredn1@mail.ru







2007-2008

1. Фонд учебной литературы (кол- во экз.)

8758

2. Фонд художественной литературы (кол-во экз.)

9268

3.Фонд периодических изданий (кол-во наименований по подписке)

18

4. Фонд медиатеки (кол-во экз.)

67

4. Количество компьютеров

36

5. Количество постоянных пользователей Интернета среди учителей

15 (30%)

6. Количество учителей, регулярно использующих информационные технологии в учебном процессе

15 (30%)

7. Количество постоянных пользователей Интернета среди учащихся

100 (23% уч-ся ср.и ст. ступени



Кадровые ресурсы


Состав и квалификация педагогических кадров ОУ



Квалификация

всего

% к общему числу педагогических работников

Имеют квалификационные категории:



52

90 %

- высшую



3

2%

- первую



34

58%

- вторую



17

30%


Уровень квалификации педагогов школы достаточно высокий, 58% педагогических работников имеют первую квалификационную категорию.





^ Уровень профессионального образования педагогических работников





Подавляющее большинство педагогов имеют высшее профессиональное образование, что говорит о высоком уровне профессиональной компетентности педагогического коллектива школы. В 2006 году в школе был проведен конкурс «Информационно – коммуникативные технологии в творчестве учителя», в котором приняло участие 28% от общего числа учителей. Педагоги представили на конкурс интересные и качественно выполненные проекты.

Более 40% педагогов участвуют в эксперименте по профильному обучению в рамках Национального проекта «Образование». Педагоги разрабатывают программы элективных курсов.


Последние три года в школе последовательно и системно проводится работа по информатизации образовательного пространства.

80% педагогов являются пользователями компьютерной техники и электронных информационных ресурсов. 30 учителей прошли курс «Пользователь ПК» в 2005 году, 13 учителей прошли обучение на курсах Intel «Обучение для будущего». Четверо педагогов школы являются тьютерами и ведут обучение в школах района.

Используя имеющуюся базу, активно практикуют на своих уроках и элективных курсах электронные учебники и пособия следующие учителя:

Скороходова Г.Г.- учитель русского языка и литературы, Клевцова Н.В. – учитель математики, Корнилова Р.И., Солдатова Л.М. – учителя географии, Углицких Н.Я. – учитель истории и обществознания, Головина Н.В. – учитель технологии, Бекетов Н.Н. – учитель физики.

Наряду с готовыми электронными пособиями педагоги школы для обеспечения качественной реализации образовательной программы создают собственные разработки для преподавания конкретных предметов ( в том числе школьного компонента) и элективных курсов, организации индивидуальных и групповых консультаций, внеклассной работы.


  1. Копьева Л.А., учитель английского языка «Достопримечательности Лондона», для 6 класса, английский язык, слайдшоу.

  2. Фадеева О.В., учитель начальных классов, «Знакомые незнакомцы» (тема: «Овощные культуры»), окружающий мир, 2 класс.

  3. Лапина И.А., учитель начальных классов, «Велосипед – средство здорового образа жизни», Окружающий мир, 2 класс.

  4. Валякина О.Г., учитель химии, Пенягина Л.А., учитель биологии, «Памятники природы Белоярского района», Экология, «Визитка экологического отряда «спрут».

  5. Друзь Н.М., учитель начальных классов, 2 класс:

- коррекционное занятие по развитию внимания, памяти, мышления и речи;

- Число и цифра 6;

- Родительское собрание «Роль семьи в формировании школьных успехов ребенка».


  1. Клевцова Н.В., учитель математики:

- «Уровни развития коллектива. Какие мы? Какими быть?» (классный час);

- «Влияние родительских установок на развитие детей. Анализ успеваемости и воспитанности класса за три года» (родительское собрание);

7. Ульянова Т.А., учитель русского языка и литературы, «Школьное самоуправление», презентация школьного проекта.

8. Ковина В.В., учитель информатики, «Презентация БСОШ №1».

9. Бетина Н.В., учитель информатики, «Методическое пособие по элективному курсу «Компьютерная графика и дизайн».

10. Никитенко О.В., руководитель школьного лесничества, «Из жизни школьного лесничества».

11. Головина Н.В., учитель технологии, «Сервировка стола».

12. Скороходова Г.Г., учитель русского языка и литературы:

- Предлог как часть речи;

- Союз как част речи;

- Частица как часть речи.

13. Титова В.П., учитель начальных классов «Презентация домашнего православного театра «Свечечка».


Широко используются информационные технологии учащимися старших классов при подготовке и защите учебных проектов:

- 16 проектов по теме «Страны мира» подготовили и защитили с использованием слайдовой презентации учащиеся на уроке географии в 10 классе (учитель Корнилова Р.И.);

- 6 групповых проектов по литературе, 11 класс, по теме «Кто кончил жизнь трагически, тот истинный поэт» (Представители серебряного века), в которых приняло участие 39 учащихся (учитель Ульянова Т.А.);

- 4 групповых и 4 мини-проекта (2 человека) на уроках литературы, 11 класс, по теме «Строки, опаленные войной» (учитель Кузьмина Е.Н.);

- 3 групповых проекта по литературе, 10 профильный класс, по теме «Мысль семейная» в творчестве Л.Н.Толстого» (учитель Кузьмина Е.Н.);

- проекты по экономике(учитель Углицких Н.Я.)

«Как алгеброй историю измерить» (Цивилизационный и формационный подход к изучению истории);

«Деньги – величайшее изобретение человечества»;

«Проблема безработицы»;

«Проблема электоральной активности населения» - на материалах Свердловской области и Белоярского района.

- 6 индивидуальных проектов по физике, 10 класс, профильная группа, по темам: «Кинематика», «Термодинамика», «Динамика».

Учащиеся профильной группы на уроках физики (учитель Бекетов Н.Н.) практическую часть лабораторных работ выполняют с использованием компьютера.



  1. ^ Финансовое обеспечение функционирования и развития школы.



Финансирование за 2007 год по бюджету школы составляет 18767901 руб. по следующим статьям:

  1. На оплату труда предусмотрено – 2542417 руб.

  2. Начисление на заработную плату (налоги) – 666113 руб.

  3. На питание учащихся – 2596000 руб.

  4. ТСО – 309100 руб.

  5. Приобретение мебели – 300000 руб.

  6. Приобретение учебно-наглядных пособий – 200000 руб.

  7. ГСМ, подвоз детей – 370000 руб.

  8. АПС – 48 тыс.

  9. Капитальный ремонт – 717000 тыс.

  10. На коммунальные услуги по теплоэнергии, электроэнергии, водоснабжению – 853257 руб.



Запланированные средства на конец года освоены.

Дополнительно школе в течение года было выделено 2 млн рублей, за счет чего был произведен капительный ремонт кровли установлено ограждение ОУ.



  1. ^ Режим обучения, организация питания, обеспечение безопасности.


Школа работает в режиме пятидневной учебной недели в одну смену.

Расписание занятий составлено рационально и соответствует нормам СанПиН.

Учащиеся и работники школы обеспечиваются в столовой горячим питанием. Столовая на 200 рабочих мест оснащена оборудованием (в 2007 году были приобретены и установлены электросковорода, жарочный шкаф, мормиты для 1-х и 2-х блюд, электроводонагреватель, картофелечистка, электроплита), укомплектованы квалифицированными кадрами. Для учащихся начальной школы, детей-инвалидов, опекаемых детей и детей из малообеспеченных семей питание бесплатное. Учащиеся классов коррекционно-развивающего обучения обеспечиваются бесплатными завтраком и обедом.

В школе имеется буфетная продукция.


^ Безопасность общеобразовательного учреждения




2007 г.

Наличие автоматической пожарной сигнализации

Да

Наличие системы речевого оповещения людей о пожаре

Да

Наличие кнопки тревожной сигнализации с выводом на пункт централизованной охраны

Да

Наличие ограждения территории

Да




  1. ^ Реализуемые образовательные программы


Образовательные программы начального общего образования

- Базовая образовательная программа начального обучения (1-4 классы).

- Образовательная программа коррекционно-развивающего обучения (1-4 классы)


^ Образовательные программы основного общего образования

- Базовая образовательная программа 5-7 классов.

- Базовая образовательная программа 8-9 классов.


^ Образовательные программы среднего (полного) образования

- Базовая образовательная программа 10-11 классов.

- Образовательная программа профильного обучения 10-11 классов.


Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

В начальной школе реализуются программы развивающего обучения Занкова, «Планета знаний», «Гармония».

Классы специального (коррекционного) обучения используют базовые образовательные программы, адаптированные для детей, имеющих медицинские заключения к обучению в сохранном режиме.

На третьей ступени образования школа функционирует в рамках эксперимента по профильному обучению, являясь базовой площадкой ИРРО по реализации проекта «Организация профильного обучения в Свердловской области».

В процессе реализации профильного обучения школа формирует предпрофильную подготовку, которая состоит из двух направлений:

1.Психолого-педагогические исследования в рамках программы «Профессиональное самоопределение личности» (на этапе 9-х классов);

2. Прохождение спецкурсов по выбору учащихся во второй половине дня по выбору учащихся.

Спецкурсы имеют модульный характер, что предусматривает переход ученика из одной группы в другую, а следовательно увеличивает вариативность выбора учебной деятельности.


Учебный план третьей ступени направлен на то, чтобы сделать процесс обучения более индивидуализированным, отвечающим реальным запросам и ориентациям учащихся. В результате этой подготовки учащиеся смогут сделать осознанный выбор своей профессиональной деятельности.

Учащиеся 10-11-х классов обучаются по индивидуальным учебным планам.

Любой ученик самостоятельно определяет интересующий его набор учебных предметов из числа предлагаемых школой. Эти планы различны по содержанию, пропорциям отдельных компонентов образования, по срокам прохождения учебных курсов и последовательности их изучения в течение учебного года.

Структура плана включает в себя:

  • базовый компонент, обязательный для всех учащихся;

  • профильные предметы по выбору учащихся;

  • элективные курсы

Инвариантная часть учебного плана составлена на основе сохранения обязательного общеобразовательного минимума, что предполагает предоставление возможности обучения тем детям, которые не определились с выбором дальнейшего вида деятельности и желают обучаться на 3-й ступени общего образования в общеобразовательном классе.

Программы и тематическое планирование элективных курсов обсуждаются на заседаниях методических объединений и Профильном совете и утверждаются директором школы.


Промежуточными результатами деятельности в рамках эксперимента по профильному обучению можно считать:

*в школе созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, направленные на реализацию их потенциальных возможностей, позволяющие создать благоприятные условия для выбора молодыми людьми достойной профессии, всесторонней адаптации;

* комплектование профильных групп на основе психолого-педагогических исследований и целенаправленной деятельности в рамках программы « Профессиональное самоопределение личности»;

*результаты обученности стабильны и качественны, что подтверждается результатами участия учащихся профильных групп в предметных олимпиадах, проектировочной деятельности.


Структура учебного плана школы полностью соответствует БУП. В структуре плана выделяется инвариантная часть: федеральный компонент и вариативная часть: национально – региональный компонент и компонент образовательного учреждения.

В учебном плане выделяются следующие образовательные ступени:

начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование. На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.

Учебный план составлен для работы школы по 5 –дневной рабочей

неделе. Суббота - день для научно – проектировочной деятельности учащихся, для факультативных занятий и для проведения информационной работы и профессиональной ориентации учащихся 9-х классов. Данный режим работы школы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся.

Максимальная нагрузка учащихся не превышает установленного БУПом количества часов.

Набор предметов федерального компонента учебного плана школы в основном соответствует базисному учебному плану, так как является обязательным к выполнению.

Предметы национально – регионального компонента выбирались с учетом их направленности на формирование предметно – информационной и социальной компетентности учащихся, наличия программного обеспечения и кадровых условий. Национально-региональный компонент, согласно базисному учебному плану, реализуется в двух вариантах:

  1. Через включение тем, разделов, блоков содержания образования в федеральный компонент (10-15% часов федеральных программ);

  2. Введение учебных дисциплин НРК.

Компонент ОУ учебного плана представлен факультативными занятиями (8 класс) и элективными курсами (9,10,11 классы). Эти занятия ориентированы на развитие образовательных возможностей и способностей учащихся.


Белоярская средняя школа №1 является базовой площадкой ИРРО в рамках проекта «Организация профильного обучения в Свердловской области».

С 2006-2007 учебного года школа работает по теме «^ Индивидуальные учебные планы как средство профессионального самоопределения учащихся».


Целью эксперимента является создание условий для профессионального самоопределения учащихся через реализацию индивидуальных учебных планов.

^ Реализация этой цели, в частности, предполагает:

- расширение возможностей для позитивной самореализации учащихся как условие их индивидуального развития;

- отработку технологии формирования поля выбора в образовательной системе школы на базе диагностики личностной проблематики учащихся;

- моделирование образовательной системы школы, действующей на принципах выбора, разработка альтернативных форм образовательной деятельности;

- апробацию и внедрение в практику образовательной деятельности альтернативных форм образовательной деятельности (курсы по выбору, элективные курсы, работа в проектной группе, учебно-исследовательская деятельность учащихся, Интернет-технологии, деловые игры, коррекционно-консультационная работа и пр.);

- отработка диагностического инструментария позволяющего судить о получении качественно новых результатов в образовательном пространстве, способствующих индивидуальному развитию учащихся;

- исследование влияния форм обучения на мотивы образовательной деятельности учащихся и их познавательную активность, представление об успешности;

- анализ возможностей образовательной системы школы для формирования способностей выпускников проектировать собственное будущее, повышение уровня их социальной зрелости.

^ Прогнозируемые результаты:

- технология построения поля выбора в образовательной системе школы;

- программы и методические рекомендации по профильному обучению;

- диагностический инструментарий, позволяющий оценивать уровень сформированности умений учащихся и уровень их личностной динамики;

- программа деятельности педагога, классного руководителя по составлению учащимися индивидуальных учебных планов;

- модель профильного обучения с индивидуальной траекторией развития учащихся.

^ Методы и условия проведения эксперимента:

- внесение изменений в организацию образовательного процесса;

- активное использование современных технологий (информационно-коммуникативных, метода проектов, проблемного обучения и т. д.) в образовательной деятельности.

^ Средства контроля и обеспечение достоверности результатов. Контроль осуществляется через следующие виды диагностики:

- анализ индивидуальных образовательных планов учащихся, уровень их выполнения;

- Учет достижений учащихся (портфолио);

- изменение мотивации учащихся к обучению и их самооценки;


^ Организация внеурочной работы


В школе организована внеурочная деятельность учащихся за счет часов специальных курсов, элективных курсов, внеклассной работы по физической культуре и ставок кружковой работы, предусмотренных в штатном расписании.

В 2006-2007 учебном году в МОУ «БСОШ №1» внедряется программа гражданско-правового воспитания учащихся, которая представляет собой систему четырех целевых проектов: «Семьянин», «Россиянин», «Гражданин», «Модель школьного самоуправления». Целью программы является создание в школе единого воспитательного пространства, способствующего становлению гражданско-правового и патриотического сознания школьников. Системообразующими компонентами воспитательной работы школы становятся:
- ориентация на общечеловеческие ценности;
- организация общешкольных творческих проектов, охватывающих весь коллектив;
- открытость школы социуму, тесная связь с родителями, выпускниками, общественными организациями;
- поддержание школьных традиций и мобильная реализация творческих инициатив.
В начале учебного года было проведено анкетирование учителей, им предлагалось оценить по пятибальной шкале воспитательную работу по четырем напрвлениям :





Данные диаграммы показывают, что высокую оценку заслужила работа по самоуправлению (55% опрошенных учителей оценили её на «5» , 35% - на «4»), работа по правовому и гражданско-патриотическому воспитанию также оценена положительно (правовое: 70% - «4», 20% - «3»; гражданско-патриотическое: 65% - «4», 30% - «3»)

работа с родителями оценена классными руководителями удовлетворительно: 40% -«3-4»,

20% - «5». Исходя из данных опроса, в 2006/2007 учебном году работу по данным направлениям решено было усилить.

Основной задачей воспитательной работы школы на 2006/2007 учебный год являлось создание условий для формирования гражданственности и патриотизма учащихся, их моральных качеств


Организация воспитательной деятельности в М ОУ «БСОШ №1» осуществляется через:


^ 1).Спортивно-оздоровительную работу


Районные соревнования




Спортивные мероприятия, соревнования


Класс


Сроки


Фамилия,

имя учащихся


Место

1.

Турслёт


5-10

Сентябь

2006г.


Сенаторовой Виктории, Колмаковой Марии, Фёдоровой Ирины, Романова Ярослава, Мирончука Максима, Киселёва Дмитрия.


3 место


2.

Лёгкоатлетический кросс «Золотая осень»:



1-9

сентябрь

1-3кл. –

1место - Чебыкина Юля

2 место – Мацкевич Катя

1 место – Кашпулин Данил

4-5кл. –

1место – Губа Ирина

2 место – Клочков Вова

6-7 кл –

1место – Коноплёв Максим

3 место – Багирян Татевик

8-9 кл. –

1 место-Каримова Альбина

1 место – Багирян Гриша




3.

Соревнования по баскетболу

Младший возраст

18.11. 06г.

Лузиной Ксюши,

Махаевой Тани,

Савиной Жени,

Сидориной Кати,

Черновой Даши,

Шевченко Ксюши,

Кошкаровой Саши.


1 место

4.

Соревнования по волейболу

Возраст до 18 лет

25.11.06г.

Жданов Вячеслав – 11 «а»

Ладынин Александр – 11 «а»

Ельшин Николай – 11 «а»

Пономарёв Сергей – 11 «б»

Бирюков Алексей – 10 «а»

Листратов Александр – 10 «а»

Мирончук Максим – 10 «б»

4 место

5.

Соревнования по баскетболу

Возраст

до 13 лет

9.12.06г.

Киселев Александр – 6б

Шуплецов Алексей – 6б

Мухлынин Сергей – 6б

Коноплев Максим – 6б

Колчанов Никита - 6б


5 место

6.

Соревнования по баскетболу

Возраст

до 15 лет

17.12.06г.

Шмаков А.

Мирончук М.

Листратов А.

Курманов А.

Романов Я.

Киселёв Д.;

Новопашин А.



3 место

7.

Соревнования

по баскетболу

Старший

воз-раст

28.01.07г.


Жданова Вячеслава – 11 «а»

Ельшина Николая – 11 «а»

Шмакова Александра –10«б»

Мирончука Максима – 10«б»

Киселёва Дмитрия – 10 «б»

Новопашина Андрея – 10 «б»

Курманова Андрея – 10 «а»


II место

8.

Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня России»

1-11

10.02.07г.

Приняло участие около

120 человек





9.

Соревнования по баскетболу

Средний возраст

31.03.07г.


Мирончука Максима 10«б»

Киселёва Дмитрия – 10 «б»

Пономарёва Сергея – 11 «б»

Курманова Андрея – 10 «а»



II место

10.

Соревнования по баскетболу

Средний возраст

31.03.07г.

Халимовой Виктории – 11 «а»

Колмаковой Марии - 10 «а» Верхотуркиной Татьяны -10«б»

Ладыгиной Екатерины – 9 «в»

Ладейщиковой Юлии – 9 «в»


II место


^ 2).Развитие ученического самоуправления.

В школе существует самоуправление в форме единой детской организации (Республика Мальчишек и Девчонок). Успешна форма демократических выборов: уже два года с огромным успехом проводится ролевая игра «Выборы» с яркой предвыборной кампанией,  горячими прениями  по поводу «программ кандидатов на пост президента школьной республики», с наглядной агитацией и рекламой своих политических программ.

Силами ученического самоуправления проводились следующие праздники, ставшие традиционными: «Посвящение в первоклассники», смотр классных уголков, день Дублера, Всемирный день прав человека, «День Святого Валентина», новогодние спектакли (для 5-6 классов силами 6 «б» класса (классный руководитель Романова Е.П.), для 7-8 – 8 «в» классом (классный руководитель Першина Л.Н.), начало для 9-11 – 10 «б» (классный руководитель Кузьмина Е.Н.), творческий конкурс «Виват, девчонки!», день смеха. В этом учебном году с успехом внедрялись и новые мероприятия: шахматно-шашечный турнир, тематические дискотеки: «Газетные чудеса», «Дискотека 80-ых», «День танца» и т.д. Продолжился выпуск школьной газеты «Наша газета», выходящий с периодичностью один раз в четверть (руководитель проекта Крамаренко Н.Г.) С ноября 2006 года в школе работать школьное радио (главный редактор радиовещания Федорова И.). По школьному радио давались объявления, велись передачи, проводились различные конкурсы (на самое лучшее стихотворение о школе, на лучшее поздравление и т. д.), предоставлялся эфир для проведения тематических радиолинеек (всемирный день прав человека, беседы о вреде алкоголя, табакокурения, о правилах поведения в школе, о правилах поведения на дороге, филологические линейки в рамках акции «Чистое слово» и т. д.). В течение учебного года проводились акции: «Выборы», «Милосердие», «Скажи – НЕТ», «Школа- дом, в котором мы живем», «Спид= смерть», «Малыш».




В школе разработаны и реализуются законы самоуправления:

  • Кодекс Школьной жизни;

  • Закон о выборах Школьной Республики МиД;

  • Конституция Школьной Республики МиД;

  • Положение об ученическом Совете школы.

  • Правила поведения учащихся.

Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о работе школьного самоуправления:

  • газета «Наша газета»;

  • радиопередачи;

  • отчеты министров школьного самоуправления на заседаниях Совета учащихся и итоговых конференциях;

  • публикация статей учащихся в районных газетах.



Для организации поисковой эколого-краеведческой работы реализуются программы деятельности: . «Край родной, родная школа» -школьное краеведенье, история школы,

пополнение школьного музея; «Родники» - охрана и благоустройство природных водных источников; «Исследовательская деятельность учащихся в рамках поисковой эколого-краеведческой деятельности; . «Памятники природы Белоярского

района», с последующей разработкой и реализацией проекта туристического маршрута по заповедным местам.

Важной частью системы воспитания является формирование школь­ных традиций, к которым можно отнести День знаний, Дни здоровья, День матери, Последний звонок и др.

КВН, который был организован в 2004-2005 учебном году, успешно развивается. Школьная команда «Утомленные школой» в 2006 , 2007 годах стала победителем районных игр клуба веселых и находчивых, а в окружных соревнованиях 2007г. заняла третье место.


^ 3). Участие в программе “Урал.Человек,Истоки”.


В рамках данной программы работают учитель начльной школы Титова В.П. учитель истории Новоселова В.А.

Титова В.П. в 2006-2007 учебном году ,учитывая, что у нее первокласники, организовала знакомство родителей с данной программой, определились, по каким основным направлениям они будут работать.

Под руководством учителя и с помощью родителей начата детьми “Моя первая книга”, где ученики отображают окружающий их мир,осознание своего места в этом мире, свои возникающие связи в социуме, рассказывают о своих родных и близких.

Новоселова В.А. руководит отрядом “Поиск” при школьном краеведческом музее,ребятя из этого отряда в течение учебного года собрали экспонаты для экспозиции “Культура и быт Белоярки”, приняли участие в областной акции “Памяти павших – достойны!”, в областном смотре-конкурсе школьных краеведческих музеев к 110-летию Г.К.Жукова,за что получили Почетную грамоту Дворца молодежи.

Собран материал для участия в конкурсе “Дорогами Уральского добровольческого танкового корпуса”, посвященного его 65-летию в рамках ассоциации “Ворождение”.


^ 8. Основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года

Анализ успеваемости и качества обученности учащихся.


Результаты успеваемости по школе за период 2004-2007 учебных годов.



2004-2005 учебный год

2005-2006 учебный год

2006 – 2007 учебный год

Количество учащихся

Успевают

На «4» и «5»

С «2»

Количество учащихся

Успевают

На «4» и «5»

С «2»

Количество учащихся

Успевают

На «4» и «5»

С «2»

736

97%

30%

3%

737

98%

33%

2%

730

98 %

36%

2%


Анализ показывает, что успеваемость учащихся школы за 3 последних учебных года достаточно стабильна (97-98%). Качество обучения на всех ступенях образования возрастает (с 30% до 36 %). Процент неуспевающих также стабилен (3% - 2%). Неуспевающие в школе (учащиеся, оставленные на повторное обучение) обычно по причине болезни, либо непосещения школы по различным социальным причинам.

^ Результаты успеваемости учащихся выпускных общеобразовательных классов

за период 2004-2007 учебных годов.

Классы

2004-2005 учебный год

2004-2005 учебный год

^ 2005-2006 учебный год

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

9 классы

74

97%

16%

3%

69

100%

25%

-

58

100%

24%

-

11 классы

36

100%

19%

-

39

100%

31%

-

44

100%

25%

-


Из таблицы видно, что успеваемость учащихся выпускных общеобразовательных классов за 3 последних учебных года практически стабильна, составляет 100%.

Лишь в 2004 – 2005 учебном году в 9 классах 2 человека были не допущены к экзаменам по причине неуспеваемости из-за систематических пропусков уроков без уважительной причины. Эти учащиеся были оставлены на повторное обучение и закончили 9 класс в следующем учебном году.


^ Результаты успеваемости учащихся выпускных классов общего образования для детей с задержкой психического развития за период 2004-2007 учебных годов

Классы

2004-2005 учебный год

2005-2006 учебный год

^ 2006-2007 учебный год

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

Число учащихся

Успеваемость

На «4» и «5»

С «2»

9 классы

13

92%

-

8%

25

100%

-

-

11

100%

9%

-



Из таблицы видно, что освоение программ в выпускных классах общего образования для детей с задержкой психического развития идет достаточно стабильно.

За последние два учебных года успеваемость выпускников 9-х классов составляет

100 %.

За последние годы динамика результативности учебно-воспитательного процесса стабильна и позитивна.


^ Участие в конкурсе «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

Достижения учащихся в ОУ.


Достижения учащихся в районных предметных олимпиадах.


Уровень

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Районные олимпиады










Всего

22

34

36

В т.ч.: I место

8

15

11

II место

7

13

11

III место

7

6

14

Защита исследовательских проектов (районный этап)


1)Углицких И. 10 класс, проект «Я – гражданин»,I место.

2)Никитенко Е. 11 класс, Жданов В. 9 класс, проект «Школьный двор»

3) Сбоева Н.

Сураева М.

Басирова О.

Халимова В. Проект «Идет война народная» - III место


^ 1)Учащиеся 7 класса:

Ульянов А.

Драганова М.

Уткин Д.

Осминина Я.

Колчанова К.

Журнал «Ералаш»,II место.

2)Учащиеся 9 класса

Вайс В.

Киселёв Д.

Бочкарёва А. « В царстве рыжего дьявола»

III место.

3) Пермикина Н. – 11 кл.

Пенягина Л. – 11 кл.

Памятники природы Белоярского района I место

4) Модель школьного самоуправления - I место

1) Проект «Знакомые незнакомцы» - 3б – 8 человек – I место

2) Проект «Средство здорового образа жизни» - 3а класс – 5 человек.

3) Проект «Школа - наш дом, мы - хозяева в нем» - 5а класс – 4 человека

4) Проект с «Голубого ручейка…» - Сенаторова Виктория, I место

5) Проект «Легко ли быть Белоярцем» - Никитенко Л. – III место



^ Защита исследовательских проектов (областной этап)




Ученица 11 класса Углицких Ирина

«Школьное самоуправление как средство воспитания демократией» -III место.

Уткин Д., Дроганова М., Осьминина Я., Ульянов А. – I место журнал «Ералаш»

^ Участие в районных

интеллектуальных играх в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

1)«С чего начинается Родина»

учащиеся 7 кл. I место.

2)«Звездопад», 5-6 кл.

II место.

3) Экологический слет . учащиеся 8-11кл. I место.

4) «Экоколобок» 3класс, I место.

5) Соображалки» 2класс, IIместо

1)«С чего начинается Родина»

учащиеся 7 кл. III место.

2) Экологический слет . учащиеся 8-11кл. I место.

1) Проект «Животные в космосе» - 4б класс – I место – 6 человек

(игра «Экоколобок).

2) Интеллектуальная игра «С чего начинается Родина» - II место – 7 человек

3) Игра по избирательному праву – III место – 7 человек

^ Участие в областных

интеллектуальных играх в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

Областной фестиваль «Исследователи земли» , учащиеся 7-11 кл., III место.


Областной слет школьных лесничеств, учащиеся 7-11 кл, I место.

Областной фестиваль «Исследователи земли» , учащиеся 7-11 кл., II место.

Областной слет школьных лесничеств, учащиеся 7-11 кл, I место.

Окружной слет школьных лесничеств, учащиеся 7-11 кл, III место.

Международный фестиваль «Журавли» , конкурс рисунков- Тутынин, 8 класс, I место.

конкурс плакатов-

Никитенко Л. 11 кл.,Iм.

Окружная олимпиада:

Шмаков А. – I м - геогр.

Сенаторова В. – II м. – экол

Никитенко Л. – III м. – экол


Областные олимпиады

Никитенко Л. – III м. – экол

Шмаков А. – VII м - геогр.

Сенаторова В. – VIII м. – экол


По количеству призовых мест в районных олимпиадах учащиеся МОУ «БСОШ№1» являются неизменными лидерами среди участников олимпиад школ района.(2004г. 29призовых мест, что составляет 33%от общего числа; 2005 г. 22 призовых места – 36%, 2006г. 21 призовое место – 38%).

Ученики школы успешно участвуют как в районных, так и в областных конкурсах.

Учащиеся школы ежегодно принимают активное участие в областном фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и показывают хорошие результаты, как на районном, так и на областном уровне.

Результаты районных олимпиад свидетельствуют о положительной динамике по количеству занятых призовых мест





Учащиеся являются победителями олимпиад по различным предметам. Спектр предметов широкий.

Достижения учащихся в районных конкурсах научно – исследовательских работ и проектов показывают


^ 9. Состояние здоровья обучающихся,

меры по охране и укреплению здоровья


Распределение детей по группам здоровья (чел./%)


^ Группа здоровья

2005 год

2006 год

2007 год

Всего учащихся

740

734

745

I

181

200

196

II

286

264

273

III

220

227

235

IV

37

31

29

V

16

12

12


^ Распределение детей по физкультурной группе


Группа здоровья

2005 год

2006 год

2007 год

Основная

664

665

684

Подготовительная

54

45

39

Специальная (ЛФК)

22

24

22



^ Хроническая заболеваемость


Заболеваемости

2005

2006

2007

Новообразования

1

-

-

Анемии

5

6

7

Болезни эндокринной системы

6

4

2

Болезни нервной системы

14

10

12

Миопия свыше ЗД

6

5

5

Снижение слуха

6

7

7

Вегетососудистая дистания

8

14

12

Болезни системы кровообращения

1

1

1

Болезни органов дыхания

20

26

27

Болезни органов пищеварения

49

56

50

Болезни мочеполовой системы

19

17

18

Болезни кожи

4

2

3

Болезни костно-мышечной системы

111

99

104

Из них сколиоз

92

84

85

Плоскостопие

19

16

19

Инвалиды

16

13

11


^ Острая заболеваемость


Заболеваемости

2005

2065

2007

Количество учащихся, не заболевших в течение года

116

129

138

Часто и длительно болеющие

12

7

7

Заболеваний всего

579

529

515

Болезни инфекционные (в.астма, скарлатина и т.д.)

12

8

6

Острые кишечные инфекции

-

-

-

Болезни глаза и придатков

5

5

3

Болезни уха и его придатков

5

6

5

Грипп

76

12

29

Пневмония

4

7

5

Острый бронхит

46

60

52

ОРВИ

411

385

388

Болезни органов пищеварения

29

40

23

Болезни мочеполовой системы

3

6

4



Ежегодно профилактическими осмотрами охвачено 100% детей. Анализ заболеваемости показывает, что в течение последних трех лет наблюдается снижение количества не разу не болевших детей в течение года со 116 до 138 детей. Уменьшилось число часто и длительно болеющих детей с 12 до 7. Наблюдается снижение по всем видам заболеваний кроме острого бронхита.

Остается достаточно высокой заболеваемость детей ОРВИ (52% - связано в первую очередь с низким иммунитетом детей), достаточно высокий уровень органов пищеварения, как хронической и острой заболеваемости.

Одна из ведущих причин - стоматологические заболевания, несоблюдение режима питания, преобладание углеводистой пищи, недостаток белков животного происхождения и витаминов.

Функция сохранения здоровья в ряду других функций адаптивной школы занимает особое место в силу того, что сохранение физческого. психического и нравственного здоровья является первостепенной задачей любого образовательного учреждения. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся в адаптивной школе имет основополагающее значение еще и потому, что в ней обучаются дети самых разных способностей и возможностей, включая и состояние здоровья детей.

Работа по формированию здоровьесберегающего пространства школы идет по следующим направлениям:

1. Организация здоровьесберегающего образовательного процесса

*обновление и пополнение нормативно-правовой базы

* обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране труда и техники безопасности;

* обеспечение здоровьесберегающего режима работы;

* создание работы кабинета ЛФК (тренажеры);

* организация рациональной системы питания;

* обеспечение оптимального режима двигательной активности учащихся;

* разработка комплекса мероприятий по выявлению уровня физического и психического здоровья обучающихся.

2. Инструктивно-методическая работа с обучающимися, родителями учителями:

* беседы на валеологические темы: "Здоровьесберегающая педагогика", "Проблемы нравственного воспитания", "особенности полового воспитания", "Предупреждение переутомления у школьников";

* конференции. лекции, беседы для учащихся;

* проведение инструктажей по технике безопасности, охране труда, противопожарной безопасности и учебных тренировок.

3. Учебно-воспитательная работа:

* элективные валеологические курсы: "За здоровый образ жизни".

* классные часы о здоровом образе жизни;

* акции, направленные против вредных привычек;

* организация работы спортивных секций.

Адаптивная школа - это комплекс взаимодействий медицинского работника, психолога, логопеда, социального педагога, позволяющих учител. и родителю выбрать для ученика наиболее оптимальный способ обучения, соответствующий физическому и психическому состоянию ребенка.

Грамотно и квалифицированно это сопровождение ребенка осуществляет медико-социально-психическая служба школы, структурныи подразделением которой является психолого-медико-педагогический консилиум, в состав которого входят заместитель директора по УВР, социальный педагог, учитель-логопед, фельдшер, учитель-дефектолог, педагог-психолог.


^ 10. Основные выводы по итогам работы школы

за 2006—2007 учебный год

Общий анализ работы школы позволяет сделать следующие выводы:

- одной из характерных черт БСОШ №1 стала вариативность и дифференциация учебных программ, что позволяет учащимся расширить вы­бор образовательных программ с учетом их интересов и потребностей;

- значительно повысился уровень показателей качества образования (ста­бильный уровень качества обученности, участия в районных, окружных, областных олимпиадах и конкурсах, рост числа выпускников-медалистов, положительная динамика поступления в высшие и средние специаль­ные учебные заведения на бюджетной основе, снижение выбытия из школы и второгодничества);


- снизилась текучесть педагогических кадров, наблюдается устойчивая тенденция прибытия и закрепления молодых специалистов;

- характерен рост образовательного и профессионального уровня педагогов;

- обновляется материально-техническая, учебно-методическая и информационная база школы, повышенное внимание уделяется проблеме противопожарной и антитеррористической безопасности;

- внедряются формы общественного управления в школе, возникла необходимость создания Управляющего Совета.

^ 11.Перспективы и планы развития школы


Концепция модернизации российского образования предполагает ориента­цию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. И сегодня перед коллективом школы стоят задачи, решение которых позволит повысить качество предоставляемых образовательных услуг и сделать учебно-воспитательный процесс более эффективным:

  • Более широкое привлечение родительской общественности для оценки деятельности школы

  • Разработка эффективной системы оценки качества образования

  • Оптимизация учебного плана и организации УВП с целью повышения заработной платы учителей в рамках перехода на НСОТ

  • Расширение мер по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационных технологий, использование в педагогической и административной работе продукта КМ-школа


Анкета для ознакомления с докладом


    1. Доступным ли языком написан доклад?

    2. Насколько правдоподобной кажется Вам опубликованная информация?

    3. Какая важная информация отражена в докладе?

    4. Стоит ли продолжать публикацию доклада в дальнейшем?




Скачать 462,1 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер462,1 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх