Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения начальная общеобразовательная школа №10 icon

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения начальная общеобразовательная школа №10


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения...
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего...
Приказ № от 2010г...
Приказ от № образовательная программа начального общего образования  ...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

2.12. Основы духовно-нравственной культуры народов России


В результате изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» у обучающиеся на ступени начального общего образования: будут сформированы оосновы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления; преобретут умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умением осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; научатся признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; 

^ Выпускник получит возможность научиться:

понимать и принимать нравственные идеалы и ценности: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России; нормы светской и религиозной морали, этики, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;


^ 3. Учебный план

Муниципального общеобразовательного учреждения начальная общеобразовательная школа №10 для 2-4-х классов

на 2011-201

2 учебный год


Пояснительная записка

^ 1.Нормативное обоснование.

Учебный план школы для 2-4-х классов составлен на основе нормативных документов:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (с изменениями).

  • Приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2011 г. №1994

  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, утверждённые приказом Минобрнауки от09.03.2004 года №1312 (со всеми изменениями)

  • Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Приказ Министерства образования РФ от 9 февраля 1998г. № 322 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

  • Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006г. № 15-ПП «Об утверждении Государственного образовательного стандарта (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 26.05.2006г. № 119-и «О реализации содержательной линии регионального компонента государственного образовательного стандарта «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008г. №241 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области № 424-и от 21. 09. 2009 г. «О реализации содержательной линии регионального (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования «Социально-экономическая и правовая культура»;

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993)

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).

  • Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998).

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).

  • О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)

  • Устав школы;

  • Образовательная программа школы



Данный учебный план даёт представление о структуре и содержании начального общего образования для 2-4-х классов.

Учебный план охватывает следующие нормативы:

  1. Продолжительность обучения.

  2. Недельная нагрузка. Образовательная учебная нагрузка учащихся складывается из часов инвариантной части и не превышает 23 часов в неделю.

  3. Максимальная нагрузка.

  4. Итоговое количество часов.

  5. Структура образовательного процесса. В структуре учебного плана выделяется базовая (инвариантная) часть, которая состоит из федерального компонента.

Инвариантная часть реализуется через обязательные занятия.

^ 2. Порядок и условия реализации учебного плана.

Федеральный компонент стандарта (инвариантная часть) учебного плана является обязательным.

В школе осуществляется четырехгодичное обучение. Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.

Продолжительность уроков 40 минут во 2-4-х классах

Продолжительность учебного года:

- во 2–4 классах — 34 учебные недели.


В школе реализуется базовая образовательная программа начального обучения.

Федеральный компонент стандарта (инвариантная часть) учебного плана является обязательным.


В рамках Федерального компонента реализуются следующие учебные предметы:

      • Русский язык;

      • Литературное чтение;

      • Окружающий мир;

      • Иностранный язык;

      • Математика;

      • Искусство: музыка, ИЗО;

      • Технология (труд);

      • Физическая культура.



^ 3. Основные приоритеты развития содержания образования

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.



Задачи школы:

  • закладывать основы функциональной грамотности учащихся;

  • вооружать их основными умениями и навыками общения, учебного труда;

  • приобщать к началам отечественной и мировой культуры;

  • воспитывать эстетический вкус учащихся;

  • создать базу для последующего освоения образовательных программ основной школы;

  • развивать и формировать позитивное отношение учащегося к самому себе, к учебной деятельности и окружающему миру на основе освоения художественного, правового, экономического, исторического, социального, экологического опыта региона.



^ 4. Реализация ГОС (НРК) Свердловской области


Главная функция регионального (национально-регионального) компонента начального общего образования – формирование общеучебных навыков, обеспечение познания особенностей региона, места проживания и создание условий для успешной адаптации в микросреде.

Основными задачами на ступени начального общего образования являются:

  • формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

  • воспитание долга, ответственности в учебной и семейно-бытовой деятельности, общении с разными людьми;

  • создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности;

  • выработка желания и умения учиться, готовность к образованию и самообразованию в основном звене школы;

  • создание условий для индивидуализации процесса обучения в случаях опережающего развития или отставания.

Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребенка по основным образовательным линиям регионального (национально-регионального) компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Свердловской области: культура здоровья, художественная, социально-правовая, информационная, экологическая культуры.

  • Содержательная линия образования «Художественная культура» реализуется через:

учебные предметы: окружающих мир, изобразительное искусство, технология (труд), литературное чтение;



  • Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура» реализуется через:

учебные предметы: окружающий мир;

классные часы;



  • Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» реализуется через:

учебные предметы: физическую культуру, окружающий мир;

классные часы;



  • Содержательная линия образования «Экологическая культура» реализуется через:

учебные предметы: литературное чтение, окружающий мир, математика, русский язык, труд.



  • Содержательная линия образования «Информационная культура» реализуется через:

все учебные предметы;

классные часы;

проект «Компьютер для школьника»

  • Содержательная линия образования «Родной язык» реализуется через:

учебные предметы: русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство;

^ Учебный план 2-4-х классов

МОУ НОШ №10

на 2011-2012 учебный год



Учебные предметы

Количество часов в неделю/ классы




2

3

4

Федеральный компонент

Русский язык как государственный

Литературное чтение

Математика

ИКТ

Иностранный язык

Искусство:

Изобразительное искусство

Музыка

Окружающий мир

Основы духовно-нравственной культуры народов России;


Физическая культура

Технология (труд) *




5

4

4

-

2


1

1

2


-


3

1

5

3

4

1

2


1

1

1


1


3

1

5

3

4

1

2


1

1

1


1


3

1

Итого по федеральному компоненту




23

23

23

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося при 5-дневной учебной неделе.




23

23

23



Учебный план обеспечивает выполнение Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ по максимальному объёму учебной нагрузки, по обязательному сохранению образовательных областей и распределению учебных часов не менее инварианта, обязательного в нём.

( *) Учебный предмет « Информатика и ИКТ» введён в 3-4 классы в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)» (1 час в неделю). Включение «Информатики и ИКТ» связано с необходимостью подготовки школьников к использованию информационных технологий как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

Интегрированные курсы «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России» обеспечивают целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения.

Для начального формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, формирования у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранения своего здоровья введён курс «Основы безопасности жизнедеятельности», который проводится во внеурочное время.

Увеличение максимально допустимой нагрузки на 1 час (по СанПиН 2.4.2.2821-10) – является увеличением части федерального компонента учебного плана, данный 1 час отводится на преподавание учебного предмета «Физическая культура» (в инвариантной – федеральной – части учебного плана школы сразу обозначены 3 часа на физическую культуру).


Учебный план для обучения детей на дому по медицинским показаниям разработан на основании вышеперечисленных документов и в соответствии с Постановлением правительства Свердловской области от 02.08.2005г. № 618-ПП.

^ Учебный план для учащихся, обучающихся на дому по медицинским показателям

Учебные предметы

Классы

1

2

3

4

Русский язык

Математика

Литературное чтение

Иностранный язык

Окружающий мир

Технология (труд)

Изобразительное искусство

Физическая культура

3

3

1,5


1

0,5

0,5

0,5

3

3

1

1

1

0,5

0,5

1

3

3

1

1

1

0,5

0,5

1

3

3

1

1

1

0,5

0,5

1

Итого

10

11

11

11



^ Учебный план

Муниципального общеобразовательного учреждения начальная общеобразовательная школа №10 для первых классов

на 2011-2012 учебный год


Пояснительная записка

Учебный план 1-х классов является важнейшим нормативным документом по введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в действие, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебный план составлен с учетом имеющихся педагогических кадров, целей и задач учреждения, запросов учащихся и родителей.

В 1 классе обучение ведется по новому государственному образовательному стандарту начального общего образования. Учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и позволяет реализовать основные цели и задачи учреждения, в том числе путем удовлетворения потребности обучающихся в получении дополнительного образования.

Учебный план образовательного учреждения для учащихся первых классов разрабатывался на основании:



  • Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (с изменениями).

  • Приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие фнедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

  • Приказа Минобрнауки РФ от 20.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года № 373»

  • Типовых положений об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

  • Приказ Минобрнауки России №2080 от 24 декабря 2010г. Зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011г., регистрационный N 19776 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год»;

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).

  • Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003).

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).

  • Новых СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 года № 189



Максимально допустимая учебная нагрузка, в соответствии с новыми СанПиН, в первом классе – 21 час. Учебный план формируется из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть в первом классе – 20 часов (физическая культура – 2 недельных часа). Часть, формируемая участниками образовательного процесса, в первом классе – 1 час. Этот час отводится на третий час учебного предмета «Физическая культура» в соответствии со статьёй 10 новых СанПиН (в части, формируемой участниками образовательного процесса, указывается: физическая культура – 1 час).

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов и отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

  • формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

  • готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

  • формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения;

  • личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В учебном плане отражены все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка, а также подробно расписан раздел «Внеурочная деятельность» по направлениям, определенным основной образовательной программой общеобразовательного учреждения. Раздел «Внеурочная деятельность» реализует требования ФГОС НОО.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.

Занятия проводятся не только учителями общеобразовательного учреждения, но и педагогами учреждений дополнительного образования (ДЮСШ).

В школе осуществляется четырехгодичное обучение. Школа работает в режиме пятидневной учебной недели.

Продолжительность уроков в 1-х классах. 35 минут.

Продолжительность учебного года в 1-х классах — 33 учебные недели.

В школе реализуется основная образовательная программа начального общего образования.

В обязательной части реализуются следующие учебные предметы:

      • Русский язык;

      • Литературное чтение;

      • Окружающий мир;

      • Математика;

      • Искусство: музыка, ИЗО;

      • Технология (труд);

      • Физическая культура.



Основные приоритеты развития содержания образования

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.



Задачи школы:

  • закладывать основы функциональной грамотности учащихся;

  • вооружать их основными умениями и навыками общения, учебного труда;

  • приобщать к началам отечественной и мировой культуры;

  • воспитывать эстетический вкус учащихся;

  • создать базу для последующего освоения образовательных программ основной школы;

  • развивать и формировать позитивное отношение учащегося к самому себе, к учебной деятельности и окружающему миру на основе освоения художественного, правового, экономического, исторического, социального, экологического опыта региона.



^ Реализация ГОС (НРК) Свердловской области

Главная функция регионального (национально-регионального) компонента начального общего образования – формирование общеучебных навыков, обеспечение познания особенностей региона, места проживания и создание условий для успешной адаптации в микросреде.

Основными задачами на ступени начального общего образования являются:

  • формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;

  • воспитание долга, ответственности в учебной и семейно-бытовой деятельности, общении с разными людьми;

  • создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности;

  • выработка желания и умения учиться, готовность к образованию и самообразованию в основном звене школы;

  • создание условий для индивидуализации процесса обучения в случаях опережающего развития или отставания.

Развитие младших школьников обеспечивается приобретением ими опыта организованной учебной деятельности, которая позволяет продолжить развитие индивидуальности ребенка по основным образовательным линиям регионального (национально-регионального) компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования Свердловской области: культура здоровья, художественная, социально-правовая, информационная, экологическая культуры.

Содержательная линия образования «Художественная культура» реализуется через:

  • учебные предметы: окружающих мир, изобразительное искусство, технология (труд), литературное чтение;

Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура» реализуется через:

  • учебные предметы: окружающий мир; основы духовно-нравственной культуры народов России;

  • классные часы;

Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности» реализуется через:

  • учебные предметы: физическую культуру, окружающий мир;

  • классные часы;

Содержательная линия образования «Экологическая культура» реализуется через:

  • учебные предметы: литературное чтение, окружающий мир, математика, русский язык, труд.

Содержательная линия образования «Информационная культура» реализуется через:

  • все учебные предметы;

  • классные часы;

  • проект «Компьютер для школьника»

Содержательная линия образования «Родной язык» реализуется через:

  • учебные предметы: русский язык, литературное чтение, изобразительное искус



^ Учебный план 1-х классов



Предметные области

учебные предметы


Количество часов в неделю

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

Литературное чтение

4

Иностранный язык



Математика и информатика

Математика

4

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России



Искусство

Музыка

1

Изобразительное искусство

1

Технология

Технология

1

Физическая культура

Физическая культура

2

Итого

20




Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Физическая культура

Физическая культура

1

Итого



21


Режим работы 1-х классов


8.00 - 8.35

1 урок

8.50 - 9.25

2 урок

Завтрак, динамическая пауза

10.50 – 11.25

3 урок

11.40 - 12.15

4 урок

12.25 - 13.00

обед, прогулка

13.00 - 14.30

внеурочная деятельность








Учебно-методическое обеспечение программы

Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Школа России», направленная на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности. УМК «Школа России», помимо прямого эффекта обучения по предметам — приобретения определённых знаний и умений, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных действий. При выборе учреждением УМК «Школа России» учтены пожелания родителей. Выбор других УМК может осуществляться на основе решения педагогического совета по итогам анкетирования.


^ Модель организации внеурочной деятельности:

модель дополнительного образования на основе интеграции образовательных программ (основной и дополнительных) и воспитательной деятельности с классным коллективом.

Учащимся предоставляется возможность выбора занятий, направленных на развитие школьника. Внеучебная деятельность организована по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Часы, отводимые на внеучебную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, КВН, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, спорта и других организаций.



^ Внеурочная деятельность

Направления


Классы

I

II

III

IV

Всего

Спортивно-оздоровительное

2

2

2

2

8

Духовно-нравственное

2

2

2

2

8

Общекультурное

3

3

3

3

12

Общеинтеллектуальное

2

2

2

2

8

Социальное

1

1

1

1

4

Проектная деятельность по всем направлениям











Итого

10

10

10

10

40



Учебный план для обучения детей на дому по медицинским показаниям разработан на основании вышеперечисленных документов и в соответствии с Постановлением правительства Свердловской области от 02.08.2005г. № 618-ПП.


^ Учебный план для учащихся, обучающихся на дому по медицинским показателям



Учебные предметы

в первом классе






Русский язык

Математика

Литературное чтение

Иностранный язык

Окружающий мир

Технология (труд)

Изобразительное искусство

Физическая культура

3

3

1,5


1

0,5

0,5

0,5

Итого

10



^ 4. Программы отдельных учебных предметов

УМК « Школа России»

Общие положения

Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т.·е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, но и содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребёнка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится всё более объективной и самокритичной.

Разработка примерных программ по учебным предметам начальной школы основана на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным)


^ Примерная рабочая программа по математике (1-й класс)


Согласовано» Утверждено

Руководитель Директор МОУ НОШ №10

Методического

совета


____________/^ Г.Ф. Остроушко./ __________/ О.А.Головина./

«________»_______________2011г. «________»___________2011г.


Рабочая программа

по учебному курсу

«Математика»

1 класс


Программа разработана на основе программы М. И. Моро к учебнику «Математика» 1 класс и в соответствии с требованиями ФГОС.


^ Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

  • Место курса в учебном плане

  • На изучение математики в первом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 учебные недели).



Общая характеристика курса


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а, с другой, — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципе образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся будут учиться выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах двадцати; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известным компонентам; усвоят связи между сложением и вычитанием; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности, при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, вместимость), их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознано выбирать правильное действие для ее решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию, видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (на первых порах - по действиям, а в дальнейшем — составлять выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий; осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка, чертежный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т.д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами; формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в измененные условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьника, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда
и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоенные алгоритмы выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создает условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма, навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач дает возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов/

^ Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


^ Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».


^ Предметные результаты

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

^ Содержание курса

Числа и величины

Счет предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы величин: массы (килограмм); вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина).

^ Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием.). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения: переместительное и сочетательное свойства сложения. Числовые выражения. Нахождения значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с буквой. Использование буквенных выражений при формировании обобщений. Уравнение. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

^ Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание.). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Планирование хода решения задачи.

^ Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за - перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида, шар.

^ Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).


^ Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).





оставить комментарий
страница3/9
Дата04.03.2012
Размер3,19 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх